东西方文化交流的使者

学 科

历史

课 题

第7课东西方文化交流的使者

课 型

新授

教

学

目

标

知识

能力学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。

过程

方法通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感

态度通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。

教学重点

阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

教学难点

世界各地区民族和平交往的历史意义。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课：多媒体动画展示：0~9这十个数字，提问“你知道这十个数字是谁发明的吗?”一、       阿拉伯数字的由来1、             东西方经济文化的交流指导学生阅读课文第一自然段，多媒体投影图片《14世纪前后欧亚主要商路》。提问：连接欧亚的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？和中国往来最多的是什么人？阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？2、             阿拉伯数字的发明与传播  引导学生思考：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？  阿拉伯数字是由什么人发明创造的?为什么称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有何作用?阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。我们来看阿拉伯世界精神领袖穆罕默德的一句话。投影显示：学问虽远在中国亦当求之─伊斯兰教创始人穆罕默德 引导学生阅读，了解他们在数学医学方面的成就过渡：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，其中著名的有马可·波罗。自由回答。结合课文和地图，找出东西方的三条主要商路。讨论回答。自由回答。阅读回答。激发学习兴趣。培养识读图表的能力培养学生分析问题、解决问题的能力。体会阿拉伯数字的简单快捷。充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

二、       元朝宫廷中的意大利人1、             马可·波罗来中国的原因教师引导：马可·波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢？教师总结：元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。投影显示：《马可·波罗人物图片》及《马可·波罗一行离开威尼斯》教师指导学生看教材中有关马可·波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历。提问：马可·波罗一行来中国历经千辛万苦，克服重重困难，你有何感想？2、《马可·波罗行纪.》及其对世界的影响  1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时说，它（指《马可·波罗行纪》）“向世界展现了迷人的中国文明”  讨论：《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？讨论：世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢？你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界？本课小结：悠悠驼铃，漫漫古道，曾经往来过多少的使者，他们带着梦想，带着希望，为东西方的交流架起座座友谊的桥梁，阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色，阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可·波罗在中国居住了17年，他的《马可·波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段，“海内存知己，天涯若比邻”一定能做到。作业布置：参照课后练一练及活动与探究。自由回答。自由回答。讨论回答。回答：和平交往促进了世界各地区各民族人民的相互了解，加深了彼此的联系和友谊；传播了先进的生产力和文化，促进了各地区经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。自由回答。通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。认识马可·波罗是东西方友好交流的重要使者培养学生不畏困难和挫折、顽强建议的品格。突破难点。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

  

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