《我选我》课堂实录（精选12篇）

《我选我》课堂实录篇1

《我选我》课堂实录

1.学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。2.正确、流利地朗读句子。教学过程：一、复习导入1.抽读学过的生

一、

师：同学们，今天我给你们带来一个新朋友，你们想不想认识他？

生：想！

师：你们看，他来了。

（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）

师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（板书）

二、走进识字林

师：首先，我们来到识字林，（打开课件）

你们看，这里有很多又大又红的桃子，你们想不想摘呢？

生：（看到桃子特别吃惊），啊，想！

师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。

好，开始吧。

学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。自己学，小组长领着全组认读生字

师：刚才我看到小朋友学习生字真认真，有谁愿意做小老师，领着大家读呢？

生：我来，（纷纷举手）

生：请大家跟我读。

全班：我就跟你一起读。

今林让名说为好心话班静悄亲切集体

师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？

生：认识。

师：这么自信？那我们开火车怎么样？看那个小队的火车开的最快。

今天林老师名字说话为什么好朋友一一班静悄悄亲切集体

师：你们的生字学得真棒！掌管识字林的小猴子说你们可以去摘桃子了。

生：（高兴，欲欲跃试）

出示课件：桃树，每一个桃子后面都有一个生字，赶快找出来读准确，这些大桃子就能落到我们的篮子里。

学生争先恐后地举手读生字，摘桃子。

（生字识记部分是本课的重点。通过小组合作学习，让学生认识会读，会写的生字，而且通过这些生字的反复出现，让学生有一个认识过程，在这一环节设计了摘桃子的游戏，既是对学生认读生字的检验，也激发了学生的兴趣，使学生觉得学习生字也是一件快乐的事情）。

三

师：太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。

今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？

（充分尊重孩子的情感要求，用他们喜欢的方法学习课文）

生：我们想一边读，一边带着表演。

生：我想要我们小组两个人读一段。

生：我们小组每个人读读自己喜欢的自然段。

生：我们组都想演一演。

师：真好。你们说的这些都是学习课文的好方法，那么我们就读课文，活动起来吧。

学生开始读课文，进行活动。（老师穿插其中参与指导）

师：我发现每个小队活动的都非常棒，就请大家展示一下吧。看谁听的最认真。

蜡笔小新小队：我们组来。（小组合作读全文）

师：谁来说说他们读得怎么样？

生：他们是带着表情读的。

生：“关心集体。。。”这一段他们读的很有劲。

师：你听得真认真。

原始战神小队代表：老师，我喜欢读第三段，我想读读。

师：好，开始吧。

学生读第三自然段。

师：我也喜欢这一段，我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？

生：微笑。

生：笑眯眯的。

生：亲切。

师：你还知道课文中的词—“亲切”。真不错，你们读一读林老师的这句话，体会体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？

