《第一千个球》（精选14篇）

《第一千个球》篇1

《第一千个球》说课

一、            说明情况：

（1）     说明教材：

〈〈第一千个球〉〉是语文出版社七年级下的一篇人物传记，节选自〈〈贝利自传〉〉，这一课集中地透过球王贝利精彩的球技，开发其内在美，在精神上洗去了许多浮华的幻想，引导学生更好地树立正确的人生目标。

（2）     说明学生：

初一的学生是追星一族的成员，他们喜欢明星，想知道一切有关明星的事。体育明星的辉煌玩更让他们炫目。学生对于是非深浅判断尚处于朦胧状态，有些迷惘，但他们活泼好动，对末知的世界无限的渴求。

二、            教学内容：

1、 教学目标

（1）     了解球王贝利

依据：本单元的体裁是人物传记，首先需了解人物，因此，我确立了让学生了解贝利。

实现目标：为了实现这一目标，我安排了鲜艳的照片及图片，让贝利活灵活现的展现在学生的面前，既增加了感性认识，又拉近了球星与大家的距离。

（2）     了解贝利的事迹

依据：对于名人，只有了解了他的事迹，才能进一步的去认识他，熟悉他，学习他，因此我确立教学目标，了解贝利的事迹。

实现目标：通过读课文，在进一步掌握课文主要内容的同时，了解球王贝利事迹，同时播放绿茵场上的精彩表演，使学生在轻松愉悦的氛围中自主学习。

（3）     学习贝利良好的心理素质，树立正确的人生观、价值观。

依据：对于名人，能挖掘出其内在的美是最有教育意义的。

实现目标：为了实现这一目标，我让学生自主思考，贝利之所以成功其原因是什么？在思考中寻求答案，在答案中继续思索，记忆犹新。

2、教学重点：

把握课文的主要思想内容

依据：本文设两个小标题，层次非常清楚，所以没有必要求学生划分文章的层次，因此我把把握课文的主要内容定为教学重点，有助于学生对文章前后两部分内在联系有深入的理解。

实现目标：让学生带着问题阅读课文，把握内容，既培养了它们的动手动脑能力，又实现了教学重点，一举两得，事半功倍。

3、教学难点：

通过讨论交流，养成主动、合作、探究的学习方式。

依据：调动学生学习的积极性，变被动为主动，真正成为课堂学习的主人。

实现目标：课堂中多次组织学生小组内讨论，培养学生的团队协作精神和主动、合作的能力

三、            教学过程（www.duoxuexi.com）：

1、 导课：

每一节课的导言致关重要，它关系到了一节课的成与败，好的导言，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学是离不开学习的兴趣和爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，达到高效率的教学。

本节课我以播放足球比赛的声音做为切入点，把学生带入紧张的比赛赛场中，让他们身临其境的感觉比赛的紧张与激烈。后让学生根据课前搜集的材料介绍足球的知识，即培养了学生搜集整理信息的能力，又锻炼了学生的口语表达能力。让学生自然而然的溶入到本节课的学习中。

2、球迷之歌

接着播放一段真实录相《球迷之歌》，再一次触动学生驿动的心，让他们对本节课既将要学习的内容产生浓厚的兴趣，急切的想知道要学什么？更希望自己能学会，学好这一节课。

3、球星风采

根据课前准备的内容，讲出自己喜欢的足球名星及喜欢的原因，鲜艳的画面，熟悉的照片，动感的音乐，定会把学生带入另一个境界，让他们张开彩色的翅膀，去大胆的飞翔。

4、贝利照片

认识贝利，了解贝利是本节课的一项教学目的，我找来了大量的贝利照片，并附以贝利生平的介绍，使学生认识了球星贝利，增加了感性认识。

5、课前预习

课前预习不仅仅检查了学生的预习情况，最主要的是能让这节课的结构清晰的展现在学生的面前，更利于本节课的学习。

6、读一读

什么样的教学都不能脱离课本，虽然我在尝试着创新，但我时刻在紧密与课文溶于一体，让学生带着问题阅读课文，把握课文主要思想内容，突破本节课的重点。

7、想一想

了解贝利的事迹并不是最终的目的，还应该从故事中学习他的可贵品质，挖掘名人体内内在的东西才是学习的关键，让学生小组内讨论，培养了他们的团队协作精神和自主合作的能力，逐步的攻破教学难点。

8、说一说

学生不仅要会读、会想、更要会说，让他们结合自身的实例，说一说自己的身上是否曾经也有过闪光点，不妨自信的讲出来，这样不仅使学生与学生之间增加了了解，更提高了学生的口语表达能力，让学生在展示自我的过程中更自信，更坚强。

9、拓展练习

本节课，我力求听说读写齐头并进，不脱离课文，但也不完全拘泥于课本，初一的孩子不仅敢想，而且会想，我还给学生一个足够大的空间让他们大胆的想像。学做小小评论员，使课堂气氛迅速提高，调动了每一名学生的积极性，参于到课堂教学中。

10、             小结

高超的踢球技术

贝利                      踢进一千个球

良好的心理素质

11、             生命之杯

最后用同学们熟悉的九八年世界杯主题曲《生命之杯》结束内容，把这一节课再一次推向高潮，让学生真正的走进课堂，走进书本，于文中的主人公，一同呼吸，使学生充分的自主学习。

四、            效果预测

我尝试着抛开基础知识的讲解，而是培养学生从整体上去感知课文，理解人物形象。同时班级男生占一半以上，对足球疯狂的喜爱，我想，一定会达到预期的效果。

《第一千个球》篇2

《第一千个球》说课

一、            说明情况：

（1）     说明教材：

〈〈第一千个球〉〉是语文出版社七年级下的一篇人物传记，节选自〈〈贝利自传〉〉，这一课集中地透过球王贝利精彩的球技，开发其内在美，在精神上洗去了许多浮华的幻想，引导学生更好地树立正确的人生目标。

（2）     说明学生：

初一的学生是追星一族的成员，他们喜欢明星，想知道一切有关明星的事。体育明星的辉煌玩更让他们炫目。学生对于是非深浅判断尚处于朦胧状态，有些迷惘，但他们活泼好动，对末知的世界无限的渴求。

