《东方之珠》教学案例（通用15篇）

《东方之珠》教学案例篇1

教材分析：课文《东方之珠》用优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次分明。

教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

4.背诵课文，能仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

【注：能正确、流利地朗读课文是第一课时的任务；背诵课文，能仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。这个任务安排在第三课时。】

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学难点：了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教具准备：小黑板、挂图

教学过程：

一.复习导入：

1、学生读题

师：通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”的地理位置和什么信息呢？同学们齐读第一自然段。

2.过渡：同学们，“东方之珠”--香港那里有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。那课文是怎样具体描写这些地方的呢？请你默读整篇课文，边读边思考这个问题！

二精读训练

（一）学习第二自然段

1.默读课文，思考：这段话共有多少句？找出有关语句，说说为什么“浅水湾”是个旅游、度假的好地方？

（生默读思考，可以适当做笔记，也可以同桌交流，师巡视指导）

2.小组汇报、交流。

3.理解“倾听”并写一句话。

4.指导有感情的朗读

（二）学习第三自然段

1.指名生朗读课文。

2.思考：第三自然段主要讲了什么？

3.“举世闻名”是什么意思？

4.“他们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”仿照这个句式写一句话。

5.指导朗读。

（三）学习第四自然段

1.小组朗读课文。

2.思考：这一自然段介绍了香港的哪里？观察插图。

3.小黑板出示：

（      ）的摩天大厦（      ）的商品（      ）的街道

4.指导朗读。

（四）学习第五自然段

1.班齐读课文。

2.这一自然段一共有多少句话？写了香港的哪个地方?

3.为什么说香港成了“灯的海洋”？

4.理解“闪耀“并写一句话。

5.第二第三句话用了什么修辞手法？

6.完成课堂作业p36页第四题。

7.指导朗读。

（五）学习第六自然段

1.班齐读课文。

2.理解“无比璀璨”。

3.同学们观察一下第六自然段，再看看题目，找出它们的相同之处。

4.小结：赞美香港这颗“东方之珠”回扣题意。

三、总结全文。

四、布置作业。

板书设计：

“东方之珠”

沙滩（迷人）    浅水滩

公园（著名）    海洋公园

街市（繁华） （1）铜锣湾

（2）夜 晚

教学反思：

（1）带着问题读课文并解决问题，直奔主题、重点，让学生有明确的学习目的，教者在引导过程中就不会那么吃力。（2）学生的阅读是一种个性化行为，《课标》提倡培养学生个性阅读的能力，朗读是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说，朗读无疑是表现学生对文本理解和内心感受的有效形式。所以教学过程中，设计了各种“读”，并且教者在教学时也注意指导生的朗读。

《东方之珠》教学案例篇2

课题：东方之珠

教学目标

知识与技能：

1、有感情地朗读课文。

2、继续理解由生字组成的词语。

3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

过程与方法：

以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，培养学生自主学习、探究学习的能力和善于质疑、认真倾听、团结协作的习惯。

情感、态度、价值观：

通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点

1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。

2、仿照第5自然段写一段话。

教学难点

通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。

教学策略

将学习的自主权下放给学生，努力改变了单一的教学方式，采取了自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习爱好；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家自主、合作、探究的学习方式中轻松地完成的学习任务。

教学时间

3课时

教学准备

师：多媒体课件、中国地图。

生：学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。

教学过程：第二课时

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一

引导质疑

导入新课

1、板书课题：“东方之珠”

2、通过上节课的学习，书上是怎么评价香港的？

出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”理解：璀璨。

3、质疑：读了这句，你想知道些什么?