学生自由读，指名读。

生：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

生：老师，我比他读的好。

师：好，那你也来读读。

师：谁来说说他读的怎么样？

生：他读得林老师很亲切。

师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？

（学生体会王宁话中的自信）

师：谁愿意读读王宁的话？

生：我！

师：他读得怎么样？

生：很自信。

师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？

（找小朋友们再读）

师：刚才我发现小白兔小队把课文演了演，请大家跟着我去看一看。

比一比谁能做最好的小观众。

小白兔小队表演。

生：（扮演林老师）同学们，李小青是咱们班的劳动委员，对不对呀？

可是他转到别的学校了，今天我们要再补选一名劳动委员，你们说，选谁呢？

生：（扮演王宁，站起来）我选我！

生：（很惊讶！）

生：（林老师）王宁，说说吧，你为什么选自己？

生：（王宁）我和李小青是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

生：（林老师）王宁，我们相信你一定会做的很好的。

（掌声响起。）

师：谁来说说他们小队表演得怎么样呢？

生：他们没有用课文中的话。

师：是他们自己编的，是吗？

生：是的，所以我觉得很好。

生：课文中有一个地方是“静悄悄的。。。”他们演的很好，真的是没有声音。

生：“大家都愣住了”这个地方我觉得赵芮表演的特别好，真的是愣住了。

生：我觉得张家宝表演的林老师很好。

生：我觉得夏文表演的“王宁”说话的时候声音还应该大一点。

师：小白兔小队不仅表演的好，你们大家评的也不错。刚才我们在快乐城里把课文用你们喜欢的方式读读课文，还加上了自己的表演，一定把课文读懂了吧？

生：(大声的)是！

师：这么自信？好，老师想考考你们，我们来一个擂台赛怎么样？

生：好，没问题！

老师出示擂台赛的课件，讲解比赛规则：

1、比赛分必答题和抢答题，男女同学各一队，认真听题，老师说开始才能答题，违反了规则就把机会让给了另一队。

2、哪个小队回答最精彩，就会获得一个奖杯，最后看看哪一队获得奖杯最多，就是今天的擂主。

师：你们大家都听明白了吗？

生：听明白了，老师开始吧。

师：好，比赛开始。

师：必答题第一题，请男同学来答。

“为什么大家都愣住了？”

生：因为大家很吃惊。

生：因为他们没想到王宁会自己选自己。

生：我还补充，同学们是大吃一惊。

师：哦，你这个词用的真好。

师：那你们男同学能用表情来演一演什么是愣住了吗？女同学看一看他们演的怎么样？

（男同学很夸张的表演---愣住了。）

师：女同学，你们说男同学表演的还可以吗？

女生：很好。

师：好，男同学获得一个奖杯。请男同学再把课文中的这句话读一读。

（男同学很高兴。）

师：请女同学听题：“为什么教室里静悄悄的？”

生：就是教室里特别安静。

生：我给她补充，就是一点声音也没有。

生：我知道我们做眼操的时候教室里是静悄悄的。

生：我也知道写作业的时候也是静悄悄的。

生：老师，我也想给她们女同学补充。

师：好的，你还想帮女同学的奖杯，请说。

生：我们中午听广播的时候教室里也是静悄悄的。

师：嗯，你们说的都不错，还能够举例子，那么我们请女同学把这一句话给大家读一读怎么样？看看她们能不能把教室静悄悄读出来。

生：好！

师：女同学表现不错，也赢得一个奖杯。

男生：老师，我们男同学刚才也回答了，也给我们一个奖杯吧。

师：好了，你们男同学也应该再得一个奖杯。女同学可要加油了！

（男生欢呼。）

师：好，现在我们开始抢答题，请听题：

“王宁为什么会选自己呢？”

师：请女同学回答。

生：因为王宁和李小青是好朋友。

生：因为王宁想为全班服务。

生：因为他想当劳动委员不是为了自己，是想和李小青学习。

师：那么王宁想学习李小青什么呢？

（学生答不出来。）

师：请大家打开书，再读一读王宁说的话，看看你们有没有收获。

（学生读书，马上有孩子举手）。

生：老师，我知道了。

生：王宁想学习李小青热爱劳动，关心集体。

（老师随机板书）

师：真好，只有认真读书，才能有收获。

师：请你们再读一读王宁说的话，体会体会王宁为什么要选自己。

（学生读书。）

师：这道抢答题是在男女同学共同合作完成的，各得一个奖杯！

（学生很兴奋----耶！）

师：第二道抢答题，请听题，女同学努力！

师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

师：这“一片掌声”是什么意思呢？

生：我想“一片掌声”就是从自己的座位上看，全班同学都在鼓掌。

师：（老师自己鼓掌）你们看，老师一个人鼓掌是一片掌声吗？

生：不是。

师：什么才是“一片掌声”呢？

（全班同学一起鼓掌）

师：很好，全班同学为什么会一起鼓掌呢？

生：我知道，因为大家听了王宁的话很感动。

生：我还知道是因为王宁说得非常好。

生：我补充，我觉得是王宁的话感动了全班同学。

师：你们说的都很棒。我想请全班同学一起读读最后一段话，感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。

