粤教版教案八年级《故宫博物院》教学案例（通用17篇）

粤教版教案八年级《故宫博物院》教学案例篇1

广东省连平县雁桥中学：曾胜权

【教学目标 】:

1.了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

2.学习用空间顺序来说明事物的写法，品味广播稿的语言特点。

3.了解故宫博物院的概貌和特点，理解文章内容，认识我国古代劳动人民的智慧和创造才能，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

【教学设想】:

1.课前要求学生通过图书馆或互联网络查找有关故宫博物院的图片和资料，培养学生搜集资料的能力。

2.查找字典，自行完成生字词，预习好课文。

3.运用已经学过的说明文知识和学生扮演导游通过专题光碟介绍故宫博物院，从而理清本文的结构层次和说明顺序。还结合速读，听录音，朗读等多种阅读形式加深对作者参观路线的了解和品味广播稿的语言特点。

4.通过做拼图游戏，激发学生兴趣和参与热情，找出作者参观故宫的路线，培养学生动手能力和协作精神。

5.重点研读介绍太和殿的有关段落，其它段落只作简单介绍。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

6.拓展课文内容，延伸知识，培养学生的思维能力。

7.巩固知识，课后完成一定量的作业 。

8.学生呈交《课程综合评价报告表》，评估课程效果。

【教学媒体】：

投影仪，电视机，dvd机，录音机，mp3播放器

第一课时

【教学重点】：

1.了解故宫博物院的概貌和特点，掌握全文结构层次和说明顺序。

2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

【教学过程 】：

一.导入  

1.学生代表课前两分钟演讲：《天安门》

2.同学们，xxx同学今天在“两分钟演讲”中介绍了“天安门”，那么同学们您是否知道天安门与紫禁城是一个有机的整体？天安门是皇城的大门，现在是故宫博物院的大门。故宫，是北京明清两代留存下来的宫殿，周围城墙约三公里，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，气势非常雄伟。我们班yyy同学参观过故宫博物院，下面我们有请她通过《故宫博物院》录像带我们参观“故宫博物院”。（掌声）

二.观看有关《故宫博物院》录像，了解故宫全貌

1. yyy同学以导游（或解说员）身份通过dvd光碟介绍故宫博物院总体概况。

2. 同时使用投影出示课堂目标：                                              ①通过看光碟录像了解故宫博物院的特点并找出作者的参观路线。

②掌握本文的说明顺序。

三.阅读课文，理请说明故宫的具体情况

1.介绍建筑物，使用空间顺序是最为合理的。因为它要告诉读者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求学生通过速读，听录音，齐读等多种阅读形式进一步加深对故宫博物院概貌和特点的了解，并在做拼图游戏的基础上找出作者参观故宫的路线，进而掌握本文的说明顺序。

①  通过多种阅读形式加深对故宫博物院概貌和特点的了解，品味广播稿的语言特点。学生速读1—3自然段，听录音4—10自然段，齐读11—14自然段，学生代表（两人）朗读15—16自然段。

②全班分八小组做拼图游戏，其中请两位同学上讲台做拼图游戏，在做游戏过程中找出作者参观故宫博物院的顺序，拼图游戏结束后，教师作如下归纳：

以天安门为起点，穿端门      进午门      过汉白玉桥      来到前三大殿：细观太和殿，略观中和殿      出保和殿      走向内廷；略看三宫；乾清宫、交泰殿、坤宁宫，出后三宫        进御花园，观赏景色      走出顺贞门、神武门      最后登景山鸟瞰故宫全景。

2.请仔细思考、讨论：本文的这一说明顺序有什么特点？为什么会如此？

学生讨论后，教师归纳：本文的顺序，既是作者的参观路线，又是故宫的建筑顺序，本文按照空间顺序，由总到分，由外到内，由前到后，又由内到外来安排说明顺序。文章先简介故宫的总体布局，赞美建筑艺术，然后分述，最后对分述作综合概括。之所以如此，这正如上面所说，说明顺序的安排取决于说明对象的特点与说明的目的。故宫的建筑顺序和作者的参观路线也是如此，因而，本文的说明顺序也应以此来安排。