二、            教学内容：

1、 教学目标 

（1）     了解球王贝利

依据：本单元的体裁是人物传记，首先需了解人物，因此，我确立了让学生了解贝利。

实现目标：为了实现这一目标，我安排了鲜艳的照片及图片，让贝利活灵活现的展现在学生的面前，既增加了感性认识，又拉近了球星与大家的距离。

（2）     了解贝利的事迹

依据：对于名人，只有了解了他的事迹，才能进一步的去认识他，熟悉他，学习他，因此我确立教学目标 ，了解贝利的事迹。

实现目标：通过读课文，在进一步掌握课文主要内容的同时，了解球王贝利事迹，同时播放绿茵场上的精彩表演，使学生在轻松愉悦的氛围中自主学习。

（3）     学习贝利良好的心理素质，树立正确的人生观、价值观。

依据：对于名人，能挖掘出其内在的美是最有教育意义的。

实现目标：为了实现这一目标，我让学生自主思考，贝利之所以成功其原因是什么？在思考中寻求答案，在答案中继续思索，记忆犹新。

2、教学重点：

把握课文的主要思想内容

依据：本文设两个小标题，层次非常清楚，所以没有必要求学生划分文章的层次，因此我把把握课文的主要内容定为教学重点，有助于学生对文章前后两部分内在联系有深入的理解。

实现目标：让学生带着问题阅读课文，把握内容，既培养了它们的动手动脑能力，又实现了教学重点，一举两得，事半功倍。

3、教学难点 ：

通过讨论交流，养成主动、合作、探究的学习方式。

依据：调动学生学习的积极性，变被动为主动，真正成为课堂学习的主人。

实现目标：课堂中多次组织学生小组内讨论，培养学生的团队协作精神和主动、合作的能力

三、            教学过程 ：

1、 导课：

每一节课的导言致关重要，它关系到了一节课的成与败，好的导言，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学是离不开学习的兴趣和爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，达到高效率的教学。

本节课我以播放足球比赛的声音做为切入点，把学生带入紧张的比赛赛场中，让他们身临其境的感觉比赛的紧张与激烈。后让学生根据课前搜集的材料介绍足球的知识，即培养了学生搜集整理信息的能力，又锻炼了学生的口语表达能力。让学生自然而然的溶入到本节课的学习中。

2、球迷之歌

接着播放一段真实录相《球迷之歌》，再一次触动学生驿动的心，让他们对本节课既将要学习的内容产生浓厚的兴趣，急切的想知道要学什么？更希望自己能学会，学好这一节课。

3、球星风采

根据课前准备的内容，讲出自己喜欢的足球名星及喜欢的原因，鲜艳的画面，熟悉的照片，动感的音乐，定会把学生带入另一个境界，让他们张开彩色的翅膀，去大胆的飞翔。

4、贝利照片

认识贝利，了解贝利是本节课的一项教学目的，我找来了大量的贝利照片，并附以贝利生平的介绍，使学生认识了球星贝利，增加了感性认识。

5、课前预习

课前预习不仅仅检查了学生的预习情况，最主要的是能让这节课的结构清晰的展现在学生的面前，更利于本节课的学习。

6、读一读

什么样的教学都不能脱离课本，虽然我在尝试着创新，但我时刻在紧密与课文溶于一体，让学生带着问题阅读课文，把握课文主要思想内容，突破本节课的重点。

7、想一想

了解贝利的事迹并不是最终的目的，还应该从故事中学习他的可贵品质，挖掘名人体内内在的东西才是学习的关键，让学生小组内讨论，培养了他们的团队协作精神和自主合作的能力，逐步的攻破教学难点 。

8、说一说

学生不仅要会读、会想、更要会说，让他们结合自身的实例，说一说自己的身上是否曾经也有过闪光点，不妨自信的讲出来，这样不仅使学生与学生之间增加了了解，更提高了学生的口语表达能力，让学生在展示自我的过程中更自信，更坚强。

9、拓展练习

本节课，我力求听说读写齐头并进，不脱离课文，但也不完全拘泥于课本，初一的孩子不仅敢想，而且会想，我还给学生一个足够大的空间让他们大胆的想像。学做小小评论员，使课堂气氛迅速提高，调动了每一名学生的积极性，参于到课堂教学中。

10、             小结

高超的踢球技术

贝利                      踢进一千个球

良好的心理素质

11、             生命之杯

最后用同学们熟悉的九八年世界杯主题曲《生命之杯》结束内容，把这一节课再一次推向高潮，让学生真正的走进课堂，走进书本，于文中的主人公，一同呼吸，使学生充分的自主学习。

四、            效果预测

我尝试着抛开基础知识的讲解，而是培养学生从整体上去感知课文，理解人物形象。同时班级男生占一半以上，对足球疯狂的喜爱，我想，一定会达到预期的效果。

《第一千个球》篇3

教材分析：

《第一千个球》是语文版七年级 （下）的一篇传记，由两个小标题组成：“第一千个球”、“慈父与恩师。”叙述了贝利一生中的两个生活片断：贝利不仅有高超的球技，而且有很好的心理素质，这些都得益于他从小就受到的良好的家庭教育。学习本文，使学生养成搜集、整理信息的习惯，树立正确的人生观、价值观。

学生分析：

班内男生占学生总数的一多半，大多数学生活泼、好动、大胆，对足球非常感兴趣，谈论起足球来津津乐道。经过一个多学期的口语交际训练，同学们的语言表达能力有很大提高，借此机会，可以进一步发展这方面的能力。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。

