《综合性学习：说不尽的桥》教案设计（精选7篇）

《综合性学习：说不尽的桥》教案设计篇1

《说不尽的桥》教学设计

活动背景

综合性学习“说不尽的桥”安排在课标教材人教版《语文》八年级上册第三单元。注重培养学生的观察能力和想象能力，较全面的了解有关桥的结构、功能、建材方面的知识；领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。养成借助网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力；进一步培养学生自主、合作、探究的能力；语言表达能力。

活动主题解读

游览祖国的名胜，也许你醉心于名楼；也许你往返于名山大川；也许你留恋于黄河长江；而有的人却偏爱于名桥。那横跨在清山绿水间仪态万千的桥，常常把人带进一个诗情画意的境界。

“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”的赵州桥；

“修数百年崎岖之路，造千万人往来之桥”的永惠桥；

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的铁索桥；

“七七”事变揭开抗日序幕的泸沟桥；

体现中国人骨气的钱塘江大桥；自主设计的南京长江大桥；宝带桥，立交桥，跨海大桥，心桥，商桥……各具特色，数不胜数。

桥是那么的悠远，又是那么的贴近！多么令人神往！

活动构想

活动班子

全班分为4个小组，即活动方案组，活动评定组，活动展示组，活动记录组。

小组分工

1.活动方案组由语文科代表牵头，由各小组组长为成员，对同学们设计的方案进行整合，将确定的方案上报给语文老师，并共同确定本次活动的方案。

2.活动评定组由班干部4人和语文老师组成。

3.活动展示组由4个小组构成，由班上没有事的同学组成，每组推选1名组长，由15名成员组成。

4.活动记录组由能写会画的4名学生组成，收集资料，把评选结果印发给每人1份，作为这次活动的纪念。

材料准备

利用图书室，电视，网络，报刊杂志，画册等资源，收集资料。

① 谈桥论名

② 桥与文学

③ 听桥故事

④ 桥意新释

大家收集以下内容：“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”“家乡的桥”等有关的内容。

活动地点： 学校多媒体教室

活动时间：  XX年10月

活动人员：  二（6）班全体学生及教师。

活动流程

一.                      老师导入：

猜谜语：“一座木桥两边钩，桥下有水水不流，木桥下面有人走，说话倒在桥上头”

答案： 扁担

“驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙”   

答案： 桥

远古的神话，把天上的彩虹说成“人间天上的桥”，而古往今来的诗人却把人间的桥比作天上的彩虹，经济飞速发展的今天，桥更是我们生活中不可缺少的交通设施。无论城市，还是农村，桥对于我们来说并不陌生，今天我们就一起来开展一项活动《说不尽的桥》。

（老师宣布：展示活动现在开始。）

我们用热烈的掌声欢迎两位主持人上台。

a：这是我们第一次作主持人，有什么不对，请大家多多包涵。

b：也希望大家多多指教，谢谢！

请活动展示组①谈桥说名小组上台展示。

（一）谈桥说名   

在我们这个孕育了五千年灿烂文化的东方国度里，巧夺天工的惊世之作数不胜数，桥就是其中之一。我们小组搜集了古今中外大大小小的桥名就有上千个，在活动过程当中，多感受到了它丰富的文化内涵。我代表“谈桥说名”组向大家汇报这次探究的成果。

首先请大家观看图画，谈谈你看到画面后想到了那些桥。

（展示图片，同学回答：独木桥，单拱石桥，双拱石桥（赵州桥），铁索桥，钱塘江大桥，南京长江大桥，老虎桥，仙桥……）

归纳：像单拱，双拱这样的桥名是以数字为序来命名的，这样的桥还有很多如：三步桥，五龙桥等。

老虎桥是以动物来命名的，此类桥还有狮子桥，鸽子桥等。

说了动物就不能不谈谈植物，以植物来命名的桥请大家来说说。

学生回答：（荷花桥，莲花桥，瓜圃桥，花家桥…….）

同学们，桥名好不好听？

大家议论纷纷（好听，  不好听。）

不好听，清谈谈理由。这“瓜圃桥”太俗了，桥名应美，响亮，给人留下美好的印象。

“回答得太好了，掌声鼓励。”

桥梁的名称多种多样，深入其中，你会觉得他们很有趣。

大桥，小桥，中山桥，上游桥是以桥的大小方位来取名的。

“私家桥”也有很多，管家桥，丁家桥，方家边桥……

还有表扬的：  安济桥，绩麻桥；

纪事桥：      兰亭桥；

抒情桥：思乡桥，销魂桥；

神话桥：圣女桥，白鹤桥；举不胜举。

人有人名,桥有桥名。在我们古老的大国,该有多少桥名啊!如果把所有的桥名收集起来,编一部《世界桥名录》,一定会畅销的。

评价

老师总结：第一组的汇报很成功。真没想到小小的桥名中还有这么多的学问，古代有“地以桥名”的说法，即以桥名为地名。所以历代的文人墨客见到桥就吟诗，抒发自己的感情。

主持人上台

a：“小桥流水人家”是一副朴素的山水画；“大江东去，浪淘尽”是壮丽的画卷；“市桥官细柳，江路野梅香”是唐诗，“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”是剧词。

b：唐诗宋词，千古吟唱；桥与文学，魅力无穷。下面请②桥与文学”小组上台表演。

掌声有请！

（二）桥与文学

同学们好！我代表二组向大家汇报文学中的桥。

（1）猜谜语“一座木桥两边钩，桥下有水水不流，木桥下面有人走，说话倒在桥上头”

（打一件日常用具）答对的奖一件小礼品。

回答: 扁担

恭喜你，答对了！（发奖品，气分活跃）

（2）“桥与诗”

古今中外，桥的式样独具一格，桥的造型千姿百态，不知为多少诗人提供了材料，我们在搜集资料时，开阔了眼界，丰富了知识。下面就把收集的奉献给大家。

一人出示字画，一人有感情的背诵。

（3）桥与对联

a：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”-------------赵州桥；

b：“修数百年崎岖路,造千万人往来之桥”-------------永惠桥；

c：石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平。

c联中用了五座桥名，请大家找找。

（范公桥拖板桥石浮桥 千秋桥太平桥）

（4）与桥有关的小说和散文

《再别康桥》 《桥殇》这两篇大家知道吗？

播放录音

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；

我轻轻的挥手，作别西天的云彩。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；

在康桥的柔波里，我甘心做一条水草。”

