如何开展初中英语课堂教学的评课

一、          知识储备。

1、以科学引领，储备知识与理论

1）深刻理解新课标要求，提高开展教学指导意见的水平

目前，重要的、积极地影响我们英语教学的几个教学观点有：

l        Balancebetweenenough/comprehensiveinputandenoughoutput(大量、可理解性的输入与大量的输出的辨证统一)

l        Balancebetweendeductiveandinductiveteaching（演义式与归纳式的辨证统一）

l        Balancebetweenstaticanddynamicteachingandlearningprocess(静态与动态教与学的辨证统一)

l        Inquary/exploring/experiencedstudy（研究性、探究性、体验性学习）

l        Refectiveteachingandlearning（反思性教学与学习）

l        Linearandspiraldevelopment（直线性与螺旋性发展的辨证）

l        Cognitivedevelopment（认识的发展）:Knowledge（认识）→Comprehension（理解）→Application（运用）→Analysis（分析）→Synthesis（综合）→Evaluation（评价）（即：认识－理解－尝试－反思－又实践－领会－体验成功的学习过程）

l        Classmanagement:Planning/interactive/cooperative/negotiating/sharing（课堂教学管理体现：计划－互动－合作－协商－分享）

l        Humanism（人文性）

l        Consturctivism（建构性）

l        Multi-intelligences（多元智力观）

总之，新课标提倡教师专业化不但表现在具备合格的学科专业素养，包括专业知识和科研能力；而且还要具备合格的教育专业素养，包括教师应具备一定的现代教育观念、教育艺术，以及掌握一定心理学。而教学的人文性，突出表现在教师对学生的充分了解与研究。

二、开展评课

1、在评课之前，不妨先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。

2、听课中要认真观察和记录。教师要一边听.一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，是否抓基础、重点，强化技能；还有，看教法、学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之，要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

3、评课的侧重点主要有：

1）评教学目标

教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标，有针对性、导向性。参考指标：

l        全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定

l        具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点

l        适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度

l        重点突出，指重点知识和技能是否能在时间保证的基础上，得到巩固和强化。

2）评教材处理

l        知识讲授是否准确、科学，准确把握好教材的基础知识与基本技能，抓住关键。

l        组织、处理教材是否精心：根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、删减和增补，科学安排教学程序

l        教学方法的选择是否合理，使教材系统转化为教学系统。

3）评教学程序

授课思路的逻辑性是一个评价的重点。评价指标有：

l        看教学思路设计

教学思路设计，教学内容实效，符合学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；实际运作的效果好。

l        看课堂结构安排

课堂结构也称为教学环节或步骤，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

而教学环节中的时间分配与衔接的合理，在微观教学调控中尤为重要。具体观察

Ø        计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。共2页，当前第1页12