相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

齐读句子。

说说对“璀璨”的理解。

读句子后学生质疑。

二

自主阅读

合作探究

（一）学习第一自然段

过渡：请同学们自由读读第一自然段，然后告诉我你读到了什么？看到了什么？师板书：沙滩，公园，街市

这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。

生答。沙滩，公园，街市

把课文学习设计为“香港游”的形式，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的自主学习兴趣。

合作学习调动了全体学生的积极性，在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。

充分利用多媒体课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情。

不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。

（二）学习第三自然段

请同学们默读课文，找到你最喜欢的景点。

1、同学们想先去香港的哪个景点去看一看呢？

谁能用简单的话来为我们大家介绍一下海洋公园呢？还有小朋友喜欢海洋公园的吗？咱们一起来读读这一自然段。

同学们，如果你现在就香港的海洋公园，看到那么多可爱的小动物，你心情怎样，你会说些什么呢？让我们走进海洋公园，亲眼去看看它们吧！好吗？师指导理解“开怀大笑”。

2、现在是不是有更多的小朋友喜欢上香港的海洋公园了？咱们用朗读来表达我们的喜爱之情，好吗？

3、我觉得动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。（举世闻名还可以换成什么词？）

点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是“东方的一颗明珠”。

生答。

生答当时的感受。

生有感情地朗读。

（三）自主选择，合作探究

1、香港除了海洋公园还有其他的美景，下面根据老师给的小提示，咱们和同组的小伙伴一起走进其他三个美丽的地方去看一看。

出示自学提示：

（1）读一读：自由地读课文，最喜欢的景点多读几遍。

（2）画一画：遇到喜欢的词语和句子可以画下来。

（3）说一说：和小组内的小伙伴说说你喜欢这个地方的原因和自己的感受。

2、能告诉我你们最喜欢的句子吗？师相机指导学生理解重点字词，并指导学生的朗读。

学生开始自主学习，并在小组内讨论和交流。

汇报合作学习成果。（朗读、展示图画、说喜欢的原因和自己的感受）

三

练习说话

内化语言

香港的这四个景点太棒了，一定还有很多的游客想来看一看，咱们的同学愿意担当起小导游的角色来给大家介绍介绍今天的四个景点吗？能用上这样的句式就更好了，香港的        真美啊，你看        。（生说）生评价，选出优秀小导游。

香港的美景可不仅仅只限于这四个地方，有不少同学找了有关于香港的资料，可以来为我们介绍一下吗？（生介绍）

香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

学生分别介绍景点，其他学生适当评价。

生补充介绍香港其他景点。

齐读：“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

教学中教师应结合教材的特点，加强语言文字的训练，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。

四

总结说话

升华

情感

（配乐）同学们，今天的旅程即将结束，我们即将离开香港这颗璀璨的“东方之珠”，你们有什么话想对香港说吗？

师总结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。今年又是香港回归10周年，让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题：14“东方之珠”

生自由说。

全体同学再次满怀深情地朗读课题。

叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。

五

自助作业

拓展延伸

1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。

2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。

3、继续收集有关香港的资料。

因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。

板书设计

14“东方之珠”

浅水湾    舒服

海洋公园  精彩

铜锣湾    热闹

教后反思

将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。这堂课就是最好的证实！我在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习爱好；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。在学习词语时，对于能基本把握字音的学生，他们能选择读一读词语；对于字音把握较好的学生，他们能选择教读词语，全班在跟读时又对词语得以巩固；对于课前查过词典或知识丰富的孩子，他们能选择告诉大家某个词语的意思，加深大家对词语的理解。而对于善于质疑，都某个词语不理解的孩子，他们又能有提问和选择伙伴解答的机会。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家在主动地学习、互助中自然地把握了本课词语，学习效果非常不错。

所以，我们教师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。

《东方之珠》教学案例篇3

一教学要求：

1了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

2结合课外资料，补充介绍香港。

二教学重点：

知道香港为什么被称为“东方之珠”。

三教学过程 ：

(一)导入  ：

讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。

听过这支歌吗？（板书：东方之珠）

歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）

(二)初读课文:

师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）

师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方看一看？

生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。

生：我最想去海洋剧场看看。

生：我最想去铜锣湾看看。

师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）

(三)新授课

1小组学习

师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。

指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；2再选择影片去“观赏地”走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文

学生开始分组学习

2汇报学习成果

师：集合！玩得怎么样？

学生很兴奋。

师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。

指名回答

扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料

指名有感情的朗读课文。

3学习第五自然段

师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）

师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段）

学生有感情的朗读最后一段。

师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？

指名回答

再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爱之情。

师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？

4小结：

通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。

师生：“东方之珠”！

(四)学生展示课外资料

师：还有哪个同学愿意把自己找到的有关香港的其他资料让大家了解一下？

(五)留作业 

板书：

9“东方之珠”

香港

背景分析:

《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分发挥计算机实验班人人一机的优势，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。

一、创情激趣，促进学生朗读

朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。精彩的朗读，使课文深邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。

教学时，教师充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。随着计算机屏幕中飞机起飞、降落画面的出现，拉开了“香港之旅”的序幕，而学生手中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着“旅游手册”，准备着一会儿的“香港之旅”。当学生们在计算机中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了浅水湾的迷人、海洋剧场的有趣、铜锣湾的繁华和香港夜景的璀璨。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。

二、指导学生自主、合作、探究的学习

“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：

第一步：激发兴趣，指导学法

教师把课文学习设计为“香港游”的形式，并把小组学习设计成“游香港--自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照出示的要求有目的的学习。

要求：1轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；

2选择影片去“观赏地”走一走、看一看；

3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪个地方？为什么？

4有语气的朗读一个自然段，把自己的感受读出来。

这一教学形式调动了全体学生的积极性，学生们在小组长的带领下先认真的读书，解决不认识的字，把课文读流利；然后小组商定旅游路线后，按照自己设计的旅游路线点击计算机中的声像影片观赏当地的风光；最后在小组内谈谈自己的旅游感受并有感情的朗读课文。在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。

第二步：主动探究，合作交流

这一过程教师把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，因为他们渴望着下一步的“自助旅游”，渴望看到真实的香港和课文中所描述的香港是否一样，是否有新的发现和新的体验。令人激动的时刻来到了，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容.有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。路线不一样，各自的感受也截然不同。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。

