《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录（通用17篇）

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录篇1

第一课时

教学要求

1、学习本课生字新词，并能正确书写。

2、正确流利朗读课文，了解“新月”、“穿梭”、“嬉戏”的意思。

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点

1、教学重点：朗读和感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。

2、教学难点：为什么最后真想变成大大的荷叶呢？这是教学难点。

教学过程：

一、复习导入，创境激趣

1、读题揭题

师：今天这节课，我们一起来继续学习21、真想变成大大的荷叶。读课题──

生齐读。

2、复习检查

师：上一节课我们已经初读了课文，学完了生字，现在老师想考考大家，这些词语你会读吗？（出示生词：热情透明游入穿梭）

（1）学生读词（指名读、范读正音、齐读）

（2）听写生词（热情、游入）

师：下面老师从四个词中挑两个来给你们听写。

师：热情、游入。

（注意书写姿势及握笔要求的强调）

（3）检查反馈（同桌互改、交流、举手检查）

师：写完同桌两人交换、检查互改，有错的圈出来，写对的请举手。

3、入境

师：同学们不仅读得好，还写得好，下面梅老师请同学们闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，谁来了？（听声音、猜季节？）

（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）

生：雷声来了、雨声来了。

生：小青蛙、小知了来了。

生：夏天来了。

二、导读课文，以读促悟

（一）导读领启，铺陈遐想

师：是啊，夏天就在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。看，可爱的夏姐姐来了！（示课件）

师：谁来为大家读读第一小节，让我们一起来感受夏姐姐的热情？（指名读）

生：（读第一小节。）

师：热情的夏姐姐这么一问，咱们也热情回答她，好吗？

（二）自读课文，整体感悟

师：请同学们拿起课本自由轻声读2-5小节，（要求：读准字、读通句；边读边想，文中的“我”都想变什么。）（读后自由说）

生：文中的“我”想变小鱼

师：其它同学呢？一起说。

教师适时板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶

（三）导读感悟，进入情境

1、学习第二小节

师：那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢，我们先来学习第2小节，请同学们拿起课本，自由读第2小节。

生：（自由读第二小节。）

（1）感悟雨滴

师：谁来告诉老师为什么想变雨滴？（指名说）

生：可以睡在绿叶上。

师：大家看，这透明的雨滴多可爱呀，还睡在绿叶上。让我们都来当当小雨滴好吗？绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。

师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）

生：很自在、很舒服。

师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？

生读。

师：他读得怎么样？

生：声音响亮、读音准。

师：那你们也来试试，读出小鱼的舒服来

生自由读。

师：谁还想试试？

生读。

生读。

师：如果“睡”字再轻、再慢点就更好了，听老师读（师范读）。

生再读。

生齐读。

师：多舒服呀！

（2）感悟小鱼

师：那为什么想变小鱼呢？（指名说）

生：可以游入清凌凌的小河

师：夏天里，如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏，心情怎么样？

生：很快乐。

师：那能把你快乐的心情读出来吗？再加上你快乐的表情，读给你的同桌听吧。

生读：

师：他读得怎么样呀？

生：读得很好，特别是“清凌凌”读得真好。

师：我们一起读读这个词“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。

生齐读。

师：还有谁试试？

生读。

师：这是一条快乐的小鱼，一起来试试，带上你快乐的表情。

生齐读。

师：真快乐！

（3）齐读第二小节

师：雨滴的舒服，小鱼的快乐都体会出来了，那老师请你们拿起课本，齐读第2小节，把雨滴的舒服，小鱼的快乐读出来。

生齐读第二小节。

（4）齐背第二小节

师：能背了吗？试试

生齐读第2小节。

2、按第二节学法自学3—4节

师小结过渡：刚才我们学的第二小节是通过边读边想，就体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐，现在我们就用边读边想的方法来读读3、4小节，多读几遍，读读想想，把你的感受读出来。

