《一本男孩子必读的书》教材解读（精选14篇）

《一本男孩子必读的书》教材解读篇1

教材简析

本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。教学中，首先应让学生理解文章大致写作内容：书的来历、主要内容、读后感受这三部分。教学首先围绕鲁滨逊28年传奇生活经历展开，体会他聪明机智和坚强的毅力，然后在此基础上发表见解，“我”读了之后有怎样的收获，做出怎样的决定。最后能理解这本书成为男孩子必读的书的原因。领悟阅读对成长的重要性。同时能让学生掌握读书笔记的写法。

教学目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4、掌握写作读书笔记的方法。

教学重难点

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

3、能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。

教学重难点

能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。

教学步骤  

一、谈话交流。

1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？

2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？

3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。

4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？

必读、男孩子

二、自读课文，整体感受。

1、学生再读课文，思考：

（1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？

（2）他得到的是一本怎样的书？

2、交流自己了解到的信息：

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

四、理清课文脉络，整体感知

引导学生按书的来历、主要内容、给我启迪、我要珍藏四部分内容。

五、重点研讨，深入理解。

1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

六、作业设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、做《补充习题》和《评价手册》上的词句练习。

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

3、掌握写作读书笔记的方法。

教学重难点

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学步骤

一、读文汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

1、读7至11自然段内容。

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

板书：聪明机智  

坚强毅力

3、请同学们仔细阅读课文的第七至十一自然段，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

二、我的收获。

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

（1）很喜欢笛福在书中的一句名言。13自然段

（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。14自然段

（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。15自然段

2、理解“名言”

（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？

害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

（2）我”是怎样理解的呢？

（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。）

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

学生自由交流。

（4）思考：如果鲁滨逊有害怕的心理，他会有怎样的结果呢？

3、除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的的十四自然段。

问：吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中

你能看出鲁滨逊是一个探索者、一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？

四：理解课题，深化感悟。

1、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、讨论：现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必

读的书”为题吗？这本书女孩子不能读吗？

（1）学生交流讨论

（2）全体交流

五、读写结合，促进发展

1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，

学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

（书的来历、主要内容、读后感受）

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

板书设计：

11 一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》  鲁滨逊   聪明机智

坚强毅力

《一本男孩子必读的书》教材解读篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学重点：

理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点：

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

课前先学：

1、阅读全文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号。

2、阅读小说《鲁滨逊漂流记》。

一、复习导入

1、听写生字。

2、过渡：上节课，我们了解了《鲁宾逊漂流记》是一本“我”家三代单传、很旧很旧的书，封面上有爷爷和爸爸的亲笔题名。爷爷为什么在题词中写到“这是男孩子必读的书”？这节课，我们一起来读课文搞清这个问题。

二、理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力

1、出示：请同学们先默读课文7—12自然段，想想：概括地说一说这部分的故事内容；鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？怎么克服的？试画出相关的词句，写出感受。

2、汇报学习收获。（先读有关词句，再谈自己的理解。）

（1）这部分的故事内容（鲁滨逊在荒岛28年的历险生活。）

（2）遇到的困难，怎么克服的。

孤独：荒无人烟——养鹦鹉作伴，还做了家具，驯化星期五。

缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物。一一送到岛上。种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源。

住宿困难：用帆布搭起帐篷，作为栖息之地。

3、说说看鲁宾逊在你的眼中是怎样的形象。找出原句。（聪明机智、有坚强毅力、勇敢顽强）结合课文谈理解。

三、理解我为什么喜欢这本书

1、“我”为什么喜欢这本书？请同学们先默读课文13和14自然段，试画出相关的词句，结合自己的生活实际谈谈的理解。

出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

（1）指名读这句话。

（2）结合自己的生活实际交流对这句话的理解。（获得了成长的力量）

（3）教师小结：其实，课文13自然段中有一句话就是对这句话的最好解释。

出示：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。齐读，体会。

2、作者喜欢这本书的里一个原因是（因为书中的主人公是鲁宾逊），在他的想象中鲁宾逊是一个什么样子？找出原句。（一个探索者、发明家、创造者）

3、为什么这是一本男孩子必读的书？

出示：（这本书告诉我们要学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧。）其实，这也是爷爷和爸爸寄予我的希望。

