《看看排排》教案（精选2篇）

《看看排排》教案篇1

活动目标：

1.能将物体按两个一组、一个一个间隔的规律进行排序。

2.尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

活动准备：课件，积木，雪花片，笔，彩纸，剪刀等若干。

活动过程：

一、谈话导入，寻找图片上的规律。

1.今天老师给你们准备了很多的东西，请你们猜一猜我可能跟你们玩什么游戏呢？幼儿猜测。告诉你们哦，其实我今天要跟你们来玩一个排一排的游戏。

2.首先我们先来看几张图片，这个是什么？（太阳）这是一个红红的太阳，那请你们看看这个太阳上的光芒按什么规律再排呢？（长短长短）你们看出来了吗？我们来说说看，一根长，一根短，从上面开始说。（一根长，一根短，一根长，一根短.....）这个太阳好看吧。如果这个一根长一根短随便排排，那这个太阳还会好看吗？（不好看）所以它有规律，你们发现这个长和短是几个一组的，一长一短，一长一短？（2个一组）你们来看看是不是？一长一短一长一短，2个是吧，而且还是间隔排的。

3.我们再来看看第二张图片，这是什么？（栏杆）仔细看好哦，这个栏杆上的颜色有什么规律呢（红蓝红蓝）一根红一个蓝接着看一根红一个蓝，一根红一个蓝，它们又是几个一组的？（2个一组）如果这个栏杆红的归红的，随便它一会红一会蓝整齐吗？（不整齐）

4.再来看看最后一张图，这是什么地方？（花园）这个花园有圆圆的花坛，长长的凳子，我想问问看这个花坛和凳子它的排列有什么规律？（一个凳子，中间有个花坛再接一个凳子）我们一起来看看从花坛开始，一个花坛一个长凳一个花坛一个长凳，你们猜猜看接下去会是什么？它是两个一组一个花坛一个长凳是吧？

5.教师小结：这几张图片告诉我们，栏杆有规律了就好看了，因为太阳的光芒也有规律都是两个一组，一个一个间隔，一长一短一长一短，栏杆呢一红一蓝一红一蓝，花园里一个花坛一个长凳，一个花坛一个长凳，它们都是两个一组，一个一个间隔的。

二、提供材料，按规律进行排列。

1.今天我给你们准备了一点东西，你们能不能把这些材料也来按这个规则排一排，行吗？一定要像图片上一样两个一组，一个一个间隔的。但是作为大班的孩子我是有规则的，听清楚：1.随便选材料在自己的位置上排列。2.必须按两个一组，一个一个间隔有规律的排。行不行？有问题吗？好，再想想第一个规则是什么？第二规则是什么？然后排在哪里呢？

2.幼儿找材料排列，教师指导。

3.排出来真好看，有没有都按两个一组的规律来排呢？谁来说说看？彩纸是谁排的？你是怎么排的？（一个红一个粉）我们帮她一起来检查一下（一张红一张粉一张红一张粉）有规则吗？再来检查花片，我们一起来说（红蓝红蓝）是不是一个一个间隔，两个一组的？她选的是花片按照颜色来排的，花片还有吗？你怎么排的？（一白一红）接着我们来说说别的？这是什么？（水杯和笔）谁排得？（一水杯一笔）同意吗？他选了几种材料？（2种）但是也可以2个一组一支笔一个水杯一支笔一个水杯也可以这样间隔。真了不起，一种材料可以按颜色，两种材料可以按照它的名称来说。

4.剪刀还没有说过？谁排得？（一把粉一把蓝一把粉一把蓝）怎么样？同意吗？如果接下去排应该是粉剪刀还是蓝剪刀？我再想啊，如果今天我没有粉剪刀，只有蓝剪刀，那应该怎么排呢？能按两个一组，一个一个间隔排吗？请幼儿示范（一把朝上一把朝下）如果不能朝上朝下，你们还有办法吗？（一把左一把右）这样也是两个一组，一个一个间隔的，还有办法吗？怎么样才能两个一组？（一把开一把合）嘴巴一起说（一把开一把合一把开一把合）如果还有一把是什么？

5.教师小结：你们真了不起，我想考考你们，把你们难倒，结果难不倒哎，原来选择同样的材料，2种材料来表示2个一组间隔排，也可以一种材料按颜色间隔，还有有的时候就一种材料、颜色都是相同的照样能够2个一组，一个一个间隔排。