四.布置作业 ：1.课后练习一      

2.选用课时作业 设计。（见后附的《作业 设计》）

第二课时

【教学重点】：

1.进一步具体了解故宫建筑群的宏伟壮丽。

2.知识拓展，进一步了解我国还有其他的文化遗产，从而认识我国古代劳动人民的智慧和创造才能，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

【教学过程 】：

一、回顾，导入  ：

同学们，在上一节课我们总体感知了《故宫博物院》这篇课文，找出了作者参观故宫的路线，学习了本文的说明顺序（学生作简要回答）。那么作者又是如何具体写故宫的？故宫的建筑有什么特点？这一节课，我们就来弄清这些问题。

二、速读1—3段，重点细读1—2段，弄清故宫的位置、历史和在古代建筑的地位。重点把握故宫的总体布局和艺术风格。

三、研读课文4—10段，深入理解文章内容和写作特点

第四自然段讲到了进了太和门，见到了三大殿，那么请同学们精读5¬—8段，这四个自然段是在介绍太和殿。请同学们讨论一下，各段介绍的主要内容。

学生分小组讨论后，教师作出归纳：第五自然段，介绍太和殿的布局和外观，第六自然段，由外观转入写内景。第七自然段，介绍三大殿的位置，第八自然介绍太和殿的用途。

使用投影，出示问题，师生共同探讨：

①作者如何说明太和殿的布局和外形特征的？

明确：布局和特征——高度、面积、格局、色彩、以及雄伟壮丽的气势。

②读第六自然段请同学们找出立足点，方位词，并指出说明的顺序。

明确：立足点：——正中的朱漆方台和雕蟠金龙

方位词：——正中、背后、两旁、中央、周围、下面。

空间顺序：1.由朱漆方台为立足点由上向后，向两旁。

2.以雕金蟠龙为立足点，向周围、向下。

③三大殿为什么会建在中轴线上？作者是如何来写太和殿的用途？

明确：一.这样安排，可以突出皇帝的宝座就是这条线的中心点，一切都以皇帝为核心，一切权力都集中于皇帝，这样可以显示皇权的至高无上。                      二.雄伟的大殿，精心的仪式安排，神秘的色彩——显示皇帝的威严。

④三大殿是紫禁城的中心，作者为什么太和殿，而略写中和殿和保和殿？

明确：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。从政治角度来说，它是皇帝宝座所在地，是举行大典的地方，是皇权的象征；从建筑角度来说，它是故宫最大的大殿，是故宫建筑群中“形体壮丽、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此详细说明。

总结4—10自然段，归纳板书。

外形（第五自然段）  

分写太和殿            内景（第六自然段）      重点、详写

位置（第七自然段）

用途（第八自然段）

总写三大殿        分写中和殿（第九自然段）——外形和用途  

略写

分写保和殿（第十自然段）——用途

四、学生速读11—16自然段，教师只稍作指点。

五、拓展延伸：畅谈你对故宫博物院的认识，并谈谈除故宫外，你还了解祖国还有哪些优秀文化遗产，对此又有何感想？

注：（此环节为开放环节，让学生自由畅谈，教师不设定条筐，最后教师归纳总结同学们的答案）

六、师生共同总结课文：

这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一”的特点。在赞扬祖国古代建筑的宏伟精美、劳动人民的智慧的同时，也对封建统治者的专权挥霍做了揭露。

文章选择了一条重点突出的、合乎事理的空间顺序。那就是在概述全貌后，经天安门、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延，最后神武门到景山结束。由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然有序。

其次，在空间顺序的线索上，选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写，繁简适度，有合有分，收到了很好的效果。