学生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，我又很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。

学生乙：我最喜欢海洋剧场。因为我很喜欢看海豚、海狮表演，它们表演的很精彩，所以我最喜欢海洋剧场。

学生丙：我最喜欢浅水湾。那的景色很迷人，金色的沙滩、蔚蓝的大海，在沙滩上漫步心情会很愉快的！

学生丁：我也最喜欢浅水湾。我觉得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的阳光下，吹着温柔的海风，脚下踩着松软的沙滩多舒服呀！

在同学之间的大胆交流，畅所欲言下，学生们从不同的角度把对课文的理解表达出来，使组内的其他同学从中广收信息获得了全新的体验，同时也在彼此的交流中加深了对课文的理解。

第三步：深化体验，实际运用

在进行这一步骤时，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。

师：你们最喜欢哪个地方？谈谈感受或有感情的朗读喜欢的自然段。

生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，街上人来人往十分热闹。我很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。

指名有感情的朗读课文。

生乙：我也喜欢铜锣湾。那里给人的感觉很繁华，商店很多，商品也多，人流如潮，难怪人们称香港是购物者的天堂。

生丙：我找到了一张铜锣湾建筑物的照片，（用实物投影展示）从图上可以看出来那里的楼房很多，挨的也很近。

生丁：（迫不及待的说）我妈妈去过香港，她告诉我那里住在对面两栋楼房里的人伸出手都可以碰到。

学声们很惊讶！

师：对香港地方很小，建筑物很密集。书中有一个词就能说明香港的这一特点，你们知道吗？

生：鳞次栉比！

师：你们能通过朗读把铜锣湾的繁华读出来吗？

学生有语气的朗读。

不同层次，不同角度，不同体验的碰撞，不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。

三、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。

教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。

在教学中，教师在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关香港浅水湾、海洋剧场和铜锣湾的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。例如在“鳞次栉比”这个词的处理上，教师就及时的通过课外资料引导学生很好的理解了这个词的意思。在这节课的最后，教师又让学生展示与香港有关的资料。其中一个学生提到：“香港是1997年回归祖国的，以前一直是英国的殖民地”教师接到：“对，当时腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。在鸦片战争后，使香港沦为英国的直辖殖民地。对这一部分历史感兴趣的同学课下可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。”在教师的引导下，学生们课下积极查找、搜集相关资料，最终弄清楚了19世纪40年代以后，英国政府利用清王朝的衰败腐朽，用武力逼签了《南京条约》、《北京条约》和《展拓香港界址专条》侵占了全部香港地区，包括香港岛、九龙和新界。学生们在这查找资料的过程中不仅增长了不少课外知识，同时也受到了爱国主义教育。

叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业 的处理上，教师留了以下作业 ：

1爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。

2爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

3爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

5爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。

《东方之珠》教学案例篇4

师：读读第五小节，看看这一小节是围绕哪句话来写的？

生：是围绕“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。”这句话来写的。

师：那请小朋友再读读这句话，从这句话中你能读到什么？

生：灯多!

师：是呀，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋，灯真多啊！

师：再读读下面两句话，你又能读到什么？

生：我从“五颜六色”这个词知道了灯的颜色很多，很美！

生：我从“一串串”、“奔流不息”这两个词语知道了街上的灯多，连在一起就象一条长河。

师：是呀，作者用了两个比喻句写出了香港的夜晚灯是那么的多，又是那么的美！我们写作文时也要象作者一样，围绕一句话，运用多种方法把事物写具体。我们可以展开想象，采用比喻、拟人等手法赋予事物鲜活的灵性，把他们写生动。

师：你能仿照第五自然段的写法，以“一到休息日，街上就热闹起来。”为开头，写一段话。先想一想，一到节假日，你来到街上看到了什么？你从哪些地方感受到了热闹呢？

生：国庆节我去市区玩，步行街上人来人往，真热闹啊！

生：三月十八是我们妙桥的庙会，这一天，街上的商品琳琅满目，大家忙着购物呢！

生：一到节假日，总能看到街上彩旗招展！

师：是啊，一到节假日，人们争先恐后地来到街上，感受节日的热闹气氛。那么就请小朋友用你的笔把这种热闹记录下来吧。

……

简析：

对于三年级的学生来说，作文刚刚起步，缺少写作素材是许多同学作文时最为头疼的事。要解决这一问题，需要我们从多方面拓展作文空间，而从写作的角度对课文进行深度开发是其中一个重要的方面。再这堂课上我以第五小节为例让学生写先了解作者的写法，然后仿照第五小节的样子围绕着“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。当然，仅仅让他们写是有一定困难的，所以写前我先让学生联系生活实际，自己在节假日时去过哪里，看到了些什么，感受到了什么。学生有过亲身的经历，自然就能够说出来，在说的基础上再让学生记录下来，相对就容易些了。作文水平的提高仅仅靠几篇作文时远远不够的，需要我们平时不断的“打磨”，因而，随文练笔应该说也是提高学生作文水平的途径之一吧