（5）与桥有关的俗语

“船到桥头自然直” 

“我走的桥比你走的路多”

汇报完毕，恭请大家指正！

教师总结：桥在诗人笔下已经变成了彩虹，变成了有生命的载体，承载了多少人的情思。

主持人上台

a：是啊，桥它连接了山水，沟通了人们的心灵，让我们带着桥诗上路，高唱桥的赞歌。请听歌曲〈〈小放羊〉〉

b：下面请第三组的代表为我们汇报他们的“听桥故事”。

（三）听桥故事

代表汇报

小时侯，坐在爷爷的腿上听故事，那是一种童趣，一个梦；今天站在讲台上为大家讲故事，是一种共享，一个展示。

当阳桥的故事，

曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵，又不忍丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”。

像这类故事还有很多，如神话故事“鹊桥”，张果老倒骑驴过桥，历史故事“长坂坡”，现代的钱塘江大桥的历史，我们新桥村的“新桥”的来历……..

从桥的故事里,我们看到了中华民族的善良、勤劳、朴实,也看到了我们悠久的历史文化。我们为大家编辑了〈〈桥故事〉〉，资源共享。

老师总结：三组的同学讲得真好。每座古桥都是一个故事，一副画卷，一部历史。当它不再跨越江河，不再是实实在在的建筑时，你能理解、接受吗？

主持人上台

a：我代表全班同学高声说：“能”。

b：下面请第四组的代表用他们的“桥意新释”作回答。

（四）桥意新释

我们小组收集了许多桥的新意，现在用相声向大家展示。

甲：最近可好啊？    

乙：no  （不好）

甲：why？你要是有什么难处找我，你知道我走的桥比你的路多。

乙：吹牛，那我就跟你比试比试，看谁知道的桥多！

甲：你刚好碰到了我的强项，桥我知道的太多了！

乙：算了吧，你肚子里有几跟葱我比,谁都清楚！就你那两下子！切----

甲：不信？你数着：赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈高桥、文德桥、四象桥、包东桥(本班同学的名字)……这个南京大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道！

乙：停，我们是比谁知道的桥的新意多！你可知道心桥是什么？

甲：心桥不就是心脏搭桥手术吗！叶利钦就作过这样的手术！·

乙：去你的！心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了，请客！！

甲：不带的！我也来问你一个！你知道商桥是什么意思？

乙：商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩！让外国人看到多不文明呀！

甲：回答错误，商桥是商业沟通的桥梁！

乙：哦~~~该我问你了！书桥是什么？

甲：是以书来沟通的方式，thisisapieceofcake！

乙：真不知道廉耻，问你个简单的你就爬上房顶了！文化桥梁怎么解释？

甲：就是文化沟通的渠道嘛！

乙：说的好！

甲：我问你个难点的！经济桥梁是啥？

乙：不就是搞中介的吗！真不是个玩意！坑人害人！

甲：不知道就别讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛，长知识！！

乙：唉士别三日，刮目相看，你水平渐长，令我自叹不如啊！那你还知道什么桥？

甲：还有鹊桥！

乙：鹊桥是什么？

甲：是传说中七夕牛郎织女相会的地方！howromantic!

乙：那鹊桥是什么样子？

甲：我怎么会知道？我又不是牛郎！这只是传说中的桥！

乙：说道传说中的桥，我还知道“奈何桥”！这是通向阴曹地府的桥梁！

甲：还有橡皮桥、太空桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、警民连心桥……

乙：怎么都是一个名词+桥啊！生活中的许多职业与物品也起着桥的作

用，如电话是通讯桥、家长是孩子的成长之桥、老师是知识桥……

甲：还有许多软件如译桥、桥接器、陈桥五笔输入法、象棋桥……

相声在掌声中闭幕了. 

其实桥义新释还很多，要靠我们在平时留心发现以及创造，以上就是我们第4组的汇报。

老师总结：让我们再一次在笑声中接受桥文化的熏陶，今天我们坐在一起领略了无数名桥的风采，现在让我们发挥自己的才能和想象画出自己心中的桥！

二 活动拓展

我做桥梁设计师

1、欣赏各式各样的桥图片，说说这些桥像什么，有何感受。

2、设计未来的桥，并说明设计的宗旨。小组内交流，推荐高水平有创意的，在班内口头介绍。

当堂设计心中的桥并展示。

（展示学生作品）学生评价,教师总结。  

无阂桥：这是一种用微电子锌片设计的小装置，以解除人们彼此间的隔阂。适用于那些性格内向和外界交流极少的人。将此装置安装在人体的任何部位，几秒钟后，人真实的想法就会被采集整合，不会涉及人的隐私。对方只要输入简单密码，就可掌握被了解人的信息，对方可同时收录自己的信息，另一方也可通过输入密码的方式，洞察其精神世界，沟通变得更简单。                 

地月桥：到22世纪，月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，方便人们走亲访友和到月球旅行。

三 活动的延伸

介绍家乡的桥，用自己的笔写一篇优美的导游词。

要求：请你给外地的游客作个导游解说，内容要尽量突出这桥的文化魅力，语言精彩，有吸引力，100字以内。大家一起来试试吧！

老师总结:

桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。   

今天我们坐在一起领略了无数名桥风采，十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。

顺河镇罗家铺中学 章宜国

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《综合性学习：说不尽的桥》教案设计篇2

《说不尽的桥》

一、导入  

在上这节课之前，我想让同学们猜一个谜语：“驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。”猜一交通工具。（桥）。游览祖国的名胜，也许你醉心于名楼，也许你忘返于名山大川，而有的人却偏爱于名桥。那横跨在青山绿水间仪态万千的桥，常常把人带进一个诗情画意的境界。“水从碧玉环中过，人从艺术背上行”，多么令人神往。远古的神话，把天上的彩虹说成“人间天上的桥”，而古往今来的诗人却把人间的桥比作天上的彩虹，经济飞速发展的今天，桥更是我们生活中不可缺少的交通设施。无论是城市，还是乡村，桥对于我们中学生来说并不陌生。今天我们就一起来开展一项活动。《说不尽的桥》（板书）

