《房子》教学设计（精选17篇）

《房子》教学设计篇1

教材内容

小学信息技术五年级第三单元第20课小海龟建房子

教学目标

1.知识与技能

（1）学会pclogo的启动

（2）了解pclogo的界面组成

（3）会用fd、cs、lt、rt、bk等命令控制小海龟画图

(4)会用stamprect命令快速画矩形

2.过程和方法

（1）通过学生交流，合作完成任务等形式，培养学生自主学习的能力和知识迁移的能力。

（2）通过学习软件界面的学习掌握学习应用软件的一般方法。

3.情感态度和价值观

（1）让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习logo语言的兴趣，为今后学会自主学习打下良好的基础。

（2）培养学生鉴赏美的能力以及团结友爱、互相帮助的精神。

教学重点

1、初步认识pclogo。

2、初步认识fd，bk和rt，lt，cs，stamprect语句。

教学难点

1、 建立pclogo语言的编写意识。

2、 画三角形时角度的计算。

教

学

程

序

教

学

程

序

教师活动

学生活动

设计意图

一、 创设情景，引入新课

通过观看小海龟盖房子的动画引入主题，提出“如何帮小海龟建设梦想家园？”

教师：“以往我们是用鼠标在画图程序中画出来的，今天我们要用一种新的方法，用指令指挥小海龟画出图形。”

看动画

回答“用画图工具”

1、通过观看动画激发学生的学习兴趣。

2、让学生明白学习的动机从而明确本节课的学习目标。

二、分析组成房子的图形

1、房子是“梦想家园”这幅画的主体部分，我们来看看这房子由哪些图形组成？

2、请同学上台用图形拼出小房子。

学生观察

学生回答并拼出房子。

通过拼房子的活动调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

三、开开心心建房子

（一）认识小海龟的绘图板

1、 引导学生打开pclogo。

2、师生共同观察，共同总结窗口的组成

（二）尝试操作，发现规律

1、出示任务一：绘画正方形。让学生在尝试操作中初步认识命令。

2、接着反馈交流操作过程中的发现和遇到的问题。

3、归纳：让学生在摆卡片的过程中，理解几个常用命令的作用。

4、引导学生小组讨论比较机器人与小海龟程序的异同。

学生观察

尝试操作

发现规律

分小组讨论

让学生在尝试中，自主探究，发出规律。初步认识命令。

分组讨论，通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。

（三）出示任务二：绘画矩形墙壁

1、把任务交给学生，自主探究完成。

2、反馈交流。

自主学习，上机操作

（四）出示任务三：快速画出矩形

1、让学生通过多种学习方式，探究快速画矩形的方法。

2、请完成得快的同学上台前演示说解。

3、及时反馈，针对质疑，教师点拨，提示学生在学习指导中自主学习。

4、“小论坛”的问题讨论。

自主学习

上机操作

1.学生自主学习，尝试上机操作，通过实践培养学生解决问题的能力。

2.联系身边的生活实例，对学生进行德育渗透。

（五）拓展：如何画出正三角形屋顶

1.让学生分小组讨论画正三角形屋顶的方法。

2.教师点拨，画三角形时需要先计算好小海龟转的度数，小海龟画出的三点直线要一样长。

3、点播优秀作品。

小组活动

1.培养合作精神

2.注意与数学科整合

四、谈收获，小结本课。

1、 学完这节课，同学们有什么收获？

2、 请同学们在书中完成评价栏的内容。

谈收获

回顾知识

完成评价栏的内容

1、通过教师巧妙引导和学习内容的出示，培养学生总结归纳能力，使知识条理化，系统化，达到加深认识的效果。

五、课后延伸：

1、显身手的练习

2、创意园的练习

板

书

设

计

小海龟建房子

fd   前进

bk   后退

rt   右转

lt   左转

？fd 70           

？rt 90

《房子》教学设计篇2

教学内容：苏教版（国标本）二年级上册

课题：第22课《云房子》

执教者：山东省淄博市张店区潘南小学 杨玉凤

教学目标：

1.识记本课生字词，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯；通过表达训练，帮助储备语言。

教学重点：将课文读流畅，能够背诵，积累一定词汇；识字与写字。

教学难点：学习作者的表达方式，培养善于观察、善于想象的习惯。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一.直接导入，质疑导读。

1.谈话：你们喜欢读童话故事吗？这节课我们一起学习一个有趣的童话故事。

2.板书课题——云房子。

3.读了故事的题目，你想知道什么？要找到这些问题的答案，我们应该怎么做？对书本是最好的老师！

二.初读课文，识字理文。

1.初读课文，遇到难读的词句，多读几遍。

2.出示本课生词或词组，引导识记。

3.卡片出示本课生字，识记，针对难字交流识字方法。

三.想象感悟，细读研文。

1.再读课文。

2.围绕质疑引导学文，渐进情境：

（1）小鸟看见了美丽的云朵说了什么？做了什么？

（2）快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的？在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”教师板画之后激情导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本，点拨“只”的不同读音和不同意思。