教学目标：

1、了解球王贝利的事迹。

2、把握课文主要内容。

3、通过讨论交流，养成主动、合作、探究的学习方式。

4、学习贝利良好的心理素质，树立正确的人生观、价值观。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

师：今天，来考考大家的听力，看谁最先能听出来这是什么比赛？［播放足球比赛的录音，把学生带入紧张的气氛中。］

生：足球。［同学们兴奋地喊。］

师：有多少同学喜欢足球？

生：我，我……［大部分同学都举起了手。］

师：有这么多同学喜欢足球，谁愿意给大家介绍一下有关足球的知识？

生1：足球起源于西方，后来波及世界各地，现在已发展成为全球性的体育运动，主要赛事有各国的足球联赛、欧锦赛、世界杯等。

生2：足球虽风靡世界，但最早起源于我国。早在宋朝时，就很普及了，不过，那时侯 不叫足球，叫蹴鞠。看，这就是宋朝人在踢蹴鞠。［展示图片。］

师：两位同学说得很好，从不同的角度向我们介绍了有关足球的知识。这项让全世界为之疯狂的运动，在我们班也有很强的吸引力，据我所知，我们班就有许多铁杆球迷。谁来给大家介绍一下你最崇拜的足球明星？

生1：我最崇拜的明星是罗纳尔迪尼奥。

生2：我最崇拜罗纳尔多。

生3：我最崇拜贝克汉姆。

生4：我最崇拜贝利。

师：同学们说得很好，能具体说说为什么崇拜他们吗？

生1：罗纳尔多是全世界身价最高的球员，现在“皇家马德里”队效力。他的球艺非常高超，在去年的世界杯上，他一人独进八球，赢得最佳射手和金靴奖。

生2：卡恩是德国队的门将，是最出色的守门员，我最崇拜他高超的防守技术。看 ，这就是他飞身救球时的英姿。［展示图片。］

生3：我认为一个人的身价并不代表他真正的价值，作为一名优秀的运动员，不仅要有高超的球艺，更要有上乘的球德，才会赢得别人的尊敬。我最崇拜贝利，虽然他的身价不是最高的，但他球艺高超，球风稳健，尤其擅长凌空射门，“倒挂金钩”更是他的拿手好戏，他一生共踢进一千多个球，有“球王”之称。

……

［利用学生感兴趣的足球导入，紧扣文章的内容，激发了学生的学习热情，锻炼了学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。］

师：同学们搜集的材料很丰富，而且说出了自己的体会。今天，我们就来学习一个足球天才的故事——〈〈第一千个球〉〉，文中的主人公就是刚才同学们提到的球王贝利。

二、感知课文，了解内容。

师：贝利一生踢进一千多个球，这确实是一个了不起的成就。大家想不想知道他的第一千个球是如何踢进去的？想不想知道他进球以后的感受？

生：想！［异口同声。］

师：请大家默读第一个片断——“第一千个球”，六人一组讨论：贝利能踢进一千个球，说明了什么？他是怎样踢进第一千个球的？进球后感受怎样？当时环境怎样？［学生就这几个问题在小组内进行讨论交流，之后选派代表在班内交流，通过讨论，养成主动、合作、探究的学习方式，培养了团结合作的精神。］

生1：贝利的球艺高超。

生2：他是以罚球的方式踢进的。而且是在大雨如注的情况下踢进的。

师：大雨如注说明了什么？

生：雨下得很大！［学生大声喊道。］

师：文中还有哪个词也表达了这个意思？

生：滂沱。［学生齐声回答。］

师：这个词的读音容易出错，请大家跟我齐读一遍，“滂沱

（pngtuŽ）”。［基础知识应常抓不懈。］

生3：他罚球时很冷静，说明他心理素质很好，进球后表现的也很冷静。

生4：不对，他进球后很激动，从他的眼里充满泪水可以看出来，而且他还绕场跑了一周，到更衣室后才慢慢冷静下来。

师：同学们刚才说贝利有很好的心理素质，文中还有什么地方体现出了这一点？

生5：巴西报纸把他进了一千个球与美宇航员第二次登上月球的新闻并列刊登在头版时，他并没有得意忘形，他认为把人类送上月球比发生在足球场上的事更重要，可见，他有良好的心理素质。

师：刚才同学们讨论得很热烈，发言积极，有自己的看法，这样很好。作为一名世界级的球星，不仅要有高超的球技，还要有良好的心理素质，能正确认识自己，贝利做到了这些，所以他才会拥有亿万喜欢他的球迷。

三、拓展练习，发挥能力。

师：大家想不想亲自感受一下贝利进球时紧张激烈的情景？

生：想！

师：每六人为一组进行讨论、交流，同时选出一位以体育评论员的身份向大家再现这精彩的一幕。［学生讨论。］

生1：各位观众，各位听众，我是中国cctv体育评论员郭皓，我现在在巴西的卡拉马那体育场向您做现场报道。著名球王贝利将要在这儿，在此时踢进他一生中的第一千个球，可能他自己也没想到，他的第一千个球要以罚球的方式踢进……看，他把球放好了，向后退了几步，保持冷静，好，他踢出去了，球划了一道美丽的弧线钻入网窝。进了！整个体育场沸腾了！由于观众吼声太大，我的转播被迫暂时中断，如果您想知道详细的情形，请马上坐飞机赶过来……

生：哈哈……［教室里爆发出一阵开心的大笑］

师：他解说的好不好？

生：不好，关键时刻只顾自己看球，忘了工作。［学生异口同声地回答。］

师：谁来补充完后面的内容？

生2：各位观众，现在继续向您报道。有很多观众跑下看台，向贝利冲去，他的球衣被剥了下来，又有人为他套上一件印有1000号码的球衣，证明他踢进了一千个球。这是多么激动人心的时刻啊！贝利的眼里充满了泪水，在观众的要求下，贝利正绕场慢跑一周。［让学生以评论员的身份解说，调动学生的情感体验，从体验中，既获得了有关足球的知识，又培养了学生的语言表达能力，形成了良好的语感。］

师：两位同学的解说很精彩，烘托出了紧张的气氛，也许将来的体育评论员就在你们中间 。［用鼓励性的语言简评，激发学生的学习热情。］

四、小结。

师：从贝利的故事中受到那些启发？

生1：做事要有过硬的技术，才会赢得别人的尊敬。

生2：在任何情况下都要保持清醒的头脑。

生3：良好的心理素质是成功的前提。

生4：贝利面对荣誉而不得意忘形的风度值得我学习。

生5：成功是用心血和汗水换来的，今天的努力预示着明天的辉煌。

生 6：作为一名出色的运动员，不仅要有高超的球技，更要有良好的心理素质，时刻保持清醒的头脑，才能使自己立于不败之地。

……

［结合实际谈感受，很多学生争相 发言，各抒己见，客观公正地评价自己和别人，树立正确的人生观、价值观。］

师：同学们的发言都很精彩，贝利面对荣誉，头脑非常清醒 ，表现出良好的心理素质，这与他从小受到的良好的家庭教育是分不开的。那么，小时侯的贝利是一个怎样的孩子呢？读了下一个故事，就会找到答案。［设置悬念，引发兴趣。］