七、布置作业 

1.课后练习二。

2.选用课后作业 设计。

3.呈交《课程综合评价报告表》

《故宫博物院》

课后作业 设计

1.“紫禁城有四座城门”，它的具体内容有以下五种表达方法，你觉得哪一种好？为什么？

①南面有午门，北面有神武门，东西有东华门、西华门。

②南面有午门，北面有神武门，东面有东华门，西面有西华门。

③南北有午门和神武门，东西有东华门、西华门。

④南北东西分别有午门、神武门和东华门、西华门。

⑤东面有东华门，西面有西华门，南北有午门、神武门。

答：                                                                        

。

2.  畅谈你对故宫博物院的认识，并谈谈除故宫外，你还了解祖国还有哪些优秀文化遗产，有何感想？

答：                                                                        

。

3.编写学习日记：

评价内容 

学生自我评价 

学习小组评价 

教师评价

你喜欢本篇课文吗？这篇课文你认为好在哪里？   

你认为yyy同学导游得怎样？如果你是导游，你将如何来带领同学们去参观？   

你们学习小组讨论和做游戏时是否团结协作？感觉愉快吗？   

这节课与以前的课有什么不同？你喜欢这样上课吗？你在这节课又学到了什么？   

畅谈你对故宫博物院的认识时，你是否积极？你是否在这个环节学到了学到了更多的知识？   

作业 量合适吗？难度怎样？   

《故宫博物院》

课程综合评价报告表

评价内容 

学生自我评价 

学习小组评价 

教师评价

你喜欢本篇课文吗？这篇课文你认为好在哪里？   

你认为yyy同学导游得怎样？如果你是导游，你将如何来带领同学们去参观？   

你们学习小组讨论和做游戏时是否团结协作？感觉愉快吗？   

这节课与以前的课有什么不同？你喜欢这样上课吗？你在这节课又学到了什么？   

畅谈你对故宫博物院的认识时，你是否积极？你是否在这个环节学到了学到了更多的知识？   

作业 量合适吗？难度怎样？   

作者邮箱：

粤教版教案八年级《故宫博物院》教学案例篇2

樊建华

说在前面：在备课中，为了每个环节层次清楚，所以各处板书或投影设计单列，在教学中老师可以把它融在一起，抓住一块主板反复变换使用，可节省些时间！有些须探讨的问题加有自己的评注，仅供参考！ 

○教学设想

一.教学目标 和重点：

1.体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法； 

2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；

3.了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。

4.进一步学习说明的方法。

二.课时分配：三课时

三.预习提纲

1.通读课文，标清自然段；

2.看课文各页下的注解，掌握词语解释；

3.其他生字词借助工具书正音解词。

○教学过程  

一.字词教学

1.给下列加点的字注音：

金銮（luán）殿（diàn）    蟠（pán）龙     鎏（liú）金    藻(zǎo) 井          檀(tán)香    御(yǜ)花园       妃嫔（pín）   湛（zhàn）蓝    修缮（shàn）

鸣钟击罄（qìng）           诏（zhào）书    中轴（zhóu）线

2.解释词语：

磬：古代的一种打击乐器。

攒：聚集，集中。

鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。

藻井：（见课本注释）

蟠龙：（见课本注释）

中轴线：中心线。  

二.理清顺序和结构

1.要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。（顺次板书或用投影）

（在此无法传递示意图，上传在素材库中）

讨论重点问题： 

1.全文说明的对象是什么？ 

引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）

问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。

1节：故宫的位置和历史沿革  

（北京的中心  城中之城  

我国最大最完整的古代建筑群   五百多年历史）             总写

2节：故宫整体布局及特点    

宏大壮丽  建筑精美  布局统一（可见教用书p114页扩展）

3节： 午门及护城河

4节： 三大殿概况（总写）

5、6节：太和殿（分写）

7节： 中轴线（插写）

8节： 太和殿（分写）

9节： 中和殿（分写）

10节：保和殿（分写）

11节：小广场（前朝后廷间的过渡）

12节：乾清宫

13节：交泰殿

14节：坤宁宫

15节：御花园

16节：神武门与景山看故宫

三.重点研读

1.课文重点介绍的对象是什么？

太和殿。 

2. 太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？

对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?   

因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。  

4. 这部分采用了什么说明顺序？

师生讨论后明确：

5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。

归纳: 从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写。

5. 在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？   

明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。 

四. 课后作业 

1.写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。（必作题，写在作文本上）

2. 查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。家里有电脑可以上网的同学可直接在搜索栏内输入“故宫博物院”中文字样，即可打开故宫博物院网页。（有条件者作）

课后反思：

作者邮箱： 

粤教版教案八年级《故宫博物院》教学案例篇3

尊敬的各位评委,亲爱的朋友们:

大家好!