（3）教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。

（4）想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。

（5）拓展想象，再造房子，学生以鸟儿身份云房子，学生练习用“有的像……有的像……还有的像……”说话，积累语言，拓展想象。鼓励学生与众不同的设计。

（6）引导想象，再入情境：孩子们你们真棒，造了这么多姿态不同的云房子，现在你们就是那群聪明能干的小鸟宝宝，请问这么多形状各异的云房子造好了，你们打算做什么呀？边随学生回答边引导朗读第三自然段，读出心中的快乐；可爱的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢？能不能请我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戏呀？（交流表演中引导理解“作客”与“玩耍”）。读第四自然段，把快乐与别人分享。

（7）多媒体播放风吹散云朵的动画，云房子到哪里去了？

（9）出示蓝天图片，引导读第六自然段，把蓝天的美丽读出来。

四.升华情感，通读全文。

有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空更是明净的，带着美丽的心情再读全文，把美丽的云房子永远地留在心里吧！

五.课堂小结，布置作业。

1.搜集并阅读有关天空或者云的文章。

2.观察天空编个跟天空有关的童话故事。

六.板书设计：

大冬瓜

花儿

22   云房子           大楼房        神奇 美丽

大礼堂

……

设计意图：

新课程标准指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我试图通过图文结合、创设情境、感情朗读、拓展想象等途径，使学生感受阅读的乐趣，促进语言积累，发展想象能力。

《房子》教学设计篇3

教学目标

知识和能力

1、学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写。

2、理解由生字组成的词语。

过程和方法

1、让学生学会质疑并带着疑问去读课文。

2、通过自读课文、同桌互读等形式学会正确、流利的朗读课文。

3、通过演示多媒体课件和想象说话等活动让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。在此基础上练习有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学准备

教师：

1、生词卡片。

2、在小黑板上写上练习题。

3、小鸟头饰若干。

4、歌曲《白云飘飘》。

5、根据分组情况为每一小组准备好做云房子的白棉花、淡蓝色卡纸。

6、课件。（说明：①出现雨过天晴后天空飘浮白云的画面。

②出现一群小鸟飞过来。

③出示“哇，这么多白云”伴有配音。

④出现：封面  （课题）

⑤出现白云变成云房子。

⑥出示句式“我们的云房子真漂亮啊！有的像           ，有的像        ，还有的像        。”

⑦出现云房子变小了，云房子不见了。同时出示“咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？”

⑧出现水汪汪的蓝天和笑眯眯的太阳。

⑨出示诗歌《给一片纯净的蓝天》

教学设计

a案

第一课时

·课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会十个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、培养学生的合作学习能力。

·课前准备

教师：生词卡片

·教学过程

一、读题质疑

1、今天我们学习一篇非常有趣的文章，题目叫：云房子。（教师边说边板书）

2、学习生字“房”（教师指“房”这是个生字，你准备用什么方法记住它？）

3、请小朋友读课题。【学生读题】

4、读了课题后，你有什么疑问？

学生质疑：云房子是什么样？小鸟是怎样造云房子的？小鸟造了怎样的云房子？（带着问题学习课文）

二、读课文，感知大意

1、小朋友们提的问题的答案都在课文中，请小朋友们带着这些问题读课文。

注意要看清拼音，读准字音；把句子读通；把自己最喜欢的段落多读几遍

【学生自读课文，标上小节号。】

2、下面请同桌的小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，互相纠正，把课文读的更正确更流利。【学生同桌互读，互相正音，在对方容易读错的字下做记号。】（教师巡视指导）

3、小朋友们你们真会合作，在合作中学习能学得更轻松，并得到更多的快乐。（出示词语卡片）你们看这些词语你们能读准吗？先在心里读一遍注意前后鼻音。谁来开词语列车？【学生开火车读词语，齐读词语】（教师相机指导）

5、词语读得好相信课文也能读得非常好。哪些小朋友愿意读给大家听？【指学生分自然段读、齐读或分男女生读】

6、刚才自己提出的问题能自己解决了吗？【让学生回答自己提出的问题，意图让学生感受到能通过读书来解决自己的疑问、边读边思是一种非常好的习惯】

7、我们前面学过《英英学古诗》知道把自己学到的知识复述给别人听也是一种非常好的学习方法。今天小朋友们学了这个童话故事，你愿意说个爸爸妈妈听吗？【学生回答】可是爸爸妈妈太忙了，你能把这个故事用几句话告诉他们吗？我来做你们的妈妈？谁做我的乖孩子？【师生互动，引导学生用几句话完整得概括整个故事，培养学生的概括能力。】（教师要善于倾听，善于捕捉学生发言中生成的教学资源）