《东方之珠》教学案例篇5

一、教学目标设计

【认知目标】

1、了解有关香港的过去和现在。通过有关图片、资料以及对课文的诵读品味，体会香港的美丽与繁华。

2、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【能力目标】1、能运用多种方法理解词语。2、有感情地朗读课文。3、有表达的愿望。

【情感目标】 体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：苏教版小学语文第五册《东方之珠》

教学重点：通过有关图片、资料以及对课文内容的诵读品味，体会香港的美丽与繁华。

教学难点：1、指导有感情地朗读课文。2、仿照课文的第五自然段的写法，围饶“步行街的夜晚多美呀！“说一段话，并在课后写下来。

教学过程设计：

一、情景导入，了解香港。

1、通过上节课的学习，“东方之珠”给你留下了什么样的印象？

2、如果我们现在要去美丽而繁华的香港游览一番，你打算坐怎样的交通工具去？

3、播放飞机起飞的声音，把学生带入情景。

在途中“空中小姐”介绍：各位旅客，现在我们已经登上了去香港的飞机，很高兴能为你们服务。首先向大家简单介绍一下香港，香港地处我国南方珠江入海口的东侧，1842年被英国侵占，直到1997年，香港才回到祖国的怀抱。现在我们去香港旅游观光非常方便。香港是一个美丽而繁华的国际大都市，那里有迷人的沙滩，有著名的公园，还有繁华的街市，相信这次旅游定会让你大有收获。最后，祝大家旅途愉快。（飞机起飞后切换到飞机在途中飞行，配上“空中小姐”的介绍。好，各位游客我们现在已经安全到达香港机场，请大家拿好行李，安全地走下飞机。

二、自主学习，感悟香港

（一）、学习课文的第二自然段

过渡：今天由朱老师做你们的导游，你们欢迎吗?今天，我们旅程的第一站是浅水湾。

1、出示“浅水湾“的图片。

现在，我们来到了浅水湾，你有什么样的感受呢？（学生自由说：让我感觉到舒服，心情愉快……）

2、读读课文中对浅水湾这个景点的介绍，看看这里哪些词能让你感到舒服？（出示第二自然段内容。）

3、自由读后，交流。（主要体会以下词语。）

浪平沙细   阳光和煦  金色的沙滩上  轻柔的海风

海浪的声响   舒服极了

（学生说，相机出示平静的湖面，金色的沙滩，播放海浪的声音再相机把这些词组读出感情，体会温馨和闲适的感觉。）

4、师述：我们踏着柔软的沙滩，享受着阳光和海风的沐浴，倾听着海浪的声音，感到心旷神怡。你再试着读读，体会体会。希望你的朗读也把大家带到这美丽的浅水湾。

过渡：好,我们游览了美丽的浅水湾,下一站我们要去香港的海洋公园。我想大家对它都会很感兴趣，现在我们就去看看。先请同学们读读香港海洋公园的介绍。

（二）、学习课文的第三自然段。

1、自读课文的第三自然段。看看香港的海洋公园有哪些有趣的动物？

2、为什么觉得它们有趣？（找出有关句子。）

重点体会：

它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

3、看看海豚顶球、嬉水跳跃的表演场面，形象感知它们表演的精彩，感受游客观赏表演的热烈场面。

发挥想象：

现在你已经看到了它们精彩的表演，你想用什么样的方式来赞赏一下这些可爱的动物朋呢？

练习说话：我看到这样精彩的表演，我（               ）。

4、指导朗读这句话。（把你想象到的、感受到的用朗读的形式表现出来。）

5、再各自试读这句话，而后指名读，师生评议。

过渡：游完了美丽的浅水湾和有趣的海洋公园，下一站我们要去繁华的铜锣湾逛一逛。

（三）、学习课文的第四自然段。

1、出示：铜锣湾的景色。

2、学生质疑，共同讨论。

3、理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”“摩天大厦”、“闹市口”等词语。（让学生联系生活理解“闹市口”，说说当地、丹阳、镇江、上海、北京等的闹市口，其它词语采用联系图片、造句、联系句子等方法来理解）

4、来到这样繁华的铜锣湾，此时你最想干什么？

5、指导朗读。（用你的朗读来赞美一下这繁华的铜锣湾。）

6、师述：我们感受了沙滩的迷人，观赏了海洋公园的精彩表演，又领略了铜锣湾的繁华。不知不觉天色已晚，夜晚的景色往往另有一番情趣。有时，在周末我们也会跟爸爸妈妈去步行街领略一下夜景的美。你能把你看到的情景说一说吗？

