动物和人体生命活动的调节

教学目标

知识目标

1.描述动物和人体的激素调节；

2.描述血糖调节。

能力目标

运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

情感态度

价值观

1.探讨动物激素在生产中的应用；

2.讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

学习任务

分析

1. 知识内容分析：

    （注：以上的知识内容分析，也是本节的主板书）

2.能力分析：

 通过模拟血糖平衡调节的机制的活动，构建血糖平衡调节的模型。

3.情感态度与价值观分析：

（1）通过对促胰液素的发现史的研究，培养学生严谨的科学态度和创新精神。

（2）探讨动物激素在生产中的应用，正确认识理论与实践的关系。

4.学生的起点分析：

  学生的初中学习基础：初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知识。

目标参照

试题

 1.糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的致病原因，按顺序是（   ）

 a.缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素c、维生素b1

 b.缺乏胰岛素、维生素c、甲状腺激素、维生素b1、生长激素

 c.缺乏维生素c、生长激素、胰岛素、维生素b1、甲状腺激素

 d.缺乏胰岛素、维生素c、生长激素、甲状腺激素、维生素b1

 （此题考查的知识点：各种激素或维生素的作用以及缺乏导致的疾病。）   

 2.下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间的相互关系的叙述中，不正确的是(   )

 a.下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素

 b.垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素

 c.甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动

 d.促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动

 （此题考查的知识点是甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节。）

 3.让一位健康人和一位糖尿病患者于空腹时同时口服葡萄糖，服用量按每人1kg体重1g计算。随后每隔一段时间，测定两人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。

  (1)两人血糖浓度变化如下图所示，其中表示糖尿病患者的曲线是___________。

(2)图中甲、乙、丙、丁4种曲线能正确反映二人血液中胰岛素浓度变化的是__________。

(3)从上述分析中可知糖尿病患者的胰岛素分泌量往往_________，而血糖浓度_________。

(4)下列有关胰岛素生理功能的叙述中，正确的是      （ ）

a.提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力

b.促进肝糖原的分解

c.促进糖原的合成，抑制脂肪等物质转变成糖类

d.抑制葡萄糖转变成脂肪

  (5)健康人当血糖浓度偏低时，可通过胰岛分泌____________和肾上腺分泌____________，来提高血糖浓度。

(此题考查血糖平衡的调节以及学生的读图能力）

教学程序

教学阶段（或内容）

教师的活动

学生的活动

教学意图

设问导入

一、激素调节的发现

二、激素调节的实例

（一）血糖平衡的调节

 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节

三、激素调节的特点：

小结

练习

作业

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