二、说桥

为了更好的开展这项活动，为了给同学们更大的活动空间，我们用热烈的掌声来欢迎两位小主持人上台。

生1：这是我们头一回作主持人，有什么不对，请大家多多包涵。

生2：也希望多指教。

生1：请同学们把你们这个星期所积累的资料放在桌子上，看哪一个小组的资料最多。

生2：下面我们就开展第一项活动：说桥（板书）看你们通过一个星期收集的资料，你们掌握了哪些桥的知识。

三、知识竞赛

生1：同学们通过收集到的资料。了解到这么多桥的知识，真是士别三日，则刮目相看，下面我们开展第二项活动：桥的知识竞赛。（板书）

生2：这次比赛，我们怀着友谊第一、比赛第二的思想，公平公正的原则进行，这次活动我们分为5个小组，所以答题必须注意这一原则。

生1：讲解比赛规则……

赛后小结：通过激励的竞赛，胜方为X组，我们其他小组的同学为X小组表示祝贺。（掌声鼓励）

四、演桥

师：一场激烈的比赛后，下面我们来轻松一下，接着我们进行第三项活动：演桥，请相声演员上场。

五、争做小小桥梁设计师

下面我们开展第四项活动这一活动——争做小小桥梁设计师，要发挥小组团体合作精神。首先小组同学一起讨论一个主题，然后让善于绘画的几个同学一起拿起彩笔，勾画出自己心目中的最理想的桥，本小组善于写作的同学可以针对讨论的主题，对照这幅绘画来描述一下你们设计桥的新意。

六、无形的桥

生活中有许多“桥”，它既不架在水上，也不架在陆地上。它们的建设不费一砖一瓦，但却发挥的桥的作用。就像班干部，他们就是老师与学生之间沟通的桥梁，下面我们就以这样的句式，展开联想：如自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸；知识是一座桥，搭建我们的成才之路。（学生讨论回答）

总结：

师：今天我们坐在一起，通过自己收集桥的资料，了解更多桥的知识，桥的风采。这节课让我最高兴，最震憾的有两点：一是我们同学收集的资料之丰富让我惊讶；二是同学们的想象力之丰富，同学们拿出的每一幅画，极大的显示了我们绘画的才能和想象力。在这方面，老师真是佩服。在这节课的最后，让我们共同欣赏蔡国庆演唱的《北京的桥》，让我们在歌声中结束这节课。最后，希望各小组利用课余时间，把你们收集到的资料整理一份手抄报，作为这节课的成果。下课！

《综合性学习：说不尽的桥》教案设计篇3

综合性学习：说不尽的桥

教学设计

从化市城郊中学   何辉南

活动目标

一、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

二、培养学生借助网络和图书查找资料的习惯，并提高从众多的信息中获取有用信息的能力。

三、培养学生的观察力，想象力和动手能力；培养自主探索和团结协作的精神。提高言语表达能力。

四、培养爱国主义情感，激发学生树立远大理想。

活动重点展示所搜集到的资料。

活动准备

1.将学生分成科学、文学、乡土和艺术四大活动兴趣组，每大组根据需要又分成若干个活动小组。利用课外时间查找有关桥的基础知识，桥的文学，桥的故事，世界名桥的资料，并设计未来的桥。在每组中选出主持人和组长，负责汇总资料。通过自主，合作，探究的方式，搜集，整理资料。

2.组织学生到学校电脑室上网查找有关“桥”的资料。主要浏览的网站：专题学习网站《桥》、“桥”多学习站。

3.各活动小组在组内交流资料后，选择有代表性的资料准备在班上交流。

4.教师指导和协助各小组把有代表性的资料进行整合并制作成课件。

活动课型  学生综合实践活动成果展示

课时安排  一课时

活动步骤

一、激情引趣

宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”

唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”

每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天就让我们步入“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。（屏幕投影课题：桥文化之旅）

二、 展开活动

v科学组

1.介绍桥梁知识。

2.介绍桥梁之最。

3.介绍桥名由来。

4.介绍中外名桥。

v文学组

1.相声表演《桥话》。

2.介绍与桥有关的诗歌、对联等。

3.介绍与桥有关的故事、传说等。

4.配乐诗朗诵《扬州曼》[淮左名都]

v乡土组

1.我与“街口大桥”的故事。

2.我与“彩虹大桥”的故事。

3.我与“碧水大桥”的故事。

v艺术组

1.介绍自我设计的桥梁。

2.欣赏画家笔下的桥。

3.欣赏邮票中的桥。

4.欣赏有关桥的影视、歌曲。

电影：《卢沟桥事变》片断。

动画：《开关桥》（时间允许时播放）

歌曲：《一条桥》（时间允许时播放）

三、 活动小结

1.请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受（课后把它写在作文本上）。

2.合唱电影《魂断蓝桥》主题歌：《友谊地久天长》。

四、教师总结：

桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，，而在整个活动过程 中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。

2004.12.24

《综合性学习：说不尽的桥》教案设计篇4

语文综合性学习：说不尽的桥

湖南省常德市第七中学    周  彬

◆活动目标：

1、比较全面地了解桥，如桥梁分类、材料、功能、历史等

2、领略我国丰富的桥文化，提高文化修养，激发热爱民族文化的思想情感             

3、培养学生查找资料的习惯，掌握制作知识卡片和电子板报的方法

4、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识

◆活动课时     

两课时

◆活动准备：

1、学生自行阅读课文第三单元“综合性学习·说不尽的桥”指导短文，围绕“桥”这个事物，根据自己的兴趣爱好，确定研究方向，结成兴趣小组。（每个小组人数以五至十人为宜）

2、教师按照桥梁知识、桥梁文化两个基本方向把学生分为两大组。两个大组再根据学生自定的研究方向细分为若干小组。（如桥梁历史、桥梁分类、桥梁世界之最、桥的传说故事、桥的诗歌、桥梁图片、桥梁新解等等）

