小数乘整数教案（精选4篇）

小数乘整数教案篇1

教学内容：苏教版小学数学第9册p68——p69

教学目标：

1、使学生在具体教学情境中，通过猜想、验证等方式，探索出积和因数的小数位数之间的联系，会正确的用竖式计算。

2、增强估算能力，提高归纳能力

3、经历自主探究的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：探索小数乘整数的计算方法。

教学难点：确定积的小数位数。

教学过程：

一、情境创设，引入新课。

老师：让我们一起随着小刺猬到文具店去看看，你看到什么？

你能提出哪些数学问题？（大屏幕上出示情景图）

学生分别提出不同问题。

老师：如果想知道三把直尺要多少钱，需要多少钱，怎样计算？

老师：也提一个问题：我买九只铅笔，怎样列算式

老师：这三个算式有什么相同之处？

老师：今天我们就来学习小数乘以整数，请学生读课题。

老师：你能告诉我上面三个算式，得数分别是几吗？

老师：看其中的一个算式，告诉老师你是怎样得出得数的，说出自己的思考过

程，还有没有不同的想法？

屏幕上显示三个小朋友的想法。老师在黑板上列算式，一一分析不同的理解。

课件演示，0.2乘以4，请学生说说算式4乘以0.2表示什么意思。

分别说说大屏幕上三个算式的意义。

练习：下面算式分别是什么意义。指名说，同桌互相说。

老师：什么样的方法最简便呢？

二、教学新知：

老师：如果买三个篮球，每个4.5元，我要买三个，10元钱够吗？不计算，告诉我为什么不够？（大屏幕出示）

老师：到底是几元，你能算出来吗？在本子上列示计算。

老师把收集上来的作业展示出来给大家一起看。

老师也表明了自己的观点，并问学生，老师为什么这样选择？

观察这个算式，你们有什么看法？

老师：刚才的算式，你是怎么算的？

老师：跟同桌说说你刚才是怎么想的。

老师：屏幕出现三个算式，让估算下列各题分别是几位小数？

学生估算，并说出理由。从上面的估算中，你感觉到了什么？互相说说。

再次出现六个算式，让学生迅速判断得数是几位小数。

练习：计算下列各题。

三个算式依次是一位小数和整数相乘，两位小数，三位小数与整数相乘。

老师：跟旁边的同学轻轻说，你是怎么算三道题目的，先算什么，再怎么做。

指名学生站起来讲一讲。

老师引导大家总结方法：先把乘数当成整数，再看因数里面有几位小数，这样，就从积的右面起，数上几位，点上小数点。

再互相说说

出现小数乘以整数的计算法则。学生读一遍。

三、巩固练习：

1出现四道题目，任选两道题目去做。（看黑板检查）

2你能填上合适的数吗，

3、课本71页的题目，回去把他解决掉。

小数乘整数教案篇2

教学内容:苏教版五(上)小数乘整数.

教学目标:1.使学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。

2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情的推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