课后反思：

设计教案时，我一直担心学生不敢说或说不出来，出现冷场的情况，但事实证明，我的担心是多余的。这使我认识到只要真正以学生为主体，给学生提供表现、思考、创造的机会，他们都乐于学习，而且能学到书本上没有的知识。课前让学生搜集资料、图片等，不仅丰富了学生的知识，更重要的是培养了学生查阅资料、积累资料的能力，这对学生的终身发展具有深远的意义。课堂上，不仅给学生表现自我的机会，培养他们的成就感和自信心，还培养了学生团结合作的精神。当然，这节课也存在一些问题，在学习过程中，学生的多元性反应不够充分，今后在这方面需多加努力。

责任编辑点评：

本课在设置教学环节和实施过程方面比较成功。教师注重对全体学生进行互动教学，充分发挥学生的主体作用，能为学生创设一个比较宽松、和谐的情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，学生能够在自主的空间里想象、思维和学习。

一、选文新颖。足球是学生较感兴趣和喜爱的 ，播放足球比赛的录音，一下子就激发了学生的学习热情，有的竟兴奋的喊了起来。

二、在教学过程中，选择的问题较有研讨价值，并结合图片展示，激发了学生学习的兴趣。如，同学们从不同角度介绍足球的知识时，有的说了足球的起源，有的介绍自己崇拜的球星，有的说了贝利高超的球技等等。学生各抒己见，气氛很热烈，充分发挥了学生的主体作用，同学们从中获得了很多有关足球的知识。这样既锻炼了学生搜集、整理信息的能力，也拓展了学生的思维，培养了学生的语言表达能力。

三、在拓展练习中，注重学生的发挥能力和语言表达能力。如，两个学生以体育评论员的身份进行精彩的解说，充分调动了学生的情感体验，锻炼了学生的语言表达能力。

四、本案例的拓展面不够广泛，若能再从多方面拓展学生的思维就更好些。

《第一千个球》篇4

第一千个球

教学目标：

1、本文设有两个小标题，层次非常清楚，不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解。

2、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。

3、通过讨论我国20xx年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。

教学过程：

一、导人新课

1、播放《罗纳尔多》的光盘导人本文的学习。(创设情境，51起学生的共鸣。)

2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。)

3、贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读。)

二、整体感知。

沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的主要内容。

三、突破问题

1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，但他却“为这件事终于过去而高兴”。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。

2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的A?

四、拓展延伸

1、从课文中可看出:父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台“实话实说”栏目，请你以“爸爸、妈妈，我想对你说……”为主题，谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗?

2、中国足球队虽然三战三败，但“失败是成功之母”，请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。(让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照，以此激起他们的爱国热情。)

《第一千个球》篇5

《第一千个球》说课

一、            说明情况：

（1）     说明教材：

〈〈第一千个球〉〉是语文出版社七年级下的一篇人物传记，节选自〈〈贝利自传〉〉，这一课集中地透过球王贝利精彩的球技，开发其内在美，在精神上洗去了许多浮华的幻想，引导学生更好地树立正确的人生目标。

（2）     说明学生：

初一的学生是追星一族的成员，他们喜欢明星，想知道一切有关明星的事。体育明星的辉煌玩更让他们炫目。学生对于是非深浅判断尚处于朦胧状态，有些迷惘，但他们活泼好动，对末知的世界无限的渴求。

二、            教学内容：

1、 教学目标

（1）     了解球王贝利

依据：本单元的体裁是人物传记，首先需了解人物，因此，我确立了让学生了解贝利。

实现目标：为了实现这一目标，我安排了鲜艳的照片及图片，让贝利活灵活现的展现在学生的面前，既增加了感性认识，又拉近了球星与大家的距离。

（2）     了解贝利的事迹

依据：对于名人，只有了解了他的事迹，才能进一步的去认识他，熟悉他，学习他，因此我确立教学目标，了解贝利的事迹。

实现目标：通过读课文，在进一步掌握课文主要内容的同时，了解球王贝利事迹，同时播放绿茵场上的精彩表演，使学生在轻松愉悦的氛围中自主学习。

（3）     学习贝利良好的心理素质，树立正确的人生观、价值观。

依据：对于名人，能挖掘出其内在的美是最有教育意义的。

实现目标：为了实现这一目标，我让学生自主思考，贝利之所以成功其原因是什么？在思考中寻求答案，在答案中继续思索，记忆犹新。

2、教学重点：

把握课文的主要思想内容

依据：本文设两个小标题，层次非常清楚，所以没有必要求学生划分文章的层次，因此我把把握课文的主要内容定为教学重点，有助于学生对文章前后两部分内在联系有深入的理解。

实现目标：让学生带着问题阅读课文，把握内容，既培养了它们的动手动脑能力，又实现了教学重点，一举两得，事半功倍。

3、教学难点：

通过讨论交流，养成主动、合作、探究的学习方式。

依据：调动学生学习的积极性，变被动为主动，真正成为课堂学习的主人。

实现目标：课堂中多次组织学生小组内讨论，培养学生的团队协作精神和主动、合作的能力

三、            教学过程：

1、 导课：

每一节课的导言致关重要，它关系到了一节课的成与败，好的导言，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学是离不开学习的兴趣和爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，达到高效率的教学。

本节课我以播放足球比赛的声音做为切入点，把学生带入紧张的比赛赛场中，让他们身临其境的感觉比赛的紧张与激烈。后让学生根据课前搜集的材料介绍足球的知识，即培养了学生搜集整理信息的能力，又锻炼了学生的口语表达能力。让学生自然而然的溶入到本节课的学习中。