3、各小组的同学制做知识卡片，各组间相互交流。

4、小组协商互动问题，教师统筹协调。

5、自行拍摄、收集地方桥梁图片或绘制家乡桥梁美术作品。

6、各小组组内成员团结协作，制作电子板报，放入学校网站。（条件不具备的，也可以制作手抄报或自定展示形式）

7、聘请3－6名科任老师担当评委。本活动指导老师担任记分员。

（注意：以上活动准备提前两周左右开始，教师事先要有明确的计划安排，确保活动按时按质的完成）

◆活动场所：

多媒体教室。各小组分开坐好，每组亮出各自组名。（如桥梁故事专家、桥梁图片大观、桥梁分类专业组等，鼓励学生有创意的命名）

◆活动步骤：

【活动导入  】

教师：提起“桥”，你眼前浮现的是什么呢？是那造型各异，形神兼备的现实生活中的桥梁，还是神话里的鹊桥?亦或架在你我心间的勾通之桥？古往今来，桥以其独特的美感和带给人丰富的联想与感受，让多少文人墨客，丹青名笔为之倾倒。今天，就让我们走进桥的世界，用我们的慧眼来发现桥，感受桥！

【活动过程 】

过程名称

主要方法

记分方案

培养目标

各显神通示成果

各小组派代表展示资料收集成果。形式自定，可以是“答记者问”、“小型介绍会”、“小型专题讲座”等。鼓励学生有创意的开展。

要求：

1每组展示时间不超过五分钟，内容选择、内容多少安排恰当。

2尽可能地采用多种形式进行展示，可以包括：投影、电子板报、手抄报、表演（桥的故事）等

本项设10分。

1形式很有创意5分，比较有创意3分，一般1分；        

2用普通话，表达很流畅3分，比较流畅2分，一般1分；

3内容时间安排合理2分，比较合理1分。

1、让学生比较全面地了解桥，如桥梁分类、材料、功能、历史等。

2、领略我国丰富的桥文化，提高文化修养。

3、培养学生查找资料的习惯，掌握制作知识卡片、电子板报等的方法

4、培养学生创造性思维、创新意识。

5、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识

寻访身边桥美色

各小组指定发言人，展示自行拍摄或者利用其他途径收集到的地方桥梁图片，自己的桥梁绘画作品，并进行介绍。

介绍内容应包括：

1桥梁位置

2桥梁名称

3建成年代及所属种类

4主要功能等

本项设10分

1自创作品加5分。（如摄影、绘画）；

2使用普通话，介绍清楚流利5分，比较清楚流利3分，一般1分。

1、培养学生自主创作的精神，充分发挥其特长爱好

2、培养学生条理清晰、准确流畅表达的能力

也让我来考考你

各小组推选一名主考官，就本组研究方向按拟定的题目主持抢答。

要求：

1每组出题不超过五个；

2题目指向明确，无歧异，无交叉；

3主考官声音洪亮，表达清楚

4鼓励运用多媒体设备。（如投影等）

每答对一题加五分

1、培养学生筛选信息的能力

2、培养学生学习运用现代化设施的习惯与能力

3、增强学生合作意识

奇思妙想话未来

教师：著名的桥梁专家茅以升曾写过一篇名为《桥梁远景图》的文章，在这篇文章里，茅以升以科学的眼光勾勒了未来桥梁的容颜。我们现在虽然比不上茅爷爷，但是我们也完全可以用聪明才智来勾画未来桥梁的模样。你心目中的未来桥梁是什么样子，它又有哪些新的功能呢？尽情展开你们想象的翅膀吧！

（先小组内交流，再推荐两名创意尤佳者口头介绍，鼓励当众画图演示）

本项评选出的三个“最佳设计奖”各加10分。

1、培养学生想象力和创造力

2、培养综合运用知识的能力

桥之启示大家谈

（教师出示图片。）

从古至今，桥梁发生了很多变化，无论是用材，构造，形式，还是功能都经历了蜕变。桥的变迁折射出人类文明的进步。而身处科技发展日新月异的现代社会，我们作为学生应该怎么适应这种巨变，如何让自己的生活更有意义？请大家各抒己见，说说你的看法。

本项记十分。

评选出的三个“最佳思考奖”各加十分。

1、让学生进行深度思索，培养思维的深刻性

2、进一步培养口头表达能力

◆活动小结

1、综合评选：（学生民主投票）

1优胜小组两个；

2单项奖两个：“最佳表现奖”、“最佳成果展示奖”各两人。

2、教师小结：

两个课时的学习让我们掌握了不少有关桥的知识，我想，大家对桥的了解应该更丰富更全面了。课堂学习虽然就要结束，但是，我们对知识的追求，对生活的探索远没有停止，它会随着我们生命的延续而继续向前延伸，一直到达无穷远、无穷大的境界！

◆课外延伸

以“桥”为话题，自选方向，自拟题目，写一篇作文。

《综合性学习：说不尽的桥》教案设计篇5

说不尽的桥

——领略桥文化魅力

教学目标 ：

1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

2、增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。

3、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。

4、提高言语表达能力。

教学重点难点

激发学生自主探究的积极性，欣赏桥上附着的文化及其内涵。对收集的大量材料进行归纳、分析并从中探究出有价值的内容。

教学准备：

1、师生共同确定四个探究子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。学生利用课余时间围绕自己的任务，分头展开探究，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。

2、师生共同收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。

教学实录

一、导入  

投影桥的图片。

教师：

(“碇步桥”)

初看到这幅照片中的水上建筑，不像桥，但它确是桥。它是最原始的桥，名叫“碇步桥”。青白条石砌成，高低错落，古朴美观。“桥面”上印下的是岁月的足迹。

(“廊桥”)

因其桥上有廊，故曰：廊桥。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山涧之上，当地人又称其为“蜈蚣桥”。青山绿水之间，多了一份神异。

(“八字桥”)

这张照片上的桥，色彩斑驳，陈旧破落。不过，这却是中国最早的立交桥。外表虽不起眼，可它身上却承载着我们先人聪明才智。

(“泸定桥”)

