北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》教学设计及相关资料（通用15篇）

北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》教学设计及相关资料篇1

一.教学目标：

1.知识与技能：学生查找资料，了解红军当年勇夺泸定桥的英勇事迹；了解顾工的相关资料；理解重点词句。

2.过程与方法：通过有感情的朗读课文，体会红军英勇无畏的战斗精神；培养学生的合作意识和自学能力。

3.情感、态度价、值观：体会红军英勇顽强、无所畏惧的革命精神，教育学生热爱珍惜今天的幸福生活。

二.教学过程：

（一）.激趣导入：

同学们请看这张图片(教具展示),这就是红军长征曾夺取的泸定桥，睹物思人，不禁让我们想起了无数革命先烈为了让后代过上好日子，抛头颅，洒热血的情景，同学们是否了解红四方面军强渡大渡河，飞夺泸定桥的激烈战斗场面，诗人顾工站在泸定桥上心潮激荡写下了现代诗（板书课题）

（二）.展示交流：学生展示所查资料和图片，简介作者顾工，讲述红军长征的故事，简介背景，相互交流学习。

（三）.自读自悟：学生自由朗读诗文，边读边悟：诗人站在铁索桥上看到了什么，想到了什么？

（四）.合作探究：

1.检查自悟情况(学生发言互评)

2.范读、指导朗读(注意节奏,语势,感情)

3.指学生有感情朗读课文(师生评)

4.学生配乐朗诵诗文(录音机、磁带)

5.学生有感情的齐声朗读诗文

6.讨论每节诗写了什么内容?学生黑板前列提纲

7.分析第二节中所用动词的作用(再现铁索桥图片)

8.探究文章结尾诗人要歌唱什么?并归纳文章主旨

9.讨论分析写作技巧（寓情于景，借景抒情）

10.欣赏经典歌曲《我站在铁索桥上》(录音带)

（五）.学后随想：

1.假如你站在铁索桥上你会想起什么?

2.学习本文后，你想对无数先烈说些什么？

（六）布置作业

1.背诵诗

2.写一篇不少于300字的读后感。

（七）.板书设计：

看到了云雾、白浪

我站在铁索桥上     追忆战斗的场面

抚看今朝鲜花盛开

赞颂英雄的土地和人民

一、教材解读

本课是一首诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。这首诗追忆了工农红军抢渡大渡河的激烈战斗，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前大无畏的革命精神；追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。

全诗共四节：第一节，写身临铁索桥，“站在铁索桥上”所看到的景物，头上的云雾，脚下的白浪；第二节，追忆红军当年飞夺卢定桥激烈战斗的场面；第三节，抚看今朝，烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方；第四节，反复吟咏，寓情于景，进而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！

用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课表达的主要特点。如：“二郎山的云雾”“大渡河的白浪”“激战的楼房”“孩子们的课堂”“梨花正在开放”……本诗寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全诗感情强烈，节奏鲜明。

二、学情分析

经过六年的学习，大部分学生已经能初步从整体上把握全文，理清条理，写出课文的提纲，但这之中也需要老师给以适当的引导。学生基本都能通过理解重点语句，理解课文的思想感情。

三、教学目标

1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句，理解课文的思想感情。

2、培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。

3、培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。

四、教学过程

（一）激趣导入

师：俗话说，睹物思人，是啊，每当看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，抛头颅、洒热血的情景，同学们是否还记得四方面军抢渡大渡河的情景作者顾工站在铁索桥上心潮汹涌激荡写下了现代诗。（板书课题）

（二）自渎自悟

分组学习

甲组：学习吟咏四节诗，边诵边悟。这首诗每节写什么？看到，想到什么？

乙组：吟咏每节诗，思考诗人站在索桥上看到什么，想到什么？

丙组：通读四节诗。

（三）讨论交流

1、检查自悟情况

2、分析：作者借景抒情，直抒胸怀。

3、指导朗读，注意韵律

（1）找甲组同学有感情地朗读课文

（2）鼓励乙组同学有感情朗读课文

（3）讨论思考每节诗写什么？

4、找出比喻句，有何作用

5、文章结尾，诗人要歌唱什么？

6、齐声朗诵

（四）置疑：

1、假如你站在铁索桥上你会想起什么？

2、学会本文后，你想对无数先烈说些什么？

（五）作业：背诵诗

北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》教学设计及相关资料篇2

教学目标:

1,使学生理解读诗歌内容,了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹,体会作者对红军的赞颂.

2,使学生体会诗的韵味,练习有感情朗读,并背诵喜欢的段落.

3,使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神,缅怀革命先烈,珍惜今天的幸福生活.

4,使学生感受文章的结构,学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法.

教学重点:

体会诗歌的第二小节,了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹,体会红军英勇顽强,勇往直前的革命精神.

教学难点:

了解红军时期的时代背景,体会作者对红军的赞颂.

教学准备:查找泸定桥的资料,阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章,了解红军北上抗日的事迹.

教学时间:2课时

教学过程:第一课时

一,导入新课:

1,播放《我站在铁索桥上》歌曲,请学生欣赏.

这首歌曲中作者写的是什么地方你了解泸定桥吗学生介绍自己查找的有关泸定桥的资料.