（学生齐读最后一段）

师：你们大家表现真好，老师觉得都应该再各自赢得一个奖杯。我们看一看，最后的得奖情况。男同学是4个奖杯，女同学是3个奖杯，今天的擂主是------男同学！

（男同学欢呼！）

师：孩子们，刚才的比赛真激烈，你们想不想去看看王宁班会的整个过程？

生：想！

师：那好，我们就安静地走进王宁班的班会吧。

出示课件：朗读全文。

（这一部分是快乐城里轻松学课文。充分尊重了学生的个性，发挥了学生的主体性。教师只是作为一个引导者穿插其中。指导朗读，在读中感悟。加入了擂台赛的形式，适合学生喜欢比赛的个性要求，用抢答的形式理解课文内容，真正让学生在轻松的状态下学习语文，时常保持一种兴奋的状态，调动全班同学的积极性。）

四、

师：（掌声响起）同学们，老师的掌声送给王宁也送给你们，你们真开爱。就让我们来到心语广场，敞开心扉，放飞我们的心情，老师和你们聊聊天，好吗？

生：好的。

师：你们觉得王宁是一个什么样的孩子呢？

生：我觉得他是一个爱学习别人的孩子。

生：我认为王宁是一个爱劳动，关心集体的好孩子。

生：我知道王宁是一个想为班上服务的孩子。

师：你们说的很好。我们班也要开始进行新的一轮的班干部竞选了，你们想当班干部吗？

生（大声地）想！

师：你想当什么？

生：我想当班长。

生：我想当劳动委员。

生：我想当学习委员。

生：我想当体育委员。

生：我也相当班长。

生：我也想当劳动委员。

（很多孩子说自己的愿望。）

师：这么多想参加竞选的，看来竞争十分激烈，你们有信心赢得大家的信任吗？

生：有！

师：真好，这么自信。我们来个现场竞选演讲怎么样？

生：好。

师：谁先来？

生：我先来，我想当班长，也想为班服务。

生：我想当学习委员，因为我学习好，我想帮助那些学习上有困难的学生，让他们在期末考试中都得双百。

师：太好了，你能做老师的小助手，谢谢。

生：我喜欢体育，我想让我们班在这次运动会上的第一名。

生：我爱劳动，我想让我们班的卫生每次都得五星！

生：老师，我还想说，我想到前面去说。

师：好，有请孟思拓到前面来发表演讲。

生：老师，同学们大家好，很高兴参加这个班长竞选，如果大家选我当班长的话，我会做到以下几点：

1、我会做好老师的小帮手。

2、我会把同学们的纪律管好，让我们全班在一个良好的气氛下学习。

3、我会和大家一起努力，让一一班成为钓鱼台一小最优秀，最团结的班集体。

4、我会更加严格要求自己，做好同学们的好榜样。我有信心做得更好，请大家投我一票，谢谢！

（话刚说完，赢得了一片掌声）

生：老师，我服了，让孟思拓当班长吧。

师：真棒，孟思拓，是不是昨天班会上说要开始竞选班干部的时候，你就开始准备自己的演讲了？

生：是的，因为我想当班长，想让大家支持我。

师：孩子们，刚才你们说的真让老师感动。我有一个建议，说得好不如做得好，我们轮流让这些竞争者作班干部，看看他们的表现，然后再举手表决可以吗？老师最后想和你们说，你们都是助人为乐，关心集体的好孩子，就像你们说的，要想使我们班成为全校的最优秀的班集体，需要我们大家共同努力，老师和你们在一起，我们一起加油吧！这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？