教学过程：

一.创设情境，引入新课。

1.（出示场景图）同学们，你们喜欢逛文具商店吗？我们今天就去文具商店看看。这里也有几位同学在挑选文具呢？看看他们准备买些什么呢？

2.问：你能从图中知道了哪些数学信息？

学生说：水彩笔每枝0.8元。

每本笔记本2.35元。

（出示问题）

*买3枝水彩笔应付多少元呢？可以怎么列算式？

0.8×3＝

3.这个算式和我们以前学的乘法算式有什么不同？（一个因数是小数）

揭示课题：小数乘整数

二.探索计算方法。

1.同学们，小数乘整数怎么计算我们还没有研究过。那么0.8×3的结果是多少呢？你有办法知道吗？请同学们试试看。

（学生练习后交流。）

师：谁来说说看，0.8×3＝结果是多少呢？你是怎么想的呢？

方法一：0.8＋0.8＋0.8＝2.4（元）

师：0.8×3是3个0.8相加，所以可以用加法来计算出结果。

方法二：0.8元是8角。8角×3就是24角，24角用元作单位就是2.4元。

小结：同学们能利用小数的加法和元角分的知识来计算出结果，采用旧的知识来解决新的问题，这一点做得很好。

2.我刚才发现有些同学想用竖式来计算0.8×3。（出示学生的两种不同的格式。）

问：请同学们看一下，这两位同学所写竖式的格式有什么不同？（学生回答）

是的，一个是把末尾对齐了计算的，一个是把相同数位对齐了计算的。但计算的结果确实相同的。

是怎样得到2.4的呢?我们先来听听他们的想法。（学生说）

情况1：把十分位上的3和8相乘是24，写4进2，小数点移下来，0和4相乘得0，加进过来的2就是2.4。

情况2：三八二十四，点上小数点，就是2.4。

……

教师引导：

（1）大家结合这个题想想看，同学们所说的三八二十四，脑子中想的这个8表示什么呢？（8角……）

（2）在小数中，这个8又表示什么呢？（0.8是8个0.1，8个0.1乘3就得到24个0.1）

（3）同学们看一下，我们刚才在计算0.8×3时，是把0.8元看成8角和8个0.1来计算的，是整数8和3相乘得24,再通过推理得到了正确的结果。现在你想想看，这两种竖式哪一种比较合理。

3.（出示问题）买3本笔记本应付多少钱？可以怎样列式？

2.35×3=

（1）这一题是一个两位小数乘整数，猜一猜所得的积会是几位小数呢?

（2）同学们用竖式计算一下,看看积是不是两位小数.

问：你能说说怎样用竖式计算出结果的吗？

2.35是235个0.01组成的，235个0.01×3是705个0.01，705个0.01是7.05

4.同学们,我们刚才练习了两道小数乘整数的题,都是把小数看成什么数来计算的?

指出：小数乘整数,先按照整数乘法来进行计算,再在所得的积中点上小数点.

追问：那么积中的小数点怎么来确定呢?

引导：我们来看.一位小数乘整数所得的积是几位小数?两位小数乘整数,所得的积是几位小数?

这其中会不会蕴涵着什么规律呢？让我们来继续研究研究看。

三.归纳计算法则。

1.探究

出示：a组题；根据241×8=1928，猜猜这些小数乘整数。

24.1×8=2.41×8=0.241×8=

（1）请同学们看一下这组题。你能根据241×8=1928，猜猜这些小数乘整数的结果吗？

（学生猜完后）问：你们是怎么猜的？

（2）我们可以用计算器来验证大家的猜测是否正确。

（3）请同学们观察一下，看看积和因数的小数位数有什么联系？（讨论交流）

得出：因数中有几位小数，积就有几位小数？

2.练习

b组题：根据148×23=3404,直接写出下面各题的积.

14.8×23=148×0.23=1.48×23=0.148×23=

3.通过以上的学习，想一想，小数和整数相乘可以怎样计算？（讨论）

得出：小数乘整数，先按整数乘法进行计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

四.巩固练习，加深理解。

1.0.18×5=46×1.3

指名板演，交流评析，说说计算的过程。

并指出，0.90可不可以化简，化简的依据是什么？结果是多少？

出示：两种不同的竖式,看一看,哪一种只正确的？为什么?

指出：小数乘整数,是按整数乘法进行计算，所以计算过程中就不点小数点了。

小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。

2.0.217×4=×35×0.24=

3判断下面的计算是否正确。（略）

4.p71.2.3.两题

五.全课小结。

今天这节我们学习了什么？小数乘整数怎么计算？计算小数乘整数时要注意怎么？

六.作业。

练习十二第1题。

小数乘整数教案篇3

一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第2-3页例1、例2。

二、教学目标：

1.在生活情境中，让学生自主探索并理解小数乘整数的计算方法。

2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。

3.渗透转化的数学思想，感受小数乘法在生活中的应用。

三、教学重点：理解小数乘整数的算理。

四、教学难点：积的小数位数的确定。

五、教学过程：

（一）、情境导入

出示运动会场景，

师：在校运动会上，运动员为班级争光，如果你是服务的同学，请你为这3名同学挑选一种饮料或矿泉水，每人一瓶。你打算买什么？你们能估算出购买这种饮料或矿泉水应付的总钱数吗?