小结学习方法：抓住关键词句或联系生活实际，是理解课文的好方法。

4、出示讨论题：一本男孩子必读的书，女孩子要不要读？

分组讨论，交流观点。

四、想想写话，深化理解

1、请同学们自由地、有感情地朗读全文。

2、出示：如果你是作者，你把这本书传给自己的孩子，你会在扉页上写些什么？你会怎样讲给你的孩子听？请快速构思写一小段话。

3、指名读写话内容。

4、总结全课，布置作业。

这篇课文是一篇优秀的读书笔记。请大家课后也选择一本书认真阅读，请仿照本文的写法写一篇读书笔记，准备开一个读书心得报告会。

板书设计：

11、《一本男孩子必读的书》

↓

《鲁滨逊漂流记》

↓

学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧

《一本男孩子必读的书》教材解读篇3

一本男孩子必读的书

一、忆爱

1.上节课，我们初读了《一本男孩子必读的书》，知道了这本书的名字是《鲁宾逊漂流记》，还知道了这是一本三代相传的书。同学们，“我”喜欢这本书吗？

2.书上用了一个什么词-------爱不释手  意思是：爱得舍不得放手

3.同学们，请大家快速轻声阅读课文1~7小节，找出这个词语所在的句子读一读，读好了坐正。

4.学生读：这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。

5.听大家读了之后，我产生了一个疑问：这本书究竟写的是什么内容，是什么吸引了我的呢？

二、明性

1.学生自由朗读课文7到12小节，边读边思考：鲁滨逊生活在什么样的地方？他遇到了哪些困难？他又是怎么克服的？他是个什么样的人？

2.起因及心理分析

在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。

（1）他生活在什么地方？他为什么会到这里来？

（2）他此时的心理如何？（恐惧）

（3）他被恐惧吓到了吗？（不但没有，反而在岛上生活时间长达28年）

3.遇到的困难及客服困难的方法

他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。

（1）做木筏……一一送：可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？（勇敢）

（2）藏：（介绍：荒岛上有野兽出没、有食人野人出没）可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？（机智）

（3）这样，鲁滨逊克服了一个什么样的困难？（吃）

后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。他还做了家具，摆在他所住的山洞里。（解决了长期的吃的问题，人生最大的敌人是孤独与恐惧）勤劳、聪明

（1）过渡：船上运来的食物总有吃完的时候，鲁滨逊又将面临没有食物的困难，他又是怎么做的呢？

（2）从“他在岛上种植大麦和水稻、学会了制作粗糙的面包、捕捉并驯养山羊”可见鲁滨逊是一个什么样的人呢？（勤劳，有创造能力的人）

（3）“人生最大的敌人是恐惧与孤独”独自生活在荒岛上的鲁滨逊是怎么和孤独做斗阵的呢？（养鹦鹉做伴、做家具）（聪明、有创造能力）

若干年后……又过了好几年……

（1）若干年后，鲁滨逊凭自己的勇敢和机智救下了一个人，鲁滨逊给他取名叫“星期

（2）又过了好几年，他和“星期五”终于得到了离开孤岛的机会。

（3）总结鲁滨逊在岛上的时间长。

小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。

（1）28年，鲁滨逊在荒岛上与种种困难作斗争，他是一个聪明、机智、勇敢、有坚强毅力的人。

（2）作者是怎么评价鲁滨逊的呢？从课文第七自然段中找出一句话来读一读

（3）说本句在课文中的作用（总起下文）

三、爱因。

1.过渡：鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强的毅力的人，难怪“我”才读《鲁滨逊漂流记》几行就爱不释手呢！那“我”又是怎么表达我对这本书的喜爱的呢？请同学们高声读课文第13~14小节。

喜欢迪福的一句名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”

（1）作者是怎样理解的？一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。（一个具有大无畏冒险精神的人：鲁滨逊）（句末加上“因为他勇敢、机智、坚强，他战胜了这恶劣的环境，没有被这恶劣的环境打倒”）

（2）面对危险，关键是看你怎样面对，如果你害怕危险，悲观退缩，那么你(一定)会失败，如果你不怕危险，勇往直前，那么你(将有可能)成功

（3）读

（4）运用

①我以前很喜欢看别人溜旱冰，很想学。爸爸看出了这点，就给我买了一双旱冰鞋，我高兴的一蹦三尺高。星期天，爸爸带我来到了小广场帮我穿上旱冰鞋让我扶着周围的栏杆站起来“好，现在把手从栏杆上移开！”爸爸说。我担心地把手移开。“好样的，你把脚往前跨，走几步！”爸爸又叫道。我小心翼翼的把脚往前挪。“哎哟！”千小心，万小心，我还是摔了一跤。我从地上爬起来，摸摸摔疼了的屁股，心想：什么溜旱冰呀，简直就是害人，我再也不想学它了！这时，爸爸走来了。他语重心长地对我说：“  ”     ②今天，我和同伴一起玩跳大绳，我看着前几个一跑一跳的，蹦的可顺了，到张翔跳时，由于跳得太慢，绳子一下子打着了他的屁股，张翔揉着屁股大喊，“救命呀，痛死我啦！”于是原本胸有成竹的我想：跳不跳呢，跳吧很容易受伤，跳不好又会被同学骂，不跳吧，这队不就白排了吗？

最后，我鼓起勇气，看准时机，往前一冲，冲到一半，用劲往上一跳，一落下来马上就向前跑，没跑几步我愣住了——我竟然通过了。狂喜之余，我大声告诉我自己：“  ”

也非常喜欢鲁滨逊这个人物。

(1)学生自学，四人小组讨论：

（1.作者心中的鲁滨逊为什么会是这个样子？2.作者为什么想做一个像鲁滨逊一样的人？3.是不是穿着打扮和鲁滨逊一样行了呢？4.要怎样才能成为像鲁滨逊一样的人呢？）

（2）简单汇报。（表格附后）

四、弘扬

1.同学们，这本书由爷爷传给老爸，老爸又传给我的书，这仅仅是一本书吗？

2.时代在飞速的发展，鲁滨逊的精神会不会过时呢？

3.“我”是怎么说的呢？等我有了儿子，我就把这本书再传给他。

4.如果是女儿呢？

5.同学们想下，我会在书上写一句什么话？注意用词要准确，要能体现时代的变化！

五、总结：今天我们一起学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，学到了鲁滨逊面对困难和危险时的勇敢、机智、坚强，还学到了迪福的一句名言，让我们懂得了面对困难的时候，我们要勇敢的去面对，只有勇敢地去面对，我们才有机会战胜困难。同学们，让我们让我们记住这一本书，他的名字是《鲁滨逊漂流记》，让我们记住一个人，他就是——鲁滨逊，让我们记住他的精神，让他的精神一代一代地传下去吧！