2、球迷之歌

接着播放一段真实录相《球迷之歌》，再一次触动学生驿动的心，让他们对本节课既将要学习的内容产生浓厚的兴趣，急切的想知道要学什么？更希望自己能学会，学好这一节课。

3、球星风采

根据课前准备的内容，讲出自己喜欢的足球名星及喜欢的原因，鲜艳的画面，熟悉的照片，动感的音乐，定会把学生带入另一个境界，让他们张开彩色的翅膀，去大胆的飞翔。

4、贝利照片

认识贝利，了解贝利是本节课的一项教学目的，我找来了大量的贝利照片，并附以贝利生平的介绍，使学生认识了球星贝利，增加了感性认识。

5、课前预习

课前预习不仅仅检查了学生的预习情况，最主要的是能让这节课的结构清晰的展现在学生的面前，更利于本节课的学习。

6、读一读

什么样的教学都不能脱离课本，虽然我在尝试着创新，但我时刻在紧密与课文溶于一体，让学生带着问题阅读课文，把握课文主要思想内容，突破本节课的重点。

7、想一想

了解贝利的事迹并不是最终的目的，还应该从故事中学习他的可贵品质，挖掘名人体内内在的东西才是学习的关键，让学生小组内讨论，培养了他们的团队协作精神和自主合作的能力，逐步的攻破教学难点。

8、说一说

学生不仅要会读、会想、更要会说，让他们结合自身的实例，说一说自己的身上是否曾经也有过闪光点，不妨自信的讲出来，这样不仅使学生与学生之间增加了了解，更提高了学生的口语表达能力，让学生在展示自我的过程中更自信，更坚强。

9、拓展练习

本节课，我力求听说读写齐头并进，不脱离课文，但也不完全拘泥于课本，初一的孩子不仅敢想，而且会想，我还给学生一个足够大的空间让他们大胆的想像。学做小小评论员，使课堂气氛迅速提高，调动了每一名学生的积极性，参于到课堂教学中。

10、             小结

高超的踢球技术

贝利                      踢进一千个球

良好的心理素质

11、             生命之杯

最后用同学们熟悉的九八年世界杯主题曲《生命之杯》结束内容，把这一节课再一次推向高潮，让学生真正的走进课堂，走进书本，于文中的主人公，一同呼吸，使学生充分的自主学习。

四、            效果预测

我尝试着抛开基础知识的讲解，而是培养学生从整体上去感知课文，理解人物形象。同时班级男生占一半以上，对足球疯狂的喜爱，我想，一定会达到预期的效果。

《第一千个球》篇6

陈春红

1、本文设有两个小标题，层次非常清楚，不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解。

2、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。

3、通过讨论我国2001年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。

教学过程 

一、导人新课(课前播放《生命之杯》乐曲，喧染气氛，创设情境)

1、播放《罗纳尔多》的光盘导人本文的学习。(创设情境，51起学生的共鸣。)

2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。)

3、贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读。)

二、整体感知。

沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的主要内容。

三、突破问题(学生以小组为单位，讨论以下问题，全班交流。)

1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，但他却"为这件事终于过去而高兴"。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。

2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的A?

四、拓展延伸

1、从课文中可看出:父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台"实话实说"栏目，请你以"爸爸、妈妈，我想对你说……"为主题，谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗?

2、中国足球队虽然三战三败，但"失败是成功之母"，请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。(让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照，以此激起他们的爱国热情。)

五、实践练习

写一个人的传记，有时需要叙述对这个人产生重大影响的某个或几个生活片断，如《第一千个球》就属于这种情况。试模仿《第一千个球》，用一两段文字，叙述对自己或他人影响深远的一两个生活片断。

六、附板书设计 :

《第一千个球》篇7

教材分析：

《第一千个球》是语文版七年级（下）的一篇传记，由两个小标题组成：“第一千个球”、“慈父与恩师。”叙述了贝利一生中的两个生活片断：贝利不仅有高超的球技，而且有很好的心理素质，这些都得益于他从小就受到的良好的家庭教育。学习本文，使学生养成搜集、整理信息的习惯，树立正确的人生观、价值观。

学生分析：

班内男生占学生总数的一多半，大多数学生活泼、好动、大胆，对足球非常感兴趣，谈论起足球来津津乐道。经过一个多学期的口语交际训练，同学们的语言表达能力有很大提高，借此机会，可以进一步发展这方面的能力。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。

教学目标 ：

1、了解球王贝利的事迹。

2、把握课文主要内容。

3、通过讨论交流，养成主动、合作、探究的学习方式。

4、学习贝利良好的心理素质，树立正确的人生观、价值观。

教学流程：

一、创设情境，导入  新课。

师：今天，来考考大家的听力，看谁最先能听出来这是什么比赛？［播放足球比赛的录音，把学生带入紧张的气氛中。］

生：足球。［同学们兴奋地喊。］

师：有多少同学喜欢足球？

生：我，我……［大部分同学都举起了手。］

师：有这么多同学喜欢足球，谁愿意给大家介绍一下有关足球的知识？

生1：足球起源于西方，后来波及世界各地，现在已发展成为全球性的体育运动，主要赛事有各国的足球联赛、欧锦赛、世界杯等。

生2：足球虽风靡世界，但最早起源于我国。早在宋朝时，就很普及了，不过，那时侯不叫足球，叫蹴鞠。看，这就是宋朝人在踢蹴鞠。［展示图片。］

师：两位同学说得很好，从不同的角度向我们介绍了有关足球的知识。这项让全世界为之疯狂的运动，在我们班也有很强的吸引力，据我所知，我们班就有许多铁杆球迷。谁来给大家介绍一下你最崇拜的足球明星？

生1：我最崇拜的明星是罗纳尔迪尼奥。

生2：我最崇拜罗纳尔多。

生3：我最崇拜贝克汉姆。

生4：我最崇拜贝利。

师：同学们说得很好，能具体说说为什么崇拜他们吗？

生1：罗纳尔多是全世界身价最高的球员，现在“皇家马德里”队效力。他的球艺非常高超，在去年的世界杯上，他一人独进八球，赢得最佳射手和金靴奖。

生2：卡恩是德国队的门将，是最出色的守门员，我最崇拜他高超的防守技术。看，这就是他飞身救球时的英姿。［展示图片。］

生3：我认为一个人的身价并不代表他真正的价值，作为一名优秀的运动员，不仅要有高超的球艺，更要有上乘的球德，才会赢得别人的尊敬。我最崇拜贝利，虽然他的身价不是最高的，但他球艺高超，球风稳健，尤其擅长凌空射门，“倒挂金钩”更是他的拿手好戏，他一生共踢进一千多个球，有“球王”之称。