很高兴今天能参加这次的说课比赛.我今天要说的课题是《故宫博物院》.我将从教材,学生,教学目标,教学重难点,教法,学法,课时安排,教学步骤,板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计.

第一说教材:

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课.本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确,周密的语言.而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章.课文容量很大又缺乏趣味性,相对比较枯燥.但课文内容简单,语言浅显,易于理解.

第二说学生:

首先初中学生空间概念不很强,其次是有许多学生没有见过故宫."仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的,所以,只有凭借直观的画面,形成感性认识,然后才能达到目的.教学中充分调动学生的感官,动眼,动脑,动手,动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间顺序.

第三,根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标:

1.认识理解故宫的建筑布局及特点.

2.培养把握实物说明文空间顺序的能力.

3.开阔眼界,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感.

第四,根据教学目标确定以下教学重难点:

重点:

(1)能够整体把握文意,理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点;

(2)文章总体结构:总—分—总.

难点:

(1)学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路;

(2)领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感.

第五,从实际出发,遵循知识传授与能力发展相结合,形象感知与逻辑思维相结合,性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法:

1.运用多媒体课件激发学生兴趣.

2.让学生当导游,从总体上把握全篇说明顺序,建筑结构及布局,培养学生的欣赏能力.

第六,结合新教材特点以及学生特点设计学法.

1.通过朗读感知课文.

2.通过讨论协作梳理课文.

3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文.

第七,由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章,结合学生的实际,我设计了三个课时,我们现在就来看一看具体的课时安排.

全文安排3课时

第一课时:游踪介绍

重点:说明顺序,课文结构.

第二课时:讲解落实重点段落

重点:各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点.

第三课时:课文知识,能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结

重点:学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文,领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强民族自豪感.

第八,根据以上设计,今天我就来说一说,第一课时的具体安排.总的安排了九个教学步骤,如下:

(一)导入

(二)检查预习情况

(三)朗读并分析课文第一部分(1-2自然段)

(四)理清课文说明顺序

(五)完成课堂活动

(六)理清课文结构

(七)朗读第三部分(最后一自然段)

(八)小结

(九)布置作业

(一)导入

以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇,从而引出课题.

(二)检查预习情况

检查生字词读音.

(三)分析课文第一部分

1.学生齐读课文1-2自然段.

2.学生自主介绍通过朗读课文1-2自然段所了解到的故宫.

3.演示课件,总体介绍故宫及简略介绍故宫四大门(午门,神武门,东华门,西华门).

(四)师生一起理清课文说明顺序

1.根据图片及课文填写课后练习一中的图表.2.利用多媒体课件,重寻作者行踪,带领全班同学参观故宫.

参观顺序:

天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

(五)完成课堂活动

根据图片和课文(5—8自然段),写一段导游词,介绍太和殿.

(六)理请课文结构

1.在第一部分中找出与课文最后一句"这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹."相照应的句子.

明确:第2自然段最后一句"故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格."

2.课文首尾照应,都是对故宫博物院的——总体描写,而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘,由此可见,课文的总体结构为:总-分-总.

(七)朗读课文第三部分(最后一自然段).

(八)小结

文章基本上沿中轴线由南向北推进,又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍,同时将线路上的建筑分成几个部分,总体,个别介绍相结合,给人清晰鲜明的印象.

(九)布置作业

从以下作业中任选2题

1.试着由北向南,从神武门进入,介绍一下故宫博物院.

2.从文中摘抄10个形容词,写一段课外练笔.

3.以空间顺序写一篇说明文,介绍我们的学校,或者你的家,你的房间.

4.故宫的设计贯穿了"君权神授"的思想,这一思想是如何体现在建筑中的,说说你的理解.

最后我们来说板书设计,很容易看出,我们朗读的部分分别是课文总说的两部分,而具体分析的则是课文分说的部分.分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的,而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑——太和殿.通过对课文的梳理,我们很容易得出课文是以"总—分—总"的结构以及由南向北的空间顺序来说明的.

