精巧构思 精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析（精选17篇）

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇1

《我们成功了》是人教版新课标实验教材二年级上册中的一篇课文。课文虽短小，却文质兼美，描写场面恢宏，气势磅礴。该篇课文主要给我们展现了2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，北京那欢乐、热闹的场面。通过这一历史瞬间的描写，展现了中华民族的自信心和自豪感。面对这样的经典美文，我们该如何引导学生进入文本，与文本进行对话呢？

著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或磁铁一样把学生牢牢地吸住。的确，好的开头，就是成功了一半。

课例片段纪实：

师：将课前准备好的五环旗出示在学生面前。（教师还未发问）

生：（争先恐后地）老师，我知道，这是五环旗！

生：它是奥林匹克旗帜！

师：（故作吃惊地）同学们，你们真是生活的有心人！知道这么多啊，看来关于它的话题你们有很多很多话要说，是吗？

（一只只小手纷纷举起）

生：老师，我知道！我知道！

生：五环旗是奥林匹克的象征，是奥运会的标志！

生：旗帜上的五环有五种不同的颜色，分别代表世界五大洲！

生：五个不同色彩的环子连在一起，象征全世界人民大团结！

生：（此生把手举得老高，激动得涨红了脸）老师，听我妈妈说，原来奥运会主席是萨马兰奇，现在他退休了，新上任的主席叫罗格……

师：看来你知道的还真多，小朋友们，请你们继续发言！

生：奥运会每四年举行一次，现在已举办了28届，举办奥运会要提前申请。

生：我知道2000年的奥运会在悉尼举行，2004年奥运会在雅典举行，2008年奥运会将在中国北京举行。（该生说话时充满了激动、自豪）

生：（该生缓缓站起，声音有些稚嫩而颤抖）老师，怎么不早些在中国举办奥运会呀？还得等到2008年？”

（教室里热闹的场面顿时变得鸦雀无声）

师：（十分惊讶）同学们，刚才这位同学的问题问得多好啊，是啊，为什么不早些在我们祖国举办奥运会呢？可是你们知道吗？我们国家为申办奥运会，早在1993年就提出了申请，但遗憾的是我们仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权，这让每一个中华儿女都伤心落泪。在后来的8年里，我们全国人民共同努力建设国家，把祖国建设得更加富强了，在2001年又向国际奥委会提出了申请，争取2008年在我国北京举办第29届奥运会！

（随即播放“中国申奥史”课件）

师：同学们，你们还知道吗，我们中国就在2001年7月13日晚申奥终于成功了，我们赢了！那是个怎样的不眠夜啊！你们高兴吗？让我们看看当时的实况录象，用心感受一下胜利的喜悦吧！

（学生一个个充满欣喜、荣光）

（随即播放2001年7月13日晚申奥成功的实况录象和北京“今夜无眠”的狂欢场面）

师：如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它呈现在我们眼前了。你一定想知道那是怎样的一篇文章吧？就请你用自己喜欢的方式读课文吧！

本篇课文的导入设计基于新课标的两个理念：一是教师要注意课程资源的开发。关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在教师出示五环旗后，学生进行交流，在交流中学生对五环旗的了解相对全面了，认识相对深刻了，充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，即：语文教育的外延与生活是相等的。二、教师个人知识被激活。未来教师的个人知识主要由三部分组成：教材及教学用书，教师学习所得知识，课堂师生互动生成知识。本课的导入设计中，教师简述中国的申奥史，也就是教师的个人知识被激活。

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇2

学习目标

①认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10人字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

③增强民族自尊心和自豪感。

第一课时

课前准备

①申奥成功的专题片。

②生字、词语卡片，课文朗读录音带。

创设情境导入

①板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

②揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。

③看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？

④总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

初读感知

①画读。

a.自由读，画出生字新词，读一读。

b.请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

c.画出不理解的内容。

②议读。

a.同桌或小组读，互相正音、评议。

b.分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

指导识字

①课件出示生字，学生自读。

②摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。

③小组合作，不认识的字请教同学。

④交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

朗读感悟

①美读人情。

a.老师范读或放录音。

b.学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

c.相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。

②赛读升情。

同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。

第二课时

谈话

①联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。

②你喜欢课文中的哪些句子，为什么？

演读感悟

①细读课文，进入课文描绘的情境。

②举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。

③假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练习，再会全班表演。

巩固练习

①用本课要求写的字口头或书面组词。

②读读比比。

互-瓦匹-四扬-场拥-用抱-包洋-羊京-景相-想

③口头或书面填空：海洋北京人们祖国人如歌如

记字、写字

①给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。

②小组商量如何记字形，如何正确书写。

③分组检查学习结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。

④全班抽查。各组派代表上台听写，由各组派小老师为其他小组同学读字词听写。

⑤练习书写十个字。教师有重点地进行指导。

拓展活动

“畅想”。到XX年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都-北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说，或者写一写。

