摸一摸（通用12篇）

摸一摸篇1

目标

   让幼儿用手感知几种不同物品的特性（软硬、光滑、粗糙、冷热等和各种形状）。训练幼儿的触觉感受力。

准备

   1.摸箱若干个。制作方法是：将纸盒子四周用彩色纸贴封好，在每个面上挖一个孔（大小刚好伸进一只手）。

2.不同质地、形状的材料。如积木、海绵、棉布、丝绸、钥匙、玻璃球等，冷、热水袋各一个。

过程

   1.辨别不同质地的物品

（1）教师向幼儿提供几种不同的物品和材料，让幼儿随意摸一摸。然后，请他们辨别：哪些东西是软的？哪些东西是硬的？哪些东西是光滑的？哪些东西是粗糙的？哪些东西是凉冰冰的？哪些东西是热乎乎的？

（2）游戏《盲人摸物》。让幼儿闭上眼睛（或用布蒙上眼睛），然后用手摸桌子上的物品。摸到一个物品要说出它是什么。说对了的幼儿应受到表扬。

（l）随意摸出物品：将一些小物品放进摸箱中，让幼儿从箱里随意摸出一样东西，并说出摸到了什么。然后把物品拿出来给大家看看，检验摸者说得对不对。

（2）摸相同的物品：教师拿出一样东西，请幼儿在摸箱中摸出相同的东西；让幼儿将两只手分别伸进两个摸箱中，摸出两个相同的东西。

（3）按指令摸物：让幼儿按照教师的要求在摸箱中找出东西。如“摸出一个正方体的积木”、“摸出一个软的东西”等。

建议

   1.教师要尽量多为幼儿提供一些材料。

2.

活动结束后，可将摸箱摆放到活动区，让幼儿自由地玩（摸一摸》的游戏。要不断变换摸箱中的材料。（完）    

摸一摸篇2

一、教学设想：

《摸一摸、画一画》选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册（第六课）。

《美术课程标准》（实验稿）《摸一摸、画一画》中指出：“教学活动不是以单纯的知识技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性……。”《摸一摸、画一画》

二、教学目标：

1、引导学生体验感觉、探索感觉、表现感觉，培养学生抽象的造型能力和热爱科学、热爱大自然的情感。《摸一摸、画一画》

2、通过摸实物来感受，进行创作，培养他们的想象力和创造力，有利于他们的个性发展。《摸一摸、画一画》

三、教学流程：

1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。2、展示第一次尝试表现的作品，引导发展表现“感觉”的方法。3、引导探究表现“感觉”的方法。4、展示第二次作品、发现更多的表现方法。5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。6、组织学生体验更多的触觉。7、自由表现“感觉”。8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。9、小结，延伸教学活动。

<游戏>----体验感受片段1：

师：同学们，请跟教师做动作（拍手）

生：（很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快。）

师：好，请来说说刚才拍手时有什么感觉？

生1：手感到很痛。

生2、手很麻、很酸。

生3、手有火辣的感觉。

生4、拍手时心情很激动。……

师：很好！同学们有这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？（老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生是课无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。）以“拍手”这一游戏活动导入体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。同时针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画。”

<二>引导----发现问题，解决问题片段2：（完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来。）

师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？

生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。

师：很好，你懂得用整个块面和色彩表现感觉。

生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。

师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。

生3：我觉得手碰到冰后就像触电的感觉，所以我用闪电的符号（折线）。……

（师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实实操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。）在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题、解决问题，知识的苍白点有了零的突破，全班同学都能拿起画笔把自已的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的“手”与“冰”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。

<三>探究----积极参与，体验乐趣片段3：（第三轮活动开始，教室里出现多种实物：石头、沙子、热水、胶水、棉花、面粉等等，让学生自由地触摸，学生感到新鲜、好奇、情绪高涨。）