如若能够通过第一课时的教学达到以上设计,那就为后两课时的教学奠定了基础,也培养了学生听,说,读,写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力,以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力.当然也就达到了我的教学目的.

我的说课完毕,谢谢!

粤教版教案八年级《故宫博物院》教学案例篇4

【教学目标】

1.了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

2.了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

3.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

4.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

5.学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

【教学重点、难点】

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

3.揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学准备

一、导语设计

故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

二、朗读课文，整体感知文意

1.教师朗读课文，学生听读，初步感知文意。

教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)：

(1)给下列加点的字注音：

金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝.......

上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书.......

(2)词语解释

玲珑：精巧细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面安排。

肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

2.提问：

(1)故宫坐落在什么地方?

(2)故宫的规模有多大?

(3)故宫为什么又叫“紫禁城”?

(4)皇帝的金殿在什么大殿中?

3.教师要求学生根据课文内容，口述参观故宫的路线。

明确：*端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小广场后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)御花园顺贞门神武门

三、理解文章的说明对象及说明对象的特征

本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出答案。

(答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。)

四、理清文章的说明顺序

(1)提问：本文采用了哪一种说明顺序?

明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

(2)理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。

五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色

1.学生精读5～8段，思考：

(1)第六段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的?

明确：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。

(2)文章强调中轴线用意是什么?

明确：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。

(3)第六段的说明重点是什么?

明确：重点说明太和殿的用途。

(4)三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?

明确：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。

主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。

六、课堂小结

粤教版教案八年级《故宫博物院》教学案例篇5

教学目的

一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。教学设想

一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

四、教学时数：一课时教学过程  

一、预习，扫除文字障碍：

1.给下列加点的字注音：

金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金

玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝

上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫

修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书

2.解释加点的字：

举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)

残破不堪(忍受、能支持)

祸国殃民(使……受害；使……遭殃)

3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：

1.教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?

(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：

教师点拨，学生讨论，归纳：

第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读，讨论重点问题：

1.全文说明的对象是什么?

2.课文重点介绍的对象是什么?

(前朝——太和殿；内廷——养心殿)

3.研读5—8段重点介绍太和殿的部分，

讨论：

(1)各段说明的重点是什么?

(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

(4)这部分采用了什么说明顺序？

师生讨论后明确：

写太和殿：

5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。

4.研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

(1)这两段重点介绍了什么内容？

(2)采用了什么说明顺序？

(3)主要运用了什么说明方法？

明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、总结，完成课堂练习：

1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么

作用？

明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

4.4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

5.至此，明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

6.课堂练习：

(1)在()内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)

①规模(宏)大②庄严肃(穆)③大肆挥(霍)④重重殿宇⑤举世(闻)名⑥(焕)发光彩⑦烟雾(缭)绕⑧腐朽昏(庸)⑨龙凤(呈)祥⑩池馆水(榭)

名词短语④⑩动词短语③⑤⑥

形容词短语②⑧主谓短语①⑦⑨

(2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)

①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)

②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)

③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)

④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)

(3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。

粤教版教案八年级《故宫博物院》教学案例篇6

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。

本文的教学重点是了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1、首先告诉学生有关作者的情况，让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简单示意图——就是根据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。5分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成示意图。看来同学们印象并不深刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并且日后要经常复习巩固。

2、重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。在讲解过程时，能抓住文章重点进行讲解，尤其从课文第五自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第六自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第七自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点，让学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次，采用详略结合的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，详略得当的写作特色。

3、本课在教学中，运用了多媒体教学，课件比较简洁，结合课文内容讲解，同时又不过分突出该手段的`替代和渲染作用，效果较好。在课后作业部分，让学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，补足课堂上没有讲解的景点内容（如：后三宫等），另外，又可锻炼学生的再造想象能力。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说明对象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。

三、不足之处

文章第五至第八自然段是课文重点，没有很好地自然地安排体会重点突出、详略得当的特点。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。另外，学生在说话训练中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先以北京奥运会开幕式中的脚印片段激起学生的兴趣，引出课题。接着用自己喜欢的方式读课文，理清作者的写作思路和文章中的结构层次。然后以小导游的形式介绍参观顺序：太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门。学习作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点（太和殿），详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。最后以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者自己的家、自己的房间。