生自由读3、4小节

师：下面谁来读第3小节？

生读。

师：怎么样，你感觉到了什么？

生：我感觉到了蝴蝶的美。

生：我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。

师：飞来飞去就是……

生：穿梭。

师：还有谁再来读第3小节。

生读。

师：读得么样？

生：他读书声音响亮、高兴。

师：特别是蝈蝈歌唱我们的生活，读得可高兴了。

生齐读第四小节谁来？

生读。

师：“星星”“新月”是晚上应该怎么样读？

生：轻些。

师：好，你们一起来试试

生齐读第4小节

师：3、4小节一起来读吧！

生齐读3、4小节。

（四）迁移学法，自读品赏

师：读得真好，老师都想读了，我们一起来配合读2、3、4节好吗？

师生配合读：我想变──（生）我想变──（生）

师：咱们班的同学真会读书呀！

师：读完后，你们有什么不明白，或是有什么想说的吗？

生：为什么最想变成大大的荷叶呢？

师：同学们的生动朗读已经把我们都带到了小小的荷塘。可最后为什么又“真想变成大大的荷叶”呢？想知道吗？

（五）指导感悟，体会意境

1、指名读第5小节。

师：下面老师先清一位同学来朗读第5小节，其它同学边听边想。

生读第5小节。

师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后引看插图）

生：荷叶是大大的，绿绿的。

生：荷叶像一柄大伞。

师：看，这就是碧绿的荷叶，它在静静举着的时候，只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号）

生：我发现了省略号

师：今天梅老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？

2、迁移练习、解决难点

出示：（指名说）

荷叶像一柄大伞，

静静地在荷塘举着。

____________来了，

在荷叶上__________________。

生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。

生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。

师评价：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来。

3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（指名、齐读）

师：那为什么我真想变成大大的的荷叶？

生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。

生：所以荷叶自己也很快乐。

师：你已经读到荷叶的内心了，这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊！

相机板书：快乐

师：此时，谁再来读课题，读出，我真想，我实在想的那种心情。

生读：真想变成大大的荷叶。

齐读

三、拓展延伸、放飞想象

1、迁移训练：如果是你，你想变什么？

师：夏天，我在我们身边，如果夏姐姐问你想变点什么，你会怎么说呢？

（出示课件）

夏天来了，我想变_______________，___________。（先说后写）

生：夏天来了，我想变一台电风扇，帮助人们驱赶炎热。

师：啊，你已经懂得给人们带来快乐了！

……

2、自由练读全文。

师：这首诗多美，要能背下来多好，愿意吗？好，先自己在下面练背吧。

生自由练背。

3、试背全文。

师：让我们一起来试着背吧，不会的也可以看屏幕，大家在背的时候，还应该加上动作。老师背第一小节，你们背2—5小节。（配乐试背全文）

生齐背全文。

四、总结

师：看来，同学们的想象力真丰富！夏天很美，夏天的小池塘也很可爱，但是我觉得最美的就是我们的小朋友们。谢谢同学们，下课！

附：板书设计

21真想变成大大的荷叶

星星新月

雨滴

小鱼荷叶（图）快乐

蝴蝶

蝈蝈

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录篇2

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：360

《真想变成大大的荷叶》教学设计

（苏教版小语二下册 第21课）

六安市霍邱县城关镇中心小学金梅

[教材简介]

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《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现是孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共5小节。第1节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第2-4节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第5节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文配有精美插图，便于学生观察画面，展开合理想象，有利于理解诗歌内容。

[学情分析]

诗歌的学习重在诵读、想象，要让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的精美。根据低年级儿童的认知特点，学生对课文内容较感兴趣，而诗歌的语言简炼，跳跃性较强，学生不容易在头脑中形成表象。因而这里的想象，要建立在学生的生活经验基础之上。要在充分朗读课文后再展开合理想象，丰富课文内容在学生头脑中的表象，才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。本年级的学生已基本掌握了识字、写字的方法，识字、写字教学则可根据学生的能力，进行适当点拨即可。

[设计理念]

通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美；创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

[教学重、难点]

重点：有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。

难点：通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。

[教学时间]

两课时。

[教学设计]

第一课时

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过对课文的朗读、体悟，初步感受大自然的美好。

教学重难点

学会本课生字、词，能正确、流利朗读课文。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、谜语激趣，揭题导入