教师出示泸定桥的图片,并简单介绍:这就是泸定桥,在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西,横跨大渡河,是四川内地通往康藏高原的重要通道.始建于1705年.1935年5月29日中国工农红军第一方面军长征至此,把守这里的敌将桥板抽掉,并在桥东头构筑工事封锁桥面.左路军的先头团----红四团组织强攻,22名红军战士冒着敌人的枪林弹雨,攀着铁索匍匐前进,夺取了泸定桥,使全军胜利地通过.1961年中华人民共和国国务院公布其为全国重点文物保护单位.(也可以带领学生回忆课文《飞夺泸定桥》)

2,今天我们学习顾工的《我站在铁索桥上》.板书课题.

二,初读诗歌:

1,小声读课文,要读准字音,读顺诗句.

2,指名读,一人一小节.

3,齐读.

三,理解体会:

1,站在铁索桥上,作者看到了什么

引导学生抓住重点词语"桥身摇晃,头上云雾,脚下白浪"体会泸定桥的艰险与美丽.

2,过渡:看到这样的景象,作者想到了什么

(1)学生读有关的诗句.

(2)你了解飞夺泸定桥的故事吗简要地讲给大家听.

指名讲述故事.

师:正因为如此,毛泽东在《七律·长征》中提到了这次重要的战斗,其中的"大渡桥横铁索寒"就是描述了这次事关红军命运的关键战斗.

(3)作者为什么称红军战士为"英雄"

①学生可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈.

②学生可以抓住课文中的"强渡,攀关着铁索,冒着弹雨,冲破火网"来谈.

③还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈.

(4)小结:站在铁索桥上,作者想到了英勇的红军勇往直前,不怕牺牲的英雄气概.

(5)练习有感情朗读.

指名读,比赛读,看谁能读出作者表达的感情.

3,过渡:今天,当年红军们战斗的地方变成了什么样子让我们学习第三小节.

从哪些地方看出现在这里很美丽

(对比的写法,战斗的楼房成学习的课堂;梨花开放,鲜花撒地上)

这样美好的环境,这样幸福的生活,是怎样来的

(革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆,不受欺侮而爬雪山,过草地,啃树皮,吃草根……这才有了我们今天的幸福生活.)

小结:想到这些,作者心潮汹涌激荡."汹涌激荡"在这里什么意思

4,学习第四小节:

作者要高声歌唱,他可能歌唱什么

(歌唱英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活,歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民.)

四,朗读背诵:

1,练习有感情朗读.

2,选择喜欢的段落背诵,看谁背得快.

五,讨论写法:

这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方

(借景抒情,寓情于景;把遗迹的过去和今天联系起来)

六,欣赏:

再次播放《我站在铁索桥上》,欣赏.

课后作业:

1,选择自己喜欢的段落背诵.

2,回答课后问题.

3,有兴趣的同学,学唱《我站在铁索桥上》.

板书设计:

我站在铁索桥上

看到想到对比抒情

桥身摇晃红军强渡楼房成课堂心潮汹涌激荡

头上云雾攀着铁索梨花开放

脚下白浪冲破火网鲜花撒地上高声歌唱

课后反思:

第二课时

教学内容:练习背诵,拓展学生的学习.

教学过程:

一,回顾课文,练习背诵:

1,回顾课文:

(1)作者站在铁索桥上,看到了什么他心情怎样

(2)为什么作者的心潮汹涌激荡

2,练习背诵:

(1)有感情朗读擂台赛.

(2)练习背诵全文.

背诵挑战.

二,拓展练习:

(一)阅读《长征组歌》第六乐章《飞渡大渡河》,回答后面的问题(13分)

飞渡大渡河

萧华

水湍急,山峭耸,雄关显,豺狼凶.

健儿巧渡金沙江,兄弟民族夹道迎.

安顺场边孤舟勇,踩波踏流歼敌兵.

昼夜兼程二百四,猛打穷追夺泸定.

铁索桥上显威风,勇士万代留英名.

(1)谈谈你对下面两个词语的理解.

峭耸:

兼程:

(2)上面这首歌词的中心句是:

(3)这首诗主要赞扬红军战士,从哪些词语可以看出来

(4)歌的前四句"水湍急,山峭耸,雄关险,豺狼凶",对表达中心起什么作用

(5)读了这首诗,你想说点什么

(二)小练笔:

学习了《我站在铁索桥上》和《飞渡大渡河》等,面对眼前的幸福生活,你想对革命先烈说些什么

先在小组内相互说说,然后写在练笔本上.

课后作业:

搜集红军长征的有关诗歌,读读.

北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》教学设计及相关资料篇3

教学目标：

1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。

二、整体感知：

1、初读诗歌，做到正确、流利。

2、想想诗歌主要写了什么?每小节各写了什么内容?列出简单的提纲。

三、品读诗歌，体会情感。

(一)自主学习

学习目标：自由读课文，思考诗人站在铁索桥上看到了什么?想到了什么?画出相关句子，批注自己的感受。

(二)小组交流

(三)全班汇报

学习第一节诗

1、师：诗人站在铁索桥上，看到了什么?

(二郎山的云雾，大渡河的白浪)

2、师：课件出示句子：“头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。”你能从诗句体会到什么呢?(铁索桥的惊险)

谁愿意读读这句话?(引导学生读出过铁索桥的惊险。)

出示资料：泸定桥横在大渡河上，离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。当时连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。

3、师：齐读第一节。(师生齐读)

学习第二节诗

1、师：看着二郎山的云雾和大渡河的白浪。这时诗人想到了什么呢?(想到英雄的红军，曾在这里强渡。)

2、理解“强渡”的意思。

3、师：那红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢?再读第2小节，找到相关的语句。(一根根铁索密密的弹雨敌人的火网)

4、师：同学们，当时大渡河是我军北上的必经之路，面对敌人的围追堵截，我军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢?让我们一起去看看当时的情形吧!