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇3

子连在一起，象征全世界人民大团结！”

急性子的张津跑到前面，由于激动小脸涨得通红：“老师，听我爸爸说，原来奥运会主席是萨马兰奇，现在他退休了，新上任的主席叫罗格……” 还没等他说完，学生中又一次响起“我知道……”“我也知道……” 的声音，显然，张津的发言进一步拓宽了其他同学的思路，稚嫩的声音相继响起：

“奥运会每四年举行一次，举办奥运会要提前申请。”

“我知道2000年的奥运会在悉尼举行，2004年奥运会在雅典举行，2008年奥运会在中国北京举行”

“怎么不早些在中国举办奥运会呀？还得等到2008年？”

这个深层次的问题竟然从一个二年级小，生口中提出，这是我始料未及！好在我也是一个体育爱好者，有关这方面的信息涉猎了一些于是我很清楚地为同学们回答了这个问题。

刚才那热烈的场面在我的讲述中渐渐趋于平静，甚至沉寂下来。当“中国申奥史”展现在学生眼前时，我感觉得到他们那份忧伤、那份焦虑、那份欣喜、那份荣光！这时，我将课前准备的“今夜无眠” 的狂欢场面通过媒体提前呈现在学生眼前。

“如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它呈现在我们眼前了。你一定想知道那是怎样的一篇文章吧？就请你用自己喜欢的方式读文吧！”

在接下来的朗读中，学生们把全部的感情都融入到了课文的字里行间。一向文静的张帆读到“在欢庆的锣鼓声中，人们一遍遍高呼：‘我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！’”时声音是那样的激动而洪高；淘气的骆仕读到“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌” 时，声音也硬咽了……学生的情感已经饱满到了极限，如果让他们入情入境地表现不但使饱满的感情得到释放，也能使他们的感情得到升华。果然，在我的提议下，他们一边朗读课文，一边挥舞着手臂，好像每个人的手中都紧握一面鲜艳的五星红旗，尽情高呼：“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！” 话音刚落我适时引导：“群众可是一遍遍高呼的啊！”随即教室里又响起了一遍遍发自肺腑的呼喊：“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！” 此起彼伏的激情舒放，把课文内容做了最好的诠释。

教学中燃烧起的激情，调动了我头脑的储备。如此壮观的场面，有多少好词妙语可以描绘呀！刹那间，一串成语闪过，我便脱口而出：欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌。学生们及时将这四个成语记在自己的积累本上。尔后，他们纷纷把适合描写这个场面的词、句进行了互动交流。

《我们成功了》一课的成功之处令我欣然记录下了这精彩的一幕幕……

［点评］

在验证实验教材、验证课程标准的研究活动中，我们组织全区二年级教师开展系列研究活动。听了钟老师执教的《我们成功了》一课，在热烈的讨论之后留给我颇深的是钟老师教学思想给予我的思考：

上课伊始，钟老师向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况……有一个小男孩心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到2008年？”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，教室里顿时鸦雀无声。在几乎凝固了的氛围中，钟老师用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再用心感受一下。随即钟老师播放喜讯传来时人们狂欢的录像。

这个既是精心设计又是意外出现的开课形式体现了新课改的诸多精神：

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇4

课时目标：

1、认识18个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、出示一组图片，认一认：看到这组图片，你想到了什么？（生：奥运会、2008年奥运会在我国北京举行……）

2、关于奥运你知道些什么？

奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模最大的运动会。

你们了解的还真不少。奥运会世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。比如美国、法国、英国、希腊、澳大利亚等等。

举办奥运会也一直是中国人的梦想。我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，到了2001年7月13日这个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！北京赢得了奥运会的主办权！

现在，让我们也来自豪地把这个好消息告诉大家吧：“我们成功了！”（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）

二、初读课文，整体感知

得知北京申奥成功这个喜讯，全国人民载歌载舞，激动万分。现在就让我们去看看当时那激动人心的场面吧。（播放申奥成功的课件录象）

1、你看见了什么人？在什么地方？干什么？

2、看了这段录像，你们的心情怎样？

3、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，

4、瞧，有的同学已经迫不及待地想读了课文了，为了更好的读好课文，咱们先得跟课文里的词语娃娃交上好朋友！

认读词语。

5、小朋友们，奥运福娃们看到我们学习这么认真，他们也向加入我们的学习活动，大家欢迎！瞧，贝贝来了！

词语娃娃跑到咱们的课文里去了，你能把课文读通顺吗？

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）分小组轮读课文竞赛，咱们要读课文了，能对自己提些要求吗？