粤教版教案八年级《故宫博物院》教学案例篇7

1.下列加粗字的注音完全正确的一项是（   ）

a.蟠（pán）龙            金銮（luán）殿

b.妃嫔（bīn）            中轴（zhóu）线

c.奏（zòu）报            翊（lì）坤宫

d.慈禧（xī）              乾（qián）清宫

2.根据拼音写汉字。

zhàn（   ）蓝            áo（   ）头

肃mù（   ）              tán（   ）木

击qìng（   ）            zǎo（   ）井

3.下列书写无误的一组是

（   ）

a.玲珑奇巧烟雾缭绕池馆水榭

b.龙凤成祥藤萝翠竹点缀其间

c.迥然不同横惯东西和谐统一

d.大肆挥喝错综相连井然有序

4.下列句子的空缺处应依次填入的一组词语是

（   ）

站在景山的高处望故宫，________，错综相连，而井

然有序。

a.重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙

b.层层楼阁，道道宫墙，重重殿宇

c.重重殿宇，道道宫墙，层层楼阁

d.层层楼阁，重重殿宇，道道宫墙

5.从课文中选出三个体现故宫建筑群特点的词语：________、________、________。

（一）语段点将

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。

1.以上三段文字分别介绍了太和殿的________、________和________。

2.以上三段文字主要按照由________到________，由________到

________的顺序说明。

3.第一段中划线句子从纯说明的角度看，说明了什么？为什么用一些非说明性的文字？

答：________________________________________________。

4.第二段中说明的立足点是________和________，表示空间方位的词有________。

5.以上三段文字分别突出了对什么的描述？用意是什么？

答：________________________________________________。

（二）迁移过关

扬州的个园，是一座独具风格的名园。建于清嘉庆、道光年间，当时园中遍植翠竹，盖取苏东坡“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗”之意，以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个简写的“个”字，故名“个园”。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。

步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景。稍前又有十二生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。

“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在前面，这便是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷香飘，苍翠生凉。

转过“鹤亭”，是座“一”字形长廊，循廊而去，“秋中夏雨声中入”，长廊尽头便是“假山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。

步下秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面一堵白围墙，墙上开四排风洞，使人不寒而觉寒。

1.上文抓住“个园”的什么特征来说明的？

答：________________________________________________。

2.上文在说明顺序上有哪些特点？

答：________________________________________________。

3.从第一段看，“个园”园名的由来是________。

4.上文显示方位变换的词句依次是________、________、________、________、________等。

5.把第四段“古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然”改为“古柏伸，红枫遍植，钟乳石倒挂，石桥也俨然”好吗？

答：________________________________________________。

答案：1.ab.嫔（pín）c.翊（yì）d.禧（xǐ）2.湛鳌穆磬藻3.ab.成——呈c.惯——贯d.喝——霍4.a5.宏大壮丽建筑精美布局统一

（一）1.外形内景用途2.外内特点用途3.这句话说明屋顶是用金黄色的琉璃瓦铺的，重檐式的。这里用了描述性的话，如“在湛蓝的天空下”，“显得格外辉煌”，把作者的感情融进去了，表达了作者的赞美之情4.朱漆方台雕金蟠龙正中、背后、两旁、中央、周围、下面5.第一段文字突出对色彩的描写，显示太和殿的辉煌壮丽；第二段文字突出对龙的描写，显示皇帝是龙的化身；第三段文字突出对仪仗的描写，显示帝王的威严

（二）1.四季假山堆叠精巧2.文章的说明顺序，也就是作者的参观路线，“个园”四季假山的建筑顺序3.“个园”园中遍植翠竹，竹叶形状似一个简写的“个”字4.步入个园大门绕过“宜雨轩”过石桥，进石洞转过“鹤亭”，是座“一”字形长廊，循廊而去长廊尽头过“透风漏月厅”5.不好。原文用四个主谓结构的四字短语铺排下来，给人以流畅感；改后便音节不谐调，语气不流畅了