师：这里有很多不同质感的东西，同学们可以自由地触摸，体验自己的感受，最后选择一种自已喜爱的工具、材料进行作画，老师要看看谁画得最大胆，作业表现得最独特。

生：（开始有秩序地到活动区去自由触摸，并私下议论摸后的感受，兴趣盎然。有几个学生突然来了灵感，急忙奔回自己的座位上拿起画笔挥挥洒洒起来……同学们陆陆续续地回到自己的座位进行第三次作业。）在这一片段中，教师继续将人的发展目标放在首位，自己当配角，让学生在轻松愉快的活动中体验更多的感受，体验了课标中提出的“美术过程的情趣性和表现活动的自由性。”

四、教学反思：

多关注差生的发展《摸一摸、画一画》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。从课堂的三次活动及三次作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传受知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，并非每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色、块来表现，三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。

五、教学建议：

课堂的延伸应有深度在本教学活动的延伸部分，最好让学回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句语言的交代较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里，这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们的未来的工作和生活产生积极而深远的影响

摸一摸篇3

活动目标：

1、养成良好的生活卫生习惯

2、通过故事的形式让幼儿了解要多吃水果、蔬菜，每天要定时大便，大便时要专心。

活动准备：

故事《玲玲和亮亮》

活动建议：

一、讲故事，引起兴趣

教师：今天我要给大家讲一个故事，名字叫《玲玲和亮亮》，小朋友听一听故事中是玲玲做的对还是亮亮做的对。我们要学谁呢？教师讲述故事

二、讲述故事后教师提出问题，引发幼儿讨论

（1）亮亮为什么肚子疼？

（2）玲玲是怎样做的？

（3）怎样才能解决亮亮肚子疼的问题？他请小朋友给他出主意呢？

（4）我们要学亮亮还是玲玲？

三、教师小结

我们每天大便是要把身体中的废物排泄出来，如果小朋友不爱吃蔬菜和水果，那就会和亮亮一样大便很费力，久而久之就会便秘、肚子疼，我们要学玲玲多吃水果，多喝水，每天定时大便，大便时不看电视、不玩耍，专心大便，要养成良好的.排泄习惯，做一个健康的好宝宝。

摸一摸篇4

目标

让幼儿用手感知几种不同物品的特性(软硬、光滑、粗糙、冷热等和各种形状)。训练幼儿的触觉感受力。

准备

1.摸箱若干个。制作方法是：将纸盒子四周用彩色纸贴封好，在每个面上挖一个孔(大小刚好伸进一只手)。

2.不同质地、形状的材料。如积木、海绵、棉布、丝绸、钥匙、玻璃球等，冷、热水袋各一个。

过程

1.辨别不同质地的物品

(1)教师向幼儿提供几种不同的物品和材料，让幼儿随意摸一摸。然后，请他们辨别：哪些东西是软的?哪些东西是硬的?哪些东西是光滑的?哪些东西是粗糙的?哪些东西是凉冰冰的?哪些东西是热乎乎的?