三、写字练习

1、今天我们要学习十个生字。（出示生字）【学生开双层列车同桌一人读一人组词】

2、分小组说说如何记住这些字，后指名记字。

教师在学生回答时需要注意的：

⑴“及”要注意教给学生正确的笔顺，注意和“极”的笔顺进行比较。

⑵“耍”的上半部分是“而”提醒学生不要写错。

⑶“净”的第六笔横要出头。

3、教师范写，学生临写。（教师要在第一时间掌握学生的书写情况，即时矫正或激励。）

·作业设计

1、完成习字册。

2、练习：在括号里填上合适的词，并用其中的一个词组写一句话。

（   ）的楼房  （   ）的礼堂

（   ）的太阳  （   ）的蓝天

（   ）的小鸟  （   ）的白云

《房子》教学设计篇4

《云房子》教学设计

昆山市城北中心校李春香

个人研究子课题：《课堂教学中想象能力的培养》

课题研究目标：

想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。要充分运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象。在引导学生阅读时，唤起学生的联想，把课文所写的内容在头脑中形成画面。小学低年级童话类课文图文并茂，给人想象的空间。应在教学实践中，努力挖掘阅读教材中各种有利因素，培养学生的想象力。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、正确书写“房、耍”两个生字，随课文理解由生字组成的词语。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。

教学重难点：以读感悟：有云时，云朵的千姿百态，无云时，天空的洁净。

教学过程：

一、复习导入

词语过关

二、品读课文

（一）造云房子前

1、通过上一节课的学习，你知道云房子是谁在什么时候造的吗？

2、一场大雨过后，天上有什么变化？

（二）造云房子时

1、这时一群小鸟飞来，它们看到满天的白云，不由得发出惊叹。指导读“哇！这么多白云！我们来造云房子”

2、小鸟们造了哪些云房子？这些云房子是怎么样的呢？请小朋友们读一读第二自然段，画出描写云房子样子的句子。

3、品读各种各样的云房子

①有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

②有的像花儿那样美美地开着。

③有很高的大楼房。

④有很宽的大礼堂。

⑤也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

4、云房子丰富多彩，有大冬瓜那样的，有花儿那样的，有高的，有宽的，有小的，你能连起来美美地读一读吗？

5、课文把云房子写得多美、多有趣啊，你能试着背一背吗？出示图片、提示，试着背一背。

6、说话训练

7、这些云房子的样子可真多啊，真是千姿百态啊！

8、过渡：小鸟们造了这么多有趣的云房子，它们的心情怎么样？

9、你从哪些地方可以看出它们很高兴。

10、说话训练

（三）造云房子后

1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，小朋友，发生了什么变化呀？

2、看到突如其来的变化，小鸟心情怎样？与前文中“哇，这么多白云！我们来造云房子。”作比较，体会心情变化。

3、小鸟们说，没有了，没有了。没有了云房子的天空还有什么？

4、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，指导朗读。

三、总结课文

刚才，我们一起欣赏了雨后天空的美丽景色。有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更加洁净美丽。再加上小鸟的欢快的叫声，让我们感到大自然的和谐美好。小朋友们，只要我们做一个有心人，多去观察，大自然还有很多美好的现象等着你去发现呢！最后，让我们再捧起书本，美美地读课文。

四、指导书写生字

房耍

附：个人简介

李春香，昆山市教坛新秀。在昆山市第二届学科整合评优课比赛中获一等奖，昆山市03届语文教师会教一等奖，昆山市小语学会评优课比赛特等奖，在全国小学语文教师课堂教学比武活动中获一等奖。

昆山市课题研究展示活动交流材料

阅读因想象而充满乐趣

——课堂教学中想象能力的培养

昆山市城北中心校李春香

鲁迅先生曾赞叹说：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的言语，想飞入天空……”是的，孩子确实有丰富的想象力。想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。怎样在阅读教学中发展学生的想象力，提高学生的阅读兴趣呢？我我认为要充分运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象。在引导学生阅读时，唤起学生的联想，把课文所写的内容在头脑中形成画面。在语文教学中培养想象能力是培养学生创造力的一个重要方面。小学阶段语文教学是教育的主阵地，苏教版实验教材中，小学低年级童话类课文图文并茂，给人想象的空间。我们教师应在教学实践中，努力挖掘阅读教材中各种有利因素，培养学生的想象力，巧将“阅读”变“悦读”。

《云房子》是苏教版第三册第八单元的一篇童话故事。课文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净迷人。另外，还有空中小鸟的嬉戏。这些都使人感受到自然界的美好与和谐。童话不是诗，但它的意境和语言都像诗一样美，这篇童话具有饱满的情绪和丰富的想象内容，充分彰显了童话的魅力。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生的想象能力。课堂上致力于营造一种“我想读”、“我会想”的氛围再现作品的艺术形象，让学生始终拥有一份想象的空间。在以“读”为本的基础上有所“悟”。学生通过阅读和想象的实践活动，享受童话带来的无穷魅力，产生如临其境的感觉，真正把课文读懂读好。

一、读“云房子”，享受美。

朗读，本身就是一种语言与思维并用的训练。低年级教学要多读少讲。指导朗读，要引导学生入情入境，用朗读表达出思想感情来。在训练学生朗读时，引导学生展开丰富的想象，使自己脑海中浮现出具体、清晰、鲜明的形象。如何通过朗读，激发学生想象力呢？我认为把文字“读”成画面是关键。在朗读的同时呈现文字描绘的内容，想象力的培养是不可或缺。