这座桥你一定不陌生，[众生齐说：泸定桥] 不错，看到“泸定桥”，我们眼前就不由得浮现出红军战士在桥上用鲜血演绎惊天动地的壮举，让人热血沸腾。

(“枫桥”)

说到“枫桥”，大家就会想起张继的《枫桥夜泊》。大家一起来背诵《枫桥夜泊》。

学生集体背诵。

背诵得很好。枫桥也因为这首诗而添了更多的文化内涵。

其实，不论是古代的桥，还是现代的桥，它们不仅仅给我们带来交通上的便利，还带给我们美的享受。桥文化已成为中国文化中的一个重要组成部分，特色鲜明，它的丰富性和综合性为世人所惊叹。今天就让我们一起走进桥世界，一起领略桥文化魅力。

同学们课前的探究活动已经了初步的成果，下面就让我们一起分享这些成果。首先请第一组的代表给我们“谈桥论名”。听完后，请下面同学就探究汇报发表自己的看法。

二、小组展示探究成果

1、谈桥说名

学生汇报

南京桥名析

在我们这个孕育了千年文化的东方国度，巧夺天工的惊世之作数不胜数。桥就是其中之一。我们这个小组就搜集了古今中外大大小小的桥名上千个，我们组同学在探究过程中，都感受到了它丰富的文化内涵。今天，我代表全组同学向大家汇报我们的成果，下面内容只是截取探究报告中的一小部分——对南京桥名的分析。与大家一起学习。

首先，请大家看几幅漫画，谈谈你看到了这些图画想到了南京哪些桥。(展示图片，众人起答：四象桥、老虎桥、迈皋桥、虹桥)。

像四象桥这样的桥名是以数字为序的来命名的，这样的桥还有我们熟悉的三步两桥、五龙桥等

老虎桥是以动物来命名的，此类桥还有狮子桥、鸽子桥、仙鹤桥等。说完动物就不能不谈谈植物，以植物来“塑造”的桥名有很多，莲花桥就是其中之一，还有花家桥，这些桥都给人美好的印象。但像豆菜桥、瓜圃桥就很通俗了。

虹桥是大家熟悉的了，它的桥名属于非木质“构造”的，这样的桥在我们生活还有不少，如：白水桥、赛虹桥、宝塔桥等。

而迈皋桥(卖糕桥)、盐仓桥、糖坊桥这一类桥名都是用饮食堆成的。

桥梁的名称多种多样，深入探究其中，你会觉得它们很有趣。

大中桥、中山桥、下浮桥、等是按大小方位排列的。

北门桥、板桥、四板桥之类的桥名是用“门板”搭成的。

此外桥名中还有不少古代文仁武卫的影子：文德桥、文昌桥、卫桥、武定桥都在其中。

“私家桥”则更多，有管家桥、丁家桥、裴家桥、蔡板桥……

试想每桥皆有名，在我们古老的大国，该有多少桥名啊!如果把所有桥名收集起来，编一部《中国桥名录》，一定会洋洋大观。当然，这些都有待我们去探究去创造。我们收集整理的其它材料，已经被编成小报，课后与大家进一步探讨。

(众生鼓掌)

同学评议

同学一：列举分析的桥名都是我们南京的，大家很熟悉。汇报内容容易被大家接受。只是声音稍小一点。

同学二：我觉得，刚才第一组同学的汇报，美中不足。如果能分析不同时代、不同地方、不同人给桥命名的差异，会更好些。(同学赞同)

第一组汇报同学要求发言：我刚才说过，这只是我们汇报成果的一部分，其它内容在我们的《谈桥论名》的小报上，请大家课后来看。

老师：刚才第一组同学的汇报生动有趣，两位同学的评议客观到位。真没有想到小小的桥名中有这么丰富的文化内涵。难怪古代有“地以桥名”做法，意思是说有的地方，干脆以桥名为地名。因此历代文人墨客见到桥就吟诗抒情。下面有请第二组代表，向大家汇报你们的――桥与文学

2、桥与文学

同学汇报：

同学们好!今天我们组同学将向大家展示文学中的桥。[幻灯显示题目]

在走入正题之前，我想给大家猜一个谜语：一座木桥两边钩，桥下有水水不流，木桥下边有人走，说话倒在桥上头。(打一件日常的事)，答对者将会得到非常精美的小礼品。

(发言)

恭喜你，答对了!［发奖品，众生笑］

下面，我们进入第二个环节：“桥与诗歌”。古今中外，桥的式样和造型可以说是多姿多彩，丰富多样，这不知吸引了多少文人墨客写下了无数关于桥的诗歌。在查找资料的过程中，我们组同学受益匪浅，下面就请我组同学把这些诗歌奉献给大家。从吴晓宇开始。

［第二组同学轮流背诵与桥有关的诗句］[幻灯显示诗句]

其实，我们还搜集了很多关于桥的诗歌，但是以上是我们精选给大家的。

我们第三个环节是桥与对联，下面是我们精选出的几副对联。

第一个是：永惠桥上的对联，修数百年崎岖之路，造千万人往来之桥。请大家把它读一遍。

第二个是众所周知的赵州桥上的对联：水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联：人在苍龙背上行。请大家把它读一遍。

第三个是：石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平，在这幅对联的下联中，用到了镇江的几个桥名：范公桥，拖板桥，石浮桥，千秋桥，太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。请大家把它读一遍。

最后一副是：世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥。请大家把它读—遍。

这就是我们组的综合性学习报告，希望大家能从中受益。最后，请黄天翔同学为大家演唱关于赵州桥的歌曲《小放牛》。谢谢大家!

