《东方之珠》教学案例（精选17篇）

《东方之珠》教学案例篇1

一教学要求：

1了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

2结合课外资料，补充介绍香港。

二教学重点：

知道香港为什么被称为“东方之珠”。

三教学过程 ：

(一)导入  ：

讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。

听过这支歌吗？（板书：东方之珠）

歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）

(二)初读课文:

师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）

师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方看一看？

生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。

生：我最想去海洋剧场看看。

生：我最想去铜锣湾看看。

师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）

(三)新授课

1小组学习

师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。

指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；2再选择影片去“观赏地”走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文

学生开始分组学习

2汇报学习成果

师：集合！玩得怎么样？

学生很兴奋。

师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。

指名回答

扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料

指名有感情的朗读课文。

3学习第五自然段

师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）

师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段）

学生有感情的朗读最后一段。

师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？

指名回答

再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爱之情。

师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？

4小结：

通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。

师生：“东方之珠”！

(四)学生展示课外资料

师：还有哪个同学愿意把自己找到的有关香港的其他资料让大家了解一下？

(五)留作业 

板书：

9“东方之珠”

香港

背景分析:

《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分发挥计算机实验班人人一机的优势，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。

一、创情激趣，促进学生朗读

朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。精彩的朗读，使课文深邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。

教学时，教师充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。随着计算机屏幕中飞机起飞、降落画面的出现，拉开了“香港之旅”的序幕，而学生手中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着“旅游手册”，准备着一会儿的“香港之旅”。当学生们在计算机中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了浅水湾的迷人、海洋剧场的有趣、铜锣湾的繁华和香港夜景的璀璨。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。

二、指导学生自主、合作、探究的学习

“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：

第一步：激发兴趣，指导学法

教师把课文学习设计为“香港游”的形式，并把小组学习设计成“游香港--自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照出示的要求有目的的学习。

要求：1轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；

2选择影片去“观赏地”走一走、看一看；

3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪个地方？为什么？

4有语气的朗读一个自然段，把自己的感受读出来。

这一教学形式调动了全体学生的积极性，学生们在小组长的带领下先认真的读书，解决不认识的字，把课文读流利；然后小组商定旅游路线后，按照自己设计的旅游路线点击计算机中的声像影片观赏当地的风光；最后在小组内谈谈自己的旅游感受并有感情的朗读课文。在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。

第二步：主动探究，合作交流

这一过程教师把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，因为他们渴望着下一步的“自助旅游”，渴望看到真实的香港和课文中所描述的香港是否一样，是否有新的发现和新的体验。令人激动的时刻来到了，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容.有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。路线不一样，各自的感受也截然不同。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。

学生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，我又很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。

学生乙：我最喜欢海洋剧场。因为我很喜欢看海豚、海狮表演，它们表演的很精彩，所以我最喜欢海洋剧场。

学生丙：我最喜欢浅水湾。那的景色很迷人，金色的沙滩、蔚蓝的大海，在沙滩上漫步心情会很愉快的！

学生丁：我也最喜欢浅水湾。我觉得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的阳光下，吹着温柔的海风，脚下踩着松软的沙滩多舒服呀！

在同学之间的大胆交流，畅所欲言下，学生们从不同的角度把对课文的理解表达出来，使组内的其他同学从中广收信息获得了全新的体验，同时也在彼此的交流中加深了对课文的理解。

第三步：深化体验，实际运用

在进行这一步骤时，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。

师：你们最喜欢哪个地方？谈谈感受或有感情的朗读喜欢的自然段。

生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，街上人来人往十分热闹。我很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。