（一）读出“美”

上课伊始，我出示词语：“傻傻地横着、美美地开着、笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天”指导学生在读正确的基础上，我说：“这些词语给你什么感觉？你能想象出它们的样子吗？你能读出美的感受吗？”练习有感情地朗读词语，为下文学习做准备。在教学重点段落第二自然段时出现“不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”首先，我通过绘声绘色的范读，激起学生读的兴趣，诱发他们模仿的欲望。接着，我重点指导学生读书，让学生在读中想象云的各种美丽形态，读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。整个环节，在反复、多形式的阅读中体验课文美丽的情境，感受小鸟的心情，让学生成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读描写这座云房子的句子。”读后再请小朋友进行交流“你喜欢的云房子的特点”。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，真正体现了读中有想象，读中呈现美。

（二）读出“趣”

语文课上，最动听的声音便是书声，读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在想象中悟出真谛。想象是活化知识的催化剂，能让语文教学焕发青春，活力永存，充满动人的旋律。在本课教学中，我始终引导学生不离课文，不离读书，让学生在读中求懂，在读中学会想象，在读中获得真切体验。小鸟们造出了这么多云房子“开心极了”，“它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。”它们在干嘛呢？原来是忙着串门，参观各自的杰作呀！有了想象，鸟儿在云中穿梭的景象成了“你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。”这“作客”与“玩耍”正符合儿童自己的生活。理解这份童趣，学生自然能将这段话演绎得淋漓尽致。“叽叽喳喳叽叽喳”，它们又在说些什么呢？我让学生想象说话。学生说得不亦乐乎，每只“小鸟”都沉醉在乔迁之喜的快乐中，呼朋唤友，多有趣啊！到此处，学生就会读出小鸟活跃的趣味。

（三）读出“奇”

朗读时要让学生放开手脚，使学生成为真正的“读者”，边读边想，边想边读，在“读”与“想”的进程中有所领悟，有所提高。课文开头写道：“刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”文中所说的“有一些”，必然指云不多。但没过多久，“有一些”就多起来了。要不然，小鸟怎么会发出：“哇！这么多白云！”的感叹呢？最后，“呼啦啦吹来一阵风”，云便无影无踪了。“咦？云房子不见了，云房子哪儿去了？”小鸟的话语折射出云的变化之奇。在指导朗读的时候，我们要关注“哇、咦”这些拟声词的感情色彩，用小鸟的口吻读出天上的白云瞬息万变，神奇莫测。

二、说“云房子”，创造美。

艺术家的创作都讲究“留白”，即在艺术作品中有意不透彻地表现，言尽而意未尽，达到“此处无声胜有声”的效果。如果教师在教学中抓好这些地方，创造出一种无言意境，让学生在体味课文所创设的一种美妙境界中再造想象、就会让文章中出现的形象更带色彩。《云房子》一课通过写作者想象云的姿态，让学生感受到云给大家带来的美感。课堂上我启发学生联系生活，进行想象：“天空中的云还会有什么样子?”让学生自由的表达自己所想所思，学生们一下子打开了想象的闸门。有的说：“天空中的云像一匹骏马，在大草原上奔驰。”有的说：“天上的云像一只乌龟，遨游在蔚蓝的大海里”……一句句充满童真的话语响彻在教室里，一幅幅富有灵性的画面在孩子们的头脑中展现，这就是想象的魅力。这时，我再让他们仿照课文第二段的句式说一说就能突破难点。学生会读，能理解课文，并不是语文学习的最终目的。教师要结合教材和学生的实际确定本课的语言训练点，适当补充一些训练，让学生在想象的同时模仿课文进行说话练习，达到学以致用的目的。低年级的学生年龄小，生活经验不够丰富，有时空洞的想象会让学生无从入手。可以寻求优美的插图，与文字组合在一起。我们可以凭借图片，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象。我国著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”教学中运用好与文本相关的图片，就能使学生的想象得以诱发。看图说话是较早的对学生进行观察能力和口语表达的训练。它不仅要求学生观之有物，还要察之有序，更要言之有理。要达到这个目标，必须要训练学生“会看图“，即不仅看到图上的内容，还要“看到”图外的内容；不仅看到静止的图，还要看到“动”起来的图。根据低年级学生的特点，必须让他们通过看图，变成语言表达出来。课件中虽有大量的插图，但都是静态的，反映的是某个瞬间的形象，要想使某个画面“活”起来，帮助学生更好的理解课文，教师必须指导学生通过观察画面，进行再造想象，以补充画面上所描绘的动人形象。