黄天翔唱《小放牛》

(众生热烈鼓掌)

同学评议：

同学甲：汇报形式多样，内容丰富，很好。

同学乙：大家一起参与汇报，很好，但在组员朗诵诗歌时，有的同学读得太快，我们还没有听清楚。

同学丙：对第二组同学的汇报，我觉得应补充与桥有关的小说或散文。

老师：你读过与桥有关的小说或散文吗？能给大家举个例子吗？

同学丙：读过一部科幻小说《桥殇》。

老师带头鼓掌，众生鼓掌。

老师：这掌声一起送给前面几位评议同学。我觉得第二组同学汇报形式的确很新颖，而且探究范围十分广泛，不仅涉及与桥有关的诗歌、对联，而且还探究了桥谜语、桥音乐。所以这个汇报题目《桥与文学》，得改一下了。

桥，在诗人的笔下已不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承载着多少文人的情思。人们情不自禁地用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也十分丰富。下一组给我们带来的桥故事，一定会让你对桥文化有进一步的认识。

3、听听桥故事

同学汇报：

有关桥的故事真是多，由于时间关系我在这里只能给大家讲一个桥故事。(幻灯显示图片)

莲花桥的传说

进香河南段与北门桥和相接处，又一座桥叫莲花桥，以桥旁的莲花庵得名。相传这里原来只有几户人家，既没有桥，也没有庵。有户姓成的人家，只有母子二人，母亲双目失明，卧病在床，儿子成孝以背人涉渡为生。成孝与邻家女何莲青梅竹马，相爱多年，正准备成婚。不料住在附近的恶霸赵高对何莲窥视已久，强抢了何莲，并把成孝打得卧床不起。                      

一天傍晚，成孝听见外面有人在呼渡，出门一看，以老妇形如枯槁立于对岸，乞求他帮忙背渡。成孝虽然伤病在身，但看到老妇可怜的样子，顿生恻隐之心，挣扎着将老妇背到对岸。老妇过河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二话不说，又将老妇背回家照顾。并跑去请郎中。但当他带着郎中匆匆赶回时，却发现老妇不见了，他母亲奇迹般的复明了，并且伤痛全无。母亲对成孝说：“儿子啊，我们遇到活菩萨了，刚才那个老妇用手摸了我的眼睛，我就什么都看见了，浑身的病也没有了。”正在这时，何莲也回来了，原来成孝背的老妇是观世音所扮，他被成孝的善良所感动，治好了他母亲的病，救出了何莲。使成孝一家团聚，幸福生活。

人们为了报答观世音菩萨的救苦救难之心，在河边盖了座莲花庵，又在庵旁修了座莲花桥。此地因此而得名。  

此类故事还有很多，如《文德桥的典故》、《鹊桥传说》等，透过这些故事，我们看到了中华民族对勤劳善良，也看到了我们悠久的历史文化。我们组也为大家编了《桥故事》报，课后与大家再交流。

（鼓掌）

老师(作疑惑状)：我有一点不明白，刚才图片上的桥，好像是扬州的五亭桥，怎么变成了莲花桥？

第三组同学回答：五亭桥过去称为莲花桥。

老师(作明白状)：原来如此。可以说每座古桥都是一个故事、一幅画卷，一部历史。可是有一天当你发现，它已经不再跨越江河或交通要道的实实在在的建筑时，你还能接受吗？让我们一起关注桥意新释。

4、桥意新释

同学汇报

上来两同学讲相声：

我们组组员收集了许多桥的新意，有的是桥的引申义，还有的是桥的比喻义，我们编成了一个相声，希望大家在欣赏相声的同时，能够了解一些桥义新释。

甲：最近可好啊？

乙：不好。

甲：WHY？你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。

乙：既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多！

甲：你正好撞在我的强项上了！这个桥我知道的太多了！

乙：算了吧，你肚子里有几跟葱我比谁都清楚！就你那两下子！切----

甲：不信？你数着：赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈高桥、文德桥、四象桥、包东桥(本班同学的名字)……这个南京大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道！

乙：停，我们是比谁知道的桥的新意多！你可知道心桥是什么？

甲：心桥不就是心脏搭桥手术吗！叶利钦就作过这样的手术！·

乙：去你的！心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了，请客！！

甲：不带的！我也来问你一个！你知道商桥是什么意思？

乙：商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩！让外国人看到多不文明呀！

甲：回答错误，商桥是商业沟通的桥梁！

乙：哦~~~该我问你了！书桥是什么？

甲：是以书来沟通的方式，THISISAPIECEOFCAKE！

乙：真不知道廉耻，问你个简单的你就爬上房顶了！文化桥梁怎么解释？

甲：就是文化沟通的渠道吗！

乙：说的好！

甲：我问你个难点的！经济桥梁是啥？

乙：不就是搞中介的吗！真不是个玩意！坑人害人！

甲：不知道就别讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛，长知识！！

乙：诶，士别三日，刮目相看，你水平渐长，令我自叹不如啊！那你还知道什么桥？

甲：还有鹊桥！

乙：鹊桥是什么？

甲：是传说中七夕牛郎织女相会的地方！Howromantic!

乙：那鹊桥是什么样子？

甲：我怎么会知道？我又不是牛郎！这只是传说中的桥！

乙：说道传说中的桥，我还知道“奈何桥”！这是通向阴曹地府的桥梁！

甲：还有橡皮桥、太空桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、警民连心桥……

乙：怎么都是一个名词+桥啊！生活中的许多职业与物品也起着桥的作用，如电话是通讯桥、家长是孩子的成长之桥、老师是知识桥……

甲：还有许多软件如译桥、桥接器、陈桥五笔输入法、象棋桥……

其实桥义新释还很多，要靠我们在平时留心发现以及创造，以上就是我们第4组的汇报。

同学评议：

同学甲：形式很好，能吸引人，有意思。

同学乙：某某同学表演时，身体没有站直。

同学丙：告诉了我们很多有关桥的新词，只是表演者太紧张。

老师：谢谢上面两位同学精彩的小品，让我们在笑声中再一次接受了桥文化的熏陶。也谢谢三位评议的同学。希望被评议的同学，能认真对待评议，不断完善我们成果。

二、活动拓展

1、看图配桥联。

我国桥文化是如此的丰富，可惜我们课堂上的时间非常有限，不然我们可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人，不过探究过程也同样有意思。

在探究活动过程 中，我发现这么一座小桥(投影照片)，请看屏幕，桥的外形也不是很特别，这是浙江绍兴的一座古桥，名曰“小江桥”，连接萧山与北后两个地方，桥上有一幅对联，其中上联是：“大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。”现在我想考考大家，请你根据上联以及这座桥的名称和外形特点，对出下联。请大家思考，在纸上写写。

