小班数学：有趣的图形宝宝（精选3篇）

小班数学：有趣的图形宝宝篇1

设计意图：

小班幼儿认识的平面图形，主要是圆形、正方形、长方形、三角形。幼儿已经能初步看到图形说出名称，为了能让幼儿更好的认识这些图形，发展幼儿的形状知觉、观察力和初步的分析概括能力，我设计了本次活动。在本次活动中，我就让幼儿在游戏中通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识，以及让幼儿能初步进行几何图形简单的拼合，来激发幼儿的创造和想象力。

活动目标：

1、幼儿复习巩固对正方形、三角形、和圆形的认识。

2、幼儿初步尝试用几何图形拼合简单的图案。

3、培养幼儿的动手能力，体验图形组合变化的乐趣。

活动准备：

1、五筐各种图形的操作材料

2、三张拼合的几何图形创意画

3、小房子一个（里面有各种各样的图形）

活动重点：幼儿对几何图形的认识

活动难点：幼儿尝试用几何图形拼合简单的图案

活动过程：

一、 以小动物引出主题

1、小白兔引起幼儿兴趣

教师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师了，它说:“它在森林里盖起了一座新房子，你想不想看看哪？”“你们看，这座新房子漂亮吗？”

2、教师提问：

教师：你们看，这个新房子上都有哪些图形哪？

请个别幼儿上来指一指，并告诉我图形的名字。

（正方形、圆形、三角形）

二、 复习图形

1、  教师提问：

教师：这座房子可神奇了，看看她房子里都有谁？

教师依次从房子里拿出三角形、圆形、正方形、幼儿认读。

2、教师介绍游戏的规则：

教师：你想不想和图形宝宝做游戏那？（幼儿回答：想）

教师叫图形宝宝的名字，幼儿就从桌子中的操作材料中拿出相对应的图形，并演唱儿歌。例：圆形，圆形你在哪里？幼儿回答：我在这里，我在这里，你好不好？游戏进行三

次，三角形、圆形、正方形。

（此环节解决重点。）

三、 几何图形的拼合

1、教师出示拼合好的图案幼儿观看。

（小鸡、热带鱼、太阳、小树）

2、教师提问：

1）小朋友你们看看小鱼是用什么图形宝宝拼合起来的？（三角形）。

2）小朋友你们看看小鸡是用什么图形拼合起来的？

（三角形、圆形）

3、教师请幼儿说一说你想拼合什么图形？

4、教师请幼儿自己拿操作材料在桌子上拼合图形。

5、在此环节解决难点。

四、 教师巡回指导。

五、 教师展示幼儿的作品，幼儿分享作品。

课后反思：

在紧紧张张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，

心里轻松了很多，可是也有很多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要注意，还有我没有好好地把握时间，复习的时间有点长，虽然这么多的不好的地方，但是我觉得我对孩子的掌握还有上课的语气，以及对孩子的吸引力还是挺好的，孩子们对于知识的掌握还是很好的，以及班上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊奇了一次，让我不敢忽视我们的孩子。所以我要更优秀，就要改掉我自己需要注意的地方，让自己的授课技巧更完美。

小班数学：有趣的图形宝宝篇2

【设计意图】小班阶段认识的平面图形，主要是圆形、正方形、三角形，为了能让幼儿更好的认识这些图形，能初步看到图形说出名称，发展幼儿的形状知觉和观察力，设计了本次活动。小班的幼儿对图形和色彩非常感兴趣，认知水平处于具体形象思维阶段，在活动中，我让幼儿在游戏中通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识，以及让幼儿能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认图形，进而通过拼摆图形促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力的发展。【活动目标】1.   巩固对圆形、三角形、正方形的认识。2.   能正确分辨这三种几何图形，发展幼儿的观察力。【活动准备】 图形宝宝若干、图形拼画一幅、粘贴教具若干【活动过程】一、导入1、今天，幼儿园里来了三位漂亮的图形宝宝，它们想和我们小四班的小朋友交朋友，猜猜他们是谁？2、教师依次出示圆形、正方形、三角形，并作简单介绍。二、送图形宝宝回家1、把图形卡片发到幼儿手里，一人一张，请个别幼儿说说自己拿到的是什么图形。2、鼓励幼儿把手中的图形宝宝分别粘贴到圆形、正方形、三角形的房子里。三、我们身边的图形宝宝1、其实圆形、正方形、三角形每天都和大家生活在一起，你们知道这些图形宝宝藏在哪里吗？2、幼儿结合实际举例，教师及时引导幼儿观察图片3、出示图形拼画，请幼儿说说这幅拼画里有哪些图形宝宝？【活动延伸】鼓励幼儿发挥想象，开展图形拼拼乐活动，用自己手中的几何图形拼出各种有趣的事物。【活动反思】本次数学活动的目的是为了让幼儿能正确分辨正方形、圆形和三角形，巩固对几何图形的认识，通过提供丰富的、可操作的材料，并联系生活实际，利用身边感兴趣的事物与现象作为探究的对象，我班大多数幼儿积极投入到活动中，能正确地分辨出这几种图形。但是，整个活动下来，总觉得在环节上有很多的不足之处，比较分散、零乱，不能做到环环相扣，过多的形式反而使课程起到了画蛇添足的反作用，无法调动幼儿去积极思考和探索；再者，比如说在导入时就可简单联系生活实际对几何图形加以介绍，不需要在第三环节既联系生活举例又观察拼图。总之，这节数学活动在教案设计安排和教师授课过程中都存在一定问题，需要今后注意和改善。

小班数学：有趣的图形宝宝篇3

活动目标：

1、尝试利用各种形状的饼干拼出有趣的图形，发挥幼儿的想象力。

2、结合生活经验大胆讲述常见的圆形、正方形及三角形的物品，巩固对它们的认识。

活动准备：

1.经验准备：幼儿已初步认识圆形、正方形、三角形

2.材料准备：各种大小不同的圆形、正方形、三角形饼干

辅助材料：葡萄干，大小不同的山渣片

3、托盘若干

一、引题：正确认识圆形、三角形、正方形。

1、出示装有饼干的托盘，提问：

1）小朋友，你们看这是什么呀？（饼干）

2）这些饼干是什么形状的呢？（圆形饼干，三角形饼干，正方形饼干）

（提醒幼儿用完整的话说）

二、图形大联想：引导幼儿结合生活经验，讲述自己所看到过的圆形、三角形、正方形的物品。

师：那你还在什么地方看到过三角形呢？（圆形呢？正方形呢？）

（要求幼儿用完整的话说）

三、形状大集合：

1、教师用各种形状的饼干拼“人”，边拼边提问。（你们觉得像什么？现在呢？）

2、引导幼儿讲述教师拼的“人”。

师：谁来讲讲看，我这个人是怎么拼出来的？

三、巧巧手：幼儿动手操作，教师巡回指导。

1、请幼儿讲述自己要拼的物品。

师：刚才老师用这些不同形状的饼干变出了“小人”，你们想不想试试看啊？还能变什么呢？（幼儿说）

2、引导幼儿进行图形大创作。

四、图形共分享

1、共同欣赏幼儿的作品。

师：刚才小朋友都很认真地拼，现在我们一起来看看吧，看看你变出了什么有趣的图形。

2、教师利用投影仪引导幼儿讲述自己是怎么拼的。

3、讲述给其它教师听

五、延伸活动：

通过图形共分享后，教师引导幼儿继续拼出各种图形。