三、记“云房子”，品味美。

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”可见，语言积累及其技能的训练是语文教学的重要任务之一。背诵课文既是积累语言的一种有效的方法，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。小学教材中很多课文要求背诵，可见背诵能力的培养十分重要。要指导学生在理解的基础上背诵，这就要理出一条线索。《云房子》描绘了一个清新的画面：雨后，空中飘着几朵白云，一群小鸟叽叽喳喳地叫着，在云朵中飞来飞去。忽然，风起，云散，天空一碧如洗。理清这条思路，学生的记忆就有了方向。实践证明，课堂背诵优于课外背诵。它既可以为学生节约时间、提高课堂效率，又可以反馈出背诵效果。这种方式耗时不多，几分钟左右，效果不言自明。我培养学生背诵能力的着力点就在于：抓住关键词，体悟词句的内在意义和文字情感。通过特定的体悟环境和方法的引领，使学生在不断的熏陶和锤炼中，养成学生良好的背诵能力。

每个孩子的心中都有一个美好的童话世界，童话的引入，充分调动了低年级学生的学习积极性，使他们学得主动，想象力和创造能力逐步提高。教师只要能用心设计每篇童话课文，一定会让孩子们的心灵童话更加多姿多彩。

《房子》教学设计篇5

【教材分析】

课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。

【学情分析】这是一篇童话故事，描写了雨后天空中云朵的变化，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，对于二年级的学生来说是非常感兴趣的，学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。

【教学要求】

1、认识“些、横”等6个二类字，学会“房、造”等10个生字，注意“及、耍”的笔顺。

2、能联系上下文理解“来不及”的意思，会运用。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

3、理解课文内容，体会小鸟的开心快乐。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

4、感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，养成爱观察、爱想象的良好习惯。

【教学重点难点】

1、认识“些、横”等6个二类字，学会“房、造”等10个生字并能正确书写。

2、在朗读中领悟云的变化快、云的美，感受小鸟的活泼可爱与快乐，感受大自然的美好与神奇。

【教学准备】课件 云朵图片 背景音乐

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、正确认读本课10个一类字，6个二类字，正确书写“房、及、造、样”这四个生字。

2、能正确流利的读通课文，体会到小鸟的欢乐。

3、联系上下文，理解“来不及”的意思，会运用。

4、会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

【教学过程】

一、导入：

1、你家住的是什么样的房子？是用什么造的？（生说：平房、瓦房、楼房、草房……）

2、今天老师带你们去看一种既不用泥也不用瓦造的房子，知道是什么吗？---云房子。伸出你的小手跟老师一起写课题。

“房”是我们这课的生字，师加拼音，生拼读。

指导写“房”，师在田字格中范写，（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）生描红，练写。

你怎样记住它？（a.“户”加“方”b.换一换的方法。）

（这个环节的修改，我们是从学习生字的音、形、义方面考虑的。首先在导入时让学生结合自己的生活实际了解了“房”的义，又学习了“房”的字音，然后重点指导书写，师先在田字格中范写，用学生喜闻乐见的儿歌加深学生印象，再让学生描红，练写。最后让学生自由说怎样记住它，学生自己想的办法，一定会记得更牢。）

3、齐读课题。

二、初读课文，认识词语。

1、云房子到底是什么样的呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。生自由读课文。

2、课文读好了吗？老师要来检查一下。这回我要抽一段检查，你敢接受检查吗？出示第一自然段，自由读，指名读，评价。

3、这段里有一个生字，你知道它是谁吗？在文中圈出来。

（1）“及”是一个独体字，它是怎样写的？

跟老师写，师板书笔顺。生书空。

（2）你有什么办法记住它？（极、级去掉偏旁就念及。）用了减一减的方法，大家用得很好。

你能为它组个词吗？生组：及格、来不及

(3)课文中也有“来不及”，你能说说它的意思吗？（时间短，无法顾到或赶得上）

（4）你会用这个词来说句话吗？出示：a我起床晚了，________。

b下雨了，____________。

c上课了，____________。

来不及是说时间太短，做不成事情了。我们可要珍惜时间，好好学习啊！

让我们把自己的感受告诉太阳公公，齐读第一自然段。

4、指黑板，看，这些白云留在了天上，他们里面还藏着太阳公公的礼物呢！

谁要是会读这些字，太阳公公就把礼物送给谁。谁愿意把礼物摘回家？指10名同学上台摘。

出示生字：房、及、造、样、客、耍、然、阵、洗、净

（1）加拼音领读

（2）出示大屏幕，齐读生字。

（3）看，云朵里还藏着什么？原来是词语宝宝啊！让我们把它们叫出来吧！

词语：造房子来不及那样作客玩耍忽然 一阵风 洗过 干净

自由读——齐读——男女生赛读（指导读好轻声）

（轻声的读法是低年级学生学习的难点，在学生读的时候，老师要及时指导，进行范读，教学生读好，读准。）

三、学习课文

1、这些白云留在蓝天上，看，谁来了？（一群小鸟飞来了）

2、投影出示小鸟，呀，来了这么多小鸟！听，它们在说什么？出示句子“哇，这么多白云，我们来造云房子。”