出示飞夺泸定桥的图片资料及句子。(攀着、冒着、冲破等)

从这些词语当中你们体会到了什么?(具有英雄顽强，勇往直前的献身精神)

师：面对着天险，英雄的红军战士不怕牺牲，奋勇强渡，谁愿意再来读一读这节诗呢，指名读。

男女生分读，

齐读第2小节。

1、师：在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。这场战役真可谓是“大渡桥横铁索寒，铁索桥上显威风。

出示：飞渡大渡河

萧华

水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。

健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。

安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。

昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。

铁索桥上显威风，勇士万代留英名。

学习第三节诗

师：勇士们的抛头颅，洒热血换来了今天的幸福生活，当年……

人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在着英雄的土地上。

人民不会忘记他们，祖国也不会忘记他们。带着敬意来读这一段。

学习第四节诗

1、师：站在铁索桥上，想到红军当年英勇奋勇的战斗情景，诗人的心情怎样呢?(心潮汹涌激荡)

2、你是怎样理解“汹涌激荡”

3、师：此时此刻，诗人的心潮汹涌激荡!他情不自禁地要高声歌唱。让我们满怀激情地和诗人一起高声歌唱吧!齐读第4节

诗人歌唱的是什么?

四、课堂检测

1、师：在这英雄的土地上，勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活，让我们怀着敬意背送自己喜欢的诗节。

2、学习本文后，你想对先烈说些什么呢?拿起笔写下你心中的感动。

五、拓展资料:

1、师：长征胜利以后，毛泽东同志写了一篇的诗词《长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们，我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗。

北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》教学设计及相关资料篇4

教学目标：

1、使学生理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

2、使学生体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。

3、使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

4、使学生感受文章的结构，学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。

教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。

教学准备：查找泸定桥的资料、阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

一、导入新课：

1、播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。

这首歌曲中作者写的是什么地方？你了解泸定桥吗？学生介绍自己查找的有关泸定桥的资料。

教师出示泸定桥的图片，并简单介绍：这就是泸定桥，在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西，横跨大渡河，是四川内地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中国工农红军第一方面军长征至此，把守这里的敌将桥板抽掉，并在桥东头构筑工事封锁桥面。左路军的先头团----红四团组织强攻，22名红军战士冒着敌人的枪林弹雨，攀着铁索匍匐前进，夺取了泸定桥，使全军胜利地通过。1961年中华人民共和国国务院公布其为全国重点文物保护单位。(也可以带领学生回忆课文《飞夺泸定桥》)

2、今天我们学习顾工的《我站在铁索桥上》。板书课题。

二、初读诗歌：

1、小声读课文，要读准字音，读顺诗句。

2、指名读，一人一小节。

3、齐读。

三、理解体会：

1、站在铁索桥上，作者看到了什么？

引导学生抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。

2、过渡：看到这样的景象，作者想到了什么？

（1）学生读有关的诗句。

（2）你了解飞夺泸定桥的故事吗？简要地讲给大家听。

指名讲述故事。

师：正因为如此，毛泽东在《七律·长征》中提到了这次重要的战斗，其中的“大渡桥横铁索寒”就是描述了这次事关红军命运的关键战斗。

（3）作者为什么称红军战士为“英雄”？

①学生可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。

②学生可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网”来谈。

③还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。

（4）小结：站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军勇往直前、不怕牺牲的英雄气概。

（5）练习有感情朗读。

指名读，比赛读，看谁能读出作者表达的感情。

3、过渡：今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？让我们学习第三小节。

从哪些地方看出现在这里很美丽？

（对比的写法，战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放、鲜花撒地上）

这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？

（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆，不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。）