六、板书设计

一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》三代相传的书

后来   勇敢 机智

若干年后勤劳 智慧  坚强    

又过了好几年   勇敢 机智

爱不释手      28年

迪福的名言

鲁滨逊的形象

一代一代传下去

一本男孩子必读的书

一、忆爱

1.上节课，我们初读了《一本男孩子必读的书》，知道了这本书的名字是《鲁宾逊漂流记》，还知道了这是一本三代相传的书。同学们，“我”喜欢这本书吗？

2.书上用了一个什么词-------爱不释手  意思是：爱得舍不得放手

3.同学们，请大家快速轻声阅读课文1~7小节，找出这个词语所在的句子读一读，读好了坐正。

4.学生读：这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。

5.听大家读了之后，我产生了一个疑问：这本书究竟写的是什么内容，是什么吸引了我的呢？

二、明性

1.学生自由朗读课文7到12小节，边读边思考：鲁滨逊生活在什么样的地方？他遇到了哪些困难？他又是怎么克服的？他是个什么样的人？

2.起因及心理分析

在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。

（1）他生活在什么地方？他为什么会到这里来？

（2）他此时的心理如何？（恐惧）

（3）他被恐惧吓到了吗？（不但没有，反而在岛上生活时间长达28年）

3.遇到的困难及客服困难的方法

他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。

（1）做木筏……一一送：可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？（勇敢）

（2）藏：（介绍：荒岛上有野兽出没、有食人野人出没）可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？（机智）

（3）这样，鲁滨逊克服了一个什么样的困难？（吃）

后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。他还做了家具，摆在他所住的山洞里。（解决了长期的吃的问题，人生最大的敌人是孤独与恐惧）勤劳、聪明

（1）过渡：船上运来的食物总有吃完的时候，鲁滨逊又将面临没有食物的困难，他又是怎么做的呢？

（2）从“他在岛上种植大麦和水稻、学会了制作粗糙的面包、捕捉并驯养山羊”可见鲁滨逊是一个什么样的人呢？（勤劳，有创造能力的人）

（3）“人生最大的敌人是恐惧与孤独”独自生活在荒岛上的鲁滨逊是怎么和孤独做斗阵的呢？（养鹦鹉做伴、做家具）（聪明、有创造能力）

若干年后……又过了好几年……

（1）若干年后，鲁滨逊凭自己的勇敢和机智救下了一个人，鲁滨逊给他取名叫“星期

（2）又过了好几年，他和“星期五”终于得到了离开孤岛的机会。

（3）总结鲁滨逊在岛上的时间长。

小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。

（1）28年，鲁滨逊在荒岛上与种种困难作斗争，他是一个聪明、机智、勇敢、有坚强毅力的人。

（2）作者是怎么评价鲁滨逊的呢？从课文第七自然段中找出一句话来读一读

（3）说本句在课文中的作用（总起下文）

三、爱因。

1.过渡：鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强的毅力的人，难怪“我”才读《鲁滨逊漂流记》几行就爱不释手呢！那“我”又是怎么表达我对这本书的喜爱的呢？请同学们高声读课文第13~14小节。

喜欢迪福的一句名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”

（1）作者是怎样理解的？一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。（一个具有大无畏冒险精神的人：鲁滨逊）（句末加上“因为他勇敢、机智、坚强，他战胜了这恶劣的环境，没有被这恶劣的环境打倒”）

（2）面对危险，关键是看你怎样面对，如果你害怕危险，悲观退缩，那么你(一定)会失败，如果你不怕危险，勇往直前，那么你(将有可能)成功

（3）读

（4）运用

①我以前很喜欢看别人溜旱冰，很想学。爸爸看出了这点，就给我买了一双旱冰鞋，我高兴的一蹦三尺高。星期天，爸爸带我来到了小广场帮我穿上旱冰鞋让我扶着周围的栏杆站起来“好，现在把手从栏杆上移开！”爸爸说。我担心地把手移开。“好样的，你把脚往前跨，走几步！”爸爸又叫道。我小心翼翼的把脚往前挪。“哎哟！”千小心，万小心，我还是摔了一跤。我从地上爬起来，摸摸摔疼了的屁股，心想：什么溜旱冰呀，简直就是害人，我再也不想学它了！这时，爸爸走来了。他语重心长地对我说：“  ”     ②今天，我和同伴一起玩跳大绳，我看着前几个一跑一跳的，蹦的可顺了，到张翔跳时，由于跳得太慢，绳子一下子打着了他的屁股，张翔揉着屁股大喊，“救命呀，痛死我啦！”于是原本胸有成竹的我想：跳不跳呢，跳吧很容易受伤，跳不好又会被同学骂，不跳吧，这队不就白排了吗？

最后，我鼓起勇气，看准时机，往前一冲，冲到一半，用劲往上一跳，一落下来马上就向前跑，没跑几步我愣住了——我竟然通过了。狂喜之余，我大声告诉我自己：“  ”