三、入境悟情，读中品味

1、晶晶看小朋友们读得这么认真，他也来了。

看图练说：谁？在什么地方？干什么？，学习第一段。

老师也和他们一样仿佛就置身在那欢乐的人群中，好想尽情地抒发心中的喜悦。我要自豪地告诉所有人：（课件出示第一段内容）师范读后问：老师把那些词语重读了？为什么？你能读好吗？（学生采取各种形式读，读出激动、高兴的语气）

“2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。”

2、欢欢听到了大家激情的朗读，他也来了——

当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？这里有个不完整的句子，你会填吗？

（点击出示句子填空：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）板书：欢乐的海洋

自由读一读，你有什么不理解的吗？

不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。

涌：就是像潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。

（带着欢乐、激动的心情）指名读，齐读。

4、迎迎也被我们的读书声吸引过来了，他要和我们说什么呢？

p49自由读课文2、3自然段，想想：课文中主要写了那两个地方的欢乐场景？

（板书：天安门广场中华世纪坛）

5、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧！天安门广场多热闹啊，学生齐读。你仿佛看到了什么？听到了什么？

（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）

指导朗读：“天安门广场聚集了几十万群众”。

你从哪个词语看出人很多？（几十万、聚集）

几十万人聚集在天安门广场，那是多么壮观的场面哪。让我们再来读读这个句子。

（在“天安门广场”后面板书：几十万）

指导朗读“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

几十万人在天安门广场挥舞着国旗，一遍遍欢呼“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”（板书：欢呼）

指名读——小组读——全体朗读。

6、老师带大家参加了北京天安门广场的狂欢队伍，中华世纪坛又是一番什么样的景象呢？让我们快和妮妮一起去瞧一瞧吧！p50点击课件小组合作学习

小朋友们学习得很认真，老师想听听大家读得怎么样了。抽一个学习小组读，评议，分组读、分男女读。

在刚才朗读的过程中，你得脑海里有没有出现什么画面？是怎样的画面？

（板书句子“人如海，歌如潮。”）：这是一个打比方的句子，像这样的语言精炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？

生1：美如画

生2：壮如牛

生3：花似锦

生4：红似火，绿如蓝。

生5：站如松，坐如钟，卧如弓，行如风。

师（打出句子“站如松，坐如钟”）你知道这个句子的意思吗？

生6：这个句子的意思就是说站着要像松树一样笔直，坐着要像钟一样平稳。

师：你说得很对。那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。

（全班同学都坐直了）

7、点击课件：“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动，让我们用自豪的语气读一读这句话吧。

指导朗读，读出自豪的语气。

8.同学们，让我们再读一遍课文，记住2001年7月13日的夜晚这个不寻常的日子吧！

（配乐齐读全文。）

四、课外延伸，补充阅读。

1、算一算里北京奥运会还有几年？那时候我们几岁？我们能为北京奥运做些什么？

2、这几年里，全国人民都在为北京奥运做着积极的准备，比如：学好普通话、学好英语、运动员们积极备战、建设者们把北京装扮得更美丽，许多比赛场馆也会相继建好，下面老师要地小朋友们去参观我们的新北京。

3、今天小朋友学得真认真！老师给每个小朋友送了一篇文章《欢乐的夜晚》也是写北京申办奥运成功的那个夜晚，北京人们狂欢的景象的，请小朋友认真阅读，相信你会有更大的收获。

4、有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获，争取能为2008我们的奥运会出点力。

板书设计：

我们成功了

天安门广场中华世纪坛

几十万欢呼 人如海歌如潮

欢乐的海洋

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇5

师：同学们，通过前面的学习，我们初读了课文，理清了课文的思路，知道了申奥成功的消息传来，北京立刻变成了欢乐的海洋。那么天安门广场又是怎样的情景呢？请同学们看大屏幕（大屏幕出示第二自然段的第一句话）齐读这句话。