……

［利用学生感兴趣的足球导入  ，紧扣文章的内容，激发了学生的学习热情，锻炼了学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。］

师：同学们搜集的材料很丰富，而且说出了自己的体会。今天，我们就来学习一个足球天才的故事----《第一千个球》，文中的主人公就是刚才同学们提到的球王贝利。

二、感知课文，了解内容。

师：贝利一生踢进一千多个球，这确实是一个了不起的成就。大家想不想知道他的第一千个球是如何踢进去的？想不想知道他进球以后的感受？

生：想！［异口同声。］

师：请大家默读第一个片断----“第一千个球”，六人一组讨论：贝利能踢进一千个球，说明了什么？他是怎样踢进第一千个球的？进球后感受怎样？当时环境怎样？［学生就这几个问题在小组内进行讨论交流，之后选派代表在班内交流，通过讨论，养成主动、合作、探究的学习方式，培养了团结合作的精神。］

生1：贝利的球艺高超。

生2：他是以罚球的方式踢进的。而且是在大雨如注的情况下踢进的。

师：大雨如注说明了什么？

生：雨下得很大！［学生大声喊道。］

师：文中还有哪个词也表达了这个意思？

生：滂沱。［学生齐声回答。］

师：这个词的读音容易出错，请大家跟我齐读一遍，“滂沱（pángtuó）”。［基础知识应常抓不懈。］

生3：他罚球时很冷静，说明他心理素质很好，进球后表现的也很冷静。

生4：不对，他进球后很激动，从他的眼里充满泪水可以看出来，而且他还绕场跑了一周，到更衣室后才慢慢冷静下来。

师：同学们刚才说贝利有很好的心理素质，文中还有什么地方体现出了这一点？

生5：巴西报纸把他进了一千个球与美宇航员第二次登上月球的新闻并列刊登在头版时，他并没有得意忘形，他认为把人类送上月球比发生在足球场上的事更重要，可见，他有良好的心理素质。

师：刚才同学们讨论得很热烈，发言积极，有自己的看法，这样很好。作为一名世界级的球星，不仅要有高超的球技，还要有良好的心理素质，能正确认识自己，贝利做到了这些，所以他才会拥有亿万喜欢他的球迷。

三、拓展练习，发挥能力。

师：大家想不想亲自感受一下贝利进球时紧张激烈的情景？

生：想！

师：每六人为一组进行讨论、交流，同时选出一位以体育评论员的身份向大家再现这精彩的一幕。［学生讨论。］

生1：各位观众，各位听众，我是中国CCTV体育评论员郭皓，我现在在巴西的卡拉马那体育场向您做现场报道。著名球王贝利将要在这儿，在此时踢进他一生中的第一千个球，可能他自己也没想到，他的第一千个球要以罚球的方式踢进……看，他把球放好了，向后退了几步，保持冷静，好，他踢出去了，球划了一道美丽的弧线钻入网窝。进了！整个体育场沸腾了！由于观众吼声太大，我的转播被迫暂时中断，如果您想知道详细的情形，请马上坐飞机赶过来……

生：哈哈……［教室里爆发出一阵开心的大笑］

师：他解说的好不好？

生：不好，关键时刻只顾自己看球，忘了工作。［学生异口同声地回答。］

师：谁来补充完后面的内容？

生2：各位观众，现在继续向您报道。有很多观众跑下看台，向贝利冲去，他的球衣被剥了下来，又有人为他套上一件印有1000号码的球衣，证明他踢进了一千个球。这是多么激动人心的时刻啊！贝利的眼里充满了泪水，在观众的要求下，贝利正绕场慢跑一周。［让学生以评论员的身份解说，调动学生的情感体验，从体验中，既获得了有关足球的知识，又培养了学生的语言表达能力，形成了良好的语感。］

师：两位同学的解说很精彩，烘托出了紧张的气氛，也许将来的体育评论员就在你们中间。［用鼓励性的语言简评，激发学生的学习热情。］

四、小结。

师：从贝利的故事中受到那些启发？

生1：做事要有过硬的技术，才会赢得别人的尊敬。

生2：在任何情况下都要保持清醒的头脑。

生3：良好的心理素质是成功的前提。

生4：贝利面对荣誉而不得意忘形的风度值得我学习。

生5：成功是用心血和汗水换来的，今天的努力预示着明天的辉煌。

生6：作为一名出色的运动员，不仅要有高超的球技，更要有良好的心理素质，时刻保持清醒的头脑，才能使自己立于不败之地。

……

［结合实际谈感受，很多学生争相发言，各抒己见，客观公正地评价自己和别人，树立正确的人生观、价值观。］

师：同学们的发言都很精彩，贝利面对荣誉，头脑非常清醒，表现出良好的心理素质，这与他从小受到的良好的家庭教育是分不开的。那么，小时侯的贝利是一个怎样的孩子呢？读了下一个故事，就会找到答案。［设置悬念，引发兴趣。］

课后反思：

设计教案时，我一直担心学生不敢说或说不出来，出现冷场的情况，但事实证明，我的担心是多余的。这使我认识到只要真正以学生为主体，给学生提供表现、思考、创造的机会，他们都乐于学习，而且能学到书本上没有的知识。课前让学生搜集资料、图片等，不仅丰富了学生的知识，更重要的是培养了学生查阅资料、积累资料的能力，这对学生的终身发展具有深远的意义。课堂上，不仅给学生表现自我的机会，培养他们的成就感和自信心，还培养了学生团结合作的精神。当然，这节课也存在一些问题，在学习过程中，学生的多元性反应不够充分，今后在这方面需多加努力。