也非常喜欢鲁滨逊这个人物。

(1)学生自学，四人小组讨论：

（1.作者心中的鲁滨逊为什么会是这个样子？2.作者为什么想做一个像鲁滨逊一样的人？3.是不是穿着打扮和鲁滨逊一样行了呢？4.要怎样才能成为像鲁滨逊一样的人呢？）

（2）简单汇报。（表格附后）

四、弘扬

1.同学们，这本书由爷爷传给老爸，老爸又传给我的书，这仅仅是一本书吗？

2.时代在飞速的发展，鲁滨逊的精神会不会过时呢？

3.“我”是怎么说的呢？等我有了儿子，我就把这本书再传给他。

4.如果是女儿呢？

5.同学们想下，我会在书上写一句什么话？注意用词要准确，要能体现时代的变化！

五、总结：今天我们一起学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，学到了鲁滨逊面对困难和危险时的勇敢、机智、坚强，还学到了迪福的一句名言，让我们懂得了面对困难的时候，我们要勇敢的去面对，只有勇敢地去面对，我们才有机会战胜困难。同学们，让我们让我们记住这一本书，他的名字是《鲁滨逊漂流记》，让我们记住一个人，他就是——鲁滨逊，让我们记住他的精神，让他的精神一代一代地传下去吧！

六、板书设计

一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》三代相传的书

后来   勇敢 机智

若干年后勤劳 智慧  坚强    

又过了好几年   勇敢 机智

爱不释手      28年

迪福的名言

鲁滨逊的形象

一代一代传下去

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解鲁滨逊的荒岛历险经历，联系课文内容和生活体验，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4.领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学流程与设计意图

第一课时

一、导入新课，读题质疑

1.板书课题：一本男孩子必读的书

2.指名读题，扣题质疑。

(1)这本书的名字叫什么？作者是谁？

(2)这本书写了什么内容？

(3)为什么说这本书男孩子一定要读？女孩子要不要读呢？

……

3.师小结：这些问题，在课文中大家都能找到答案，就让我们带着这些问题来读这篇文章吧。

设计意图“一本男孩子必读的书”这个文题中，有着很多的信息元素，它会引发阅读者产生一连串的问题。“一本书”——这本书的名字叫什么？作者是谁？这本书写了什么内容？“男孩子必读”——为什么说这本书男孩子一定要读？女孩子要不要读呢？这些问题恰好可以作为引领学生深入阅读这篇文章的一级级台阶，下面的教学即可循着这些问题，展开文本阅读之旅。

二、检查预习，初读课文

1.出示生字词，读准字音。

(1)一类生字词：胶带粘补触礁一艘英国船一把小锯一个筐子又丑又笨

(2)二类生字词：抽屉缅儿帐篷驯养鹦鹉

自由读，指名读，齐读。

2.自由朗读课文，要求：读得正确、流利。

3.指名15人逐节朗读课文，思考：这本书的名字叫什么？作者是谁？这本书写了什么内容？

4.讨论交流板书。

书名：《鲁滨逊漂流记》；作者：笛福（英国）；内容：鲁滨逊荒岛历险生活。

5.默读课文，提出问题，在书旁作批注。

6.交流问题。

(1)爷爷为什么把这本书送给爸爸，爸爸为什么又把这本书送给我？

(2)鲁滨逊的“聪明机智”和“坚强毅力”，从哪些地方可以读出来？

(3)“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这句名言是什么意思？

(4)我从这本书中获得了什么？

……

设计意图初读课文分为三个层次：一是，读准字音，尤其是生字的音，达到《语文课程标准》上所要求的“正确、流利地朗读”；二是，对文本整体感知，紧扣学生读题质疑的内容，在初读中解答“书名”“作者”“内容”，这是学生能独立完成的，也是初读中应该完成的目标；三是，针对文本中具体的语言文字内容，再度引发学生质疑，把初读引向深入，这是解放学生的大脑，让学生自主潜入文本之中。

三，精读课文7～12自然段，体验荒岛历险，感悟人物形象

1.默读课文7～12自然段，简要概括地说说鲁滨逊荒岛历险生活过程。

2.讨论交流。

航海触礁——做木筏，运东西，搭帐篷——种大麦、水稻，做面包，养山羊、鹦鹉，做家具——救“星期五”——离开孤岛。

3.出示句子：“小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。”

(1)引导学生圈画关键词“聪明机智”“坚强毅力”。

(2)引导学生图画词句：从哪些词句中，你读出了鲁滨逊的“聪明机智”和“坚强毅力”？

(3)讨论交流，抓住重点。

“长达28年”——算一算是多少月，多少天，该如何“熬”过每一天？

“把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上”——你觉得这里有没有哪一样东西可以不要？在灾难面前，他还能如此有条不紊地安排，这说明什么呢？

“种植……制作……捕捉并驯养……养了……做了……”从这些荒岛生活事情中，你读出了什么？

“‘星期五’成了他忠实的仆人和朋友”，这里的“仆人”和“朋友”你怎么理解，矛盾吗？

……

4.指名朗读，闭目想象，体验荒岛历险，感悟人物形象。

设计意图课文7～12自然段讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容，在阅读这部分内容时，故事情节内容可以尽量淡化，而应着力在“体验荒岛历险，感悟人物形象”上下些工夫。尤其是要扣住第8自然段中的“聪明机智”“坚强毅力”这两个词，引导学生回到文本之中潜心会文、品词析句，真切地体验鲁滨逊的荒岛历险过程，形象地感悟鲁滨逊的大无畏的英雄形象。