小结：想到这些，作者心潮汹涌激荡。“汹涌激荡”在这里什么意思？

4、学习第四小节：

作者要高声歌唱，他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。）

四、朗读背诵：

1、练习有感情朗读。

2、选择喜欢的段落背诵，看谁背得快。

五、讨论写法：

这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？

（借景抒情，寓情于景；把遗迹的过去和今天联系起来）

六、欣赏：

再次播放《我站在铁索桥上》，欣赏。

课后作业：

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、回答课后问题。

3、有兴趣的同学，学唱《我站在铁索桥上》。

板书设计：

我站在铁索桥上

看到想到对比抒情

桥身摇晃红军强渡楼房成课堂心潮汹涌激荡

头上云雾攀着铁索梨花开放

脚下白浪冲破火网鲜花撒地上高声歌唱

课后反思：

第二课时

教学内容：练习背诵，拓展学生的学习。

教学过程：

一、回顾课文，练习背诵：

1、回顾课文：

（1）作者站在铁索桥上，看到了什么？他心情怎样？

（2）为什么作者的心潮汹涌激荡？

2、练习背诵：

（1）有感情朗读擂台赛。

（2）练习背诵全文。

背诵挑战。

二、拓展练习：

（一）阅读《长征组歌》第六乐章《飞渡大渡河》，回答后面的问题（13分）

飞渡大渡河

萧华

水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。

健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。

安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。

昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。

铁索桥上显威风，勇士万代留英名。

（1）谈谈你对下面两个词语的理解。

峭耸：

兼程：

（2）上面这首歌词的中心句是：

（3）这首诗主要赞扬红军战士，从哪些词语可以看出来？

（4）歌的前四句“水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶”，对表达中心起什么作用？

（5）读了这首诗，你想说点什么？

（二）小练笔：

学习了《我站在铁索桥上》和《飞渡大渡河》等，面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？

先在小组内相互说说，然后写在练笔本上。

课后作业：搜集红军长征的有关诗歌，读读。

北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》教学设计及相关资料篇5

★教学目标：

1.理解重点词句，理解课文的思想感情，能准确流畅地背诵课文。

2.培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。

3.培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。

★教学重点：

体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。

★教学难点：

培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。

★教学准备

搜集相关资料，更多的了解红军飞夺泸定桥的事迹。

★教学时间：2课时

★教学过程

第一课时

一、激趣导入：

师：1.我们上节课学习了《索桥的故事》，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特点？

2.是啊！索桥是凶险的，今天，我们再来参观一座与我们新中国息息相关的、也是危险无比的桥——大渡河上的泸定桥。

二、预习探究：

预习提纲：

1.了解泸定桥的有关资料。

2.俗话说：“睹物思人”，诗人站在桥上看到了什么？感受到了什么？

合作交流：

1.铁索桥有关的资料

2.1935年5月29日，中国工农红军长征途中曾以奇兵强夺泸定桥，红军遂过大渡河。毛泽东《长征》诗有“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”之句。1950年以后曾多次维修，并建立陈列馆，展出大渡河铁索桥战斗史料。现为全国重点文物保护单位。

3.板书课题，结合预习提纲，质疑解疑。

三、品读诗歌，体会情感

1.配乐范读全诗，整体感知。

边听边思考：诗人站在桥上看到了什么？

2.指导学生先学习第1节和第4节诗。

（1）学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？

课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见。

能读出体会吗？学生自由读，指名读。

（2）此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。（学习诗歌第四节）

根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思。

自由地朗读感悟第四节诗。

（3）指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。

3.重点指导品味诗歌的2小节。

（1）思考：诗人站在桥上回忆什么？学生自由朗读第2小节。

（作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗。）

（2）学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，指名说一说

播放录象：“飞夺泸定桥”的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神。

（3）再细细体味诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句，写出批注。

小组交流讨论

勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！

（利用课件出示，深入理解。“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。）

4.品读第3节诗

（1）自由读，提出自己不懂的问题。

（2）小组合作交流：

（1）指导朗读。

5.引导朗读全诗。

三、拓展积累、升华情感

学习本文后，你想对无数先烈说些什么？

（追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。）

四、拓展延伸：

课后欣赏：

（本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》）

五、作业设计

1、有感情地朗读全文，背诵全文。

2、搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会。

附板书设计

我站在铁索桥上

攀着冒着冲破

英雄的土地！英雄的人民！

第二课时

★教学目标:

1.使学生体会诗的韵味,练习有感情朗读,并背诵喜欢的段落。

2.使学生感受文章的结构,学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。

★教学重点：

练习有感情朗读,并背诵喜欢的段落.

★教学难点:

使学生感受文章的结构，学习作者的写法。

一、导入新课:

1.播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。

这首歌曲中作者写的是什么地方？你听后有何感受？

2.今天我们继续学习顾工的《我站在铁索桥上》。板书课题。

二、品读感悟：

师：全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。

1.站在铁索桥上，作者看到了什么？

引导学生抓住重点词语“桥身摇晃,头上云雾，脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。

2.过渡:看到这样的景象，作者想到了什么？

(1)学生读有关的诗句。

师:正因为如此，毛泽东在《七律·长征》中提到了这次重要的战斗，其中的“大渡桥横铁索寒”就是描述了这次事关红军命运的关键战斗。

(3)作者为什么称红军战士为“英雄”？

①学生可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。可以抓住课文中的“强渡,攀关着铁索,冒着弹雨,冲破火网”来谈。还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。

(4)小结。站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军勇往直前，不怕牺牲的英雄气概。

(5)练习有感情朗读。

过渡：今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？让我们学习第三小节。

从哪些地方看出现在这里很美丽？

(对比的写法,战斗的楼房成学习的课堂;梨花开放,鲜花撒地上)

这样美好的环境,这样幸福的生活,是怎样来的？

(革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆，不受欺侮而爬雪山，过草地，啃树皮，吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。)

小结：想到这些，作者心潮汹涌激荡，“汹涌激荡”在这里什么意思？

三、朗读背诵：

1.练习有感情朗读.

2.选择喜欢的段落背诵，看谁背得快。

四、讨论写法：

1.这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？

(借景抒情，寓情于景，把遗迹的过去和今天联系起来。)

2.小练笔：

学习了《我站在铁索桥上》和《飞渡大渡河》等，面对眼前的幸福生活,你想对革命先烈说些什么？

先在小组内相互说说，然后写在练笔本上。

五、拓展欣赏：

再次播放《我站在铁索桥上》,欣赏。

六：课后作业:

1.选择自己喜欢的段落背诵。

2.有兴趣的同学，学唱《我站在铁索桥上》。

3.搜集红军长征的有关诗歌，读读。

板书设计:

我站在铁索桥上

看到想到对比抒情

桥身摇晃红军强渡楼房成课堂心潮汹涌激荡

头上云雾攀着铁索梨花开放

脚下白浪冲破火网鲜花撒地上高声歌唱

北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》教学设计及相关资料篇6

★教学目标：

1.理解重点词句，理解课文的思想感情，能准确流畅地背诵课文。

2.培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。

3.培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。

★教学重点：

体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。

★教学难点：

培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。

★教学准备

搜集相关资料，更多的了解红军飞夺泸定桥的事迹。

★教学时间：2课时

★教学过程

第一课时

一、激趣导入：

师：1.我们上节课学习了《索桥的故事》，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特点?