出示课件：（王宁说的话：同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

师：想和王宁成为朋友的孩子们回到家里赶快给他写信，老师会帮助你实现这个愿望的。

下课。

生：（林老师）王宁，我们相信你一定会做的很好的。

（掌声响起。）

师：谁来说说他们小队表演得怎么样呢？

生：他们没有用课文中的话。

师：是他们自己编的，是吗？

生：是的，所以我觉得很好。

生：课文中有一个地方是“静悄悄的。。。”他们演的很好，真的是没有声音。

生：“大家都愣住了”这个地方我觉得赵芮表演的特别好，真的是愣住了。

生：我觉得张家宝表演的林老师很好。

生：我觉得夏文表演的“王宁”说话的时候声音还应该大一点。

师：小白兔小队不仅表演的好，你们大家评的也不错。刚才我们在快乐城里把课文用你们喜欢的方式读读课文，还加上了自己的表演，一定把课文读懂了吧？

生：(大声的)是！

师：这么自信？好，老师想考考你们，我们来一个擂台赛怎么样？

生：好，没问题！

老师出示擂台赛的课件，讲解比赛规则：

1、比赛分必答题和抢答题，男女同学各一队，认真听题，老师说开始才能答题，违反了规则就把机会让给了另一队。

2、哪个小队回答最精彩，就会获得一个奖杯，最后看看哪一队获得奖杯最多，就是今天的擂主。

师：你们大家都听明白了吗？

生：听明白了，老师开始吧。

师：好，比赛开始。

师：必答题第一题，请男同学来答。

“为什么大家都愣住了？”

生：因为大家很吃惊。

生：因为他们没想到王宁会自己选自己。

生：我还补充，同学们是大吃一惊。

师：哦，你这个词用的真好。

师：那你们男同学能用表情来演一演什么是愣住了吗？女同学看一看他们演的怎么样？

（男同学很夸张的表演---愣住了。）

师：女同学，你们说男同学表演的还可以吗？

女生：很好。

师：好，男同学获得一个奖杯。请男同学再把课文中的这句话读一读。

（男同学很高兴。）

师：请女同学听题：“为什么教室里静悄悄的？”

生：就是教室里特别安静。

生：我给她补充，就是一点声音也没有。

生：我知道我们做眼操的时候教室里是静悄悄的。

生：我也知道写作业的时候也是静悄悄的。

生：老师，我也想给她们女同学补充。

师：好的，你还想帮女同学的奖杯，请说。

生：我们中午听广播的时候教室里也是静悄悄的。

师：嗯，你们说的都不错，还能够举例子，那么我们请女同学把这一句话给大家读一读怎么样？看看她们能不能把教室静悄悄读出来。

生：好！

师：女同学表现不错，也赢得一个奖杯。

男生：老师，我们男同学刚才也回答了，也给我们一个奖杯吧。

师：好了，你们男同学也应该再得一个奖杯。女同学可要加油了！

（男生欢呼。）

师：好，现在我们开始抢答题，请听题：

“王宁为什么会选自己呢？”

师：请女同学回答。

生：因为王宁和李小青是好朋友。

生：因为王宁想为全班服务。

生：因为他想当劳动委员不是为了自己，是想和李小青学习。

师：那么王宁想学习李小青什么呢？

（学生答不出来。）

师：请大家打开书，再读一读王宁说的话，看看你们有没有收获。

（学生读书，马上有孩子举手）。

生：老师，我知道了。

生：王宁想学习李小青热爱劳动，关心集体。

（老师随机板书）

师：真好，只有认真读书，才能有收获。

师：请你们再读一读王宁说的话，体会体会王宁为什么要选自己。

（学生读书。）

师：这道抢答题是在男女同学共同合作完成的，各得一个奖杯！

（学生很兴奋----耶！）

师：第二道抢答题，请听题，女同学努力！

师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

师：这“一片掌声”是什么意思呢？

生：我想“一片掌声”就是从自己的座位上看，全班同学都在鼓掌。

师：（老师自己鼓掌）你们看，老师一个人鼓掌是一片掌声吗？

生：不是。

师：什么才是“一片掌声”呢？

（全班同学一起鼓掌）

师：很好，全班同学为什么会一起鼓掌呢？

生：我知道，因为大家听了王宁的话很感动。

生：我还知道是因为王宁说得非常好。

生：我补充，我觉得是王宁的话感动了全班同学。

师：你们说的都很棒。我想请全班同学一起读读最后一段话，感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。