点评：

本课在设置教学环节和实施过程方面比较成功。教师注重对全体学生进行互动教学，充分发挥学生的主体作用，能为学生创设一个比较宽松、和谐的情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，学生能够在自主的空间里想象、思维和学习。

一、选文新颖。足球是学生较感兴趣和喜爱的，播放足球比赛的录音，一下子就激发了学生的学习热情，有的竟兴奋的喊了起来。

二、在教学过程 中，选择的问题较有研讨价值，并结合图片展示，激发了学生学习的兴趣。如，同学们从不同角度介绍足球的知识时，有的说了足球的起源，有的介绍自己崇拜的球星，有的说了贝利高超的球技等等。学生各抒己见，气氛很热烈，充分发挥了学生的主体作用，同学们从中获得了很多有关足球的知识。这样既锻炼了学生搜集、整理信息的能力，也拓展了学生的思维，培养了学生的语言表达能力。

三、在拓展练习中，注重学生的发挥能力和语言表达能力。如，两个学生以体育评论员的身份进行精彩的解说，充分调动了学生的情感体验，锻炼了学生的语言表达能力。

四、本案例的拓展面不够广泛，若能再从多方面拓展学生的思维就更好些。

《第一千个球》篇8

分析教材：

这一七年级语文课文《第一千个球》节选于《贝利自传》。追星是现在社会风气，体育明星的辉煌可让学生炫目。这一课集中地透过贝利精彩的球技，开发其内在美，在精神上洗去了许多浮华的幻想，引导学生更好地树立正确的目标。这篇自读课还谈到贝利对父亲的感恩，是很好的教育文。

分析学生：

七年级的学生是追星一族的成员，他们喜欢明星，想知道一切有关明星的事。对于是非深浅判断尚处在朦胧状态，有些迷惘。对于父母，他们既爱又不想当个十分听话的孩子了，怕埋没了自己的个性。

七年级的学生不喜欢抽象的、枯燥的道理。他们的认知兴趣还停留在感性层面，只有形象的场面、具体的设想才能激发内心的想法。

设计理念：

1、课堂设想是：感知课文→兴趣课文→思考课文→拓展课文

2、以丰富的内容、形式多样的活动激起学生的学习兴趣。在满足学生表现欲同时，提高学生的表达能力。力求在整修课堂中体现出语文的人文性、综合性、创造性和愉悦性。

教学目标：

1、了解明星，以明星事迹来激励自我。

2、学习贝利胜而不骄、实事求是、有错就改的积极态度。

3、促进学生对父母的理解，对长辈的爱戴。

教学过程：

第一课时

讨论2002年中国球出线为导入。

有些学生对中国队员表示不满，认为失败的主要原因是在于队员的不团结。

就这个问题，我引导学生：中国足球的出线已是中国球员与国人付出极大努力换来的；在中国队出线后，全国上上下下球迷和非球迷都关注着中国队与世界杯，这体现出中国人强烈的爱国心；至于中国队在世界杯中的失利，我们应客观对待，对手的强大、我方经验的缺乏都是关键原因，队员们的不团结可能也是其中的原因，但我们只需避免这种事发生在我们身上，而不必去夸大他。接着与学生探讨足球明星，又转到贝利的生平事迹。讲述贝利贫穷的出身，对父亲热爱的足球的继承，对父亲的深爱，人格的不断完善，及足球生涯的坎坷与辉煌。

我在讲述贝利的生平时，学生聚精会神、面露崇拜之色。我也很注重阐述贝利成功背后的不利条件与汗水，以激励学生们的上进心。

零零碎碎讲了謻，中间如有遇学生不解之处就当场稍做讨论、解决。下课铃响了，故事也讲得差不多了，学生们却都余意未尽。

第二课时

这一节课，我事先排了一个课本剧。再现课文中的第二部分“慈父与恩师”。

1、联系上节课内容导入

提出一个探索贝利成功因素的等式疑问。

一千个球=？+？+……

学生们反应激烈，一个个答案随口而出：

一千个球=汗水+勤奋+智慧+慈父+……

【让学生认识到成功的内在意义，并导入新课】

2、课本剧<一>的探讨

我先肯定学生有根据的回答，并对贝利成功因素之一的“慈父”，表示需探究。而拉出课本剧<一>。

课本剧<一>生动地再现处于少年叛逆时期的贝利，与朋友一起而被父亲碰见的过程。

在摇滚音乐的背景下，演员们非常自然地投入剧中。全班学生都被剧中尚有的无知却极欲张扬个性的形象惹得哈哈大笑。

剧<一>是以贝利的惊惶失措与猜疑结束。剧情和书本都告诉我们贝利的父亲有看到贝利抽烟。于是，我抛出第二个问题“如果你是贝利的父亲，你会怎样做？”这一反生活角色的设问，学生们非常积极参与。

一生说：“我会立刻冲上去，甩他一巴掌。”

一生说：“我会顾及他的面子，回家后再打他。”

一生说：“我会慢慢与他讲道理，让他明白吸烟有害健康。”

甚至有一女生说：“我会买烟给他抽，因为男人抽烟是正常的，也是必要的。”

【不同性格的学生，就有不同的见解，从学生的想法中，也折射出现存的一些教育方式问题和孩子们内心的希望。】

3、课本剧<二>的探讨

以学生们“充当贝利父亲”的假想又引出了课本剧<二>。

剧<二>的内容主要是贝利的父亲发现少年贝利抽烟并不有打骂孩子，而是以朋友的方式劝说他，尊重贝利，让贝利自己选择，贝利则羞愧难当。

作为观众的学生，眼里流露出缕缕的羡慕。因此，学生不再怀疑贝利成功的必要因素之一是他从小拥有良好的家庭教育。为了避免学生对父爱的误解，我又进一步与学生探讨贝利父亲的教育方式与奏效。