7、练习说话：步行街的夜晚多美呀！你看（             ）

过渡：步行街的夜景确实很美，但是香港的夜景比步行街的夜景更美，既然我们来到了香港，就不要错过欣赏香港夜景的机会。

（四）、学习课文的第五自然段。

读读香港夜景的介绍，把特别能表现香港夜景美丽的句子画下来。

学生交流有关句子，重点体会：

（1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？

出示香港夜景图片，学生形象感知。

看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？

读好这句话。

（2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？

读好这句话。

（五）、学习课文的最后一段话。

在理解夜景的基础上，相机出示：香港真像一颗无比璀璨的“东方之珠”，练习朗读。

师述；现在这颗明珠已经回到了祖国的怀抱，真让我们觉得自豪、骄傲。

三、课外拓展，感悟升华。

师述：课前老师要求你们也去搜集一些有关香港的资料，现在请大家拿出自己的信息卡，我们一起来交流。

学生交流有关香港的一些资料。

师述：没有交流到的小朋友，下课以后把自己的信息放到我们班的信息集装箱内，让我们搜集到的所有信息能够共享。

四、欣赏音乐，激发情感。

1、师述：有很多人都非常喜欢香港、热爱香港这块土地。有人用诗来赞美，有人用歌来赞美。下面我们就伴着一首赞美香港的美妙音乐再次欣赏一下她的风姿。欣赏歌曲《东方之珠》

及有关香港的图片

2、师述：伴着悠扬的旋律我们再次欣赏了香港的风姿，此时此刻，我想我们每一个人都是心潮澎湃的，内心都会有很多话语要倾诉，现在我们再次伴着这旋律，倾诉我们内心的感受。

练习说话：香港，我想对你说：（            ）

3、师述：是呀，我们此刻无法用一两句话来表达对香港的赞美，那就让我们再次带着中国人的自豪感读：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

五、布置作业：

附板书：        

浅水湾      迷人

海洋公园    有趣

“东方之珠”铜锣湾       繁华

夜晚        灯的海洋

《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分利用多媒体资源采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。

《东方之珠》教学案例篇6

一、说教材

（一）、教材总述

《东方之珠》是国标本苏教版小学语文第五册第五单元中的一篇精读课文。

1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，在这永载世界史册的瞬间，经历了百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权。

香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。

这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，深情赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。文章对香港的介绍层次清晰，词汇丰富，语言简洁，语句优美，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华，把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前。是培养学生的观察能力和朗读能力、语感、丰富语言积累优秀教材，更是渗透提升学生爱国主义教育的好教材。

（二）、结构分析

全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式叙述课文。

第一自然段，概括地介绍了香港的重要地理位置，并且总述了它的美丽与繁华之所在。

第二至五自然段，紧扣第一段的叙述，从“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”和“美丽的夜景”三个方面具体地介绍了香港。充分体现了浅水湾的“舒服”。海洋公园的“举世闻名”。铜锣湾的“人流如潮”。夜晚的“灯光闪耀”。

第六自然段为课文的总结，点明了香港确实是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文极尽语词之优美、语句之流畅，大量运用了排比、比喻等修辞手法，给读者如临其境的感觉。

文章第二自然段运用了“漫步在……，沐浴着……，倾听着……，真是舒服极了。”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。第三自然段运用了“有的……，有的……，有的……，有的……”四重排比句淋漓尽致的展现了海豚、海狮表演之精彩。

第五自然段中，把香港比作了灯的海洋，把灯光比作溅落的焰火，把车灯比作奔流不息的长河。这些都使文章的描写更加栩栩如生。

本文还大量运用了四字成语，“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等，恰如其分的提升了文章的境界。

（三）、教学目标

我按照教材特点，教学大纲要求，新课改基本原则，以及小学中年级学生的年龄特征、学习状况制定了以下教学目标：

这篇课文我打算用两课时时间来教学。具体教学目标为：

（1）、知识与技能目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。

3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

（2）、过程和方法目标：

1、使用正确的方法学习掌握生字词，培养自学能力和理解能力。

2、通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。

3、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。 

（3）、情感态度价值观目标：

1、通过对课文的诵读品味，感受香港作为“东方之珠”的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

这样确定教学目标，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。

（四）、教学重点

1、指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。

2、理解课文内容，感受香港作为“东方之珠”的美。提升学生的审美情趣。

（五）、教学难点

1、通过对课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、说学情

这篇课文的教学对象是小学三年级学生，他们已经有初步的语言文字积累，对于普通的字词句疏通，只要使用真确的方法应该不成问题。但学生的社会经验尚不完善，对于课文描绘的香港之美只凭直观的课文叙述还不能完全体会。所以我想只有让学生有了感官与直观的双重体验，才能让学生很好的体会香港的美。处于小学阶段的学生对于香港的特殊历史没有一个系统的知识框架，无法理解我们把香港作为“珍宝”的深层含义。所以在课前要让学生做好资料搜索的工作，上课时老师也要介绍一定的相关知识。这样，就能弥补学生在学习本课时的不足。