2.是啊!索桥是凶险的，今天，我们再来参观一座与我们新中国息息相关的、也是危险无比的桥——大渡河上的泸定桥。

二、预习探究：

预习提纲：

1.了解泸定桥的有关资料。

2.俗话说：“睹物思人”，诗人站在桥上看到了什么?感受到了什么?

合作交流：

1.铁索桥有关的资料

2.1935年5月29日，中国工农红军长征途中曾以奇兵强夺泸定桥，红军遂过大渡河。毛泽东《长征》诗有“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”之句。1950年以后曾多次维修，并建立陈列馆，展出大渡河铁索桥战斗史料。现为全国重点文物保护单位。

3.板书课题，结合预习提纲，质疑解疑。

三、品读诗歌，体会情感

1.配乐范读全诗，整体感知。

边听边思考：诗人站在桥上看到了什么?

2.指导学生先学习第1节和第4节诗。

(1)学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么?感受到了什么?

课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见。

能读出体会吗?学生自由读，指名读。

(2)此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢?请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。(学习诗歌第四节)

根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思。

自由地朗读感悟第四节诗。

(3)指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。

3.重点指导品味诗歌的2小节。

(1)思考：诗人站在桥上回忆什么?学生自由朗读第2小节。

(作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗。)

(2)学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，指名说一说

播放录象：“飞夺泸定桥”的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神。

(3)再细细体味诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句，写出批注。

小组交流讨论

勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!

(利用课件出示，深入理解。“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。)

4.品读第3节诗

(1)自由读，提出自己不懂的问题。

(2)小组合作交流：

(1)指导朗读。

5.引导朗读全诗。

三、拓展积累、升华情感

学习本文后，你想对无数先烈说些什么?

(追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。)

四、拓展延伸：

课后欣赏：

(本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》)

五、作业设计

1、有感情地朗读全文，背诵全文。

2、搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会。

附板书设计

我站在铁索桥上

攀着冒着冲破

英雄的土地!英雄的人民!

第二课时

★教学目标:

1.使学生体会诗的韵味,练习有感情朗读,并背诵喜欢的段落。

2.使学生感受文章的结构,学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。

★教学重点：

练习有感情朗读,并背诵喜欢的段落.

★教学难点:

使学生感受文章的结构，学习作者的写法。

一、导入新课:

1.播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。

这首歌曲中作者写的是什么地方?你听后有何感受?

2.今天我们继续学习顾工的《我站在铁索桥上》。板书课题。

二、品读感悟：

师：全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想;结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。

1.站在铁索桥上，作者看到了什么?

引导学生抓住重点词语“桥身摇晃,头上云雾，脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。

2.过渡:看到这样的景象，作者想到了什么?

(1)学生读有关的诗句。

师:正因为如此，毛泽东在《七律·长征》中提到了这次重要的战斗，其中的“大渡桥横铁索寒”就是描述了这次事关红军命运的关键战斗。

(3)作者为什么称红军战士为“英雄”?

①学生可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。可以抓住课文中的“强渡,攀关着铁索,冒着弹雨,冲破火网”来谈。还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。

(4)小结。站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军勇往直前，不怕牺牲的英雄气概。

(5)练习有感情朗读。

过渡：今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子?让我们学习第三小节。

从哪些地方看出现在这里很美丽?

(对比的写法,战斗的楼房成学习的课堂;梨花开放,鲜花撒地上)

这样美好的环境,这样幸福的生活,是怎样来的?

(革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆，不受欺侮而爬雪山，过草地，啃树皮，吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。)

小结：想到这些，作者心潮汹涌激荡，“汹涌激荡”在这里什么意思?

三、朗读背诵：

1.练习有感情朗读.

2.选择喜欢的段落背诵，看谁背得快。

四、讨论写法：

1.这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方?

(借景抒情，寓情于景，把遗迹的过去和今天联系起来。)

2.小练笔：

学习了《我站在铁索桥上》和《飞渡大渡河》等，面对眼前的幸福生活,你想对革命先烈说些什么?

先在小组内相互说说，然后写在练笔本上。

五、拓展欣赏：

再次播放《我站在铁索桥上》,欣赏。

六：课后作业:

1.选择自己喜欢的段落背诵。

2.有兴趣的同学，学唱《我站在铁索桥上》。

3.搜集红军长征的有关诗歌，读读。

板书设计:

我站在铁索桥上

看到想到对比抒情

桥身摇晃红军强渡楼房成课堂心潮汹涌激荡

头上云雾攀着铁索梨花开放

脚下白浪冲破火网鲜花撒地上高声歌唱

北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》教学设计及相关资料篇7

二.学习目标

1.基础知识目标

生字：瀚hàn            隘ài            栩xǔ        椭tuǒ

淤yū            涪fú            矍jué          铄shuò              砾lì

潼tóng           驽nú           驷sì           磬qìng

多音字：

形似字：

正音字：填tián，不读tiān                    刻kè，不读kē          庶shù，不读shǔ

词语：

栩栩如生：栩栩：生动活泼的样子。生动活泼得像活的一样。

鬼斧神工：形容建筑、雕刻等技艺的精巧。

责无旁贷：贷：推卸。自己的责任，不能推卸给别人。

首尾呼应：起头的部分和末尾的部分互相照应。

丰姿：与“风姿”同，风度姿态。

盛赞：极力称赞。

震撼：震动，摇撼。

无与伦比：伦比：类比。没有能比得上的。

作家简介：

顾工：当代诗人。

相关知识：

（1）介绍长城的知识；                  （2）介绍对联的知识；

（3）有关泸定桥的知识；               （4）有关三峡的知识。

2.能力目标

了解对联常识。

用人物的语言、动作表现人物内心世界的写法。

抓住特征说明事物。

3.思想情感目标

了解华夏文化的博大精深的特点，增强民族自豪感和自信心。

三.重点、难点

重点：对联常识。说明的顺序。

难点：古代艺术的辉煌成就。

四.课文分析

1.《长城赞》

这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。

上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。

全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。

2.《我站在铁索桥上》

这是一首现代诗，曾被谱成曲子歌唱。

全诗共四节。第一节，写诗人身临铁索桥所见到的景物：头上“二郎山的云雾”，脚下“大渡河的白浪”。诗意浓，意境美。第二节，跳跃时空，展开回忆，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面。第三节，诗人的思绪、回忆又回到现实，写了烈士们当年激战过的地方今天已经成为鲜花盛开的地方。第四节，复唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌“英雄的土地”，英雄的人民。

全诗感情浓烈，借景抒情，节奏鲜明，朗朗上口。

3.《白鹤梁的沉浮》

白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。

本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。

本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。

接下去交待了白鹤梁的重要文物价值，然后又写了为了保护白鹤梁，专家们设计的三套方案，最后写了葛修润在推翻了前三个方案后所设计的新方案。

本文详写了葛修润谨慎而又全面地对前三个方案的利弊分析，煞费苦心地设计第四套方案，通过他的言行举动，表现了一位科技工作者高度的责任感。

全文详略安排恰切，使文章显得重点突出，中心明确。

本文采用了心理、神态、语言等描写方法，表现人物的高尚精神境界和对事业的不懈追求。

4.《秦始皇陵兵马俑》

这是一篇说明文，说明的对象文题中已经交待了。

本文开头有特色，转引比利时一家报纸的报导，然后引出说明对象。

简单地交待了兵马俑发现的时间、地点、经过后，从三个方面说明兵马俑的特点。

（1）地下大军：从数量、布局、作用方面说明；

（2）从兵马俑的艺术价值角度说明；

（3）从制作技术方面说明。

全文按着总分顺序（总分顺序归属于逻辑顺序）由外及内地进行说明。这个说明顺序符合人们的认知规律，是科学的。

本文能抓住说明对象的特征，用词准确，说明透彻。

【模拟试题】（答题时间：40分钟）

一.给加点的字注音。

吏卒（  ）黎庶（  ）巍峨（  ）峻岭（  ）

纵横（  ）烽垛（  ）隘口（  ）锦绣（  ）

巡回（  ）目睹（  ）塑像（  ）发掘（  ）

弩兵（  ）驷马（  ）车千乘（  ）    解剖（  ）

二.词语书写有误的一组是（   ）。

a.隧道        矍烁             过滤             淹埋             b.严峻        销蚀             涪陵             矗立

c.欣慰        抵消             凝重             记载             d.暴露        陈列             迄今             碑林

三.下面各组加点字的解释完全正确的一组是（   ）

a.莫名（名称）        偃旗息鼓（放倒）             姿情（放纵）

b.聊叙（姑且）        声色俱厉（都）          栩栩如生（生动活泼的样子）

c.偌大（这么）        深恶痛疾（疾病）             坦荡如砾（磨刀石）

d.业已（事业）        拍案而起（长桌）             秀颀（美丽）

四.简答

1.概括诗歌《我站在铁索桥上》第二节的大意。

2.诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？

3.第三节诗歌主要运用了         的方法，作用是                      。

4.理解“人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上”这句话的含意。

五.阅读答问。

（一）亲近长沙（节选）

1长沙，一个历史大遗址。古今城址重合，古今城市中心重合，而且从战国一直延续至今的都市在中国屈指可数。岳麓为屏，湘江为带，水陆洲浮碧江心，浏阳河曲绕郊外，湖泊星布，岗峦交替，城郭错落其间。汉代定王台、贾谊故居，唐五代的园林、寺庙，宋代的书院，明代的王府、城阁等古建筑，都有自己的特色和风格。

2杜甫那年有感于长沙的秀丽山河和繁华市景，随口吟唱《清明》：“著处繁华矜是日，长沙千人万人出。渡头翠柳艳明眉，争道朱蹄骄齿膝。”在杜甫之后，诗人杜荀鹤、李白、柳宗元、刘长卿、杜牧、李商隐、欧阳修、范成大、杨万里、袁牧……纷纷赶来，“一为迁客去长沙”，美丽的山水让这些文学巨匠们激动不已，按捺不住自己喜悦的心情，都争着为这片神奇的土地吟诗作赋。一生忧郁的宋代词人戴复古，一至长沙心情就像春天般愉悦，就泼墨挥毫。连从未到过湖南的明代名臣于谦也写了《壁间画潇湘八景》，为长沙壮色。