（学生齐读最后一段）

师：你们大家表现真好，老师觉得都应该再各自赢得一个奖杯。我们看一看，最后的得奖情况。男同学是4个奖杯，女同学是3个奖杯，今天的擂主是

------男同学！

（男同学欢呼！）

师：孩子们，刚才的比赛真激烈，你们想不想去看看王宁班会的整个过程？

生：想！

师：那好，我们就安静地走进王宁班的班会吧。

出示课件：朗读全文。

（这一部分是快乐城里轻松学课文。充分尊重了学生的个性，发挥了学生的主体性。教师只是作为一个引导者穿插其中。指导朗读，在读中感悟。加入了擂台赛的形式，适合学生喜欢比赛的个性要求，用抢答的形式理解课文内容，真正让学生在轻松的状态下学习语文，时常保持一种兴奋的状态，调动全班同学的积极性。）

四、

师：（掌声响起）同学们，老师的掌声送给王宁也送给你们，你们真开爱。就让我们来到心语广场，敞开心扉，放飞我们的心情，老师和你们聊聊天，好吗？

生：好的。

师：你们觉得王宁是一个什么样的孩子呢？

生：我觉得他是一个爱学习别人的孩子。

生：我认为王宁是一个爱劳动，关心集体的好孩子。

生：我知道王宁是一个想为班上服务的孩子。

师：你们说的很好。我们班也要开始进行新的一轮的班干部竞选了，你们想当班干部吗？

生（大声地）想！

师：你想当什么？

生：我想当班长。

生：我想当劳动委员。

生：我想当学习委员。

生：我想当体育委员。

生：我也相当班长。

生：我也想当劳动委员。

（很多孩子说自己的愿望。）

师：这么多想参加竞选的，看来竞争十分激烈，你们有信心赢得大家的信任吗？

生：有！

师：真好，这么自信。我们来个现场竞选演讲怎么样？

生：好。

师：谁先来？

生：我先来，我想当班长，也想为班服务。

生：我想当学习委员，因为我学习好，我想帮助那些学习上有困难的学生，让他们在期末考试中都得双百。

师：太好了，你能做老师的小助手，谢谢。

生：我喜欢体育，我想让我们班在这次运动会上的第一名。

生：我爱劳动，我想让我们班的卫生每次都得五星！

生：老师，我还想说，我想到前面去说。

师：好，有请孟思拓到前面来发表演讲。

生：老师，同学们大家好，很高兴参加这个班长竞选，如果大家选我当班长的话，我会做到以下几点：

1、我会做好老师的小帮手。

2、我会把同学们的纪律管好，让我们全班在一个良好的气氛下学习。

3、我会和大家一起努力，让一一班成为钓鱼台一小最优秀，最团结的班集体。

4、我会更加严格要求自己，做好同学们的好榜样。我有信心做得更好，请大家投我一票，谢谢！

（话刚说完，赢得了一片掌声）

生：老师，我服了，让孟思拓当班长吧。

师：真棒，孟思拓，是不是昨天班会上说要开始竞选班干部的时候，你就开始准备自己的演讲了？

生：是的，因为我想当班长，想让大家支持我。

师：孩子们，刚才你们说的真让老师感动。我有一个建议，说得好不如做得好，我们轮流让这些竞争者作班干部，看看他们的表现，然后再举手表决可以吗？老师最后想和你们说，你们都是助人为乐，关心集体的好孩子，就像你们说的，要想使我们班成为全校的最优秀的班集体，需要我们大家共同努力，老师和你们在一起，我们一起加油吧！这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？