生：天安门广场聚集了几十万群众。

师：请同学们想一想这句话中哪个词应该重读？

生：几十万。

师：为什么？

生：因为从这个词里可以看出人很多。

师：还可以从哪个词看出人多呢？

生：聚集。

师：“聚集”这个词我们以前学过，是“集合、凑在一起”的意思。那么几十万人集合在一起是什么样子呢？

生：

师：请同学们想一想我们平时生活中什么时候人比较多呢？

生：正月十五看灯的时候人比较多。

师：多到什么程度呢？

生：人挨人，人挤人，黑压压一片。

师：可这也不过万余人。几十万人是这些人的几十倍呢。几十万人聚集在天安门广场，那是多么壮观的场面哪。让我们再来读读这个句子。

生：天安门广场聚-集-了-几-十-万群众。

师在“天安门广场”后面板书：几十万

师：请同学们想一想：这几十万群众都可能有哪些人呢？

生1：可能有学生（清华、北大的学生）、老师。

生2：可能有国家领导人。

生3：有。

生4：我想可能有外地来北京打工的人，还有来旅游、看病的人。

生5：还有运动员。

……

师：这些人从年龄上看，有老人——

生（接）：有中年人、青年人、还有小孩。

师：从职业上看，有工人、农民、军人、医生等各行各业的人。

从身份上看，有领导、干部，还有普通百姓。不仅有中国人，还有——

生：外国人。

师：驻华大使等国际友人。不仅有归国华侨，还有香港——

生：澳门、中国台湾的同胞。

师：不仅有北京的市民，还有来自祖国各地的群众。

师：可以说这几十万群众使天安门广场变成了人山人海。人们不约而同地涌向天安门广场，来欢庆这一伟大的胜利。现在让我们重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壮观的场面，再一次体验那份涌动的欢乐吧。（播放申奥成功之夜，北京市民欢庆的场面的录像）请同学们看大屏幕。——当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候，北京的市民欢声雷动。——这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空，响遍了神州大地。——

师：同学们，看了这段录像，你们的心情怎样？

生1：看了这段录像，我特别激动。

生2：我感到非常自豪，非常骄傲。

生3：我真想大声欢呼。

师：老师也和你们一样仿佛就置身于天安门广场那欢乐的人群中，尽情地抒发着心中的喜悦。

师：那么中华世纪坛又是怎样一番欢乐的情景呢？（屏幕出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。）谁能读好这句话？

指名（3名）读后，师范读。

师：从老师的朗读中，你能体会到什么？

生1：我体会到人像海水一样，歌声像潮水一样

生2：我感觉这里的人像海水一样看不到边际，人们的歌声像潮水一样——

师：此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人们的歌声也是此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。所以说“歌如潮”。（在“中华世纪坛”后面板书：海、潮。）请同学们再读读这句话，要读出气势。

生齐读。

师（出示句子“人如海，歌如潮。”）：这是一个打比方的句子，而且语言十分凝炼，含义十分丰富。像这样的语言凝炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？

生1：美如画

生2：壮如牛

生3：花似锦

生4：红似火，绿如蓝。

生5：站如松，坐如钟，卧如弓，行如风。

师（打出句子“站如松，坐如钟”）你知道这个句子的意思吗？

生6：这个句子的意思就是说站着要像松树一样笔直，坐着要像钟一样平稳。

师：你说得很对。那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。

（全班同学都坐直了）

师：同学们，申奥的梦想终于实现了！人们怎么能不激动，怎么能自豪！北京的市民又是怎样表达自己心中的喜悦，有哪些欢乐的举动呢？请同学们看课文，找出具体的语句读一读。

（学生自由读）

师：谁愿意读一下你找到的句子？

生：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

师：你们对他读得满意吗？

生：他读得很流利，就是最后几句话应该读得再声音响亮一些，这样更有感情。

师：老师也是这样认为的。请同学们看大屏幕，把这三句话读一遍。

生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

师：请同学们想一想：这三句话的顺序可以换一下吗？

生1：可以换。

师：能说说理由吗？

生1：因为他们的意思是一样的，所以可以换。

生2：我认为不可以换。因为作者这样写自有他的道理。

生3：我也认为不可以换。我觉得换完了就挺别扭的。

师：想听听老师的想法吗？

生：想——

师：第一句话：“我们成功了！”是说申奥成功，我们赢了。（在黑板下面贴“五环旗”不干胶画）表达了人们高兴的心情。（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“高兴”一词）

师：第二句话：“我们爱北京！”由申奥成功想到申奥城市——北京。（在“五环旗”上面贴“天安门”不干胶画，盖住题目下面的板书。）北京取得了申办权，北京人——

生：自豪——（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“自豪”一词）

师：第三句话“祖国万岁！”正是因为祖国的繁荣昌盛，世界才会选择北京。人们由衷地祝福祖国。（点击课件，在“祖国万岁！”一句后面出示“祝福”一词）

师：三句话表达了三层意思。感情逐步加深，越来越强烈，所以这三句话顺序能不能换呢？

生：不能换。

师：对。我们在读课文的时候就要注意理清句与句之间的关系。那我们应该怎样读这三句话呢？

生：应该一句比一句有感情。

师：对。请同学们自己再练习读一读这几句话。

（生练习朗读。）

师：同学们，让我们再一次高呼——

师生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇6

【教学策略】

《我们成功了》这篇课文是人教版二年级上册第11课，课文介绍了2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会获得成功后，人们在首都的街头、广场、世纪坛欢庆的热烈场面。表达了中国人民热爱奥林匹克运动，维护祖国的荣誉，发扬奥林匹克精神的思想感情。