（1）你们家里造房子容易吗？这个“造”字也不容易写，伸出小手跟老师写。师范写，生书空。读一读。

（2）你有什么好办法记住它吗？“告加走之儿”（用了加一加的方法。真棒！）

3、让我们来听听，哪只小鸟最想造云房子？指读----评——范读（指导读好“哇，这么多白云。）-----练读-----齐读

4、小鸟们忙着造云房子，云房子造好了。出示句子：“不一会儿，云房子造好了：有的……一只小麻雀。”自由读。

5、你最喜欢哪座云房子？为什么？再读一读，把你的喜欢读出来。（生一句句谈、读。师相机板画云房子图）

（1）大冬瓜。为什么喜欢？指导读好“傻傻地”------加上动作读。

（2）花儿。说出喜欢的原因。加动作读，读好“美美地”

（3）大楼房。为什么喜欢？指读------评----齐读。

（4）大礼堂。知道礼堂是干什么的？（结合实际引导学生理解）谁能读好？

（5)这座小小的谁喜欢？指说------指读-----评

6、小鸟们造的云房子真好，让我们带着自己的喜爱之情读一读。自由读，齐读。

7、这些云房子的样子可真多，这么多的云房子你能用一个词语概括出来吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）板：各种各样“样”也是一个生字，你能怎样记住它？（木加羊；洋去掉三点水，换个木字旁；猜谜语：树上拴只羊）

8、小鸟们造出了各式各样的云房子，你们想造吗？

播放音乐，生造云房子。活动2---3分钟，师巡视，指导。

9、介绍介绍你造的云房子吧!出示句式：我们造的云房子真漂亮啊！有的像--------，有的像---------，有的像------。

指生说，师及时指导。

10、云房子多美啊！它给小鸟带来了欢乐，也给我们每一个人带来美的享受，让我们把它们牢牢记在心里吧！

（1）引导背诵：闭上眼睛，再想想那些云房子都是什么样的。不看书，你们能说出来它们的样子吗？自由背。

（2）出示填空练习：

云房子造好了：有的像大冬瓜那样（        ），有的像花儿那样（     ）。有（    ）的大楼房，有（   ）的大礼堂，也有（     ）的，小得只可以（                ）。站起来，加上动作背第二段。

四、指导写字

1、观察“及”和“样”在田字格中的位置，说一说写的时候要注意什么。

2、师在田字格里范写，生看，书空。

3、描红，练习写。

4、展评作业。

第二课时

【课时目标】

1、正确认读本课10个一类字，6个二类字，正确书写“客、耍、然、阵、洗、净”这六个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在朗读中领悟云的变化快、云的美，感受小鸟的活泼可爱与快乐，感受大自然的美好与神奇。

【教学过程】

一、复习生字词

1、上节课同学们也像小鸟一样造了不少云房子，瞧，它们全在我们的黑板上呢！它的背后有小鸟送给你们的一份特别的礼物，我们比一比，看哪组同学得到的最多。

2、分组取图片，领读生字词，开火车读，齐读。

3、评价学生表现。

4、指名朗读课文1、2段，并加上合适的动作。

二、学习课文

1、小鸟们可真能干呀！造出这么多云房子，现在你们都是小鸟了，赶快互相参观参观你们的房子吧！

（1）自由读3、4自然段，可以加上适当的动作。生练读。

（2）师抓住一只小鸟，请问：你们叽叽喳喳说什么呢？（赞美别人的房子、请别人作客、玩耍）

(3)板：作客   怎样记住“客”？生自由说。“客”是宝盖头，表示与家室房屋有关，快请朋友们去你家看看吧！客人来了要怎样做？（真是只有礼貌的小鸟！）

（4）板：玩耍“耍”也是生字，你有什么好办法记住它？生自由谈。你们在房子里玩些什么？

（让学生在语境中识字，记得更牢，效果更好。）

（5）你们可真开心啊！把你的开心读出来。练习读------男女生赛读。

2、朵朵云儿给小鸟带来了无限欢乐。

（1）（出示图）忽然，呼啦啦吹来一阵风。这个“阵”字跑来了，它跑得就像战车一样快。这个字好记吗？说一说。

（2）这阵风吹来了，看，云房子怎么了？（变小了，不见了。）你有什么问题吗？生自由说。

（3）小鸟们也是满脑子问号，能把它们的疑问读出来吗？指读-----评-----再读。

（4）云房子到底哪儿去了呢？你知道吗？老师想请你自己去找答案，可以请教父母、朋友，也可以读书、上网，你愿意吗？老师等着你的好消息。

（5）云房子不见了，你的心情怎样？生自由说：难过、奇怪、喜悦……

出示：没有了，没有了。生根据自己的心情读。

3、出示图，天空怎样了？你感觉如何？（美）小鸟们，你会怎么说？

出示最后一句，自由读------指读------评-----齐读。

（1）“像洗过一样干净”，你洗过什么？用什么洗？所以它是“三点水”，还可以怎样记？生说自己的方法。

（2）“洗”过了，我们要把水擦干净，所以“净”就是“两点水”，快把你记这个字的好方法说出来吧！

（3）没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？齐读最后一句。指导读。

4.云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说些什么呢？

5、用心体会,齐读最后一段,读出各自的心情。

6、尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、洁净、美丽，老师不禁被这美景迷住了，想送大家一首诗。（配乐诗朗读《给一片纯净的蓝天》）。