(2)游戏《盲人摸物》。让幼儿闭上眼睛(或用布蒙上眼睛)，然后用手摸桌子上的物品。摸到一个物品要说出它是什么。说对了的幼儿应受到表扬。

2.摸箱游戏

(l)随意摸出物品：将一些小物品放进摸箱中，让幼儿从箱里随意摸出一样东西，并说出摸到了什么。然后把物品拿出来给大家看看，检验摸者说得对不对。

(2)摸相同的物品：教师拿出一样东西，请幼儿在摸箱中摸出相同的东西;让幼儿将两只手分别伸进两个摸箱中，摸出两个相同的'东西。

(3)按指令摸物：让幼儿按照教师的要求在摸箱中找出东西。如“摸出一个正方体的积木”、“摸出一个软的东西”等。

建议

1.教师要尽量多为幼儿提供一些材料。

2.活动结束后，可将摸箱摆放到活动区，让幼儿自由地玩(摸一摸》的游戏。要不断变换摸箱中的材料

活动反思：

本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体，获得简单的感性认识，在操作活动中，体验触摸游戏带来的快乐。本次活动教师采取了游戏教学法，以三个触摸游戏贯穿全过程，游戏最符合小班幼儿的年龄特点，最能激发幼儿探索欲望，同时也能保持长久的活动兴趣，学法有：触摸法、观察法、讨论法、运用多种感官，探索事物得出经验。整个活动幼儿始终保持着积极地学习态度，对提供的各种材料有着强烈的好奇心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围绕着教学目标，使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。

摸一摸篇5

教学目标：

1、引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。

2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。

3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。

教学重点：

1、是否能积极地参与造型游戏。

2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。

3、是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。

课前准备：

1、教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。

2、学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。

教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、导入

今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉。

（教师提供哟粗燥、光滑、坚硬、柔软、震动……的物品）

三、讲授新课

画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢？

我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。

（学生自由用点、线、面、颜色来表现）

四、欣赏范画

表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。

《梅里特大道》威廉-德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。

《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的'高远都美妙无比。

《1968年5月》米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖，答案是不确切的。

《呐喊》蒙克（挪威）描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不见首尾的公路上，似乎由于惊吓而大声呼喊。

《嘉布遣会林荫大道》莫奈（法国）画家从城市风景的变化诡异的光线中，捕捉着色彩的魅力。

五、布置作业

选用学生自己喜爱的工具、材料，通过画、拼贴等造型手段表达自己不同触觉的感受。

六、学生作画，教师巡回辅导

七、小结

教后随感

本课很抽像，应引导学生感受线条，感受色彩，能用线条和色彩表达自己内心的感受。大体表现的还可以。

摸一摸篇6

活动目标

1、感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。

2、能大胆地表达自己的感觉。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备

1、一个纸盒，上面挖一个小洞（大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西）。

2、纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。

活动过程

1、猜猜宝贝。

教师出示神奇的百宝箱。这是一个神奇百宝箱，里面有许多宝贝，请你们猜一猜里面有什么？

怎么才能知道里面有什么宝贝呢？

2、摸摸百宝箱。

鼓励幼儿上来摸一摸，并告诉大家自己摸到的宝贝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。

把这个宝贝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。

这是一件什么宝贝？有什么用？

请幼儿玩一玩自己摸到的宝贝，想出多种玩的方法。

鼓励幼儿互相交换观察各自摸到的物品，感知它们的特点。

摸一摸篇7

活动目标：

1、通过摸物游戏，体验皮肤的触觉功能。

2、说出摸各种物体的不同感受，体验触摸游戏的快乐。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于胆探究和实验。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备：

冰块、毛线、石头、热水袋（内装40°左右的热水每组一份

活动重难点：

乐意用手来感知各种物体。

用语言描述触摸各种物体的不同感受。

活动过程：

一、游戏“摸人”感知手的触摸功能

1、请两名幼儿进行表演，一名幼儿蒙上眼睛，用手摸另一名幼儿身体，边摸边说摸到部位的名称。

2、刚才小朋友的眼睛蒙上看不见了，为什么还能知道摸到的是什么？（幼儿讨论）

二、触摸游戏（感知物体的冷热）

1、教师出示冰块，问：这是什么？出示热水袋，问：这是什么？

2、请幼儿用手摸一摸，感觉它们有什么不一样？（鼓励幼儿胆发言并给予充分肯定）

3、教师小结：热水袋摸起来热热的，冰块摸起来是冷的`、凉的。

三、触摸游戏（感知物体的软硬）

1、教师出示毛线：这是什么？

教师出示石头：这是什么？

2、请幼儿摸一摸，说说感觉。

3、教师小结：毛线摸起来软软的，石威起来硬硬的。

四、游戏“找一找，摸一摸”