【引导学生明白每个父母的期盼都与贝利的父亲相同，不同的是教育方式，其实天下父母心都是爱子女的。】

4、贝利的形象整理

此时，我就可以板书贝利成功的等式。

一千个球=汗水+智慧+良好的家庭教育

对于名人，能挖掘出基内在美是最有教育意义的。当贝利成功地踢进第一千个球时，全世界的球迷都为他欢呼，而我让学生讨论的是贝利自己的态度。

“谦虚”“不满足”“高兴”……一系列答案来自学生的口中。这些态度都是学生用心去解读课文，对贝利在成绩面前不得意忘形的不同表述。

最后，就能概括贝利的形象了。

学生们从文本出发，列举了贝利的“技术高超”“谦虚”“爱国”“不得意忘形”等等。

我总结为：贝利不但有出众的球技，且有良好的心理素质。这一切与从小爱到良好的家庭教育分不开。

5、拓展

让学生模仿“慈父与恩师”写自己因年少无知犯错而被长辈碰见，长辈的教育方式及教育的奏效，形成一个片断。课后反思：

在这一自读课里，我尝试地抛开基础知识的讲解，而是培养学生从整体上去感知课文、理解人物形象。从学生的反应可看出，我的期望基本上已兑现，但这种不注重基础的授课方式，我还存忧虑。

《第一千个球》篇9

第一千个球

一、教学目标

（－）把握文章思想内容的要点，深入理解文章前后两部分内容的内在联系。

（二）学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。

（三）学习球王贝利的出色人品并探究其成因。

二、课时安排正课时

三、教学过程

（－）请班上的小球迷介绍球王贝利

可让学生在课前找资料，也可提供教参上的“有关资料”，要求既能全面展示贝利的绿茵传奇生涯，又有生动形象的小故事。

（二）自读课文，把握主要内容

第一部分可集体朗读，第二部分可由教师和同学分角色朗读 读完后分别请同学概括内容。

（三）了解前后两部分内容的联系

球王贝利不仅球艺精湛，而且心理素质良好，为人谦逊，请同学从第一部分里找出相关语句。想一想编者把这两个片断放在一起，有什么深意？从贝利的哪句话里我们可以看出他的父亲确实是一位出色的“慈父与恩师”？

（四）讨论回答“思考与练习三”。引导学生深入领会心理活动描写在传记文章中的作用

（五）心理描写片断训练·

请同学阅读《毛泽东的少年时代》的第10段，模仿本课心理活动描写的方法，在“这激怒了我”和“我就要跳下去”这两句话后插写合理的心理描写。——

第一千个球

贝利 慈父与恩师

球艺精湛

出自于良好的家庭教育

人品优秀

少年爱因斯坦

一、教学目标

1、了解少年爱因斯坦的学习经历。

2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。

3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。

＋4、了解爱因斯坦的生平其他事迹。

二、课时安排1课时

三、教学过程

1、学生自读课文

初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考 的优秀学习品质。

1.）“略读”指导

“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。 阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握 文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.）学生自读

1.请同学给生字注音：

孤僻（ ） 腼腆（ ） 遏（ ）止

涓涓（ ）细流

2.请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。一人讲一个即可，可按年龄段划分。

课文提供的材料有：

（1） 三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；

（2） 四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案； 

（3） 五岁时，因为愿意慢慢独立思考所以回答老师的提问反应迟钝 

（4） 六岁时，要求拉小提琴； 

（5） 七岁时，还没有学会说话； 

（6） 十岁时，已经是暴力专制制度的反对者； 

（7） 十二岁时，已能独立证明数学定理。

3.小组讨论交流。

（1）这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？

了解：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家学习。

门）从文中找出表现少年爱因斯坦优秀学习品质的文字，读一读，议一议。

4.请学生提出阅读过程中不甚理解的问题。

启发：可从多角度思考并提出问题，如对句中词语的理解，对含义深刻的句子的理解，对写法方面的疑惑之处等等，均可提出疑问。

估计学生会遇到的问题：

门）理解词语在句中的意思。

例：“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀……”

参考：一本正经，形容很规矩，很庄重。文中形容很认真。

（2）理解句子的意思。

例：对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。

参考：句中的“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。

3）文中多处描写了爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用？

①同桌合作，快速找出文中描写少年爱因斯坦的眼睛的文字。

②读读，议议，体会“画眼睛”在文中的作用。

③班级交流（结合“思考与练习三”）。

参考：“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的是光彩，又给人以希望：他应该是个聪明的孩子。

“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考。

“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”，看着这双眼睛，可以判定，小阿尔伯特夫生睿智，是一个不寻常的少年。

眼睛是心灵的窗户。“画眼睛”对表现人物心灵，反映人物性格有着很重要的意义。

5.知识迁移。

投影或印发讲义

内容：文学作品中“画眼睛”的成功体例。

例：一个晴朗的早晨，公路上车水马龙，有两辆自行车相撞了。两位主人同时摔倒，又同时爬了起来，用充满埋怨但又含着一丝谅解的目光望着对方。那目光一接触，又立即触电般地闪开，两位主人再次跨上车向着不同的方向骑去——既没有响雷般的令人厌恶的争吵，也没有亲切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束了。

点评：这段文字着力描写了两位车主人骑车相撞时彼此相对而又迅速离开的目光。这目光是含蓄的，充满埋怨又含有一丝谅解，反映出车主人复杂的。动理活动。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束了”，表明两位车主人都很宽容大度，都有一颗善良的心。

启发：“画眼睛”是肖像描写的重要方法之一，文学作品中有很多成功的范例，同学们在阅读时要多加体会，并在自己习作时恰当运用。

（三）课堂小结

清学生围绕“学习目标”要点概述本节课所学的内容。

骆驼寻宝记

一、教学目标

1、整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。

2、品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。

3、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

二、课时安排:2课时

四、 教学过程

《第一千个球》篇10

第一千个球

一、教学目标

（－）把握文章思想内容的要点，深入理解文章前后两部分内容的内在联系。

（二）学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。

（三）学习球王贝利的出色人品并探究其成因。

二、课时安排正课时

三、教学过程

（－）请班上的小球迷介绍球王贝利

可让学生在课前找资料，也可提供教参上的“有关资料”，要求既能全面展示贝利的绿茵传奇生涯，又有生动形象的小故事。

（二）自读课文，把握主要内容

第一部分可集体朗读，第二部分可由教师和同学分角色朗读读完后分别请同学概括内容。

（三）了解前后两部分内容的联系

球王贝利不仅