大班探索性主题活动设计《风的奥秘》

设计意图：

教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是"把研究引向一个明确的方向"。关

于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，

通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具

制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引

导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长）

，并自己想办法来解决一些问题。在一系列"探究风"的活动中，使幼儿充分享受

到学习的快乐。

一、活动目标：

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风；

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；3、

鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态

度发表自己的看法；4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

二、活动准备：

1、知识经验准备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同

，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）事先收集一些关于"

风"的资料和知识，请家长予以配和2、物质材料的准备：

（1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受（2）吹风机、扇子、垫板

、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）笑脸与生气的脸

活动过程：

一、《开始部分》：

1、导入活动，激发兴趣教师：过几天我们就要去秋游了，我知道大家都很关心天

气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师

：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）

二、《基本部分》

1、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）

风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风

级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？

（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间

互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查教师：风有风级，不同的风级表示风的大

小不同，人的感受也不同。

2、探究判断风的方向教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察

、感受）教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿发言）风有方向，

风的方向叫风向。

3、尝试制造风的方法教师：风能和我们做游戏？谁有好办法让活动室里有风？（

幼儿动手操作产生风的方法）

三、《结束部分》、讨论风的利弊教师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们

喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）

活动延伸：
鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。