请幼儿在活动室找一找、摸一摸。以组为单位进行讨论这些东西摸起来的感觉。

活动延伸：

准备多种材质的物品让幼儿多做触摸练习，在此基础上进行“摸一摸、猜一猜”游戏，体验触摸游哮来的快乐。

活动反思：

本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体，获得简单的感性认识，在操作活动中，体验触摸游哮来的快乐。本次活动教师采取了游戏教学法，以三个触摸游戏贯穿全过程，游戏最符合小班幼儿的年龄特点，最能激发幼儿探索欲望，同时也能保持长久的活动兴趣，学法有：触摸法、观察法、讨论法、运用多种感官，探索事物得出经验。整个活动幼儿始终保持着积极地学习态度，对提供的各种材料有着强烈的好奇心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围绕着教学目标，使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。

摸一摸篇8

王老师的活动目标是：通过触摸，让幼儿感知物体的冷热，软硬、光滑、粗糙。活动方法出示物体，让幼儿触摸后感知物体的冷热，软硬、光滑、粗糙。老师出示两杯水问“这两杯水，有什么不一样的地方？”“捏一捏，海绵和积木有什么不一样的地方？”“摸一摸，西红柿的皮和黄瓜的皮有什么不一样的地方？”教师小结手能感到物体的冷热、软硬、光滑与粗糙。第二步出示摸袋，让幼儿案教师的指令摸出相应的物体并口语表达出什么是什么的“请小朋友摸出软的，硬的、光滑的，粗糙的东西来。第三步摸一摸自己身上，说一说什么地方是软的？什么地方是硬的？什么地方是光滑的？什么地方是粗糙的？

什么地方是冷的？什么地方是热的？最后请小朋友到教师和户外去

摸一摸。

记得在王老师《摸一摸》试讲中，党湾高老师演示教具魔盒并未园长讲解器用途时，园长马上支出这个教具魔盒自支得不合情理，四个娃娃头用蓝色电光纸装饰黏贴是为了引起幼儿兴趣，但色彩不鲜艳，四个娃娃嘴里摸东西优秀不合适。园长当机立断，修改教具。于是园长请来了幼儿园其他老师帮忙重新用彩色电光纸糊裱装饰，娃娃头糊好了，但娃娃嘴是在没办法更改，我们有在参赛前半小时临时将魔盒改为摸袋，为每位幼儿忍受一个小袋子触摸使用。轰动结束，评委都夸王老师进步不小，活动目标明确，以孩子为主体，层次清楚，环节过度自然，是他教学活动参赛以来最好的一次。

摸一摸篇9

活动目标：

1.幼儿通过用手触摸物体，发现物体冷、热、软、硬、光滑、粗糙的属性。

2.发展幼儿的触摸觉。

3.学习运用触摸觉和正确的词表达自己的感觉，如：冷（凉）、热（温）、软、硬、粗糙、光滑等等。

活动重点：

激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。

活动准备：

冷水和热水每小组各一瓶；海绵球和玻璃球，砂纸和卡纸贴起来的感知卡片等每个幼儿一套。

活动过程 ：

1.教师带领孩子复习歌曲《我有一双小小手》，安定幼儿的情绪。

2.教师出示两个形状、颜色、大小相同的两个瓶，里面都装满了水。

教师：这里有两瓶水，你们看看，是一样的吗？有没有什么不同？

幼儿动手探索，自由看、摸、闻、发现。

“不一样。一个冷，一个热。”