指名有感情的朗读课文。

生乙：我也喜欢铜锣湾。那里给人的感觉很繁华，商店很多，商品也多，人流如潮，难怪人们称香港是购物者的天堂。

生丙：我找到了一张铜锣湾建筑物的照片，（用实物投影展示）从图上可以看出来那里的楼房很多，挨的也很近。

生丁：（迫不及待的说）我妈妈去过香港，她告诉我那里住在对面两栋楼房里的人伸出手都可以碰到。

学声们很惊讶！

师：对香港地方很小，建筑物很密集。书中有一个词就能说明香港的这一特点，你们知道吗？

生：鳞次栉比！

师：你们能通过朗读把铜锣湾的繁华读出来吗？

学生有语气的朗读。

不同层次，不同角度，不同体验的碰撞，不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。

三、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。

教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。

在教学中，教师在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关香港浅水湾、海洋剧场和铜锣湾的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。例如在“鳞次栉比”这个词的处理上，教师就及时的通过课外资料引导学生很好的理解了这个词的意思。在这节课的最后，教师又让学生展示与香港有关的资料。其中一个学生提到：“香港是1997年回归祖国的，以前一直是英国的殖民地”教师接到：“对，当时腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。在鸦片战争后，使香港沦为英国的直辖殖民地。对这一部分历史感兴趣的同学课下可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。”在教师的引导下，学生们课下积极查找、搜集相关资料，最终弄清楚了19世纪40年代以后，英国政府利用清王朝的衰败腐朽，用武力逼签了《南京条约》、《北京条约》和《展拓香港界址专条》侵占了全部香港地区，包括香港岛、九龙和新界。学生们在这查找资料的过程中不仅增长了不少课外知识，同时也受到了爱国主义教育。

叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业 的处理上，教师留了以下作业 ：

1爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。

2爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

3爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

5爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。

《东方之珠》教学案例篇2

教材分析：课文《东方之珠》用优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次分明。

教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

4.背诵课文，能仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

【注：能正确、流利地朗读课文是第一课时的任务；背诵课文，能仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。这个任务安排在第三课时。】

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学难点：了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教具准备：小黑板、挂图

教学过程：

一.复习导入：

1、学生读题

师：通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”的地理位置和什么信息呢？同学们齐读第一自然段。

2.过渡：同学们，“东方之珠”--香港那里有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。那课文是怎样具体描写这些地方的呢？请你默读整篇课文，边读边思考这个问题！

二精读训练

（一）学习第二自然段

1.默读课文，思考：这段话共有多少句？找出有关语句，说说为什么“浅水湾”是个旅游、度假的好地方？

（生默读思考，可以适当做笔记，也可以同桌交流，师巡视指导）

2.小组汇报、交流。

3.理解“倾听”并写一句话。

4.指导有感情的朗读

（二）学习第三自然段

1.指名生朗读课文。

2.思考：第三自然段主要讲了什么？

3.“举世闻名”是什么意思？

4.“他们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”仿照这个句式写一句话。

5.指导朗读。

（三）学习第四自然段

1.小组朗读课文。

2.思考：这一自然段介绍了香港的哪里？观察插图。

3.小黑板出示：

（      ）的摩天大厦（      ）的商品（      ）的街道

4.指导朗读。

（四）学习第五自然段

1.班齐读课文。

2.这一自然段一共有多少句话？写了香港的哪个地方?

3.为什么说香港成了“灯的海洋”？

4.理解“闪耀“并写一句话。

5.第二第三句话用了什么修辞手法？

6.完成课堂作业p36页第四题。

7.指导朗读。

（五）学习第六自然段

1.班齐读课文。

2.理解“无比璀璨”。

3.同学们观察一下第六自然段，再看看题目，找出它们的相同之处。

4.小结：赞美香港这颗“东方之珠”回扣题意。

三、总结全文。

四、布置作业。

板书设计：

“东方之珠”

沙滩（迷人）    浅水滩

公园（著名）    海洋公园

街市（繁华） （1）铜锣湾

（2）夜 晚

教学反思：

（1）带着问题读课文并解决问题，直奔主题、重点，让学生有明确的学习目的，教者在引导过程中就不会那么吃力。（2）学生的阅读是一种个性化行为，《课标》提倡培养学生个性阅读的能力，朗读是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说，朗读无疑是表现学生对文本理解和内心感受的有效形式。所以教学过程中，设计了各种“读”，并且教者在教学时也注意指导生的朗读。

《东方之珠》教学案例篇3

课题：东方之珠

教学目标

知识与技能：

1、有感情地朗读课文。

2、继续理解由生字组成的词语。

3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

过程与方法：

以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，培养学生自主学习、探究学习的能力和善于质疑、认真倾听、团结协作的习惯。

情感、态度、价值观：

通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点

1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。

2、仿照第5自然段写一段话。

教学难点

通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。

教学策略

将学习的自主权下放给学生，努力改变了单一的教学方式，采取了自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习爱好；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家自主、合作、探究的学习方式中轻松地完成的学习任务。

教学时间

3课时

教学准备

师：多媒体课件、中国地图。

生：学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。

教学过程：第二课时

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一

引导质疑

导入新课

1、板书课题：“东方之珠”

2、通过上节课的学习，书上是怎么评价香港的？

出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”理解：璀璨。

3、质疑：读了这句，你想知道些什么?