三、说教法

本篇课文的重难点在于学生对于美的感受，这是需要学生主动建构的，所以教学应该以学生为主体，教师起引导指导作用。

1、 观察法

出示与课文内容相关的图片和录像资料，以图带文，图文并茂，给学生以感官的直接体验。让学生在自我感受的同时加深对课文内容的理解。

2、情境教学法

设置一个“参观旅游团”的情境，让学生都参与进来，可以扮演参观者以及导游等多种角色，让学生置身于一个动态的情境中，既激发了学生的兴趣又提高了教学效率。

3、多媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。

4、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

5、合作学习法

教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。

四、说教学过程

本课我根据教学要求，安排了两个课时，第一课时主要解决课后的生字词，初步感知课文。下面我就第二课时的教学安排来总述一下教学过程。

（一）、新课导入

1、课前播放歌曲《东方之珠》。

教师板书课题，出示导入语：“同学们，你们知道这‘东方之珠’指的什么吗？”

2、出示关于香港的图片，或让学生来说一说，你所知道的香港。

这样导入可以引起学生的学习兴趣，为后续学习打下情感基础，也能让学生对课文，对香港有一定的初步了解。

（二）、精读感悟

1、让学生在一定知识基础上，反复朗读课文，回答问题：1、课文可以怎样分段，分几段，写到了哪些内容？（课文可分为三段。第一自然段为一段，第二到五自然段为第二大段，第六自然段为第三大段。写了“迷人的沙滩——浅水湾”、“著名的公园——海洋公园”、“繁华的街市——铜锣湾”和“美丽的夜景”。）

2、下面我讲讲对文章内容的分析

首先，创设一定的情境，变班级为一个旅游团，出示关于香港美景的图片，启程参观寻访这颗著名的“东方之珠”。

我将把文章描写的四处美景，变成四个旅游景点。逐一介绍。

先出示地图，确定目的地——香港的位置。（香港在祖国的南边，靠着大海，就好比是我国南边的大门。我国南边的城市那么多为什么单说香港是通向世界的南大门？香港是个港口城市，每天都有船和飞机通向世界各地，又是一个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市，所以叫“通向世界的南大门”。交待了香港的地理位置特别重要。）

第一个景点：“迷人的沙滩——浅水湾”，即课文的第二自然段。

我会设置如下问题：

（1）、来到了浅水湾，你看到了什么呢？（浪平沙细、阳光和煦的浅水湾）

（2）、你是怎样游览浅水湾的呢？（漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着海浪拍岸的声响）

（3）、游览了浅水湾，你的感受如何呢？（真是舒服极了）

（4）、你还有什么体验？（学生自由回答）

学生结合图片和课文描写，边感受、边回答问题。达到感情的提升。

在学生回答问题的同时，板书指出“浪平沙细、阳光和煦、漫步、沐浴、倾听”等词。为什么用这些词，好在哪？

第二个景点：“著名的公园——海洋公园”，即课文的第三自然段。

提问：

（1）、那里最有名的是海洋剧场。参观了海洋剧场，你看到海豚和海狮的表演了吗？他们表演了什么?(有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃)

（2）、你用什么词来形容他们的表演？（学生自由回答）

第三个景点：“繁华的街市——铜锣湾”，即课文的第四自然段。

本段落中的“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是课文的重点词语，结合图片，让学生体会这三个词的意思。

第四个景点：“美丽的夜景”，即课文的第五自然段。

学生自行通过感官，理解为什么香港被称为“东方之珠”。

出示问题：“作者是怎么来写好这一段的呢？你能学习他的学法吗？”在出示题目：下课后，校园里热闹极了！……

在课文学习是适当贯穿写作方法，让学生在读和练中学习总分的写作方式。

第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。

（三）、课外延伸

课文和实践都是相结合的，可以在班里开展“香港”专题学习活动，帮助学生组成学习小组，自行选题，或组织专题学习交流活动，可以开展小报展览，图片展览。或者“我爱香港”的专题汇报活动。

五、说板书

潜水湾——————迷人

“东方之珠”  海洋公园——————举世闻名

铜锣湾——————热闹

夜晚——————灯的海洋

《东方之珠》教学案例篇7

江宁实验小学蒋崇勇

教学目标:

1.学会本课生字和由生字成的词语,理解"倾听舒服"等词语的意思.

2.理解课文内容,感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.

3.正确,流利朗读课文.有感情朗读第二自然段.

教学重点:联系实际,结合课文理解"倾听舒服"等词语的意思.

教学难点:感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一.说资料.

师:今天学习14课(读题):东方之珠.我知道同学们收集了很多有关这篇课文的资料,谁来说给大家听听注意说明你是从哪里收集到的!

生1:我知道"东方之珠"是人们对香港称呼.因为香港是亚洲最大的旅游中心,是世界著名的旅游胜地.我是从网上收集到的.

生2:香港盛产香叶,被称为香海,香港.这是我从爸爸带回的香港旅游地图上看到的.我还知道香港是由香港岛,新界,九龙和离岛四个部分组成.

生3:我收集到香港人利用自己的勤劳和智慧把一个贫穷的小渔村建设成为了一个国际化大都市.这是爸爸告诉我的.