出示课件：（王宁说的话：同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

师：想和王宁成为朋友的孩子们回到家里赶快给他写信，老师会帮助你实现这个愿望的。

下课。

《我选我》课堂实录篇2

一、教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过感悟课文，帮助学生建立自信心。

4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。

二、教学重难点

1、重点：识字与写字的指导。

2、难点：通过感悟课文帮助学生建立自信心，懂得应当多为他人服务。

三、教学过程

(一)谈话导入

t：同学们，前段时间我们一起学习的第二单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事，今天让我们再一起来学习这一单元的第三篇课文《我选我》。

（生齐读课题）。

(二)认读生字词

1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切。齐读后师提问：同学们你发现什么特别的地方了吗？（生发现多音字，说出多音字的另一个读音并组词。）

2、课件出示第二组词语：愣住。指名读后发现“住”在这个词中读轻声。

3、课件出示最后一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求：读对的一个词跟读两遍，错了举手帮他纠正。

4、课件出示所有认读词语。游戏：快速指读。

5、认读生字。学生领读、齐读。

6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。

(三)感悟课文

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、学写生字“宁”。

师：“读了这篇课文，谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁？”

生：“王宁。” 师范写“宁”字。学生空写。

3、学习第一自然段。

提问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢？（课件出示第一自然段，生齐读。）

4、学习第二自然段。（指导学生读出“选谁呢？”的疑问语气，“我选我”的自信与勇敢。）

生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。（个别读、齐读。）

师：“是啊，选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然……”生接读：“王宁站起来说：‘我选我’。”指名读后提问：“从读中你体会到了什么？”

生：“王宁非常的勇敢、自信。”

女生读、男生读。

5、学习第三自然段。（读出林老师的疑问，王宁的自信。懂得应当多为他人服务。）

师：“王宁自己选自己，如果你是他的同学，你会怎么想？”

生：“他真勇敢、真有自信、他为什么选自己？”

师：“王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢？”课件出示第三段。

师生接读后评价：“读出了疑问的语气。”师提问：“林老师是用怎样的语气问的？”。生答：“亲切地。”“那王宁应该用怎样的语气回答呢？”学生补白。

两人一小组分角色读课文。

6、师陈述最后一段。

提问：“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛？”

齐读：我要像他一样热爱劳动，关心集体。

7、解决泡泡语中的问题。

(四)拓展

练习句型：我想竞选___________,因为___________________。

(五)赠送名言。

“自信是成功的桥梁。”

“帮助他人，快乐自己。”

《我选我》课堂实录篇3

课前透视

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

教学目标

1、认识课文的.8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

信息资料

多媒体课件、生字词卡片。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?

(学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。)

2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题)

(课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)

感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

(自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。)

识字

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

(识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)

朗读

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。

(读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有(足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)

写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

(识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。)

第二课时

导入

1、通读课文，了解读书情况。

2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

(知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。)

精读

1、教师范读，学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

(采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。)

品读

1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?

3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)

(交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。)

练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同)

3、照样子说一说。

《我选我》课堂实录篇4

【设计理念】

注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入  全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

【评点］

以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

《我选我》课堂实录篇5

【教学目的】

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

【教学重点】

掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

【教学难点】

掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

生字卡片、动画、PPT。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？

板书：

我选我

二、学习生字词

1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：

⑴为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？

⑵王宁为什么要选自己？

⑶为什么起初大家都愣住了？

⑷为什么后来大家都鼓掌？

2、学习生字词：

委补室宁愣切集掌

注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。

⑴出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

⑵学生拼读，互相纠正。

⑶教师抽查学生拼读以上生字词。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。

⑵学生书写，教师巡视。

⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时

一、范读课文

1、播放视频或动画，范读课文

2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。

二、朗读课文

1、分组朗读课文。

2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。

三、课文分析

1、学生讨论刚才提出的问题。

⑴为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？

（提示：因为大家都在考虑谁合适。）

⑵王宁为什么要选自己？

（提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。）

⑶为什么起初大家都愣住了？

（提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。）

⑷为什么后来大家都鼓掌？

（提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。）

2、请同学想想：

如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？

四、小结

这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

《我选我》课堂实录篇6

教学目标：

1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。

教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。

难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。

一、导入：揭题质疑

1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”