相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

齐读句子。

说说对“璀璨”的理解。

读句子后学生质疑。

二

自主阅读

合作探究

（一）学习第一自然段

过渡：请同学们自由读读第一自然段，然后告诉我你读到了什么？看到了什么？师板书：沙滩，公园，街市

这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。

生答。沙滩，公园，街市

把课文学习设计为“香港游”的形式，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的自主学习兴趣。

合作学习调动了全体学生的积极性，在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。

充分利用多媒体课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情。

不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。

（二）学习第三自然段

请同学们默读课文，找到你最喜欢的景点。

1、同学们想先去香港的哪个景点去看一看呢？

谁能用简单的话来为我们大家介绍一下海洋公园呢？还有小朋友喜欢海洋公园的吗？咱们一起来读读这一自然段。

同学们，如果你现在就香港的海洋公园，看到那么多可爱的小动物，你心情怎样，你会说些什么呢？让我们走进海洋公园，亲眼去看看它们吧！好吗？师指导理解“开怀大笑”。

2、现在是不是有更多的小朋友喜欢上香港的海洋公园了？咱们用朗读来表达我们的喜爱之情，好吗？

3、我觉得动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。（举世闻名还可以换成什么词？）

点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是“东方的一颗明珠”。

生答。

生答当时的感受。

生有感情地朗读。

（三）自主选择，合作探究

1、香港除了海洋公园还有其他的美景，下面根据老师给的小提示，咱们和同组的小伙伴一起走进其他三个美丽的地方去看一看。

出示自学提示：

（1）读一读：自由地读课文，最喜欢的景点多读几遍。

（2）画一画：遇到喜欢的词语和句子可以画下来。

（3）说一说：和小组内的小伙伴说说你喜欢这个地方的原因和自己的感受。

2、能告诉我你们最喜欢的句子吗？师相机指导学生理解重点字词，并指导学生的朗读。

学生开始自主学习，并在小组内讨论和交流。

汇报合作学习成果。（朗读、展示图画、说喜欢的原因和自己的感受）

三

练习说话

内化语言

香港的这四个景点太棒了，一定还有很多的游客想来看一看，咱们的同学愿意担当起小导游的角色来给大家介绍介绍今天的四个景点吗？能用上这样的句式就更好了，香港的        真美啊，你看        。（生说）生评价，选出优秀小导游。

香港的美景可不仅仅只限于这四个地方，有不少同学找了有关于香港的资料，可以来为我们介绍一下吗？（生介绍）

香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

学生分别介绍景点，其他学生适当评价。

生补充介绍香港其他景点。

齐读：“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

教学中教师应结合教材的特点，加强语言文字的训练，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。

四

总结说话

升华

情感

（配乐）同学们，今天的旅程即将结束，我们即将离开香港这颗璀璨的“东方之珠”，你们有什么话想对香港说吗？

师总结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。今年又是香港回归10周年，让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题：14“东方之珠”

生自由说。

全体同学再次满怀深情地朗读课题。

叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。

五

自助作业

拓展延伸

1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。

2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。

3、继续收集有关香港的资料。

因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。

板书设计

14“东方之珠”

浅水湾    舒服

海洋公园  精彩

铜锣湾    热闹

教后反思

将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。这堂课就是最好的证实！我在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习爱好；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。在学习词语时，对于能基本把握字音的学生，他们能选择读一读词语；对于字音把握较好的学生，他们能选择教读词语，全班在跟读时又对词语得以巩固；对于课前查过词典或知识丰富的孩子，他们能选择告诉大家某个词语的意思，加深大家对词语的理解。而对于善于质疑，都某个词语不理解的孩子，他们又能有提问和选择伙伴解答的机会。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家在主动地学习、互助中自然地把握了本课词语，学习效果非常不错。

所以，我们教师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。

《东方之珠》教学案例篇4

师：读读第五小节，看看这一小节是围绕哪句话来写的？

生：是围绕“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。”这句话来写的。

师：那请小朋友再读读这句话，从这句话中你能读到什么？

生：灯多!