四、指导写字，完成作业

1.指导书写“礁”“艘”“筐”。

“礁”，左窄右宽，注意“四点底”的位置。

“艘”，第五画是“提”，第十三画的“竖”要穿过“横”。

“筐”，下面的五“横”，注意紧凑。

2.学生描红、临写，完成习字册。

3.朗读课文7～12自然段，说说《鲁滨逊漂流记》这本书的故事梗概。

第二课时

一、复习导入

1.指名朗读课文7～12自然段，回味鲁滨逊荒岛历险生活。

2.引导学生自由交流：你喜欢鲁滨逊这个人物吗？你喜欢《鲁滨逊漂流记》这本书吗？为什么？

3.过渡：课文中的“我”也和你们一样，喜欢这本书，喜欢这本书中的主人公鲁滨逊。让我们继续来读课文13、14自然段。

设计意图复习7～12自然段，是承接上节课的学习内容，而引发学生交流对“鲁滨逊”、《鲁滨逊漂流记》的看法，则是为了自然地引出本节课的学习内容第13、14自然段。

二、精读课文13、14自然段，感悟“我”眼中的鲁滨逊形象

1.指名朗读第13自然段。

2.出示句子：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”

(1)联系课文内容，说说这里的“危险”指什么？鲁滨逊是怎样面对这些“危险”的？

(2)“害怕危险的心理”和“危险本身”，谁更可怕？为什么？“一万倍”说明了什么？

(3)联系生活体验，说说你对这句话的理解。如生病了，在黑夜中独自行走……

(4)朗读，背诵。

3.教师引读。

（师引读）事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中——

（生齐读）也终将会成为一个成功者，一个英雄。

4.谁就是这样的成功者，这样的英雄呢？——鲁滨逊！让我们来看看鲁滨逊的形象。

5.指名朗读第14自然段，用“______”画出描写鲁滨逊形象的语句。

6.教师引读。

（师引读）我想象中的鲁滨逊是这个样子的：

（生齐读）身着羊皮短衣短裤……头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞。

7.你喜欢鲁滨逊这个形象吗？哪一点给你留下的印象最深呢？

8.教师引读。

让我们一起来把鲁滨逊的形象印在自己的脑海中。鲁滨逊是这个样子的：身着____，腰间____，肩上____，背上____，头顶____

9.这样的形象深深地印在了“我”的脑海中，读着读着，我忽然有了一种希望

出示句子：“我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。”

(1)圈出关键词“探索者”“发明家”“善于创造性劳动的人”。

(2)选一个说说你的理解。

(3)朗读。

10.讨论交流：说说你眼中的鲁滨逊形象是什么样的。

一个成功者，一个英雄，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人……

设计意图引导学生解读第13自然段的重点句——“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”，一是要联系上下文，在文本之中读懂“危险”的内涵，读懂“害怕危险的心理”和“危险本身”谁更可怕；二是要联系生活体验，在学生的相似经历中，读出自己对这句话的个性化理解。引导学生解读第14自然段鲁滨逊形象，主要采用两种不同的引读方式，在读中想象感悟，读出一个栩栩如生的鲁滨逊形象来。

三、精读课文1～6和15自然段，感悟“一本男孩子必读的书”

1.默读第1～6自然段，思考：我手中的这本《鲁滨逊漂流记》是什么样子的？是怎么来的？

2.出示句段：

这是一本男孩子必读的书

学会生存

赠维儿

赠缅儿

爷爷送给爸爸，爸爸送给我，真是一本三代相传的书。

(1)“维儿”是谁？“缅儿”又是谁？“三代”人依次是爷爷——（吴敬山），爸爸——（吴维），我——（吴缅）。

(2)爸爸为什么要在扉页上写“学会生存”？

(3)爷爷为什么要在扉页上写“这是一本男孩子必读的书”？

(4)如果让你也在扉页上写一句话，你准备写什么？

学会坚强！做一个勇敢者！困难面前永不畏惧！……

3.引读第6、15自然段。

三代相传——（第6自然段），四代相传——（第15自然段）。

设计意图扣住文本中两段赠书的文字，引导学生理清“三代相传”，联系《鲁滨逊漂流记》这本书，读懂“学会生存”“这是一本男孩子必读的书”的内涵，并在此基础上，进行文本延伸——如果让你也在扉页上写一句话，你准备写什么？这样的教学层次感分明，简洁高效。

四、总结全文，回归课题

1.齐读课题。

2.《鲁滨逊漂流记》这本书，告诉我们要“学会生存”“学会坚强”，这是一本男孩子必读的书。那么学完课文，我们班的女同学一定会有意见——女孩子要不要读呢？

这是一本男孩子必读的书！这更是一本女孩子必读的书！!学会生存！学会坚强！

设计意图根据班上女生的阅读情绪，在课的尾声处，引发学生讨论——女孩子要不要读呢？这样的讨论一定会激起很多女孩子的共鸣，从而将《一本男孩子必读的书》的内涵升华。

五、布置作业

1.课外阅读青少年版的《鲁滨逊漂流记》。

2.写一篇读书笔记。

设计意图《语文课程标准》中倡导：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”教学完《一本男孩子必读的书》，最好的作业，也是必须引导学生完成的作业，这就是阅读《鲁滨逊漂流记》这本书。

《一本男孩子必读的书》教材解读篇4

《鲁滨逊漂流记》是一部经典的小说，怎样才能通过一篇读书笔记打动孩子，走进孩子的心？

一、    联系课文，体味生存

“在荒芜人烟的孤岛上，他独立生活28年，这是一件多么不可思议的事啊！同学们，你能想象吗？请仔细阅读课文8—12小节，联系课文内容，想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难？”