教师：你们是怎么知道的？

幼儿：“用手摸的”、“摸一下就知道了”。

3.教师：用手摸一摸就知道一瓶水是热的、一瓶水是冷的。那么请小朋友再摸一摸你自己面前篮子里的海绵球和玻璃球，捏一捏看看有什么感觉？一样吗？怎么不一样呢？

幼儿：玻璃球捏不动，海绵球能捏得动。

教师：捏得动的，是软的，捏不动的，是硬的。谁来告诉大家玻璃球和棉花球，是软的还是硬的？

幼儿：玻璃球的硬的，海绵球是软的。

4.教师：现在，请小朋友们一只手拿着玻璃球，一只手拿着海绵球，然后告诉我，你们觉得哪个球是重的，哪个球是轻的？

幼儿：玻璃球是重的，海绵球是轻的。

5.教师：现在，请你们再摸一摸篮子里的卡片，先摸摸蓝色泡绵纸的那一面，有什么样的感觉？再摸一摸红色卡纸的那一面，又有什么样的感觉呢？

幼儿：蓝色的那一面摸起来粗粗的，红色的那一面摸起来滑滑的。……

教师：滑滑的就叫光滑，粗粗，……就叫做粗糙，蓝色的是泡绵纸，泡绵纸就是粗糙的。红色的是卡纸，卡纸摸起来是什么感觉呢？

幼儿：泡绵纸是粗糙的，卡纸是光滑的。

6.教师：现在，请你们再摸一摸自己的小脸，有什么感觉呢？

幼儿：软的，热的，滑滑的……教师：再摸一摸你们身上衣服，有什么感觉呢？

幼儿：衣服薄薄的、软软的，纽扣是硬的……

7.教师：现在我们到教室外面去，摸一摸外面的东西，（墙壁、栏杆、运动器具……）看看有什么感觉，然后告诉我你摸到的东西是什么样子的，是软的，还是硬的；是光滑的，还是粗糙的，…………

8.幼儿分散开，自由的去触摸各种各样的物体，说出自己的感觉，要求孩子们用学到的形容词形容出来。

9.自由下课。

摸一摸篇10

一、活动目标：

1、能够大胆用手触摸感知物品的软、硬的不同特点。

2、尝试用自己的语言大胆表述自己的感受，并且根据软硬不同的特点进行简单分类。

3、在游戏活动中感受探索发现的快乐。

二、活动重点：

能够大胆用手触摸感知物品的软、硬的不同特点。活动难点：尝试用自己的语言大胆表述自己的感受，并且根据软硬不同的特点进行简单分类。

三、活动准备：

①小猪佩奇带来的礼物百宝箱一个

②各类不同的软硬物品放到百宝袋中，每个幼儿一份。（每个袋中装一个）

③分类用的筐子每组两个（分别贴有猪爸爸和猪妈妈粘贴）四、四、活动过程：

1、创设送礼物情境，激发幼儿好奇心，引入活动。

活动开始，我以介绍小猪佩奇送礼物给小朋友引入活动“小朋友，今天老师给你们带来了一位小客人。看图片，它是谁呀？小猪佩奇今天给小朋友带来了礼物。出示百宝箱让幼儿进行猜测。进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。接下来邀请孩子上来摸一摸、试一试、鼓励孩子用恰当的语言表达自己触摸后的感受。爱玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以小猪佩奇送礼物引入活动，有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。引发孩子对礼物的兴趣，就为下一个环节认识物品的软、硬分类做好铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体，能力稍弱的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

2、通过观察、触摸、分类游戏等形式，引导幼儿对物品的软软、硬硬的进行分类。

由“小朋友，佩奇想请你们帮一个忙，把刚才给你们的礼物根据物品的软、硬送给猪爸爸和猪妈妈。猪爸爸是蓝色的筐子放硬硬的物品，猪妈妈是红色的筐子放软软的物品，引入本环节。鼓励幼儿大胆触摸通过和好朋友的物品对比感知软和硬的不同；通过简单的分类进一步掌握软、硬。

教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，通过观察、比较、分类游戏等形式引导孩子认识物品的软、硬。

3、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。

在此环节的活动设计，运用了前面的经验感知法。本环节由老师请小朋友再次挑战更多的物品分类。为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中更进一步的掌握软硬，小组合作进行软硬分类。

