信息技术教学案例评比——文字校对；

有效教学：让课前预设与课堂生成互动共生

——浙教版信息技术七下《文字校对》教学案例

嘉兴塘汇实验学校鲍洪芳

一、背景材料

【教学内容】七年级下第17课《文字校对》

【教学地点】浙江省温岭中学实验学校七（8）班

【课堂性质】浙江省初中信息技术课堂教学评比

二、教学设计

【教材分析】

《文字校对》是浙江教育出版社《信息技术》（七年级下）第三单元杂志的修饰与完善中的第一课的内容，本课的知识点涉及到利用“拼写和语法”、“更改大小写”、“替换”工具的使用，学生学习的任务是对杂志进行拼写和语法错误检查，修改查出的拼写或语法错误，统一英文句首、专有名词开头字母的书写格式，培养我们规范书写的良好习惯。

【学情分析】

由于本次课堂教学评比所选内容为本册教材第三单元内容，是对整个杂志作品的修饰与完善，大部分学生已经对word的基本操作比较熟练了，而且目前错别字已经成为社会的普遍现象，学生的作业中也是经常出现，主要是由于粗心大意造成的，本课的学习有利于培养学生认真细致的做事态度。

【教学策略】

针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务驱动法为主，以讲授法、演示法、分层教学法为辅的教学方法。在教学中利用多媒体教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过操作练习，结合“任务”进行自主学习与合作交流。

【教学目标】

知识目标：1.了解“拼写和语法”检查工具的基本作用和局限性。

2.了解“更改大小写”及“替换”工具的作用。

技能目标：1.掌握利用“拼写和语法”工具检查和更改文字错误的方法。

2.掌握利用“更改大小写”工具更改英文书写格式的方法。

3.掌握利用“替换”工具更改出现同一错误的文字。

情感目标：通过本课时的学习，培养学生规范书写的良好习惯以及认真细致的待事作风。

【教学重点】

利用“拼写和语法”、“替换”工具检查和更改文字错误的方法及利用“更改大小写”工具使英文文章更加规范。

【教学难点】

不同工具的作用范围和替换带格式的文字。

【教具准备】

杂志素材图片音乐素材自主学习资料学习任务自评表小组学习情况评价表

【课前准备】

1.把学生分成5个大组，每组8人，其中最后一组为4人并临时安排各组组长。

2.分发学生学习任务电子资料，自主学习资料，自评表及小组评价表

3.布置组长任务：登记小组学习情况评价表。

4.播放相声《白字先生》（由于课前时间比较紧，学生观看部分后就暂停了）

意图：调节课前气氛，调整学生心态，放松心情。同时相声内容疑似与本课内容相关，但其实没直接关系，同时起到教育学生养成规范语言的良好习惯。

【教学过程】

师生问好

大屏幕展示温岭中学实验学校开展的“啄木鸟行动”的报道。（word文档）

师：3月30日下午，我们学校团委启动旨在“规范社会用字、维护城市形象”的“啄木鸟行动”，组织少年团校学员上街调查社会不规范用字活动。我们班有同学参加了吗？（班内有1名学生参加了此次活动）我们现在就来当一回啄木鸟？老师带来了一些照片，请同学们仔细观察图片并快速找出错误后举手抢答。

逐个打开图片，共4张图片，每张图片中有一个错别字，分别是“全面学习惯彻”、“号码薄”、“套房3室1厅出租，组金面谈”、“中国蓝球协会”。学生抢答，答对分别给每个小组加10分，由各组长记录在小组评价表中。师介绍最后一张图片：“这张图片是05～06赛季广东队获得冠军后，中国篮协颁发给他们的是这样一面冠军旗帜，这张图片被网民评为错别字的最高境界”。共6页，当前第1页123456