这篇课文语言优美、流畅，文字间无不流露出成功后的喜悦与欢庆的热烈，有助于学生在语言学习和实践中，受到中华民族优秀文化的熏陶。对培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着积极的意义。课文还配有插图，形象生动地再现了人们狂欢的场面，是帮助低年级学生观察想象，从而感悟语言文字的好材料。

依据新课标确定的第一阶段学习目标和低年级学生年龄与思维的特点，确定以下的重点、难点：体会首都人民无比激动的心情，感受广场和中华世纪坛狂欢的场面，培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，增强对祖国的荣誉感。

根据新课标三维目标的要求制定以下教学目标：

1、知识和能力的目标：

学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、情感态度与价值观的目标：

培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。

【教学方法】

1、情境创设法：

借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言、享受审美情趣。充分发挥学生的主体性、积极性和创造性，让学生在美中学，乐中学。

2、评价激励法：

课堂上师生之间是平等的交流，教师的评价充满了对学生的鼓励、欣赏，不管是教师的语言、动作还是一个小小的表情，体现的都是以学生为主的教学理念，学生能充分地展示自己的才能，并且希望得到赞许，体会成功的心理特点也得到了满足。

3、自主探究法：

新课程倡导以人为本的教育思想，让学生成为课堂上的主人，因此，一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、写写中自主探究。使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。

4、朗读感悟法：

学生是有思想、有个性的，我们要尊重学生独特的感受和理解，放手让学生自主诵读，让学生在读中悟，在悟中读，通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。

【教学准备】

卡片、多媒体课件、查找申办成功的一些资料。

【教学流程】

一、激发兴趣，导入新课

首先播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的录相，

接着设疑：小朋友们瞧！人们多开心，多激动呀！知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗？学生们一定会有多种猜测：国庆节，比赛成功了，狂欢节等。

然后教师导入新课：有一些小朋友猜对了，是我们成功了。师板书课题。

这个环节，通过欢庆的画面，教师的设疑调动了学生学习的积极性，激发了学生求知的欲望，因为兴趣是最好的老师。

二、初读课文，整体感知

这个环节首先教师通过声情并茂的朗读，使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜之中，由此使学生产生了强烈的阅读欲望。

接着根据低年级学生识字量小，读书时常有多字、漏字的现象，提出预习要求，小朋友们想像老师这样读写，那么自由借助拼音读读课文，做到不多字，不漏字。

三、小组合作，自主学习

首先组长带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文，其他同学及时正音，最后全班交流自主学习的情况。

这个环节，让学生自主合作学习，培养了学生自主识读的能力，因为二年级学生已基本具备了这些能力，为后面保证学生独立、充分、深入地与文本对话，奠定了基础。在交流时，鼓励学生在生活中学习语文，哪些字你以前就认识了，怎么认识的，使学生懂得从电视里、广告上、课外书上认字，是学习语言的好方法。

四、入境悟情，读中品味

1、第一节：

师激情引导：小朋友们，中国北京经过激烈的竞争，

终于获得了成功，你心里怎么想？是呀！多高兴、多自豪呀！让我们牢记住这个日子，引导学生朗读第一节，师生给予鼓励性评价，引导学生感情朗读。

2、第二节：

老师先提问：小朋友们，这么高兴的事，你想怎么庆

祝呢？让学生畅所欲言。接着，我们来看看广场的人们是怎样欢庆的吧！从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧！高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后，引导学生：你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗？其中“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这三句高呼。可让学生用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。

3、第三节：

⑴让学生看看中华世纪坛前，谁来到了人们的中间，

让学生体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。

⑵接着让学生把这些体会通过感情朗读，读出来。

这里主学生同桌互相读读，评评、议议，并加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。

4、第四节：

最后一节，让学生说说，你课前搜集资料所了解的奥

林匹克的知识，激发学生热爱奥林匹克运动，将奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬，最后整体回顾，再次感知全文。

五、拓展延伸，创新学习

说说你将为2008年北京举办奥运会做些什么？

这个环节在课堂与生活之间架起一道彩虹，让学生跳出“文本内容”进行丰富地想象，从而自觉地运用语言、积累语言。

六、交流讨论书写生字

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇7

一、学科领域

本教学设计方案是根据义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第11课《我们成功了》这篇课文所引发的关于北京举办2008年奥运会的专题探究性学习。网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、体育、地理、环保、社会等方面的学科知识。

二、学习内容概述

在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于奥运历史、北京申奥、北京环境、奥运场馆和奥运对北京的影响等方面文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。

