我与课改同成长（精选2篇）

我与课改同成长篇1

课改如同狂风暴雨，在我还没有准备好迎接它的时候，迎头向我袭来，使我受到了强烈的冲击。正是这种冲击，击醒了我，让我清醒地认识到：这次课改的力度是空前的，绝不是毛毛细雨，润物无声;绝不是春风轻拂，杨柳飘飘。它自上而下，似狂风，一阵紧似一阵；似海涛，一浪紧逼一浪。在这样凌厉的气势面前，我感到了沉重的压力，但没有自己置身度外，而是勇敢地迎接了挑战.

经过一年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！可以说爆发了青春的活力。课改使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。我力求学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间要沟通，解决冲突。 课堂里多了学生的自主探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累……

我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。 

以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调"一切为了学生的发展"，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。

除此之外，实施新课程，我还需要"充电"，要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。 而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。

新教材的知识面加宽了，我自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对我们教师提出的一道难题。

但我还是相信，随着课程改革的不断深入开展，我的教育教学观念、意识和方式方法将得以不断发展，逐渐成熟，最终成为合格的课程改革实施者。

我与课改同成长篇2

我与课改同成长

“浪奔浪流----浪里分不出欢笑悲忧”

可久中学  罗家政

转眼之间,我县进入课改已经两年.作为一线教师,我亲历了从通识培训到实践操作以及反思总结的整个过程,感触颇多,用一句歌词云:：“浪奔浪流----浪里分不出欢笑悲忧----”

一、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——课改培训

在02年的秋期参加县局组织的课改通识培训，聆听专家学者的讲座，阅读了相关的课改培训资料，我知道我的教学生涯将会进入一个全新的天地。在这里面有欣喜——为告别多年的枯燥的传统的教学而欣喜；有惊奇——这将是一个神奇的领域。对未知的探索，对全心的体验，有尝试的冲动，有高歌的激情；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”正好是我当时心情的写照。

二、“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”——课堂实践

在课堂实践中，我努力实践所谓领悟了的“课改精神”。在小组合作交流，自主学习、探究学习、方面，曾尝试了多种手段，也曾为设计了自以为是全方位的体现课改理念的课堂“精品”而沾沾自喜。事后总觉得是重了形式而丢了神髓，有东施效颦之嫌。课堂讨论的形式化，小组合作的浮华，“信天游”式的信马由缰。把“面向一切学生，为了一切学生”理解成和稀泥而没有因材施教。多种教学模式都尝试运用，多种手段都兼收并蓄，一切只为了标新立异。

三、“悠悠岁月，欲说当年好困惑”———课后反思

县局和学校规定我们教师在每周都写课后反思，及时总结。刚一开始，我觉得有好多话要说，有好多问题要问：课改的三维目标怎样才能辨证统一的领悟？课堂教学的时间都给学生了，教学的任务能完成吗？系统的传授知识点好，还是在潜移默化中让学生掌握知识好？语文素养和人文主义在课堂中怎样体现，课堂教学是“散打”好，还是由教师设计好即定的教学思路好？课堂教学中的偶放事件，教师怎样评价？（诸如学生提出了社会的阴暗面，和一些扰乱视听的言行）。面向全体学生和狠抓差生抵触吗？我和同行曾围绕这些问题作过激烈的争论，自己也试图从别人的案列中找到答案，要么是一家之言，要么是高屋建瓴，结果弄得一头雾水。也罢，困惑归困惑，悠悠岁月还得一步一步走下去。

四、“为什么受伤的总是我-----才知道反反复复才是真”————课改成绩

总以为课改就是要减轻学生过重的课业负担，让学生作学习的在主人。课堂上热闹繁华，真知灼见层出不穷，以为学生有东西，课后不布置作业 ，课前不组织预习，测验不给学生打分，考试结束，悔恨晚也，书写极差，拼音句读不准，文章不能背，这些，平时是过关了的吗，究其原因，少有练习，课后巩固作业 少。学生不比电脑，输入一次永远保存，还得反反复复地讲反反复复地练，课改要取得成绩，还得需要汗水精神。需要学生的汗水和教师的汗水。

五、“不经历风雨-=怎么见彩虹”——课改展望

的确，在课改这一浪潮中，我有收获，也有所失；有喜悦，也有悲忧；想施展手脚、又怕为此付出代价；想大胆裁减，又不得不跟着考试的指挥棍走；曾经气馁，曾经放弃；，然而我坚信，随着课改理念的不断深入，随着本人的认识不断成熟，今后一定会走出一片属于自己的新天地，只因为“不经历风雨，怎么见彩虹。”

2005年4月