教师小结：软软的`东西我们用手摆能会让它变形，而硬硬的东西我们用手怎样摆能都不会变形。

在基础上，教师进一步提出问题“在我们的教室里还有哪些物品是硬硬的，哪些是软软的，身体呢？

五、活动延伸：

请小朋友到院子外面，回家找一找不同的软硬物品和小朋友，爸爸妈妈一起分享一下。

课后反思：

本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体，获得简单的感性认识，在操作活动中，体验触摸游戏带来的快乐。本次活动教师采取了游戏教学法，以三个触摸游戏贯穿全过程，游戏最符合小班幼儿的年龄特点，最能激发幼儿探索欲望，同时也能保持长久的活动兴趣，通过触摸法、观察法、讨论法、运用多种感官，探索事物得出经验。整个活动幼儿始终保持着积极地学习态度，对提供的各种材料有着强烈的好奇心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围绕着教学目标，使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。只是本次提供的操作材料相对少，不能全面的满幼儿的积极探索。

摸一摸篇11

教材分析：

这节活动是选自多元智能创意课程小班第2册中的一个活动，小班幼儿对五官的概念还不是很清晰，他们能说出眉毛、眼睛、鼻子、嘴和耳朵的名称，但不知道它们就是脸部的五官，为了使孩子们明确五官的名称、位置和作用，我依据小班孩子的年龄特点，利用多种形式帮助孩子认识了解五官的名称、位置和作用，并将其设置为本节活动的重难点。

设计思路：

依据小班孩子的年龄特点，本次活动我设计了看五官、摸五官、认五官、找五官、感受五官、贴五官六步，通过这六步让孩子认识了解五官的名称、位置和作用，完成活动的预设目标。