三、学习成果

·通过上网阅读，解答了北京为什么要申奥，申奥为什么能成功等一系列问题；

·通过完成学习报告，培养学生思维能力和信息搜集、处理和加工能力；

·通过在bbs上发帖表达对北京2008的祝愿，进行具有创意的工作；

·通过在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养了自我评价能力。

四、学习过程

(一)朗读课文激发情感

1.北京申奥成功了，你的心情是怎样的？（喜悦、骄傲、激动、兴奋）

2.交流自主学习笔记，包括自己在课文摘录的好词佳句。

3.学生自主提问：谈谈自己还想了解哪些关于北京和奥运的知识。

4.组内讨论问题，解决不了的发布在bbs讨论区，并说说这节课打算用什么方法研究问题。（小组讨论、上网阅读、询问老师等等。）

(二)小组协作专题探究式学习

准备阶段

1.了解主题网站的大致内容

教师把“北京-奥运”专题网站的主要栏目介绍给学生，以便学生确定阅读研究的内容。

2.指导学习报告的填写方法。

3.学习评价标准，来指导完成学习报告。

评价标准对学生的学习过程做了具体的指导，学生学习时做过程评价会帮助他们更好的完成学习任务。

协作学习

1.学生利用主题网站中丰富资源进行主题探究式学习，摘录关键词、句、段或图片，打出自己的观点或学习感受来完成网站中的研究报告。

2.教师深入学习小组个别指导，解决学生遇到的具体问题。

3.完成学习报告的小组互相观摩学习并修改完善小组的学习报告。

交流汇报

1.同学推荐小组汇报学习报告。（汇报学习者、研究的问题、研究方式、研究成果和自我评价表，说说加星或减星的理由。）

2.全班评议教师总结

3.未汇报的组把研究成果回复到bbs讨论区的问题下。

总结升华欣赏网站上的申奥短片，在bbs上留下自己的希望和对北京的祝愿。

课后延伸

把自己通过“奥运网络主题研究”所了解到的知识做成演示文稿发布在网上。

五、所需材料及资源

因为网上现有的关于申奥的主题网站内容少而杂，不适合小学生学习，所以我制作了一个专题学习网站。网站不但有2001年申奥的回顾，还有相关的奥运历史知识、北京地理环境以及2008年奥运的筹备情况的介绍，板块明确，内容丰富，有利于小学生搜集信息。其中资料文章语言浅显，图文并茂，方便学生整理信息；网站设有研究报告专栏，其中的评价标准指导性强，能帮助学生加工信息。

六、评价方法或工具

学习报告

学习者名单

我们的问题

探究的方法

我们知道了

新问题

评价

1.我们小组的每位同学都积极的参加学习。（）

2.我们能用多种方法研究问题。（）

3.我们愿意把学习结果汇报给大家。（）

4.我们在学习的过程中又发现了新的问题，并打算继续探究。（）

5.我们想把学习成果做成演示文稿发布在网上。（）

本评价旨在指导学生小组协作进行问题研究，注重学生学习时的过程和情感态度。

七活动实施过程

1.自主朗读感悟文意（略）

2.自主提问协作答疑

同学一：我的问题是：奥运会有哪些项目？

同学二：我的问题是：北京人为奥运会作了哪些准备？

同学三：我的问题是：为什么要用绿色北京迎接奥运会？

同学四：我的问题是：北京是怎样迎接奥运的？

同学五：我的问题是：北京为什么要办奥运？

同学六：我的问题是：北京人是怎样看待奥运的？

……

老师：可是这么多的问题，我们一节课解决不了，怎么办？现在大家以小组协作的方式来讨论学习，来

听听你们小组的同学是怎么想的、看的，组里解决不了的组长把问题发到南小论坛上。行吗？现在开始讨论学习吧。

小组讨论学习。

老师：我们来看一看，哪些小组都发布了哪些问题。哦，这么多

问题一：古代奥运会是什么样的？

问题二：北京人是怎样看待奥运会的？

问题三：北京为什么要申办奥运会？老师：你们的问题有研究价值。

问题四：奥委会的主席是谁？

问题五：北京现在的环境是怎样？

……

老师：这么多的问题我们平常用什么办法解决？

同学一：小组讨论、

同学二：上网查询

同学三：问老师、

同学四：看课文、

同学五：问同学。

老师：在这老师给大家设计了专题学习网站和一个学习报告。网站里有很多文章、图片和视频资料能帮

助同学研究问题；学习报告跟我们平时所填写的内容差不多：首先，填写学习者的学习名单、你们小组的人员姓名，我们的问题就是你们组研究的问题是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否适合我们这节课的方法来填写，最后，通过你的研究方法，用你的研究方法研究到了什么，把你的研究结果写在这里。在研究的过程中可能会有新的问题。

评价表可以帮助同学们来完成这张报告。

3.组间推荐展示成果（略）

4.创设情境写话抒情（略）

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇8

学习目标

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 ：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入  

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；

2）申、洋二字的竖为主笔。

3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

第二课时

一、导入  。

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景：

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

四、实践活动：

“我为2008年奥运会出力”