粤教版教案八年级《故宫博物院》教学案例篇8

一、教学目标

【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。

【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。

二、教学重难点

【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。

【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。

三、教学方法

游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程

（一）导入新课

视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。

（二）整体感知

通读全文，提问引导：

1、文中是首先写了故宫哪些宫殿呢？

2、这几座宫殿的顺序是怎样的？

伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。

（三）深入研读

在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

1、教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢？”

明确：太和殿。

2、大家为什么想去这个地方参观呢？

明确：发现文中主要写的事物。引出详略得当的写法。在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。体现了作者在写作时的重点突出。板书：详略得当。

3、范读：

（1）“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”

（2）“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”

（3）、引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢？

明确：作者是在远处和近处去描写的。

教师总结概括：作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。板书：总分结合。

（四）拓展延伸

作者借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。

（五）小结作业

以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事，利用本文学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来，字数不限。例如：故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

五、教学反思

这篇文章本是导游词，我的教学设计主要是引导学生以参观的方法进行学习，我现在回想刚刚的教学设计，其实可以让学生去绘制一下参观游览的地图，这样就更能在空间位置上理清本篇文章的写作顺序，打到一种更为立体的教学，课下我会积极反思，将这一方法落实到我的教学设计当中。

粤教版教案八年级《故宫博物院》教学案例篇9

教学目的：

一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；

三、学习方位词。

教学重点：

介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。

教学难点：掌握详略得当。

教学关键：同难点

教学方法：

运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。

教学时数：一节

教学内容和步骤：

一、预习，扫清文字障碍：

1.给下列加黑字注音：

金銮殿蟠龙鎏金

玉玺纪嫔湛蓝

上谕傀儡翊坤宫

修缮击罄诏书

2.解释划线的字：

举世闻名（全）溥天之下（同普）

率土之滨（沿着）残破不堪（忍着、能支持）

祸国殃民（使受害；使遭殃）

3.阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：

提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。

分析课文结构层次及各部分的说明中心：

归纳：

第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读、讨论重点问题：

1.全文说明的对象是什么？（故宫博物院）

2.课文重点介绍的对象是什么？

（前朝太和殿；内廷养心殿）

3.研读58段重点介绍太和殿的部分。

讨论：

（1）各段说明的重点是什么？

（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。

（3）这部分采用了什么说明顺序？

4.研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

（1）这两段重点介绍了什么内容？

（2）采用了什么说明顺序？

（3）主要运用了什么说明方法？

这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、总结：

1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3.4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。

4.明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

布置作业：

课后练习四、五。

故宫博物院

教学目的：

一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；

三、学习方位词。

教学重点：

介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。

教学难点：掌握详略得当。

教学关键：同难点

教学方法：

运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。

教学时数：一节

教学内容和步骤：

一、预习，扫清文字障碍：

1.给下列加黑字注音：

金銮殿蟠龙鎏金

玉玺纪嫔湛蓝

上谕傀儡翊坤宫

修缮击罄诏书

2.解释划线的字：

举世闻名（全）溥天之下（同普）

率土之滨（沿着）残破不堪（忍着、能支持）

祸国殃民（使受害；使遭殃）

3.阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：

提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。

分析课文结构层次及各部分的说明中心：

归纳：

第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读、讨论重点问题：

1.全文说明的对象是什么？（故宫博物院）

2.课文重点介绍的对象是什么？

（前朝太和殿；内廷养心殿）

3.研读58段重点介绍太和殿的部分。

讨论：

（1）各段说明的重点是什么？

（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。

（3）这部分采用了什么说明顺序？

4.研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

（1）这两段重点介绍了什么内容？

（2）采用了什么说明顺序？

（3）主要运用了什么说明方法？

这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、总结：

1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3.4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。

4.明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

布置作业：

课后练习四、五。

粤教版教案八年级《故宫博物院》教学案例篇10

【教学目标】

(一)知识目标：

1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

(二)情感目标：

了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

【教学重点】

1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

【教学难点】

1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课前准备

学生：熟读课文，自主掌握生字词。根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

老师：幻灯片

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？它是模仿北京故宫建成的。里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。

故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同学朗读）

事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。

本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习