3在唐太宗李世民的上谕上，把长沙称作潭州。皇帝金口玉言，长沙就叫潭州了。在这之前，长沙曾叫青阳，《史记·秦始皇本纪》中说：秦王统一天下，楚王惊恐之余，答应“献青阳以西”。后来，人们按星宿分野，把与轸宿“长沙星”对应的这块地方叫长沙，或曰“星沙”。长沙还有“万里沙祠”、“沙长如米”、“长沙洲”、“祭祀女神的地方”等说法。每一种说法都能演绎出一段美丽的传说。

4长沙名称的演变，折射出这座古城数千年的沧桑。在尧帝之前，长沙为扬越之地，属古三苗国。黄帝“南至于江，登熊湘”，把熊湘封给他的儿子少昊，熊湘即为长沙。炎帝教耕，“崩葬于长沙茶乡之尾”，舜帝南巡，“葬在长沙零陵界中”。禹分九州，长沙在荆州境内，至今岳麓山还留有禹碑、禹迹蹊等胜迹。春秋时期长沙被纳入楚国版图，战国时已建城邑，为楚南重镇。秦始皇统一中国，设36郡，长沙郡名列其中。自此，长沙作为地方一级行政区划的治所存世，历代相传。北魏人郦道元在公元520年秋天到了长沙，住月余，在《水经注》中写到了长沙。他的笔下，长沙为商船云集之所，水面广阔，商船云集，人声鼎沸，十分热闹和繁荣。

5而从湖南全境看长沙，清人卞宝第做了很好的描述：“（湖南之地）以长沙一郡为抚治，卫内则资乎衡、宝、岳、常，捍外则恃乎辰、沅、永、靖，（长沙）居中控驭，远驾不劳。”按卞宝第的说法，长沙后来成为湖南的政治、文化、经济中心是很自然的事了。

6三千载春秋几许；三千年云月几许；我要说，感谢三千年的人文给我的长沙辉煌瑰丽的赠予！

1.本文是从        、        、        等方面来介绍长沙。

2.文中第2段列举了一大批文学巨匠纷纷以长沙吟诗作赋的事例，这些文学巨匠这样做的原因是                  。

3.下列名称中不是长沙曾用名的是（   ）

a.潭州               b.青阳               c.熊湘               d.三苗

4.对文章分析正确的一项是（   ）

a.本文主要采用了议论、抒情的表达方式，提出了发展长沙、建设长沙的观点，表达了热爱长沙、亲近长沙的感情。

b.本文主要通过描绘长沙的美丽景色来抒发作者热爱长沙、亲近长沙的感情。

c.本文主要通过列举史实、引用史料来表现长沙人文积淀的厚重，字里行间渗透了作者热爱长沙、亲近长沙的感情。

d.本文使用了大量的排比句，句式整齐，语言通俗，朗朗上口。

（二）

甲：岁月相积，白鹤梁刻上了19尾石鱼，题刻174段，计3万余字。与水文有关的题刻108段，记载了唐代之后共1200余年间72个枯水年份。白鹤梁题刻是世界江河水文记录最早之地，被联合国教科文组织誉为“保存完好的世界惟一古代水文站”。石梁上还刻有形态各异、栩栩如生的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为宝贵的历代文人的诗文、书法和绘画作品。因此白鹤梁又被称为中国书法绘画艺术的水下博物馆。1988年国务院将白鹤梁列为国家级文物保护单位。

乙：葛修润站起来：“我想耽误一会儿大家的吃饭时间，再谈谈白鹤梁的保护问题。”这位身材高大、精神矍铄的老人，此刻面容极其凝重，“迄今为止，我们提出的白鹤梁保护方案，包括即将通过的这个方案，都不能改变白鹤梁被淹埋的命运。”他的语气沉重起来，“作为中国的科技工作者，原地保护白鹤梁责无旁贷。如果不能这样，那是中国知识分子的失职！”

1.甲段文字从表达方式看是               ，乙段文字是               。

2.甲段文字画线句主要使用         的方法，作用是                     。

3.甲段中加点字的词语是否可以删去？说说为什么？

4.解释词语。

栩栩如生：                 责无旁贷：                 矍铄：

5.乙段主要从       、       、       等方面对葛修润进行了刻画。

6.说说葛修润“面容极其凝重”的原因是什么？

7.“作为中国的科技工作者，原地……失职”这句话表意作用是什么？

8.概括选文甲的主要内容。

【试题答案】

一.略          

二.a            

三.b

四.1.红军强渡大渡河的英勇情景。

2.站在铁索桥上，看到了二郎山的云雾，大渡河的白浪。想到了红军强渡大渡河的情景，想到了今天这里人们幸福安宁的生活。

3.对比。突出了变化，表现人们幸福安宁的生活，歌颂了英烈们勇于献身换来今天幸福生活的精神。

4.含意：写出了人民对英烈的敬畏、热爱、纪念之情。

五.