学习这一段，我没有让学生直接从文中找出他如何在孤岛生存的语句，而是让学生通过阅读他的生存方式，来想象他曾经遇到过哪些困难。这样，学生的积极性马上被调动起来，并且仔细研究内容，有根据地想象出他曾经没有饭吃，没有地方住，没有衣服穿……再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样，进出课本变得自然、有效，好象反过来学习课文内容，其实三句不离本行。

二、    积累名言，启发回味

“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这是书中的一句名言，我先举了个黑夜一人在家的例子，引起学生共鸣，再让他们说说自己的感受。最后理解害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心。再让学生猜测一下当时鲁滨逊的处境，并联系自己的生活谈谈理解。学生边积累，边回味，明白读书还要有慧眼。

当然，文章不仅仅是描写《鲁滨逊漂流记》。走出小说，我让孩子们明白了家传的期望，写写缅儿的赠言，讨论女孩子要不要读这本书，如何写一篇读书笔记。但是正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。

《一本男孩子必读的书》教材解读篇5

（一）判断题（对的打√，错的打）

1、作者以《一本男孩子必读的书》为题，意思是女孩子没有必要读。

2、鲁滨逊养鹦鹉是为了杀肉吃。

3、《鲁滨逊漂流记》是一部长篇历险小说。（）

4、鲁滨逊在荒岛上救下一个俘虏，给他取名叫做“星期六。”（）

（二）填空题

1、《一本男孩子必读的书》指的是《鲁滨逊漂流记》，作者是（英）国的（笛福）。这是一部（长篇历险）小说，描写了（鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上一段长达28年的历险生活），我们认识了（聪明机智，毅力坚强）的鲁滨逊。

2、“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”的名言是（笛福）说的，意思是（一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄.）你所积累的意志顽强，不怕困难的名言是：（困难像弹簧，你弱它就强。）（宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。）

【课外】

给材料作文训练

《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”确实如此，害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心。

同学们，在现实生活中，你也许一人在家，或者一人外出，你有没有害怕什么？遇到什么困难？怎么办的？选择一件事有条理具体写下来，题目自拟，500字左右。

《一本男孩子必读的书》教材解读篇6

教学目标：

1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。

教学程序：

一、名言导入，了解人物与书。

师:同学们,生活中你遇到过让你害怕的危险的事情吗？(指名说)

师:遇到危险害怕,这是正常的心理反映,但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.这是英国作家笛福在小说《鲁滨逊漂流记》中的一句名言.我们来读一读这句含义深刻的话.(小黑板出示齐读:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)（板书《鲁滨逊漂流记》）

师:《鲁滨逊漂流记》是一本长篇历险小说,读过这本书吗？这本书主要讲了什么？(指名说)

师:在一次航海中,船在南美洲海岸一个荒岛附过触礁,只有鲁滨逊活了下来,那时孤立无援的他面临什么样的困难？(指名说)（荒凉孤独、食物缺乏、住宿困难）

师:面对这意外的灾难,鲁滨逊又是怎样克服重重困难,在危险的境地中,在那座荒无人烟的小岛上生活了28年的呢今天,我们就来继续学习由日记改编的课文《一本男孩子必读的书》。(齐读课题《一本男孩子必读的书》)

二、精读第二部分，体会人物品格。

师:请同学们自由读一读课文第七至第十二自然段,看看鲁滨逊在荒岛上是怎样克服困难的？大家可以用笔画出有关句子,也可以在句子旁边写下你读后的感受，并用“    ”画出这一部分的中心句(学生自由读)。

师:鲁滨逊是怎样克服困难的？(指名说)

1、做木筏,把食物等一一送到岛上,搭帐篷,靠剩下的食物生存.

2、种植大麦和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并驯养山羊作为肉食来源,养鹦鹉作伴,做家具.

师：从课文中可以看出鲁滨逊是个怎样的人？(板书：聪明机智，毅力坚强)

师:鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难,消除了重重危险,学会了在恶劣环境中生存.由此可见,危险本身有时并不可怕,但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.我们再来读一读这句名言。(齐读名言:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)

三、读出感受，加深名言理解。

1、师:读书要读出自己的感受,课文中的"我"读了这本书后有什么感受呢？请同学们读一读课文的第十三至十五自然段，找出文中“我”的感受。(指名说)

（1）很喜欢笛福在书中的一句名言.

（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物.

（3）要把这本书珍藏起来,传给儿子.

师:课文中的“我"”也就是吴缅喜欢上了书中的这句名言,他是怎样理解的呢？用“   ”标出。(指名说,出示:一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄.)

师:课文学到这儿,你又是怎样理解这句名言的呢能不能结合自己的经历或者读过的书来说说你的理解.(再次出示名言,指名说)（害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心，这是非常可怕的。面对危险，如果你害怕危险，悲观退缩，那么你一定会失败；如果你不怕危险，勇往直前，想法面对，那么你将有可能成功。）

师：你积累了哪些意志顽强，不怕困难的名言？（困难像弹簧，你弱它就强。）（宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。）

2、师:读书的时候我们除了要理解文字所表达的意思,还要通过文字发挥丰富的想象,想象书中的情境和人物形象.吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子,读一读课文的第十四小节.(引读)我想象中鲁滨逊的是这个样子的：身着（羊皮短衣短裤），腰间别（一把小锯、一把斧子），肩上挂着（弹药袋子），背上背一（个筐子），挂（一只鸟枪），头顶撑（一把又丑又笨的羊皮伞）……

师:鲁滨逊的坚强毅力,鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅,因此他在日记中郑重地写下这句话:(引读:我希望自己能成为一个像（鲁滨逊那样的人）,一个（探索者）,一个（发明家）,一个（善于创造性劳动的人.)