每瓶矿泉水1.5元，

每瓶雪碧1.8元，

每瓶可乐2.5元,

每瓶营养快线3.5元

（学生独立思考后，然后全班交流。）

（二）自主探索

1、自主探索小数乘整数的算理、算法

根据学生汇报情况，教师提出：××同学说想买3.5元一瓶的营养快线，大约要12元,实际的价格比12多还是少?为什么?

师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？

师板书：3.5元×3=

学生独立计算。

指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书

生1：我用的是连加的方法：3.5+3.5+3.5=10.5（元）

师小结方法1：连加。

生2：我先用3元×3=9元，再用5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角

师：大家觉得这种方法好理解吗？

师小结方法2：化成我们以前学过的元角分来计算，先算整元，再算整角，最后相加，是个好办法。还有类似的方法吗？

生3：3元×3=9元，0.5元×3=1.5元，

9元+1.5元=10.5元

生3：0.5元×2=1元，

1元+0.5元=1.5元

师：大家有问题吗？0.5元×3=1.5元，你是怎么算的？

生：把元作单位改成角作单位，就把小数转化成了整数，就可以按照以前学过的

整数乘法的计算方法进行计算。

师：你是转化成加法算的，是吗？

刚才的两位同学都运用了转化的数学思想，很好，还有别的算法吗？

方法3：竖式笔算35角×3=105角。

方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。

生4：

3.535

×3×3

10.5105

师：大家有什么疑问吗？

有谁知道答案？

那105表示什么？10.5呢？师完成板书。

3.5元35角

×3×3

10.5元105角

大家评价一下这种方法怎么样？好在哪里？

师：积怎么办？

同学们分析问题的能力真强，运用转化的思想，把新问题转化成已有的经验来解决，这是一种很好的学习方法。

2.小结引出课题。

师：刚才我们在解决买三瓶饮料一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。

大家能算一算买3瓶雪碧要多少钱？

3.比较发现。

师：同学们看这个两道乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。

师揭题：这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。）

4.学习例2，尝试解决。

教师出示0.72×5。

师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？

（1）学生独立思考。

（2）小组交流计算方法。

（3）汇报演示。

学生汇报的同时展示学生计算过程。

师：比较一下，哪种方法比较简便？

教师板演乘法竖式计算过程。

（4）理解算理算法。

师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。

师：你的意思是把0.72扩大到它的100倍，你说出了第一步，怎样把乘数转化成整数，乘积如何处理？

3.6变成360，也就是说把360缩小到它的1/100。

师：大家有不明白的地方吗？

师：积末尾的0需要我们认真处理。

（5）互动交流，总结概括。

师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。计算时应注意什么呢？谁能提出一些温馨提示？引导学生总结小数乘整数的计算方法。

生：按整数乘法的计算方法进行；

因数一共有几位小数，积也应有几位小数；

积的末尾有0，可以根据小数的基本性质将末尾的0去掉。

（三）、巩固深化

1.基本练习：做一做第1、2题。

2.深化练习：练习一第1题。

拓展练习：

3.拓展练习：练习一第11题。

师：你们知道原因吗？给大家说说吧！

生1：老师，我有疑问：我发现每次都是先闪电后打雷，为什么呢？

生2：闪电和打雷实际上是同时进行的，但是由于光的速度比声音传播的速度要快得多，所以总是先看到闪电，再听到雷声。

师：你的课外知识可真丰富！同学们现在明白了吧！

师：那闪电的地方离小莉有多远？你们能够用学过的知识解决吗？请同学们互相讨论，在课堂练习本上完成。

师：谁来汇报，具体说说你的解法？

生3：问“闪电的地方离小莉有多远？”实际上就是求路程，“4秒后

看到了闪电”这是时间，而雷声的速度是0.33千米/小时。根据路程等于速度乘时间这一数量关系，算式为0.33×4=1.32(千米)

师：同学们能够用学以致用，真是很了不起！

能谈谈有哪些收获吗?