学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

学生乙：他为什么要自己选自己呢？

2.（师）今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

二、初读课文，认识生字

1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。

师评价：同学们读得很认真，声音非常响亮。

2.读拼音识字

初读了课文，相信同学们对课文里的字音有所掌握，接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候注意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的情况，可让其他同学帮助纠正，老师适当点评和鼓励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然

后让读得较好的那位学生领着全班读。

3.去拼音认字，小组合作交流识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。

老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗？

生：认识

老师：同学们真厉害，接下来请同们小组交流一下，说说你们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。

4、学生分享记字方法，教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。

5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。

6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，注意停顿和疑问语气）。

李小青是我们班的劳动委员。

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

7.重点指导写字

同学们读得（先点评学生的读句情况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！

切教青员室宁班

重点指导“切，教，青”。

“切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别；

“教”右边是反文旁，四笔，注意与折文旁的区别，左边下面的

“子”的横在这里是提。

“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“ㄧ”，而不是竖撇。

6、写字要求：三个“一”，先仔细观察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况，挑选两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，鼓励学生向好的学习）。

四再读课文，整体感知

恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）

这篇课文主要讲了一件什么事，你能根据老师的提示说一说吗？

劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员，________选________当__________。（交流，齐读）

教学反思

《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：

一、识字教学

识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。

二、写字教学

写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字

认读上。

所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。

《我选我》课堂实录篇7

一、教材分析：

《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

二、学情分析：

每个学年，学生都会遇上班干部竞选活动。“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。因此学生对此课文感受会特别深，学生易于将课文与生活实际联系起来。从“我选我”这一句话中学习到了王宁真心诚意地为同学服务的精神。

三、教学目标：

1、认识8个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一节。

4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。

四、教学重难点：

1、识字写字   

2、理解体会我选我的理由，感悟课文内容

五、教学策略：

小组合作探究，抓关键词句想象等方式阅读、理解文本

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

（一）导入

1、出示课件（一个快乐的同学）

导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？

2、我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。

（二）读课文

1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。

2、四人小组检查读书。

（三）读文悟情

1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说

2、结合自己说说吗？

3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。

（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。

结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”

（2）王宁有一颗为别人服务的心。

结合朗读第3小节“王宁说：‘我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？

5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。——雷锋

齐读名人名言

（四）写字指导

1、出示4个上下结构的字认读，观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

（五）练习反馈

1、组词

样（     ）（     ）宁（     ）（     ）  员（     ）（     ）  青（     ）（     ）

2、填空

员：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

宁：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第2课时

（一）复习

1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。

2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

3、分段朗读展示，读后点评。

（二）链接语文园地中的口语交际

说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）

（三）课文练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

（1）是我的好朋友。

（2）是。

（四）写字指导

1、出示6个左右结构的字认读，观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。

4、学生练写。教师巡视指导

（五）练习反馈

李小青是（     ）班的劳动（     ）。前几天，他（     ）到别的（     ）上学了。今天（  ）班会，林老师（  ）大家（     ）一名（     ）委员。选谁（  ）？（     ）里（        ）的，大家（        ）。（     ），王宁（        ）说：“（        ）。”（     ）都愣住了。林老师（        ）说：“王宁，（        ），你（        ）选（     ）？”王宁说：“我和李小青是（         ）。他爱（     ），爱（      ）。我要（   ）他一样（           ），（           ）。”王宁的话（     ）完，（      ）里（            ）掌声。

