北京老人（通用4篇）

北京老人篇1

教学目标

1、认读6个字。

2、了解课文的主要内容，体会作者的感受。产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。

3、摘录自己喜欢的语句。

教学重点

了解课文的主要内容，体会作者的感受。

教学难点

理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。

课时安排

1课时

教学过程

一、自读课文，了解主要内容。

1、边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。

2、了解文章内容。

二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？

1、边读边划。(用不同的标记)

2、画出你不理解的词或句子。

三、交流。

1、作者回忆了北京老人的两件事。

一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向

后，主动把我驮回车站，使我深受感动。

2、另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，

主动给我让座的事情。

3、作者的两次感受：1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

2)可车刚启动，……被认可的感动。

四、理解作者的两次感受。

1）什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？

2）作者被什么感动了？

五、感受老人的品质。

把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？

六、读第三段，体会一下作者的感受。

作业：摘抄使你受感动的语句。

板书：

我                     北京老人

迷路               耐心指路，驮到终点     热心助人

给别人让座           给我让座               善解人意、懂得心疼别人

教学反思：在写作写法上，学生知道的了在具体的语言环境中，恰当的词语能够

写出自己的感受

北京老人篇2

教学目标：

1、自学生字新词。熟读课文，了解课文内容，体会作者感受。

2、摘录自己喜欢的词句。

3、学习北京老人关爱他人的品质。

教学重点和难点：体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们在我们身边有许多爷爷奶奶，你们了解他们吗？今天，我们就走进他们，看一看他们到底是怎样的北京老人。板书课题：北京老人

二、学生自渎课文，认读字词

1、学生初渎课文，了解课文内容，注意字词的读音。

2、学生认读字词（课件演示）

（徘徊惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮）

三、读课文，思考问题。

1、指名读课文。

2、思考：作者回忆了北京老人的哪几件事，他有什么感受？

3、学生小组读书、讨论、交流。

4、全班讨论、交流。

（作者回忆了两件小事：一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站，一位北京老人主动为“我”让座。表达了作者对北京老人的感激之请。）

四、分析课文，理解难句

1、默渎课文，回答问题。

2、提问：这三个自然段分别讲了什么内容？请你试着说一说。

（第一自然段：一位北京老人耐心为“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主动把“我”送到车站。

第二自然段：写“我”在公共汽车上连续三次让座后，一位北京老人主动为“我”让座。使“我”感动。

第三自然段：概括写在北京经常能感受到北京老人的关心照顾，赞扬北京老人具有关爱他人的品质。写自己坚持从小事做起，像北京老人那样关爱他人。）

3、学生重点理解：“……犹如一头雾水般不得要旨……”

“……他终于灰心的说……”

那个美丽的秋日，冷风吹的感觉也是如此的惬意。

……被记忆中关于老人的火温暖着。

……那是被人理解的喜悦和被认可的感动。

五、熟读课文，指导朗读，进一步体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。

六、摘录自己喜欢的语句。读一读。

七、小结

1、同学们学完这篇课文，你了解了北京老人了吗？你还知道北京老人那些优良的品质，说给大家听一听。

2、欣赏图片（课件）

北京老人篇3

教学目标：

知识目标

认读6个字。

能力目标

了解课文的主要内容，体会作者的感受。

情感目标

产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。

教学重点：

了解课文的主要内容，体会作者的感受。

教学难点：

理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、自读课文，了解主要内容。

1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。

2.了解文章内容。

二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？

1.边读边划。（用不同的标记）

2.画出你不理解的词或句子。

三、交流。

1.作者回忆了北京老人的两件事。

一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。

第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。

2.作者的两次感受。

（1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

（2）可车刚启动，……被认可的感动。

四、理解作者的两次感受。

1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？

2.作者被什么感动了？

五、感受老人的品质。

把你感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？

六、读第三段，体会一下作者的感受。

作业：摘抄使你受感动的语句。

板书设计：

我北京老人

迷路

耐心指路，驮到终点热心助人

给别人让座

给我让座善解人意、懂得心疼别人

北京老人篇4

教学目标：

知识目标

1、认读3个字。

2、摘录自己喜欢的语句。

能力目标

熟读课文，了解课文的主要内容。

思品目标

体会作者的感受。产生学习北京老人关爱他人的好品质。

教学重点：

自读自悟，体会作者的感受；学习北京老人关爱他人的好品质。

教学难点：

自读自悟，体会作者的感受；学习北京老人关爱他人的好品质。

教学用具：

课件

教学过程：

一、导入新课。（1）

大家一定还记得那个小姑娘，她的纯真和善良，她让我们感动，其实，生活处处有这样的人，今天我们来认识北京的老人，你又会收获什么呢？

板书：北京老人

二、读课文，初步了解课文的内容。（10）

1、自由读课文，帮助学生解决一些词语的读音，理解一些词语的意思，这样，有利于读懂文章的意思。

徘徊：在一个地方来回地走。

要旨：要领、要点、主要的意思。

惬意：满意，称心，舒服。

沉淀：本文比喻凝聚、积累。

不为：本文指不做、不干。为，做。

2、自由读课文，说说作者回忆了北京老人的哪几件事？

（根据学生的具体情况而定）

三、自读自悟，体味“我”对北京老人的感动、感激和尊敬。（20）

1、学生读课文，想一想，你就是当的“我”，你有什么感受？（感动、感激和尊敬）

2、提示：课文的哪些词句让你有了这样的感受？说说为什么有这样的感受？给学生充分的时间自读自悟。

3、让学生说说自己感动的语句，要说原因。（为摘录做准备。

引导：我在北京只是受到两个老人的关爱吗？你怎么知道的？结合最后一个自然段说说。

4、提示学生注意课文中作者记叙这两件事情的时候，都出现在秋季，大家知道“秋风扫落叶，万物皆萧条”，可是，天虽然冷，人心却是温暖的，起了衬托的作用。

教师可以提示学生，谈谈自己的想法，再进行点拨。

四、读全文，学习课文的写法。（8）

提示：你觉得这篇文章写得怎么样？说说想法。

课文结构简单，只有三个自然段，但是前两个自然段是叙事，第三自然段是写自己的感受。

可以启发学生仿照这样的结构方式，进行仿写。

五、作业。（1）

摘抄自己喜欢的语句，仿写一篇文。