生4:战争时期香港被割让给英国,1997年回归.英国靠侵略统治香港整整150年,这是中国人的耻辱.这是我在图书管里查到的.

生5:香港有许多名胜,有万佛寺,太平山顶,香港会展中心,浅水湾,海洋公园,香港公园等.我打电话问去过香港的叔叔得知的.

【点评:交流收集,了解到的课外资料,注意应简明扼要.这样旨在让学

生对香港产生浓厚的兴趣,以此产生学习课文的兴趣.切勿变成繁琐的说话练习.在交流中还要特别注重了解学生资料的来源,以此促进更多的学生以更丰富的途径进行更广泛的课外收集.不为收集而收集,而为增强学生阅读兴趣,扩大学生阅读面,提高学生阅读能力而服务.】

师:没想到大家收集到这么多资料,有些内容连老师都不太清楚.老师搜集到一段介绍香港的录像资料,想不想看看

生齐:想!

(欣赏录像,配歌曲《东方之珠》)

师:(深情描述)哎呀,同学们,小河弯弯向南流,流到香江去看一看……课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写,让我们到文中去看一看香港.

二.读课文.

师:先把课后生字词的音读准;接着将课文读一遍,注意读准生字词的读音.

师:读完一遍了,能形容一下你对香港的初步感觉吗

生1:我觉得香港非常美丽,迷人.

生2:我感觉香港很繁华,很好玩,我都想马上去那里了!

师:带着这感觉轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽,繁华

生1:香港的海洋公园真有意思.

生2:香港浅水湾的沙滩真是迷人.

生3:香港的街市很繁华.

生4:香港有迷人的浅水湾沙滩,好玩的海洋公园,繁华的街市.

师:这句话跟文中的另一句话说得意思很接近,有谁能迅速找出来

生:是课文最后一句:香港真是一颗无比璀璨的"东方之朱"!

师:你找得真快!真想找一名同学读读第一自然段,谁愿意

(生读第一自然段)

师:今天,我们就先到浅水湾的沙滩上走走,看看.去之前,我们先看看与浅水湾沙滩有关的部分生字.(出示生字)

(认识生字词)

三.聊生字.

师:看着这几个生字,你觉得哪个面熟呢在哪里见过也可以说怎么记住.

生1:我在墙上看到有一则告示,上面写着:禁止倾倒垃圾.

生2:我想到比萨斜塔是倾斜的.

师:课文中和"倾"有关的是什么词语

生:是"倾听".

师:"倾听"是什么意思,你知道吗老师请大家听一种声音,请你说出听到的是什么声音,然后你就一定知道这个词语的意思了.

(播放海浪冲刷沙滩的声音,注意音量要低.学生听.)

师:你们听到的是什么声音

生1:我听见了飞机飞行时的声音.

生2:我听到的是风吹动树叶发出的声音.

生3:我好像听到了海滩的声音.

……

师:看来大家听到的声音各不相同,不过,你听见的是什么声音并不重要,重要的是你在听的过程中是怎样听的说一说.

生1:我刚才是认真听的.

生2:我刚才是专心听的.

师:其实你们刚才听的过程就叫"倾听",还可以怎样理解这个词

生3:"倾听"还可以说是专注地听.

生4:还可以说是仔细地听.

生5:可以理解成聚精会神,全神贯注地听.

……

【点评:学生对于词语的理解决不能局限于从字典中抠出个片言只语,要

力求让学生将对词语的理解轻松地,深刻地吸收.与其说上面的这种方法是由老师创设一种情境,学生交流理解,不如说是被老师点燃了学习欲望之火的学生间一段思维的灵动,碰撞与交融.】

师:再看看其他几个字,有什么可以说说的.

生1:看到"浴"字,我想到"沐浴",就是洗澡的意思.

师:你洗完澡会有什么感觉

生1:我洗完澡会觉得身上很干净,也觉得很舒服.

师:我们待会儿看看课文里的"沐浴"是怎么回事.

生2:看到"浴"字,我想到布谷鸟在山谷里洗澡.

生3:看到"浴"字,我想到小稻谷需要浇水才能长好.

师:你们记住"浴"字的方法具有很强的想象力,相信一定记住了这个字.大家看看"舒"字想到什么

生:我想到了"舒服"这个词是指人感觉很好的意思.

师:哦!那大家读读这个词体会体会.

(生读"舒服".)

师:好像没怎么体会到嘛!再读一遍.

(生再读"舒服".)

师:有一点儿了,再来!

(生再次读"舒服".)

师:嗯,更舒服了!不过,刚才大家只是通过变化读的声音高低来表达.文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得"舒服"呢认真读课文的第二自然段,然后结合自己体会最深的词语,句子来谈.

(生读第二自然段)

四.谈理解.

生1:我觉得"漫步在金色的沙滩上"让人舒服.因为那些被太阳晒得暖乎乎的沙子踩上去非常舒服.