师:正因为鲁滨逊在遇到危险,遇到困难时坚强,机智,所以才得以生存下来.由此我们知道危险本身并不可怕,可怕的是缺乏面对危险的勇气.带着自己的理解我们再来读一读这句名言.(齐读名言:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.)

四、回顾开头，理解课题。

1、师:课文学到这儿,我们再来读读课题《一本男孩子必读的书》.为什么说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？（希望男（女）孩子像鲁宾逊一样聪明机智、毅力坚强，不怕困难，学会生存。）这么一本很旧很旧,封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过的书有什么魅力吸引着祖孙三代？请大家默读课文第一至第六自然段,然后说说你们的理解.(学生默读,指名说)（因为这是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。）（板书：学会独立生存）

2、师:爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的什么希望呢？(指名说)（希望他们的子孙都像鲁宾逊一样聪明机智、毅力坚强，不怕困难，学会生存。）

五、总结启发，多读益书。

书是人类的精神食粮，像《鲁滨逊漂流记》这样催人奋进的经典著作鼓舞着一代又一代人，我真诚地希望同学们多读好书,用知识来充实自己，使自己的心灵得到净化，知识得到拓展，能力得到培养……

同学们，你们下周就要离开父母去海边实践基地，你们能不能像鲁滨逊一样独立生活？（学生交流）

六、练习作业，加深理解。

同学们，接下来请你们做填空题和判断题，看看这课的知识掌握的怎样？

（一）判断题（对的打√，错的打）

1、作者以《一本男孩子必读的书》为题，意思是女孩子没有必要读。

2、鲁滨逊养鹦鹉是为了杀肉吃。

3、《鲁滨逊漂流记》是一部长篇历险小说。（ ）

4、鲁滨逊在荒岛上救下一个俘虏，给他取名叫做“星期六。”（ ）

（二）填空题

1、《一本男孩子必读的书》指的是《鲁滨逊漂流记》，作者是（英）国的（笛福）。这是一部（长篇历险）小说，描写了（鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上一段长达28年的历险生活），我们认识了（聪明机智，毅力坚强）的鲁滨逊。

2、“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”的名言是（笛福）说的，意思是（一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄.）你所积累的意志顽强，不怕困难的名言是：（困难像弹簧，你弱它就强。）（宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。）

【课外】

给材料作文训练

《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”确实如此，害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心。

同学们，在现实生活中，你也许一人在家，或者一人外出，你有没有害怕什么？遇到什么困难？怎么办的？选择一件事有条理具体写下来，题目自拟，500字左右。

附：板书设计

11 一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》        聪明机智，毅力坚强

学会独立生存

《一本男孩子必读的书》教材解读篇7

这天，我们学习《一本男孩子必读的书》。

一向嘴快的金甜读了课题之后便发问：“一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？”

同学们七嘴八舌也开始了“发言”。

看样子，我只能“顺水推舟”了。于是，我要求同学们仔细读读课文，这到底是一本什么样的书？

为了解决心中的问题，同学们读书的积极性充分高涨，如春蚕吃桑叶般。

接着，就开始围绕着课文的主要内容进行发言。通过讨论，大家明确了：课文写的是一本三代相传的书，在阅读中，文中的我懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。课文告诉我们：《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。

那么，到底女孩子要不要读这本书呢？

同学们的答案是：要。为什么呢？

夏唯一说：“这是一本教我们学会生存的书。女孩子当然也要学会生存。怎么可以不读呢？”

朱戬说：“这是一本探险小说，会吸引我们每一个人去，我们全班铁血都喜欢读。这，也是我们每个同学必读的书。”

“是呀！我们应该在重点放在这本书的价值上。我们无论男、女，都要适应环境，都要学会生存。那么，杨红樱为什么给这篇文章取这个题目呢？我想：这或许就是杨红樱这位校园小说的作家为什么受到大家这么喜爱的原因了。男孩子看到这篇文章，肯定会想：这是一本什么样的书，为什么男孩子必读呢？而女孩子们呢，看到这个题目，会想：一本男孩子必读的书？难道我们女孩子就不能读？我倒要读读看。其实，这是一本我们每个人都必须读的书。但是，由于我们每个人的经历不同，对读书的体会也不同。那么，你读了这篇文章后，有什么体会和感悟呢？”

同学们陷入了沉思之中……

《一本男孩子必读的书》教材解读篇8

《鲁滨逊漂流记》是一部经典的小说，怎样才能通过一篇读书笔记打动孩子，走进孩子的心？教学时，我做了以下尝试：

一、联系课文，体味生存

“在荒芜人烟的孤岛上，他独立生活28年，这是一件多么不可思议的事啊！同学们，你能想象吗？请仔细阅读课文8—12小节，联系课文内容，想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难？”

学习这一段，我没有让学生直接从文中找出他如何在孤岛生存的语句，而是让学生通过阅读他的生存方式，来想象他曾经遇到过哪些困难。这样，学生的积极性马上被调动起来，并且仔细研究内容，有根据地想象出他曾经没有饭吃，没有地方住，没有衣服穿……再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样，进出课本变得自然、有效，好象反过来学习课文内容，其实三句不离本行。

