小学音乐第二单元雨中曲教学设计集体备课

第二单元    雨中曲单元分析：本单元以“雨”为题，选材兼顾中西，不同情绪、不同主题互相补充，编织出一个多彩的“雨”的世界。“雨”中蕴涵着孩子纯真的友谊，天真的童心，也有对美好未来的向往。能积极参与演唱、欣赏、创作等活动，结合作品，从不同的角度理解“雨”的内涵，丰富情感体验。教学目标：1. 积极参与欣赏、演唱等活动，结合作品的不同角度理解“雨”的内涵，丰富情感体验。2. 能安静地欣赏较长的音乐作品，如《第六（田园）交响曲第四乐章》。能较准确地哼唱主题。3. 能够用轻巧活泼的声音、有感情地演唱《水花花，泥巴巴》和《雨中》，较准确地把握歌曲的情绪。能设计简短的节奏性为歌曲伴奏。4. 能在给出的旋律音、节奏或歌词的基础上创作出自己的“小曲”。能知道至少3首施特劳斯的音乐作品，对欣赏古典音乐表现出一定兴趣。本单元课时安排：4课时

第一课时教学时间：3月9日~3月11日教学内容：1.      听：广东民歌《落水天》2.      唱：歌曲《水花花，泥巴巴》教学目标：1.      学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能够自己视唱歌谱，通过学习这首歌曲对山区儿童的生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。2.      用广东方言演唱歌曲《落水天》教材分析：1.《水花花,泥巴巴》这首歌曲刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面,“踩雨”是孩子们很感兴趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。2. 《落水天》是一首流传于广东客家方言地区的山歌。“落水天”即“下雨天”，这首山歌歌词朴素，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况。装饰音的巧妙运用，更渲染了歌曲的悲伤色彩。教学重点：3.      学生能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能够自己视唱歌谱。4.      用广东方言演唱歌曲《落水天》教学难点：引导学生比较歌曲《水花花，泥巴巴》和《落水天》这两首歌曲在情绪和内涵上的不同。
教学过程：

教师活动

学生学习

备注一.组织教学1.师生问好2.发声练习12 34 5— 54 32 1—mi      ya mi      yo用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。二.导入新课（一）  舞蹈欣赏——《雨中花》1. 老师提问：舞蹈中的小朋友都在干什么？2. 同学们，你们喜欢踩雨吗？我知道你们不仅喜欢踩雨，哪怕浑身湿透了还是那么勇敢地在雨中欢笑。3. 听听歌曲中的小伙伴是不是和你们有一样的心情？（老师播放歌曲《水花花，泥巴巴》）他们在“踩雨”喜欢听赏歌曲《水花花，泥巴巴》，体会歌曲中的情绪三.学唱歌曲1.      播放歌曲的示范录音2.      用听唱法学习歌词a.学生听琴跟唱b.提问：歌曲中有哪些象声词？我们在演唱中应该注意什么？怎样唱更合适？c.启发学生：怎样才是一个“勇敢的小娃娃”4. 听琴唱歌谱：a.纠正、示范、再练习（注意从si到mi的音准，最后一句的休止符也要处理干净）b.用稍快的速度、欢快跳跃的情绪演唱歌曲5. 小组活动：按固定的节奏型设计简单的踏步动作，在《水花花，泥巴巴》的音乐中模仿踩雨。听赏歌曲录音，体会情绪学唱歌词“噼啪”、“踢踏”、“啦”唱得跳跃、有弹性，表现出孩子们的天真可爱不娇气才是勇敢的小娃娃通过听琴唱谱练好音准7——3休止符短促、干净有感情的演唱歌曲按固定的节奏设计动作，在音乐中模仿踩雨四.欣赏歌曲1. 同学们在“雨中”玩得真欢快！下面，老师还要请同学们听一首歌曲，说说这首歌曲和我们刚才学唱的《水花花，泥巴巴》听后有什么不同的感受？2. 播放歌曲《落水天》3. 带领学生读读歌词，感受歌曲的情绪。4. 跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。5. 唱唱广东方言版的歌词。听赏歌曲广东民歌《落水天》读歌词，感受歌曲情绪跟录音哼唱，体会情绪用方言唱一唱歌词五.课堂小结老师谈话：虽然是相同的关于“下雨”的内容，但是从两首歌曲中我们感受到了现在生活的快乐和幸福，同学们要珍惜现在美好的生活！教学后记：《水花花，泥巴巴》这首歌曲的不论是旋律还是节奏都比较简单，所以在教授这节新课时我主要采用的是让学生自己学习的方法，主要是学生通过听音模唱和视唱歌谱学会的。学生在这样的学习中可以锻炼自己的音乐技能。老师也应多以激励、鼓励为主。共4页，当前第1页1234