（四）、总结梳理

今天我们学习了小数乘整数，用到了一种重要的数学思想方法——转化，今后我们还要运用这种思想来探究更多的知识！

小数乘整数教案篇4

五年级数学科目集体备课教案

课题：小数乘整数

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。重点难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.  板书：      0.8×  3         2.4讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？比较：0.8是几位小数?2.4呢?4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。学生按要求独立进行计算。5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?三、教学“试一试”归纳计算方法。1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。四、指导练习1、完成练一练第1题。集体交流、纠正。小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？2、指导完成练一练第2题。先让学生根据要求在教科书上填一填。指名交流五、课堂作业1、要求学生在作业本上计算练习十一第1题。学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。2、指导完成练习十一第2题。学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？指出：因为光传播速度快提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？学生在作业本上解题。3、 指导完成练习十一第3题。学生读题。提问：这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽油？这些汽油够这辆汽车行使多少千米？学生列式计算后，组织讨论。六、全课小结本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意。板书设计：小数乘整数0.8×  3           2.4练习设计：一、计算下面各题6.8×25     2.05×13     1.04×12二、口算。3×0.5＝    0.7×4＝     2.1×3＝     5.2×4＝1.1×8＝    9×0.8＝     1.5×2＝     0.2×5＝三、用竖式计算。3.4×6＝    17×0.8＝    23×4.4＝7.2×30＝   50×2.8＝    0.25×40＝四、根据25×14＝350直接写出下面各题得数。0.25×14＝    2.5×14＝     25×1.4＝    25×0.14＝0.014×25＝   250×14＝    14×25＝     140×250＝五、如果每桶纯净水的价格是11.5元，买41桶纯净水大约需要多少钱？教后记：

参加备课人员

五年级数学科目集体备课教案

课题：小数点向右移动引起小数大小变化的规律

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。重点难点：理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习引新1、口算。5×10        50×105×100       50×1002、比较每组两个小数的大小。  4.53  45.3     0.7  0.073、导入新课比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。二、探究新知1、 教学例2（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：5.04×10=50.45.05×100=5045.04×1000=5040（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例3（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。板书0.351千克=（  ）克（3）提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0.351乘1000，计算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小数点向右移动3三位。3、教学试一试和练一练（1）指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？（2）指导完成练一练第1题学生独立填表。讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？把36的小数点向右移动时要先做什么？（3）学生独立完成练一练第2题三、课堂作业1、学生独立完成练习十一第4、5题。2、指导完成练习十一第6题。学生读题后提问：通过读题，你知道了什么？游谁知道为什么同样的物体在月球上会轻很多呢？3、指导完成练习十一第7题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。板书设计：小数点向右移动引起小数大小变化的规律向右移动一位 扩大10倍向右移动两位 扩大100倍向右移动三位 扩大1000倍练习设计：一、口算下面各题3.8×100    5.004×10    0.09×10     7.02×10000.38×100   5.004×100   0.09×1000   0.02×100二、完成下表。

5.8

4.02

0.037

52

×10

×100

×1000

三、在括号里填上合适的数。3.8元＝（   ）分       64.2千克＝（   ）克0.06米＝（   ）分米＝（   ）厘米9.05千克＝（   ）克1.25千米＝（   ）千米（   ）米9.05千克＝（   ）千克（   ）克6.04平方米＝（   ）平方分米＝（   ）平方厘米四、水果超市部分水果单价如下：  苹果4.8元        桃子5.2元        草莓6.7元1、买10千克苹果、100千克桃子各需多少元？2、草莓每箱10千克，买100箱共需多少元？教后记：

参加备课人员

五年级数学科目集体备课教案

课题：除数是整数的小数除法

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。重点难点：理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。课前准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱3斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、创设情境。（1）课件出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷3（2）能算出是多少元吗？试试看学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。12÷5得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？提示：商的小数点应点在哪里？5.7÷6个位不够商1怎么办？2、完成试一试学生独立计算，指名板演，集体订正。3、总结法则，小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。三、课堂练习。1、错题医院学生独立完成69页练一练，指名说一说促在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十二第4题独立完成，集体订正。四、全课小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。五、作业完成《学习与探究》。板书设计：除数是整数的小数除法3.2   2个十分之一           3）9.6  9   6   6个十分之一 6             0练习设计：一、口算。2.7÷9     0.12×3     3.6÷12      0.68÷46.5÷13    10.5÷5     0.35×2      0.56÷14二、用竖式计算下面各题9÷5     0.6÷4     3.12÷6      4.4÷857÷15   1÷25      6.42÷3     31.2÷24三、计算下面各题并验算。65÷26        41.6÷13     4.62÷22     55.8÷3188.8÷24      5.28÷16      9.72÷54     3.48÷29四、思考题小明做一道除法算式时，把除数6看作了9，算出的商是0.4。正确的商应该是多少？教后记：