板书设计：

我选我

劳动委员 →   王宁

李小青               爱集体

爱劳动

有自信

《我选我》课堂实录篇8

9月25号日我校举行了一次新课程、新理念的教学研讨课。我在教学小学语文第三册的第6课《我选我》的过程中。有一个教学片段是这样的：

老师把课文里第二段的最后一句。“突然，王宁站起来说：“我选我。””的一个句号误打“突然，王宁站起来说：“我选我！”。当时，有个学生提了出来。

霎时，我愣住了！究竟是理还是不理呢？如果管他，那么我这节课该如何上下去呢？我原来的教学设计怎办？……最后，我顺势进行引导：书上为什么要用句号而不用叹号呢？

我的问题一出，同学们就唧唧喳喳地吵起来。我先让同学们以四人小组为单位，共同讨论。得出的结论不一

有的同学认为用叹号好，因为叹号能加强王宁选自己的决心。

有的同学认为还是用句号好，因为他觉得王宁当时虽然经过考虑，但是他是个较害羞的孩子，用叹号不符合王宁当时的心理。

还有的同学说，王宁在他的好友李小青的潜移默化之下已经养成了热爱劳动，关心集体的习惯。认为他是在心态平和的情况之下说出这句话的，所以应用陈述的语气来说……

第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立的掌握它们。”课堂上学生发现了问题并闹出了一段小插曲。在老师误打标点的情况下,唤起了学生主动学习的情感，这是新课标所提倡的。学生在主动学习的情感支配下，自主学习、交流、合作，能感受到学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。在上述的教学当中，学生通过合作、交流领悟了文中思想，理解了课文内容，课堂气氛活跃，教师恰当的赞美，洋溢着民主平等的意识，充满了对孩子创造精神的呵护。在这样的教学氛围中，孩子们敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃。

《我选我》课堂实录篇9

一、识字写字

本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。

1、本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。

2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

3、写字时重点指导下面几个字。

青、教、切、室。

二、朗读感悟

本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。

1、从题目入手，整体感知。

板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。

2、带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。

⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到什么？）

⑵突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？）

⑶王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什么？）

准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。

3、重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

刘爽是我的好朋友。

（）是（）。

读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。

三、实践活动

假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。

（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）

《我选我》课堂实录篇10

课前透视

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

信息资料多媒体课件、生字词卡片。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

对话平台

感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

识字

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

朗读

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

第二课时

对话平台

导入

1、通读课文，了解读书情况。

2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

（知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）

精读

1、教师范读，学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）

品读

1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）

（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

是  我的好朋友。

是。

《我选我》课堂实录篇11

【教学目标】

1、认识本课生字和有生字组成的词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

【教学重点、难点】

1、能正确熟练地认识本课生字词。

2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

【教学过程】

一、开门见山解题质疑

1、谈话出示课题。

2、质疑：

题目中的“我”指的是谁？

3、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：

⑴文中的“我”指的是谁？

⑵王宁选自己做什么，为什么要选自己？

⑶课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。

⑷课文主要写了一件什么事？

⑸王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

⑹你应该向王宁学习什么？

二、初读课文，认识生字，清除障碍

1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。

2、同桌小组见交流。

3、读后检查：

⑴出示生字卡片指名让学生认读。

⑵出示小黑板：

学校教室委员亲切班长劳动集体

（自由读、指名读、小组读、集体读。）

⑶课文分几个自然段，指名说出序号。

三、精读课文回答问题

1、教室里静悄悄的，大家都在想。

（从“静悄悄”体会到了什么？）

2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。

（从“突然”体会到了什么？）

3、王宁选自己做什么，为什么要选自己？

4、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

（从“一片掌声”体会到了什么?）

四、再读课文，突破教学重难点

1、教师适当点拨：

⑴“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

⑵“我选我”：

①说明王宁勇敢。

②体现王宁真心实意的为大家服务。

⑶同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选