可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇9

一、学情分析：

在前一段新课程教学实验中，学生已经逐渐形成了预习、与别人讨论交流、互帮互学、自主识字、感悟朗读的好习惯，本课可以充分利用这些学生已形成的学习方法进行教学。通过学习识字3，以及前两课，同学们已经体会到我们的祖国多么美丽、多么伟大。进一步也能引起学生学习本课的兴趣，启发学生体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，激发他们为祖国作贡献的豪情壮志。

二、教材分析：

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

三、教学目标：

1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

3、增强学生民族的自尊心和自豪感。

四、教学重点：

1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。

2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

3、增强学生民族的自尊心和自豪感。

五、教学难点：

1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

2、增强学生民族的自尊心和自豪感，体会人们在申奥成功时的心情。

六、教学准备：因为教学需要我借用了多媒体课件、生字卡来辅助教学。

七、教学策略：

（一）巩固字词根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确--流利--有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。

（二）在教学中，采取多种多样的形式来练读课文。通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国之情。

八、教学过程：

课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。

(一)谈话导入新课

师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二。

听到这个消息，你们高兴吗?自豪吗?请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗？

这节课我们继续学习和奥运会有关的课文——《我们成功了》。

这篇课文主要讲的是什么?

(二)复习生字、新词

1、在上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字。

(1)复习生字(课件：闪现上节课的生字)(抢读)

讯传约聚挥锣呼

击拥抱泪泽克扬

(2)这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗?

【课件：词组慢慢的移入】

开火车读个人读

(表演识记：拥抱击掌等词语)

2、这两个生字大家会读吗?

【课件】

请大家仔细观察这两个生字：相(xiān)、扬(yán)，你发现了什么?写的时候要注意什么?请你提醒提醒大家。

(1)用“相”或“扬”组词或说话。

(2)说记字的办法

(3)课件演示写法。

(4)学生互相评价。

(三)朗读感悟，引发共鸣。

1、谁愿意把第一自然段读给大家听

想让老师从你的读书中感受到什么?

(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)

2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场，共享人民的快乐自豪。

(1)出示插图：

看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗?

请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来

师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼，失去了2000年奥运会的主办权。但是我们中国人并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着……

(2)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们会有什么表现，你会高呼什么?

人们的心情和你们是一样?把你们的心情读出来吧!

【课件放大】

我们成功了!

我们爱北京!

祖国万岁!

3、指导感悟第三自然段。

接下来，我们把目光移到中华世纪坛。

你们想怎么读这个自然段?你们想给老师感觉到什么?

用---划出表示人多的句子。

用~~~划出表示人们快乐、兴奋的句子。

比赛读、自由读。

今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：中国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。

4、期待了8年的奥运之梦呀!终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬”。(齐读)

(四)交流反馈，自置作业

1、申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功，请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做?

2、同学们，今天这一节课你们表现得非常出色。在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么?最不满意的又是什么?

3、课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业?

板书设计：        我们成功了

天安门广场中华世纪坛

几十万欢呼人如海歌如潮

欢乐的海洋

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇10

教材简析

2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。

教学片段：

……

“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”

师：人们是怎样相互击掌的，一边击掌一边会说些什么？

学生兴奋地相互击掌，嘴里喊着：耶！

师：还会说什么?

生：我们成功了！

生：太好了！

生：太棒了！

师：是的，击掌相庆的场面我们经常能看到，但我们中国人一向是情感含蓄的，相互拥抱、尽情流泪的情景我们是很少见到的，为什么这次人们会如此激动？

生：因为申奥成功人们太高兴了。

生：因为这是我们伟大祖国的成功，大家太激动了。

教师再次出示人们欢呼、拥抱、挥舞红旗的课件。

师：请同学们有感情的再次朗读这句话。

学生再次朗读，感情比较到位。 

师：除了相互击掌，相互拥抱，热泪流淌之外，人们还会怎样欢庆？

生：人们手拉着手，一齐高声歌唱。

师：这时，会唱什么歌呢？

生：人们手拉着手，一齐高唱《歌唱祖国》。

生：人们手拉着手，一齐高唱国歌。

生：人们挥舞着国旗，跳起了欢快的舞蹈。

生：人们挥舞着国旗，嘴里高喊着祖国万岁！

生：人们敲锣打鼓，还燃放起鞭炮，到处是一片喜庆的气氛。

师：让我们再次朗读课题《我们成功了》。

生：我们成功了！

感情朗读句子：

▲喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

▲中华世纪坛人如海，歌如潮。

▲人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

师：请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落。

学生纷纷有感情地朗读。

……

教后反思：

这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与自豪是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有：

1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。

二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。

2、  变换形式，提供学生多次朗读的机会。

朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，如击掌、振臂高呼等，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。