参加备课人员

五年级数学科目集体备课教案

课题：小数点向左移动引起小数大小变化的规律

本课初备

课时1

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。重点难点：使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。课前准备：多媒体课件教学过程：二、复习引新1、口算。90÷10     900÷10900÷10     900÷1002、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。二、探究新知4、教学例5（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：21.5÷10=2.1521.5÷100=0.21521.5÷100=0.0215（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？5、教学例6（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。（2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。板书：500米=（  ）千米（3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。三、课堂练习1、指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。   交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、指导完成练一练第1题学生独立填表。讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？把0.8的小数点向左移动时要先做什么？3、学生独立完成练一练第2、3题小组交流怎样想的。4、独立完成练习十二第4、5题。6、指导完成练习十二第6题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。五、作业完成《学习与探究》板书设计：小数点向左移动引起小数大小变化的规律向左移动一位 缩小10倍向左移动两位 缩小100倍向左移动三位 缩小1000倍练习设计：一、划去下面的小数点,并把小数点向左移动一位,点上小数点.32.5 60 7.8 2.68  0.583二、划去下面的小数点,并把小数点向左移动二位,点上小数点  70.5 380 582.6  12  0.5三、完成下表。

19.7

650.4

320

5

÷10

÷100

÷1000

四、在括号里填上合适的数。65角＝（    ）元     3500克＝（    ）千克12平方分米＝（    ）平方米   600米＝（    ）千米5080毫升＝（    ）升        5400厘米＝（    ）米五、解决问题。画笔每包有10枝，总价18元；练习本每包有100本，售价85元。1、每枝画笔多少元？每本练习本多少元？2、学校购买了10包画笔，需付多少元？购买了10000本练习本，需付多少元？教后记：

参加备课人员

五年级数学科目集体备课教案

课题：除数是整数的小数除法练习课

本课初备

课时1

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。3、培养学生解决简单实际问题的能力。重点难点：进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。课前准备：多媒体课件教学过程：一、口算练习4.8÷2=  7.2÷9=   3.5÷5=  0.56÷7=4.8÷8=  7.2÷6=   0.35÷5= 0.56÷4=学生先心算，在指名口算。二、计算练习1、完成练习十二第9题学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。2、完成练习十二第10题学生独立计算并验算。全班交流订正。3、完成练习十二第11题。学生独立计算，指名汇报结果。观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么？三、解决实际问题1、出示练习十二第12题表格。学生独立完成，集体订正。2、完成练习十二第13题。鼓励学生用不同的方法解答。四、全课小结这节课你最大的收获是什么，你有什么好的方法响介绍给大家。五、作业 练习十二12、14和思考题。板书设计：小数除法练习除数不变，被除数扩大（缩小），商也随着扩大（缩小）被除数不变，除数缩小（扩大），商也随着缩小（扩大）练习设计：先判断哪些题的商小于1,再计算.2.58÷3      32.93÷37       54÷36210.6÷65    38÷95         0.672÷14教后记：