二、积累名言，启发回味

“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这是书中的一句名言，我先举了个黑夜一人在家的例子，引起学生共鸣，再让他们说说自己的感受。最后理解害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心。接着我又给了另一句名言：“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理使我重新振作起来。”再让学生猜测一下当时鲁滨逊的处境，并联系自己的生活谈谈理解。学生边积累，边回味，明白读书还要有慧眼。

三、摘选段落，激发兴趣

在教学缅儿想象鲁滨逊这个人物前我补充了一段小说片段：“我现在既已登上了陆地，平安上岸，便仰脸向天，感谢上帝令我绝处逢生，因为几分钟之前，我还几乎无一线生还的希望。现在我相信，当一个人像我这样能死里逃生，他那种心荡神怡，喜不自胜的心情，确实难以言表。我也完全能理解我们英国的一种风俗，即当恶人被套上绞索，收紧绳结，正要被吊起来的时刻，赦书适到。这种情况下，往往外科医生随赦书同时到达，以便给犯人放血，免得他喜极而血气攻心，晕死过去：狂喜极悲，均令人灵魂出窍……”学生读着读着就笑起来了，忍不住交流起来。这时适当的引导，孩子对小说的兴趣大增，课后就会主动去借阅，并对下文人物形象的教学起到了过渡作用。

当然，文章不仅仅是描写《鲁滨逊漂流记》。走出小说，我让孩子们明白了家传的期望，写写缅儿的赠言，讨论女孩子要不要读这本书，如何写一篇读书笔记。但是正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。

《一本男孩子必读的书》教材解读篇9

教学理念：

教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。另外，教师通过教学活动和感受学生对文本的学习，也实现自我超越。

教学目标：

1.正确流利地朗读课文。

2.感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

4.感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

教学过程：

一、师“检查预习”——生“汇报自学”

1.检查字词认读

今天，我们一起学习11课《鲁滨逊漂流记》，课前同学们预习了这篇课文，文中的生字词掌握了吗？谁来读：胶带  粘补  触礁  一艘  小锯  筐子  丑陋

2.交流阅读情况

（1）师引说：通过预习，我们知道课文中的小主人公名叫——吴冕，这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。吴冕在文中向我们介绍了哪些？

（2）师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。

（3）生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？

3.交流生成问题

你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你脑海中最大的疑问是什么？

【设计意图：把预习引到课外，让学生自主阅读课文，自己探究问题，自我学习基础知识，培养良好的学习习惯。通过检查了解学生已知，引导他们巩固应该掌握的基础知识，探究学生的“现实起点”。通过设问，让学生学会问，让问题成为他们阅读动力；同时，根据学生的问题确定教学的“逻辑起点”符合认知规律，这样的教学才有针对性。】

二、师“引读赏析”——生“自读探究”

（一）了解书的来历(学习课文1-6自然段)

1.指名分节读文

2.回顾课文内容

引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇!(板书：三代相传)

【设计意图：检查学生朗读预习情况，同时进行朗读训练；培养学生学会抓住重点概括主要内容。】

（二）精读故事

过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴冕看了感觉如何？

1.学习第七节

（1）齐读课文

（2）理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。

（3）再生问题：读了这句话你有什么想问的？（这本书为什么能让“我”爱不释手？）

【设计意图：紧扣中心词语组织教学，思路清晰。抓住重点词语设问，既让学生学习问，又引出下面的教学内容，还让他们产生自主探究的动力。】

2.学习吴冕介绍的书的主要内容。

（1）引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。

（2）扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：（出示投影，让学生读一读）

讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？

是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。

（3）想象说话：海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗？鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢？

出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能     ，可能       ，还可能          。

面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢？吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事，哪几个自然段介绍了这些内容？现在请大家读一读这几个自然段，从中你会了解到什么？

（4）了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？

这些问题真值得探究！咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。

（5）小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。

【设计意图：“引导概括”让学生学习概括课文内容，引导了解这段内容的意思。“扩展阅读”既引导学生对课文的理解，又让他们学习“具体写”和“概括写”两种写作方法，还扩大课堂教学的阅读量，努力实现阅读教学超越文本的构想。“想象说话”既让学生想象荒岛的艰难，培养他们的想象和生活认识能力；又进行说话训练，培养他们的语言表达能力；还激发他们阅读的兴趣，引导他们课外阅读原著。“了解兴趣”、“小结介绍”都是引导学生在了解课文内容的基础上，课外自己努力去探究。】

（三）品读名言

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。

1.阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】

(1)理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？

出示句式说：如果鲁滨逊面对危险      ，那么他          。

正因为鲁滨逊面对危险     ，所以他           。

学生说后，师概括：因此笛福说——（读名言）

瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。

【设计意图：引导学生读懂名言的意思，同时，让他们明白写名言不是难事，就是从生活中提炼出来的。】

2.理解名言：吴冕读后就悟出了这样一个道理，（出示句子让学生读）是呀，鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：他是一个成功者，一个英雄。所以吴冕说——

这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？

【设计意图：通过让学生联系课文或生活进一步理解名言，既加深对课文的理解，又引导他们对名言来历的感悟，还促进他们把生活引向课堂。】

3.创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?

害怕      的心理比       本身还要可怕一万倍。

当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。

【设计意图：从思维训练角度看，让他们联系生活说话，进