3、  适度拓展，进行有主题的说话练习。

文本给学生提供了一幅规模宏大的欢庆场面，不充分利用一下，实在可惜。于是，在学习“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”一句时，借助课件的感性再现，借助文本上下文的内容，我让学生说一说这欢庆的场面，学生调动了原有的知识与经验，加上了课堂上新学的内容，的确很好的表现了这一喜庆的场景。可见，教师精心地预设，挖掘文本的生发点对学生语言能力的培养是很有益处的。

当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。关于积累，往往只限于课文中的词语，其实，根据文本所描述情景，有很多词语，如：欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、举国同庆、欢声笑语、心花怒放等多可以让学生去接触、感知。希望不断的反思能更好地促进我的教学技艺。

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇11

【片段】

课文导入、朗读激趣。

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。

二、创设情境

1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

3、看过的同学当时心情怎样？

三、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

2、学生读书，教师巡视指导。

四、朗读感悟

1、教师范读（激动、自豪的语气）。

2、你从老师的读中听出了什么？

3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

4、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

5、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!（师生齐读课文。）

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇12

黑龙江省密山市教师进修学校李丽君

各位老师，大家好！

在语文教学中，“工具性”与“人文性”如何统一一直是语文教学研究的焦点。由密山市逸夫小学房雅杰老师执教的人民教育出版社课程标准实验教材二年级（上）《我们成功了》一课的教学案例，将语言训练和思想教育、人文熏陶和谐地统一在教学中。教师在操作层面上，用具体的案例诠释了对这一焦点问题的理解,为我们贯彻新理念、实施新课标、走进新课程带来了诸多的思考和启示。

1、师对语文教学本质的把握决定了课的高度。

语言训练是语文教学之本。学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证。而语言又是思想的定型。《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼。教师正是抓住了语文教学这一本质特征，将学习作品语言的规范性，接受作者思维的严密性，统一在文章内涵的价值取向上。教师带领学生真正走进了语言，走进了文本。从而感受到了时代脉搏，爱国主义的主旋律自始至终唱响在课堂。应当说，这样的语文学习，对学生情感、态度、价值观的影响是深远的；这样的语言训练，在爱国主义激情的熏陶下得到了完美的统一。

2、师对文本的先行研究开掘了课的深度。

教师是课程资源的开发者。在本节教学案例中，教师首先注重对文本资源——教材的精心开发。

（1）精选语言训练点。

本案例中的三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”教师每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。

（2）营建了层递性的语言训练序列。

语言训练最忌的是无目的、无序列的零敲碎击的散打。本案例中，教师通过精心揣摩，为学生的语言学习预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）——品析经典句式（人如海，歌如潮）——锤炼思维（体会三个口号之间的语序）。三个语言训练点，有着密切的内在联系，从而搭建了一个梯形的科学训练链条。

其次，教师为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源——音像资料。申奥成功那一幕幕激动人心的场面，不是做为案例中的花边点缀而加入，它做为课文人文情感内涵的延展，使边塞乡镇7、8岁孩童对申奥成功的特定场景有了深切的感受。课堂教学的容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。

教师对文本先行研究这一教学策略启示我们：教师如何开发教学资源。这体验之中包含着思维，一种渗透着个人情感的思维;也包含着思想，一种用独特的途径和方法触摸到的思想。教师，只有有了自己独特的体验，有了自己对教材个性化的判断和思考，阅读教学才会充满了激情和创作。教学中才能慧眼独具，发现生机。

3、师个性化教学提升了课的效度。

弘扬以人为本的个性，是我国新一轮基础教育课程改革的主旋律。本教学案例中，教师以全新的姿态，探索低年级阅读教学的新路。勇于借助人文科学最新的研究成果，对课堂教学进行重新整合。这里有教师对语言训练点的重点敲击；这里有教师以思维为原点的层层拉练；这里有孩童们思维神动的全员参与。这里还有教师出情、出理、出趣的激情感染。教师在融入了个人智慧的课堂教学中，在开放式的教学思想的指导下，成功地将教学目标 转化为学生的学习目标，将传授的新知转化为学生感兴趣的问题。使语言训练落地生根，步步为营；使人文情感的熏陶多一分则太活；少一分则太死。教学做到收放自如，取舍得当。

此教学案例给我们的启示是：教师具有严谨的学识，高超的教学技艺，方能给学生一根含金量足的金手杖。教师只有在不断“破”的同时，扬起“立”的大旗。才能带领孩子们走出课堂教学的荒芜，接近创新教育的本质。

精巧构思精妙引导——《我们成功了》导入设计教学片段纪实与评析篇13

设计意图：

语文课程标准的总目标指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。在本篇课文的教学中，我让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。

语文新课程标准又指出