参加备课人员

开发区小学五年级数学科目集体备课教案

课题：整理与练习（1）

本课初备

课时1

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。重点难点：加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识课前准备：多媒体课件教学过程：一、回顾与整理这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？学生小组交流，集体汇报。二、练习与应用1、口算练习学生独立口算，集体订正。2、第2题引导学生将后面六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，明确当一个因数不变时，另一个因数乘或除以几，那么积也随着乘或除以几，从而初步体会积的变化规律。3、用竖式计算 学生独立计算，师计时，并巡视指导，集体交流，指名说说计算方法。4、第4题让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正确。5、第5题让学生说说每道题的改写方法，弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。三、全课小结通过今天的整理与复习，你有哪些收获？你觉得在计算小数乘、除法时应注意些什么？学生自由发表意见，全班交流。四、作业完成《学习与探究》板书设计：整理与练习(根据学生学习情况随机板书)练习设计：一、在括号里填上适当的数0.08升=(     )毫升     600毫升=(      )升5.8平方分米=(      )平方厘米1020平方分米=(     )平方米68克=(     )千克3.06平方分米=(    )平方分米(    )平方厘米二、计算下列各题5.95÷7     80.64÷96      53.2÷14      64×1.3561.6÷72   87.64÷7       96÷15       91.2÷24三、计算下列各题6.5÷5      0.32÷8       5.67÷36.5×5      0.32×8       5.67×3四、根据第一栏的积，写出后面每栏中两个数的积。

因数

38

38

380

3.8

0.38

38

0.038

因数

5

50

5

5

5

0.05

5

积

190

五、完成下表。

李阿姨

买5张光盘

用42.5元

张阿姨

买8张光盘

用（   ）元

1教后记：

参加备课人员

五年级数学科目集体备课教案

课题：整理与练习（2）

本课初备

课时1

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、进一步巩固小数乘除法的计算方法及计算规律，培养学生运用所学知识解决简单实际问题能力。2、培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯重点难点：运用所学知识解决简单实际问题课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入。师：这节课我们继续进行小数乘除法的应用练习。大家有信心吗？二、练习与应用1、完成第6题。先让学生说说平行四边形、三角形和梯形的面积公式，再让学生应用公式进行计算。指名板演，集体订正。2、完成应用题7、8。教师出示题目，指名读题，让生说说自己的解题思路。独立列式计算，集体订正。3、完成第9题。指导学生看懂票据。师：从票据中，你都了解了哪些信息？由合计金额与面粉总价的差，推出色拉油的总价；再由面粉和色拉油的总价分别推出面粉的单价和色拉油的数量。提醒学生在计算时可以把表中的小数化简。4、完成第10题。结合生活实际，讲清“零售价”与“进货价”的含义，让学生明白事理，再根据要求分别解答。学生独立列式计算，集体订正。三、作业完成《学习与探究》板书设计：整理与练习单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量练习设计：1、有一批布,做成人服装每套用布2.2米,可以做150套.现在改做儿童服装,每套可以节约用布0.2米.这些布可以做多少套儿童服装?2、六名同学参加立定跳远的成绩如下表：

李强

王鹏

张思羽

王静

郑武

陈冬

120cm

118cm

105cm

113cm

111cm

117cm

这六名同学立定跳远的平均成绩是多少米？教后记：

参加备课人员

开发区小学五年级数学科目集体备课教案

课题：探索与实践

本课初备

课时1

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、引导学生参与统计计算，培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。2、运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。3、引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯。重点难点：培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入。这节课，我们来进行探索与实践活动。我们来比比看哪个小组的学习最投入、最有效果。二、实践与探索1、学生分小组活动。小组内选择4位同学，先记录下它们的身高，再计算平均数。可以先用厘米为单位进行计算，再用米为单位计算。相互验证每次的计算结果。2、完成12题师出示题目。学生计算图中每条边的实际长度时，要提醒学生应用移动小数点的方法直接算出得数，并把用“厘米”做单位的数改写成用“米”做单位的数。计算图书馆的实际占地面积时，可提示学生使用算出的实际长度，还应鼓励学生用不同方法列式计算。3、完成第13题学生独立列式计算，集体订正。学生尝试自己设计花边，量一量再计算。三、评价与反思通过这一段的练习，你觉得你有哪些收获，哪些问题是值得我们大家注意的？还有哪些问题？小组交流。四、作业课后把自己的收获制成手抄报，存入档案袋中板书设计：探索与实践(根据学生学习情况随机板书)练习设计：1、一块草地长16.8米,宽15米,这块草地占地多少平方米?在草地的四周围上栏杆,围成的栏杆长多少米?2、一辆摩托车4小时行了216千米,照这样的速度7小时行多少千米?教后记：

参加备课人员