师:你怎么知道那里的沙子是被太阳晒得暖乎乎的

生1:因为那里阳光和煦,指的就是阳光很充足,很暖和.

师:你很会读书,知道联系前后的语句体会意思.

生2:作者在沙滩上走着一定觉得很舒服,因为他是在漫步."漫步"指悠闲地走着.

师:"漫步"还可以怎么说

生3:"漫步"还可以说是在无忧无虑地,心情很放松地散步.

生4:我觉得作者在沙滩上是悠闲自得地在走着.

师:你们说的都很准确.谁愿意读一读这句话.

(生读句子.)

生5:我想人们倾听浪涛拍岸的声音,一定很舒服.因为浪涛涌上岸来,拍打着岸边的岩石,发出巨大的声音,让人听起来觉得很有气势.

生6:我觉得李梦琪说得不恰当.这里的浪不会发出巨大的声响,因为这里"浪平沙细".就是说浪很小,沙滩上的沙也很细,发出的应该是"沙━━沙━━"的声响,很动听.

【点评:生6能做到用联系上下文的方式理解课文,是她在课堂上善于捕

捉信息的能力体现,同时也是对我们的点醒:教师在课堂上既要注意评价的时机,更要注重评价的功效.老师曾表扬生1"你很会读书,知道联系前后的语句体会意思."这是对生1的肯定与鼓励,这也是对其他学生的要求与希望.】

生7:我同意梁妍说的.我想那声音听起来一定像优美的钢琴曲.

师:哦!浪涛拍岸的声音在你听来,竟觉是优美音乐,你真会享受生活!

生7:老师,我想通过朗读再来体会这句话.

师:可以.

(生读这句话.)

生8:我觉得"沐浴着轻柔的海风",会让人觉得舒服.因为海风轻轻地吹在人

脸上,就像妈妈的手在抚摸着,会觉得很舒服.

生9:我觉得那种感觉可以用"陶醉"来形容!

生10:人被清新,柔和的海风包裹,像热乎乎的水浸着我们的身体一样,就像在沐浴一样觉得舒服.

师:说的好极了!你们看海风也可"沐浴".

生11:我还觉得海风会吹去人们身上的灰尘和疲劳,让人舒服.

师:为什么

生11:因为书上说"每逢节假日,人们就结伴来到这里".说明人们已经工作,劳累了一个星期了,到这里来放松,休闲.

【点评:教学过程中让学生用这种自主的方式进行学习,是建立在有了一

定类似学习基础和体验的前提之上的.这样可以摈弃部分繁琐的问答过程,节省教学时间,更重要的是可以让学生深刻体会到学习是自己的事,无形中便增强了他们学习的自信心和责任心.久而久之,学习效果也将得到提升.】

师:你读书时很会动脑筋.

同学们,人们来到这里,漫步在金色的沙滩上,会觉得━━

生齐:舒服!

师:沐浴着轻柔的海风,会觉得━━

生齐:舒服!

师:倾听着浪涛拍岸的声音,会觉得━━

生齐:舒服!

师:三种舒服加在一块,那真是━━

生齐:舒服极了!

师:请大家带着刚才的理解,有感情朗读这段课问,体会在这沙滩上的感觉.

(生练读体会.)

(配乐指名感情朗读,其他同学看图欣赏.)

(全体有感情齐读.)

五.激想象.

师:老师总觉得漫步沙滩,沐浴海风,倾听声音是大人们来到浅水湾的做法.如果你来到这里,会干什么

生1:我会立刻冲进大海的怀抱,去游泳,嬉水.

生2:我会在沙滩上无拘无束地奔跑,和小朋友追逐,嬉闹.

生3:我会躺在细细的沙子上,让和煦的阳光照在我身上,享受那种温暖而舒服的感觉.

师:阳光照在身上,给你感觉温暖而舒服,也可用我们刚学过的一个词.

生3:叫"沐浴".也叫日光浴.

生4:我会在沙滩上挖一坑,躺进去,用沙子将身体盖住,留一个脑袋在外面,看在我眼前来往的人们.

师:有点调皮,不过会让人觉得很可爱.

生5:我会用手指在沙滩画画,画鱼,海龟,海水冲上来,把画抹平,也好像把我画的鱼,海龟一起带到大海.

师:很富有诗意和童话的色彩.

……

师:同学们,我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思.下面,就请大家把你的想法记录下来,让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服.

【点评:想象的空间属于孩子.在深入理解,体会文本内容的基础上,还

想象于孩子,并非脱离文本的轨迹.相反,这样能更好地升华学生对此情其景的感与悟,能让学生从多角度去欣赏这里的沙滩,从多角色去感受这里的舒服!】

六.练写话.

学生练笔.

《东方之珠》教学案例篇8

学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按照“总-----分------总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。

学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力

教学目标:

知识与技能：

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

过程与方法：

了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情

教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。

解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

2反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

教学难点及解决措施:

教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句

解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。

教学设计思路:

本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，