7、听了这首诗，你有什么感想？

8、云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的。只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美丽的，生活在这美丽的大自然中是多么幸福啊！

9、自“然”的“然”，你会写吗？跟老师写，师范写，组词，描红。

10、多美的大自然，多美的天空，多美的云房子，让我们再来美美地读一读云房子的故事吧！朗读全文。

三、指导书写

1、刚才的几个生字朋友，你都记住他们的面孔了吗？课件出示生字，多种形式认读。

（这样的语言，更让学生喜欢，有利于下一步的学习）

2、课件演示生字笔顺，生书空。

3、在田字格中描红，练写。

4、展评作业。

四、扩展活动

1、认一认。出示云朵图片，认识几种云。师简介。

2、画一画。这么多美丽的云，你一定能造出更漂亮的云房子，把你造的云房子画下来。

3、写一写。把你造的云房子用一两句话写下来，看谁是最棒的云房子设计师。

附：板书设计

《房子》教学设计篇6

● 教材简析

《云房子》是苏教版小学语文第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净、艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动,这些使人感受到自然界的美好与和谐。

●设计理念

这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

下面说说我第二课时的教学设想：

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

3、培养学生语文综合表达能力，自主创新能力和群体合作能力。

教学过程：

一、聆听雨声，复习导入

1、揭示本课学习内容：今天我们继续学习第22课。

2、小朋友们听！（播放下雨声）雨姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）

3、小朋友还能认识这些词宝宝，雨姐姐可高兴拉！这时候，雨停了，雨姐姐请出了太阳公公！

设计意图：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，不仅巧妙地复习词语，也为上节课与新课的学习起到了衔接作用。

二、美的呈现，引入童话

1、可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！

2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！小朋友们猜猜，他们会说什么呢？（指名说）

师：我们听它们来说.（课件出示，边师范读）

师:来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读，带上头套)

师:小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！）

师:谁能学着它们的样子来说一说？加上自己的动作就最好了！（指导读好“哇”，指名读，师评：恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）

师:想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子，师板书：小鸟造）

设计意图：我根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。

另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。其实，每个学生都有自己的丰富的潜能。他们的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。我们所做的就是要帮利用我们的评价，给他们足够的空间去发挥潜能。要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才”，以“闪光点”来带动所有点。

对于中等生，尽量在课上多给他们提供展现才能的机会，并鼓励争优，让他们敢于去和优等生竞争。

没有指责，只有激励和期待，就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵，让他们看到希望的曙光，自信起来，一步一步地走向成功。

三、美的感受，放飞想象

1、师：那我们就开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！

师:课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。先请大家闭上眼睛认真听。（师读）

2、师:小朋友，听了老师的朗读，你知道小鸟们都造了些什么样的云房子呢？（学生自由交流）

3、师:刚才小朋友说的，书上也都写了，请你们找一找在课文的哪里？找到后再读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍）。

4、师:小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）

比如：“有的像花儿那样美美地开着”你为什么喜欢呀？点出“美美地”。原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？(恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点，它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！)要是能读得轻一点，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。

6、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用这样的话说一说吧！（课件出示：各种各样的云房子图片，出示句子：的云房子真美啊！有的像     ，有的像 ，还有的像     。）(提醒他们说完整的话。你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起)

7、师:这么多各式各样的云房子，多么惹人喜爱呀！闭上眼睛想一想，自己造的房子是什么样子？住在自己造的房子里你感觉怎么样？（指名答：幸福、开心、）让我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？齐读。(师板书：千姿百态师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！)

设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。社会需要有创造力的人才！所以语文教学中对如何培养学生创造力，对如何与学生进行沟通,对如何引导学生体悟课文语言文字的艺术，对如何培养学生的语言感悟能力和表达能力……这些都是语文教育工作者在教学过程中应该注意的问题。

所以我把教学第二小节作为学习的重点。抓住了几处文字“想象空白点”，对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，一直到最后鼓励学生朗读背诵，整个教学环节都突出“以人为本”，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。这就实现了学生和文本的对话，也实现了与世界的对话。

四、美的享受，乐在其中.

1、师：云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（课件出示第三节）先请小朋友自己读读这一小节，你从那些词语看出他们开心极了？（指名说）

2、交流开心的词语：开心极了 飞出来  飞过去  （点击变成红字）

（1）师：你能开心地读好这些词语吗？（指名读，评议）

（2）师:老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）

3、师:小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）

他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）

4.师:小鸟们在说什么？你们知道吗？那就请你们大声地把鸟语说出来吧。做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。(生自由说).