师：是呀，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋，灯真多啊！

师：再读读下面两句话，你又能读到什么？

生：我从“五颜六色”这个词知道了灯的颜色很多，很美！

生：我从“一串串”、“奔流不息”这两个词语知道了街上的灯多，连在一起就象一条长河。

师：是呀，作者用了两个比喻句写出了香港的夜晚灯是那么的多，又是那么的美！我们写作文时也要象作者一样，围绕一句话，运用多种方法把事物写具体。我们可以展开想象，采用比喻、拟人等手法赋予事物鲜活的灵性，把他们写生动。

师：你能仿照第五自然段的写法，以“一到休息日，街上就热闹起来。”为开头，写一段话。先想一想，一到节假日，你来到街上看到了什么？你从哪些地方感受到了热闹呢？

生：国庆节我去市区玩，步行街上人来人往，真热闹啊！

生：三月十八是我们妙桥的庙会，这一天，街上的商品琳琅满目，大家忙着购物呢！

生：一到节假日，总能看到街上彩旗招展！

师：是啊，一到节假日，人们争先恐后地来到街上，感受节日的热闹气氛。那么就请小朋友用你的笔把这种热闹记录下来吧。

……

简析：

对于三年级的学生来说，作文刚刚起步，缺少写作素材是许多同学作文时最为头疼的事。要解决这一问题，需要我们从多方面拓展作文空间，而从写作的角度对课文进行深度开发是其中一个重要的方面。再这堂课上我以第五小节为例让学生写先了解作者的写法，然后仿照第五小节的样子围绕着“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。当然，仅仅让他们写是有一定困难的，所以写前我先让学生联系生活实际，自己在节假日时去过哪里，看到了些什么，感受到了什么。学生有过亲身的经历，自然就能够说出来，在说的基础上再让学生记录下来，相对就容易些了。作文水平的提高仅仅靠几篇作文时远远不够的，需要我们平时不断的“打磨”，因而，随文练笔应该说也是提高学生作文水平的途径之一吧

《东方之珠》教学案例篇5

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈学习第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

⑷小结：

第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

⒉学习第4自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？

⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

⑹齐读第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？

⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

⑹齐读第5自然段。

⒋学习第6自然段。

⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学情况。

这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶请学生小结课文第6自然段.

⑷齐读课文第6自然段.

三、指导背诵3～6自然段。

⒈听课文录音欣赏。

⒉利用板书引导背诵。

⒊各人自由轻声背诵。

⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

⒌指名背诵。

⒍同桌二人练习。

四、布置作业：

⒈练习有感情的朗读课文。

⒉背诵课文。

《东方之珠》教学案例篇6

《东方之珠》教案

一、教学目标 ：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

2、对不理解的地方提出疑问。

3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

4、通过作业 ，积累课文中的优美词句。

二、教学准备：

1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。

2、多媒体课件

三、教学过程 ：

（一）、导入  

1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？

2、看到课题，你能提出什么问题呢？

（二）、检查生字词，读通课文。

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？

2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

（三）、整体感知、质疑：

1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？

词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名

夜幕降临

琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比

万国市场、美食天堂、旅游胜地

2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）

3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。

4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）

5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋）

（四）、重点研究（美食天堂）。

1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。

2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）

4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。

5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。

看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）

6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？

7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？

（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。

1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。

2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？

关于这个方面，谁还来补充？

老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。

夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。

（六）、总结、

1、       小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

2、       课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。

3、       学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？

（七）、作业 、积累。

1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。

板书：          

万国市场                        贸易、粤菜、佳肴、金融

璀璨无比

美食天堂                  亚太地区、五洲四海

“东方之珠”                    琳琅满目

旅游胜地          一应俱全     旅游胜地物美价廉

光彩夺目

灯的海洋                         举世闻名

《东方之珠》教学案例篇7

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

教学重点、难点：

1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2、感知围绕中心句展开叙述的方式。

教学措施：

1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。

2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

4、抓住重点词感受街市的繁华。

教学过程：

一、激情导入：

1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。

谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？

2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

二、学习最后一段：

1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。

说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？

理解：璀璨。

2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?