三、用身体与语言进行间隔排列。

1.我就喜欢和你们做游戏，我想给你们材料太简单了，难不倒你们，现在我们不用材料就用我们的身体能不能2个一组，一个一个间隔的排？请幼儿示范。需要请人来帮忙吗？谁能接下去？要帮助他完成哦。还有什么办法吗？（一男一女）还有什么不一样的吗？(一蹲一站）

2.找朋友也不稀奇了，现在谁上来一个人完成2个一组，一个一个间隔排列，自己来哦。我们不请你讲，让我们自己来猜好不好？幼示范（2只脚一前一后）谁再来试试？（朝前朝后）是不是两个一组？现在我来试试，我挑战一下，我手不动脚不动,什么也不动，看好哦。（喵，汪，喵，汪）谁猜出来我有2个一组，一个一个间隔排列的事情？（一个喵一个汪）一个喵一个汪是什么动物的叫声？猫和狗两个一组。现在我我又要提高难度了，猫叫狗叫不行，换其他的说话，说说马路上，说说天上，说说水里，也要2个一组，一个一个间隔排列行吗？

3.你们真棒！我再来挑战你们一下。我给你们带来了一个故事，名字叫排列书，和排列是有关的，刚刚我们做了那么多的排列，想想有2个一组，间隔排列故事里会有吗？

4.教师讲故事。

5.故事讲完了，有没有两个一组，一个一个间隔排列的事情？排了什么呢？哪里？再找找出了排的东西，说话有没有2个一组，间隔排列的？谁说话有两个一组的事情？（妈妈叫了一个：sam吃饭啦，sam说等一分钟哦）哦，猜出来了，真厉害。我来做妈妈：sam吃饭啦。幼儿：再等一分钟。好，好玩吗？我们会教学再来玩这个排一排的游戏。

《看看排排》教案篇2

设计意图：

排序在我们的生活中随处可见，马路上的减速杠、栏杆颜色上的排序、服装花纹上的排序……这些有规律的排序给我们的生活带来美的感受。然而大班幼儿在生活和学习中已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，如我班孩子在游戏时，常常会很有兴趣地按颜色或形状有规律间隔排列的方法穿木珠，玩积木、拼搭玩具等，而我们老师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者，可以更进一步地在学习和操作发现，能按一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序，同时引导孩子利用自己的身体等方式创造新的排列规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。

活动目标：

1、学习按一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。

2、通过观察、比较获得判断、推理的能力。

3、体验用自己的身体来排序的乐趣。

活动重点：学习按一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。

活动难点：了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。

活动准备：ppt、人手一盒贝壳

活动过程：

（一）幼儿看看

播（ppt）幼儿看照片发现排列规律。

师：“今天，老师带来了几张照片，想让你们看一看。”

“这是幼儿园小朋友串的木珠，它是怎么排列的？”（它是按形状来排列的）

“我们跟着说”（1个圆形1个长方形1个圆形2个长方形1个圆形3个长方形……）

师：其中一个图形的数量不变，另一个图形一个一个有规律的在增加的叫递增规律。

“这是幼儿园的木马，它是怎么排列的？”（它是按颜色来排列的）

“我们跟着说”（1只黄色的木马1只红色木马，1只黄色木马2只红色木马……）

“是按什么排列的？”（按黄色木马的数量不变，红色木马的数量递增的规律进行排序特征排列的。）

“这两张照片能找到他们相同的地方吗？”

教师小结：原来它们都是一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。

（二）幼儿排排

1.幼儿寻找两种贝壳开展排序。

要求：

（1）请找两种贝壳进行排一排。

（2）无论选择哪两种贝壳，都必须按一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。（重点强调）

（3）当老师从5倒数至1时，请你以最快的速度回到位置上坐下。

幼儿操作：

师“：你用的是什么贝壳？按什么特征排列的？”

检查一下，是不是按照一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。

*请幼儿说说，你怎么排的？大家检查，一起说说看，如果接着往下数该是什么？

2.幼儿用一种贝壳进行排序。

师：“如果我们只用一种贝壳能不能排出一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序？”

要求：

（1）请找一种贝壳进行有规律的排序。

（2）无论选择哪一种贝壳，都必须按一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。（重点强调）

（3）当老师从5倒数至1时，请你以最快的速度回到位置上坐下。

幼儿操作：

师：你用的是什么贝壳？按什么特征排列的？

师幼小结。

3.利用身体开展排序。

（性别——方向——动作）

小结：用材料可以表现一种物体的数量不变另一种物体的数量变的排列规律，还可以用动作来表现。

（三）延伸：寻找故事中的排列模式。

1、教师讲述故事。

2、故事后提问：你觉得故事里有没有一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序？