（一）1.景观（或市景）名称的演变、历史变迁（或沧桑）、地位。

2.有感于长沙的秀丽山河和繁华市景（或被……吸引）  

3.d          

4.c

（二）1.说明；描写。

2.列数字，准确、科学地说明了白鹤梁的珍贵价值。

3.略。

4.略。

5.动作、神态、语言。

6.想到白鹤梁的未来，作为科技工作者身上肩负的责任。

7.表现了葛修润作为科技工作者勇于承担责任（为人民、为祖国负责任），热爱文物、热爱祖国的高度责任感。

8.说明白鹤梁在水文、艺术方面珍贵的价值。

北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》教学设计及相关资料篇8

教学目标：

通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句，理解课文的思想感情。培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。

教学难点：

培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。

教学构想

全诗共四小节，内容简短，不宜作详细的分析讲解，以学生的自读自悟为主。引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，以第二节为重点，通过查阅资料，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹。引导学生感情朗读，体会诗的韵味。

教学准备

搜集相关资料，更多的了解飞夺泸定桥的事迹。

教学时间

1课时

学生学习过程

一、激趣导入。

1、我们已经学过《索桥的故事》了，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特点?

2、是啊!索桥是凶险的。今天，我们再来学习一座与我们新中国息息相关的、也是危险无比的桥。

3、介绍铁索桥有关资料，激发学生学习兴趣。

霁虹桥与摩崖石刻是千年西南丝绸古道上不可多得的两颗璀璨的文化瑰宝，通过系统全面的考证和追述，揭示其悠久的历史面貌和浓厚的文化内涵，无论是对地方历史研究还是当今文化产业打造都是有其积极和深远意义的。

据考证，该桥为云、贵、川、藏、陕5省区现存95座古铁索桥中、最完整、最古老的古桥，也是全国最宽大的3座铁索桥之一，比四川泸定桥宽一半，且早200多年;承载重量仅次于贵州的盘江桥，位居全国第二。世界美国科技史专家李约瑟博士在其主编的《中国科技史》中称为：“霁虹桥为世界现存的最古老的铁索桥。”

中国现存的古老铁索桥之一。又称泸定桥。位于四川省泸定县城西，跨越大渡河。清康熙四十四年(1705)九月动工，次年四月完工。桥净跨100米，净宽2.8米，桥面距枯水位14.5米。全桥共用铁索链13根，其中9根用作承重底索，上覆横纵木板作桥面，可通行人、畜;4根用作扶手，布置在桥面两侧。东西桥台用条石砌筑，高20余米，上建有桥亭，有清康熙题写的“泸定桥”匾额和泸定桥碑记。锚定坑设在桥台后，宽2米，长5米，深6米，竖直埋置生铁桩8根，另有长4米、直径20厘米的锚桩1根，横卧在铁桩后面，13根铁链就系在锚桩上。大渡河铁索桥是四川通往康藏高原的重要通道，因在悬崖绝壁之间建修跨过急流的艰巨工程而闻名。;

1935年5月29日，中国工农红军长征途中曾以奇兵强夺泸定桥，红军遂过大渡河。毛泽东《长征》诗有“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”之句。1950年以后曾多次维修，并建立陈列馆，展出大渡河铁索桥战斗史料。现为全国重点文物保护单位。

4、板书课题

二、品读诗歌，体会情感

1、配乐范读全诗，整体感知

边听边思考：诗人站在桥上看到了什么?

2、指导学生先学习第1节和第4节诗。

(1)学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么?感受到了什么?

课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。

能用自己的声音读出体会吗?学生自由读，指名读。

(2)此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢?请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。(学习诗歌第四节)

根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思。

自由地朗读感悟第四节诗。

(3)指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。

3、重点指导品味诗歌的2小节。

(1)思考：诗人站在桥上回忆什么?学生自由朗读第2小节(作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗。)

(2)学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，指名说一说

播放录象：“飞夺泸定桥”的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神。

(3)再细细体味诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句，写出批注。

小组交流讨论

勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!(利用课件出示，深入理解。“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。)

4、品读第3节诗

(1)自由读，提出自己不懂的问题。

(2)小组合作交流

(3)学生带着问题自由地读，指名读;经过想象画面后的读;观看影片片断后的读;理解重点词句后的读;最后带着自己的理解、自己的感受读。

5、引导朗读全诗

三、拓展积累、升华情感

1、准确流畅地感情背诵课文。

2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么?

3、课后欣赏。(本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》)

作业设计

1、有感情地朗读全文，背诵全文。

2、搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会。

板书设计

我站在铁索桥上

攀着冒着冲破

英雄的土地!英雄的人民!

北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》教学设计及相关资料篇9

知识与技能：

1、学会6个字，会认1个字。

2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

3、理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

过程与方法：允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。

情感态度价值观：让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。

教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。

课前准备：

1、收集红军长征的有关资料。

2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。

教学时数：二课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导如。

1、出示图片或cai课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。

2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。

3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？

二、初读课文，认读生字词。

1、自由朗读，要求读准字音。

2、检查生字读音。

重点指导：楼梨

3、齐读课文

三、整体感知课文

1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？

2、学生回答。

四、学习第一节

1、指名读

2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）

3、指导感情朗读

五、学写生字

重点指导：滚

六、作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习，导入新课。

1、认读生字。

2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？

二、品读诗歌，体会情感。

1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）

2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。

3、学生汇报

（1）重点学习第二节。

（a）圈出最能体现红军战士英勇的词语。

（b）（补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。

（2）指导朗读第二节

4、采用多种方式朗读。

三、作业

1、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？

“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”

我体会到：

2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”

假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：

板书设计：

红旗火光

铁索弹雨英勇无畏

火网

北师大版