抓住学生的闪光之处，给他们创造进步的机会

从事信息技术教学有5年了，随着时代的发展，科技的不断进步，计算机教学也在不断的普及，回忆过去的经历，感到学生还是可以造就的。我所任教的信息技术课，学生对于操作只在大框设计的学习，不求细节的分析，对于理论他们不认真思考，不能在实践中得到升华。三年五班的一同学，学习成绩不是很好，对于身边的人和事的态度让人觉得什么也不关心，在我的学科是一差生，但他的智商不低，我在教学中一直没有找到开他的钥匙。直到本学期学习幻灯片的设计，一节主页设计之后，才真正使他有所改变这节课我让学生们进行自我介绍，突出主题，他发挥了自己的才能，体现了自身的价值同时也改变了自身的观念。而对于今年的毕业班的学生张俊亮，刘占武同学，由于学习成绩不是很好，分班时自己同意去了4班，但他们的品质是好的，只是因为学习没有信心，起初我让他们认真听讲，学习word、excel等办公软件，他们没有兴趣，而全班级的同学也是一样，可是一次我同这两名同学谈话，了解到他们爱好硬件的知识，于是我就从这里发现了他们的闪光点，让他们进行简单的联机过程的训练，经历了几节课的训练，他们的兴趣提高了，也愿意学习了，就这样他们逐渐的对于计算机的学习产生了浓厚的热情，到现在他们无论是学习哪一学科都很认真，在我讲课时他们特意准备了一本课堂笔记，同时在实践时也能达到自己独立的进行一台机器的完整安装的过程。
   开计算机课从初一开始的课程，当我第一次做宣传动员时，他在这方面表现了很高的热情，我感到自从综合设计幻灯片的时候，发现教育的机会来了便问他幻灯片能设计什么呢？我想介绍我自己，于是我帮助他通过设计网页的形式在网上发布个人信息，于是我和他共同设计网页的方案，在我的鼓励下几节课他完成了设计，这以后他不断地探究改网页，学习的信心实足了，这个案例说明，给学生一个自主的天空，让他实现自己的设想，在不同方面发展展示自己的才华，这就是教育观念的转变，给学生的发展带来了意想不到的转变，因此面对未来的教育的形式的转变，教育的含义必须超越传统的界定，在时间和空间以及活动的方式上，教育的概念应该拓展。任何教育，不论是活动、观念，还是采取的任何措施，只有赢得学生的理解和信任，它们才是有效的，为使学生能“学会合作、学会学习、学会创新”，我们应给予学生更多的理解、关怀，走进他们，成为他们可以倾心交谈的朋友，给他们的一生留下一些美好的回忆。
对于经历了在毕业班级的这两名同学的不断培训，对我的感触很深，说明每一位学生都有自己的独特之处，他们在某一方面是“千里马”，可作为“伯乐”的老师如果没有能发现他们的潜能，学生的才力就不能很好的显现，因此教师在教育教学过程中应不断地同学生进行交流，了解学生的爱好、兴趣，尤其是对于学习兴趣不高，成绩不好的学生，要以他们的爱好为出发点，在不影响自己的工作的前提下，不断地培养他们的爱好特长，这样可以对于对学习没有希望的同学，给他们创造进步的机会，也可以为他们在今后的生活中奠定良好的基础。从而使他们对生活充满信心。“二十一世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”。古人亦云：“ 授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。科学知识是无穷尽的，新的知识还在迅速增长，有限的教学时间内我们教给学生的知识也是有限的。因此，教师要在教学实际中充分利用好现代教育技术，促使学生将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，培养学生的科学探究能力，指导学生通过科学探究的学习方法，自己去寻求所需的知识，建构自己的科学体系，最终达到叶圣陶先生所说的：“ 教是为了不教”的境界。
    不同的学生存在着个性的差异，我们不能用一个标准去对待所有的学生，更不能用同一个方法对待所有的学生，尤其是学困生，尊重他们的爱好，作好思想工作的同时，要相信他们的自主能力。教师应有新型的学生观，培养学生的个性，这样定能建立起和谐、民主、平等的师生关系。