(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)

相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

过渡：

通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市

这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。

三、读中感悟。

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

相机学习：

学习第三自然段

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？

1.指名说那里为什么这么吸引你?

今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

2.指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）

理解：开怀大笑。示范一下。

动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。

板书：闻名

3.看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!

点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。

学习第二自然段

表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）

1、出示第一句。读第一句.

2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？

理解：浪平沙细阳光和煦

3、指名读。

师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

出示第2句。

1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！

交流：

2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）

3、配乐朗读。

点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？

学习第4自然段。

过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？

1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？

2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？

理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。

还有哪一组来展示你们的读书。

学习第五自然段

过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。

1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。

2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?

3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！

4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。

小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。

5.小练笔：

出示：国庆节那天，大街上可热闹了。。

6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。

四、总结升华。

1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。

3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠

五、板书

沙滩迷人

14、“东方之珠”

公园闻名

（香港）街市繁华

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

课后反思：

1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的珍贵，从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。

2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应该适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。

3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活经验，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下展开充分的想象，如理解“璀璨”，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？

4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应该重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真切地感受香港的迷人。

《东方之珠》教学案例篇8

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

重点难点：

1.课文的语言简洁、优美，指导朗读和背诵

2.了解文章清晰的层次，学习“总——分——总“的结构。

教学准备：

课件、图片等。课前布置学生了解香港的地理位置、人文环境等。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.学会本课的部分生字。

2.读通课文，了解课文的基本内容

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）

二、揭示课题，解题

1、板书课题："东方之珠"

2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。

三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

2、学生回答刚才老师提出的问题

四、学生自读课文

1、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2、按要求自读课文

3、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

五、自读课文第一段

1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）

六、教学生字字形

1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

3、重点指导倾--耀--焰

4、指导书写，师范写

七、我的十分钟

学到这里，你明白“倾听”是什么意思吗？

联系上下文理解词语：“倾听”是侧着头听，形容很注意地听取。

什么情况下我们会用到“倾听”这个词？谁能用“倾听”来说个句子？

那你明白“闪耀”是什么意思吗？

联系上下文理解词语：是发出耀眼的光彩，如“灯光闪耀”。

什么情况下我们会形容闪耀？谁能结合自己的生活实际用“闪耀”来说个句子？

出示：

在括号里填上合适的词语。

倾听（）的音乐闪耀着（）的灯火

八、作业

在回家之前，老师给大家布置一个任务。

（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文并背诵。

2.通过重点段的学习，理解课文的主要内容，学习课文的结构方法。

教学过程：

一、复习

1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）

2、复习生字词。帮助正音、解词。

3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

4、生齐读第一自然段。

二、教学第二至第四自然段

1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。

你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）

课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）

生说，并上台板书：沙滩公园街市

你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）

3、第二自然段

⑴指读。

⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。

⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。

⑷女生齐读。

⑸我的十分钟

让我们在林上漫步吧！（练习说话）

出示：我们漫步在林阴小道上，沐浴着，倾听着，真是舒服极了。

生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着清新的空气，倾听着鸟儿清脆的鸣叫，真是舒服极了。

生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着穿过层层叠叠的树叶的阳光，倾听着树叶的阵阵沙沙声，真是舒服极了。

师：像这样，几个表示动作的词语连续使用，可以使表达更加流畅、自然！

4、第三自然段

⑴讨论并划出有几句话。

⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）

⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

⑷看课件中录像深化。

⑸齐读。

5、第四自然段

⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）

⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？

⑶链接网页，看图片。

⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）

⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）

⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）

⑺指读第四自然段。

⑻练习：南京的摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

6、齐读第二至第四自然段

三、教学第五自然段

1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）

2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）

3、生自读。

4、出示图片。（理解车灯像长河）

5、你觉得那句美就读哪句。

6、再指读第五自然段。（配乐）

四、复习巩固

1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）

五、实践练习

1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

2、全班齐读第六自然段。

六、作业

1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。选题内容如：香港的著名商业区、香港图片展、香港的机场、商店或其他共用设施。