学生思考、动笔。

老师巡视，请出三位同学到黑板上写下联。

同学甲：小江桥，桥儿小，小如草，长遍小桥南北。

同学乙：小江桥，桥底平，平如水，水分萧山北后。

同学丙：小江桥，桥身弯，弯如弓，弓连萧山北后。

同学丁：小江桥，桥洞圆，圆如月，月照华夏九州。

请同学看黑板，评议这四个下联。

同学一：第一条下联，比喻不当，小桥不像小草，外形上没有相似点。

老师：很好。不过，我们发现第一位同学的下联还是有可取之处的，他做到了字数与上联相同，词性也基本相对，这是对对子必须的要求。

同学二：第二条，虽然字数相同，词性也相对，不过，桥底下就是水，“平如水”好像没有必要。

老师：老师，刚才这位评议同学感觉很不错，因为桥底在水下面，平不平，谁也不知道(众生笑)，当然，这位同学注意到了这副对联中的顶真手法，就是前句尾字，是下句的开头。这是一大进步。

同学三：比喻很好，对得也不错。

老师：桥身如弓，这个弓是拉满的弓准备射雕的弓了。(众生笑)不过，这里的“连”字好像与弓关系不大，一般拉弓射箭。改为“射”？弓射萧山北后？(作惊讶状)(众生笑)请大家再考虑考虑。

同学四：第二条下联，很好，不仅字数相同，词性相对，而且比喻也恰当。

老师：我同意这位同学的意见，这个下联抓住了桥洞圆的特点，比作月，也有几分雅致。我觉得完全可以和原来的下联比美!(幻灯显示原来的下联)。

众生鼓掌。

2、给小桥命名

大大小小的桥遍及我们生活空间，其实我们校园中就有一座无名小桥(幻灯显示小桥的照片)。因为刚建成不久，至今还没有正式的名称，我想正好利用这个机会，给它起个命字。请大家参照这座小桥的照片。提醒大家，给这座小桥命名时，要考虑我们南京一中的校史、学校学风、学生的个人追求等等，名称要有内涵的。可以独立思考，也可以集体构思，然后每讨论小组选出一个最佳名称，并作简要的说明。

同学思考、讨论

同学踊跃举手

同学甲：崇文桥 我们一中，过去又名崇文学堂，所以命为崇文桥。

同学乙：感恩桥 感谢老师对一届又一届学生的教育之恩。(众生鼓掌)

同学丙：书正桥(众人大笑)［注：这位学生名为“书正”］读书学习，做人正派。当然也有我周书正在这所学校读书的原因。

［众生大笑］鼓掌

老师：确实有不少桥以人名来命名，这些人大多是有过杰出贡献的的人。如：我们南京的中山桥。不过我相信，只要周书正同学努力，就一定会实现这一理想。

同学丁：求真桥 因为我们校训是“求真·为民”。

同学戊：求真·为民桥 干脆把校训都搬上去，意思完整，桥名也响亮。

同学己：勤学桥 学生的任务是学习，要想取得好成绩，必须勤奋好学。

……

老师∶大家从各个不同角度给这座小桥命名，都很精彩，如果还有好的创意，课后我们再交流，我一定会把它们呈交给学校。请学校领导考虑。

三、活动延伸——展示桥照片，写作导游词。

中国桥确实多，而且美，它吸引了无数游人前来观光，给人留下了深刻而美好的记忆。今天我们虽然不能抚摸到它的桥栏，也不能上去踩踩它的背脊，但是我们依然可以通过图片，和它有一个亲密的接触。请大家欣赏我们收集的南京二桥的照片。

同学看照片。

作为东道主，结合图片，请你给外地游客，作个导游解说。你的导游词要尽量突出这座桥文化魅力，以其文化魅力吸引四方游客；一百字以内。相信效果一定会更好，我们一起来试试吧。

由于时间有限，写作导游词，留给大家回去继续完成，作为下节课汇报的内容。

［提高音调］

中国的桥文化举世无双，之所以有如此的魅力，那是因为中华民族历史悠久，人文鼎盛。我们在为这些桥文化感到骄傲、自豪时候，别忘记把这座传统的桥延续下去。

下课

课前：

学习这个单元的初始，关注综合性学习内容。布置学生回家阅读综合性学习“说不尽的桥”的课动介绍和要求，选择自己感兴趣的话题。师生共同确定四个探究子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。

根据自己的兴趣分组(注意人数的平衡，实力的均衡)，利用课余时间围绕自己的任务，分头展开探究，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。

这一过程中，师生还要共同收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。

教后：

语文综合性学习课是新课程标准实施以来，各界的关注的焦点。也是教育专家和广大一线教师积极探索的一个新领域。一年下来，随着活动课的类型的增加，是重视综合，还是强调语文？成了人们对语文综合性学习课议论的核心课话。

如果把语文课上成了生物课，上成了地理课，或上成了主题班会课……语文何在？但是如果摈弃综合，岂不是又要回到老路上？怎样把两者有机结合起来，是我在设计这节课时一直思考的问题。

上完课后，从学生的反应上看，我感觉到这节课基本处理好两者的关系。两点体会很深：

首先是在教师拿到教材后，如何对活动内容的进行再思考、再选择，甚至是再创造。活动课上教师好比导演，课本就如同剧本。但课本上给的活动建议一般比较宽泛(要考虑到各地区，各种不同层次学生的不同需求)，因此它不一定就是我们具体活动的最佳“剧本”。作为“导演”智慧地选择话题，确定训练重点，是这次活动成败的前提。课前与同学民主交流，我们共同确定了下面四个活动子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。这几个话题，一方面能引起同学兴趣，另一方面有其探究的深度。课上同学的表现也证明了这一点。对于课本上的活动指导，我们一定要做到，不脱离其宗旨，但不拘泥于其形式。