活动目标：

1、认识五官的名称及位置。

2、了解五官的作用。

3、喜欢朗诵儿歌，体验朗诵儿歌的乐趣。

活动准备：

大的挂图一个、五官小卡片、脸型图若干、视频、书、花、音乐、镜子

活动过程：

一、儿歌引题，激发学习兴趣

师：今天我给你们带来了一首好听的儿歌，名字叫《点，点虫虫》请你们和我一起做。

二、自身触摸，感知头部五官

1、照镜子看五官

师：我们一起拿出小镜子，照一照自己的小脸蛋，脸蛋上都有什么呀？

2、教师提问

师：你们都照到了什么？谁来说一说？

3、个幼回答

4、师幼谈话

师：我们把小镜子拿到手里一边照一边摸一摸我们的脸蛋上都有什么？

5、教师小结

小结：在我们的脸上有眉毛、眼睛、鼻子、嘴和耳朵，它们有一个共同的名字叫五官。

三、欣赏脸谱，明确五官位置

1、出示脸谱

师：这儿有一个漂亮的脸谱，咱们一起来看一看。

2、师幼交谈

师：这张脸谱上都有什么？它们共同的名字叫什么？

师：这是什么？（眉毛）它在脸的什么位置？（最上面）

师：这是什么？（眼睛）它在脸的什么位置？（在眉毛的下面，有两只眼睛）

师：这是什么？（鼻子）它在脸的什么位置？（眼睛下面，中间位置，有一个鼻子）

师：这是什么？（嘴）它在脸的什么位置？（最下面，有一张嘴巴）

师：这是什么？（耳朵）它在脸的什么位置？（长在两侧，两只耳朵）

3、师幼游戏

师：现在咱们一起来玩个游戏，名字叫“我说你做”大家仔细听看一看谁指的又快又准。

4、教师小结

小结：眉毛、眼睛、鼻子、嘴和耳朵是我们的五官。眉毛在脸的最上面，眼睛在眉毛的下面，鼻子在中间位置，嘴巴在最下面，耳朵在脸的两侧。

四，师幼互动，了解五官作用

1、教师提问

师：刚才我们认识了五官，知道了五官有眉毛、眼睛、鼻子、嘴和耳朵，还知道了五官的位置，那五官都能做什么呢？谁来说一说。

2、幼儿回答

3、师幼游戏

师：谁来说一说眉毛能做什么？（眉毛在眼睛上边，它可以阻挡灰尘和汗珠起到保护眼睛的作用）

师：眼睛能干什么？

师：现在请你们把眼睛蒙上，我手里拿了一样东西，你们知道是什么吗？把手放下，睁开你的小眼睛看一看，这是什么？（眼睛能看到周围的世界，能看到各种各样的东西，同时能分辨出不同物品的大小、形状、颜色等）

师：鼻子能做什么呢？

师：我们用手把自己的鼻子捏住，小嘴巴闭紧，谁来说一说，你有什么感觉？我这里有一盒东西，它是什么味的呢？（鼻子能呼吸，是空气进出的主要途径，鼻子还能闻气味，如香味，臭味等）

师：嘴巴能做什么？（嘴巴能说话，还能品尝各种不同的味道）

师：咦？这是什么声音？你怎么知道的？（耳朵能听到周围各种不同的声音，如音乐、说话声音）

4、观看视频

师：你们说的可真多，咱们一起来欣赏一段视频，看看五官到底能做什么？

5、教师小结：

小结：我们的五官有它各自的作用，眉毛阻挡灰尘和汗珠，保护眼睛；眼睛能看到周围事物，辨别事物的大小、形状、颜色；鼻子能呼吸和闻气味；嘴巴能说话和品尝东西；耳朵能听到周围各种不同的声音；它们对于我们来说都非常重要，我们要保护好他们。

五、动手操作，粘贴五官脸谱

1、介绍材料

师：这有一些脸谱可是五官宝宝都走丢了，请你们帮他们找回家吧！

2、提出要求

师：注意要保持桌面整洁，准确地将五官宝宝送回家。

3、动手操作

4、巡回指导

六、布置展板，自然结束活动

师：今天就贴到这里，没有贴完的等到我们区域活动时再贴，贴好后我们把它布置到我们的展板上进行展示。

摸一摸篇12

教学目标

让幼儿用手感知几种不同物品的'特性（软硬、光滑、粗糙、冷热等和各种形状）。训练幼儿的触觉感受力。

教学准备

1.摸箱若干个。制作方法是：将纸盒子四周用彩色纸贴封好，在每个面上挖一个孔（大小刚好伸进一只手）。

2.不同质地、形状的材料。如积木、海绵、棉布、丝绸、钥匙、玻璃球等，冷、热水袋各一个。

教学过程

1.辨别不同质地的物品

（1）教师向幼儿提供几种不同的物品和材料，让幼儿随意摸一摸。然后，请他们辨别：哪些东西是软的？哪些东西是硬的？哪些东西是光滑的？哪些东西是粗糙的？哪些东西是凉冰冰的？哪些东西是热乎乎的？

（2）游戏《盲人摸物》。让幼儿闭上眼睛（或用布蒙上眼睛），然后用手摸桌子上的物品。摸到一个物品要说出它是什么。说对了的幼儿应受到表扬。

2.摸箱游戏

（1）随意摸出物品：将一些小物品放进摸箱中，让幼儿从箱里随意摸出一样东西，并说出摸到了什么。然后把物品拿出来给大家看看，检验摸者说得对不对。

（2）摸相同的物品：教师拿出一样东西，请幼儿在摸箱中摸出相同的东西；让幼儿将两只手分别伸进两个摸箱中，摸出两个相同的东西。

（3）按指令摸物：让幼儿按照教师的要求在摸箱中找出东西。如“摸出一个正方体的积木”、“摸出一个软的东西”等。

教学建议

1.教师要尽量多为幼儿提供一些材料。

2.活动结束后，可将摸箱摆放到活动区，让幼儿自由地玩（摸一摸》的游戏。要不断变换摸箱中的材料。