板书设计：

东方之珠

迷人的沙滩

著名的公园无比璀璨

繁华的街市"东方之珠"

美丽的夜景

《东方之珠》教学案例篇9

作者：沈高明    发表时间：2004-4-28    阅读次数：875 

作者：武进市星辰实验学校 刘晓燕   

教学目标 ：1、有感情地朗读课文，试背课文。

2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教时：三课时

教学过程 ：

第二课时

一、 复习感知。

1、 师生共写课题： "东方之珠"

通过上节课的学习，我们知道了"东方之珠"指哪里？

2、 请你试着说一句话，用上这两个词。

（"东方之珠"是我国的香港。 香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。--听说这句。）

3、 检查分节读课文。

在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？

二、 细读课文。

1、 看录相。 看后说说自己的感受。

2、 课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。

板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市

3、 细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

4、 认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。

5、 细读第二节。

1） 出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？ 

2） 质疑：倾听 

3） 多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？

4） 真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？

作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。

6、 细读第三节。

1） 喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

2） 师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的（  ） 

，（  ） 。在碧波荡漾的人工湖上，几只（  ）

、 正在表演节目。它们（  ） ，（  ） ，（   ） ，（   ） ， 游客不时被逗得开怀大笑。

3） 你读懂了什么？（有的……有的……有的……） 

4） 质疑：作者为什么要写上"游客不时被逗得开怀大笑。"？ 

5） 再读体会，背诵。

7、 细读第四节。

1） 自由读。

2） 读后你感受到的是什么？

填空：（ ）的摩天大厦

（ ）的商品

（ ）的街道 

3） 质疑。

4） 练读背诵。

8、 细读第五节。

1） 每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。

2） 出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

A：中心句，用 画出。中心词：灯的海洋

B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。

C：再读注意：整个香港 港湾里 马路上

3） 练背。

9、 香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一节。

10、 师小结：这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

三、 作业 ：（机动）

仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词） 

一到休假日，街上就热闹起来。 

课外活动时，同学们个个生龙活虎。

秋天的田野热闹非凡。

妈妈做事非常细致。

《东方之珠》教学案例篇10

一、导入：

1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。

大家知道这首歌曲是描写了哪里吗？

2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

二、学习最后一段：

1、 出示："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。

说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？

理解：璀璨。

2、-齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么？

相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

过渡：

通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的       ，著名的   ，繁华的   。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市

这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。

（课件：飞机  揭开：香港之旅）

三、读中感悟。

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。

相机学习：

学习第三自然段

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？

（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）

1.一生读第三自然段，师：你为什么喜欢去海洋公园啊？

今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。

2.（播放录象）

（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑。

动物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“动物表演开始了，它们有的……有的……有的……”来说一说你刚看到的吗？

3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。

板书：闻名

4.重播录象，指名配音。

点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。

学习第二自然段

表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）

1、出示第一句。

2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？

理解：浪平沙细 阳光和煦

3、指名读。

师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

出示第2句。

1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！

交流：

2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

学生纠错：听 倾听               惊涛拍岸 浪涛拍岸

3、配乐朗读。

点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？

学习第4自然段。

过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到繁华的街市去游览了，你们想去吗？

1、读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？

2、小组讨论：你觉得这副图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？

小组交流：

围绕：摩天大厦  鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。

还有哪一组来展示你们的读书。

学习第五自然段

过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。

1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。

2、你们眼中灯的海洋是什么样的？出示句子

（烟火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？）

3、你们眼中灯的海洋还是什么样子的呢？出示句子。

明亮的车灯真多啊！如同闪光的长河，不停地流淌着。男生读。

4、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！

小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。

5.小练笔：

出示：国庆节那天，大街上可热闹了。                                 。

四、总结升华。

1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。

3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。

带着这样一份心，这样一份情，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。

4、我们衷心祝愿