6、师：哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话）

7、师:其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！还可以邀请听课的老师呢。（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。）

8、师:小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

9、师:这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？指名读（板书：风一吹，没有了）。

⑴云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？（奇怪）

⑵相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！（小组读，每两组作为一群鸟）

设计意图：活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。

五、美的追求，心灵感化

1、师:（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。读读第6小节，这时的天空你喜欢吗？说说看哪些词语吸引你呢？

（1）出示这时的天空画面，根据学生回答点击出示在对应事物旁边：笑眯眯 水汪汪

理解“水汪汪”：这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？

（2）出示第6节，小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么美的天空吗？（指名读，可能情况：如果读得好：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读得不好的话：来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？谁学着老师的样子来试试？）

2、师：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！我们一起来美美地读好最后一小节读。 

3、师：老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。4、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美）

5、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，我们平时要注意保护环境。从小事做起，（可让学生说）不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不折花木……这样，我们才能永远生活在这样优美的环境中。

设计意图：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护。激发学生热爱环境的思想。

自我评析：

一、天性释放，个性体验。

多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

教学重点段落时，我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。”读后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。

在“美的享受，乐在其中”这一环节中，我又让他们成为小鸟中的一员，并戴上头套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了学生的心情，另一方面，也就把语言文字与游戏活动结合起来，引发学生与小鸟的心灵感应。

二、激活思维，放飞想象。

在阅读了小鸟造的云房子以后，我让学生想象：假如自己是小鸟，你还可以造出什么样的云房子？学生自由的表达自己所想所思。

我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露；正因为有了这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才那么积极高涨，感悟才那么生动浪漫，想像才那么充满灵性而令人神往……

三、潜移默化，环保教育。

《语文课程标准》在关于语文学科性质的表述中，提出了语文学科的性质是“工具性和人文性的统一”，这一提法引起了整个小语界的关注。它体现了观念的发展和进步，已成为语文教师的一种共识。人文性要求我们的语文教学植根于人伦情怀、人生体验、人性感受，充分激活课本语言，施展个性，使情感交融，造成回肠荡气的人化情境，从中使学生体悟语言妙处，学会语言本领。

潜移默化地对学生进行了“保护环境”的教育，注重了语文的多元性。在语文课堂上对学生的进行道德熏陶，使学生从小受到良好的思想教育。学生和主体地位在课堂中充分凸显，教师真正做到了“教育无痕，润物无声。”而这也正是我们每个教师所追求的最高境界。

《房子》教学设计篇7

【教材分析】

课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

【教学重点、难点】在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.

【教学准备】：课件图片

教学过程

一、谈话导入

同学们喜欢猜谜语吗？我这就有一条，你可要听仔细喽：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我像块棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）云我们都见过，你们见过用云造的房子吗？今天我们要学的这篇课文就叫云房子。

板书课题云房子，注意指导房字的写法，扁扁户字头，下面一个方，房字一横要写长，这个房字才漂亮。学生和老师一起写课题，同时说出笔画名称。用“房”组词。其读课题。云房子到底是什么样子的呢？

请同学们打开书，翻到22课，听清楚读书要求，读准字音，把句子读通顺，遇到难读的地方我们就多读几遍。

二、学生读书检查读书情况

1学生自由朗读

2检查读书情况、词语。

朗朗的读书声可真好听，刚才同学们也读得特别投入。来，往前看，这些词语你掌握了吗。这些词语同学们掌握得不错，相信课文你们会读得更好。谁愿意展示自己的读书水平。

三、学习课文

1、刚刚下过一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鸟飞过来，他们在说些什么呢？出示投影“哇，这么多白云！我们来造云房子。”指导朗读，读出小鸟的高兴、惊喜。

2、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。投影：不一会儿，云房子造好了--------小的只可以住进一只小麻雀。学生练习读，谁能正确地读出来。你们觉着这些云房子怎么样？板书：各种各样 又大又美，些了几种云房子，五种，你喜欢哪一种，你就读哪一种。学生自由读，指导读，指名谁这几种云都喜欢全部读一读。请学生闭上眼睛，听教师读，边听边想想画面，过一会儿，告诉我，你都看到了什么。教师示范朗读，学生说一说看到的画面。齐读。

小鸟们真能干，造出了这么多这么美的云房子，我相信，同学们也能造出来，投影：我造的云房子真啊，有的像，有的像，有的像。

3、小鸟们看到了这么多，这么美的云房子心里会怎样呢，谁来读读三、四自然段。这名读，小女孩读第三自然段，小男孩读第四自然段。

4、正当小鸟们玩的开心的时候，忽然呼啦啦吹来一阵风，咦，云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去了？

出示：太阳出来了 没有了，没有了，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

四、总结全文

这节课，我们一起走进了各种各样、又多又美的云房子，其实，自然界里美丽的事物多着呢，蓝蓝的天空，青青的小草，上个星期刚刚下过的像白色的蝴蝶一样漫天飞舞的雪花，多美呀，小朋友们，让我们睁开眼睛去看，让我们竖起耳朵去听，播放真善美的小世界。

《房子》教学设计篇8

（一）教学目标：

①会正确、流利、有感情地朗读课文，并背下课文。

②会一边读课文，一边想画面。

③会用“有的像……有的像……还有的像……”说一段话。

②了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教材分析：

（二）内容分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进