其次，在对教材的拓展上，我成功地扣住了语文知识的拓展和基本能力技能的训练。教学语言的表述，活动内容的安排，课后作业 的布置都体现了这一点。

导入  语暗扣“桥文化”。“碇步桥”“上印下的是岁月的足迹”；“廊桥”“青山绿水之间，多了一份神异”；“八字桥”“上却承载着我们先人聪明才智”；泸定桥“让人热血沸腾”的历史；枫桥下的“夜泊”。这些方语中都有其“文化”内涵。活动内容中四个了课题也与“文化”密切相关。在活动拓展中带入了中国传统语文化中的“对对子”，给学生一个初步的认知。给桥命名时，既巩固了第一环节的总结活动“谈桥论名”，也加深了对桥文化的认识。课后作业 ，写导游词更是对语言能力的训练。这次语文综合活动之中处处体现语文知识的积累和基本技能的训练。

由此看来“综合性”与“语文能力”两者之间不存在不可调和的矛盾。相反如果能把两者有机结合，会相得益彰。

记得当初新课标培训时，发现有这样一种全新的课型，既高兴又紧张。高兴，源于语文课原来也可以上得这么有生动；紧张，是因为发现综合性学习也是对教师的挑战，对教师的角色意识、知识储备、探求新事物的能力、驾驭课堂的技巧方法等等都提出了新的挑战。现在看来，我们愉快地接受新课标理念的同时，紧张的心，不能有丝毫的放松，不仅要加强自身的积累，还要积极探索，勇于尝试，找出更适合学生语文学习新路。

《综合性学习：说不尽的桥》教案设计篇6

活动目标：培养学生借助网络和图书来查找资料的习惯和能力

较全面地了解有关桥的结构、功能、建材、文学、艺术等方面的知识

活动准备：将学生按兴趣分成科学、乡土、文学、艺术四个兴趣小组，分别收集资料，并且在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。

活动步骤：

1、 导入  

“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣地说桥。"跨越障碍的通道"，这是"桥"简洁准确的定义。桥梁是人类所建造的最古老、最壮观、最美丽的建筑工程，记录了人类的文明，与人类的生活密切相关。在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天，就让我们向大家来汇报一下我们的学习成果。

2、 展开活动

1、科学组

主持人介绍桥的基本构造（桥墩，跨度，承台，承重结构等）

分类：梁式桥（梁分成简支梁，连续梁以及悬臂梁）

斜拉桥（桥塔与桥面之间有许许多多钢索相连）

悬索桥（容易与斜拉桥搞错，判别方法：观察是否有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥）

拱式桥（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）

建桥的常用建材（钢铁，木料，石料等）

根据已介绍过的知识看图片竞答图示各桥分别属于哪种桥

竞猜桥梁之最（中国最大的斜拉桥上海扬浦大桥

世界上最大跨的的悬索桥日本明石海峡大桥

世界上最大的石拱桥湖南凤凰乌巢河桥

中国石拱桥中桥孔最多苏州宝带桥）

2、乡土组

请同学们说说所知道杭州的桥名（八字桥、锁澜桥、望山桥、跨虹桥、压堤桥等）

看杭州名桥的图片，说说这些名桥的动人故事，体会这些故事所体现的桥的文化底蕴。（断桥、望仙桥、西泠桥、长桥等）

3、文学组

主持人介绍与桥有关的成语（濠梁之上、河梁携手、架海金梁）

主持人说解释，同学猜成语（桥归桥，路归路；过河拆桥；河梁之谊）

介绍与桥有关的对联

（一楼一水一桥，千古文章千卷画；万国万商万旅，满城春色满湖诗。

贯通八百里重湖，浩渺今看联一线；翻遍几千年历史，巍峨那见有斯桥。

小江桥，桥洞圆，圆似镜，镜照山会两县；大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。

吉利桥横形半月，太平梁峙映双虹。 

浅渚波光云影，小桥流水江村。等）

介绍与桥有关的歇后语：（九曲桥上散步——走弯路；

烂板子搭桥——白搭；

烂桩子搭桥——不牢靠）

配乐诗朗诵《再别康桥》

交流描写桥的诗歌。

（鸡声野渡溪桥滑。《疏影》吴潜

桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。《竹枝词》刘禹锡

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧

鸡声茅店月，人迹板桥霜。《商山早行》温庭筠

朱桥翠径，不许京城尘飞到。《谢池春》陆游

半廊花院月，一帽柳桥风。《临江仙》陆游）

4、艺术组

欣赏富有艺术美的名桥（绍兴纤夫桥、八字桥，泰顺廊桥，扬州五亭桥，广西三江程阳桥，福建泉州安平桥，西安灞桥等）

欣赏画家笔下的桥（孟克《桥上的少女》，梵高《阿尔的吊桥》，达芬奇《蒙娜丽莎桥》等）

欣赏邮票中的桥

介绍有关桥的音乐和电影（《北京的桥》，《卡桑德拉大桥》，南斯拉夫著名电影《桥》，《廊桥遗梦》，《桂河大桥》，《遥远的桥》，《魂断蓝桥》等）

3、 活动小结

请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受。

教师总结：今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，，而在整个活动过程 中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。

《综合性学习：说不尽的桥》教案设计篇7

说不尽的桥专题

一、准备

1.学习第三单元的课文《中国石拱桥》《桥之美》，激发学生对桥的兴趣，使其能自主提出有关桥的问题，产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）。

二、活动内容。

世界各地都有颇具特色的桥，这些桥目前已成为一处处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据自己的兴趣爱好，选择一座桥，并想办法搜集一些相关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

三、布置任务

面对这个任务，大家有哪些困难呢？对“说不尽的桥”，同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？

你选择介绍的桥的具体地址在哪儿？它有多少年的历史了？最初是怎样考虑设计建成的？桥名的由来是什么样的？它在构造及建筑材料上有什么特色？关于这座桥，人们创作了哪些诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等？它有何故事与传说？你能用绘画、雕刻、图片等形式来表现你所介绍的桥吗？这些问题在网上都有答案。今天，我们就到网上去查找并解决这些问题。

四、指导使用网络课件

熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源

五、组织指导

1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，选择同一座桥，组成学习共同体。2.小组讨论，确定小组活动具体目标。（可参照课本提供的话题，也可以自己确定话题。）

3.小组组内分工、组织协作。

六、自主探究

1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

①根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料。

②利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料。

③进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料。

④在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作。

2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

七、总结评价

1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业 展示区。对作业 展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

2.阅读和评价作业 展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。