1、猜谜语，引出课题。(绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。)

2、板书课题，读题质疑。(①师边板书边指导个别字的写法；②读了课题，你有什么感兴趣的问题吗？)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出小节序号。

2、检查自读情况。

(1)出示字、词，自主认读；(课件出示带拼音的生字、词，请学生读好每一个字、词，把它牢牢地记在心里，再闭上眼睛，在脑海中回想一下。)

(2)抽读生字、词。(先认读带拼音的字、词，然后将拼音去掉，再次认读。可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。)

3、字、词入文，再读课文。(分节读课文，相机纠正读错的或不准确的字音。)

三、读通课文，感受美景

1、夏天姐姐被你们的读书声吸引来了，找到读一读。

2、谁来帮小姐姐热情地问问大家？(指导读好“想变点儿什么”。)

3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物，诗中的小朋友究竟想变点什么呢？学习2-4小节。

⑴自由读2－4小节，边读边想并做出标记。(指名回答，师相机在黑板作简笔画。)

⑵你最想变成当中的什么？(①指导学生读书不仅要读文，还要学会读图，对照课本上的图，把自己想变的事物大声读给同桌听听；②课件出示2-4小节内容，让学生用心来感受，自主选择喜爱的事物，并读给同学听，让同学分享自己的快乐！)

⑶师配乐范读，学生边听边欣赏画面。(指导学生读书不仅要学会用脑想，还要学会用心来读。)

⑷指导学生用边读边想的方法读2－4小节。

4、这位小朋友在充满迷幻色彩的夏天里，想变得东西可真多呀！为什么最想变成的是大大的荷叶？学习第5小节。

⑴指名读第5小节。(①指导学生读出荷叶的大和荷塘的静；

②指导学生读出小鱼和雨点的快乐。)

⑵引导学生感受小鱼、雨点的快乐和荷叶的美好。(课件出示画面，让学生感受这份美和快乐，从而体会小朋友真想变成大大的荷叶是因为荷叶不仅自己美丽、可爱，还能给别人带来快乐！)

四、再读课文，升华情感

五、自主识记，快乐书写

1、出示生字，交流识记生字方法。

2、指导描红及重点字的笔顺和书写。(特别强调写字时应看一个字，写一个字，要一气呵成。)

3、检查评价。(让学生把自己写的字与书上的字比一比，分别画上“☆、△、○”，☆表示优秀，△表示良好，○表示一般。)

六、“米饭”＋“菜”作业套餐：(“米饭”必须吃，也就是基础题必须每位学生都要掌握，“菜”可根据爱好和食欲进行自主选择。)

“米饭”：朗读课文，并抄写生字。

“菜”：1、画一画眼中美丽的夏天。

2、选择角色，变一变，演一演。

3、说说夏天来了，你想变成什么？

第二课时

教学过程

一、复习检查

检查字、词掌握情况。

二、品读诗歌，读中感悟

1、诵读诗歌，感受美景。

2、品味诗句，体会情感。

3、理解文本，丰富想象。

4、再读课题，升华情感。

三、指导背诵

四、课外阅读

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板书设计

21、真想变成大大的荷叶

(简笔画)

带来快乐！

(金梅，女，1977年7月出生。1996年毕业于霍邱师范普师班，XX年于安徽师范大学中文本科毕业。任教十多年来，一直担任语文学科教学工作。曾在第五届县“教坛新星”竞赛中获优质课一等奖，XX年获第六届县“教坛新星”称号，XX年获市阅读教学大赛一等奖。曾参加《口语交际》一书的编写。)

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录篇3

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：208

《真想变成大大的荷叶》教学设计

设计理念与特色

《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。

儿童天生就有探索和表现的欲望，以及独特的梦幻想象。从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话，凭借语言和媒体创设情景，采用多种方法，让学生在读中去感受美、想象美，诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

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通过角色想象、情感体悟，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在语言文字的反复诵读中，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，把外在的文字变为生动的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，从而实现师生与文本间生命的对话。

第二教时

一、教学目标：

1、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快,增强学生的环保意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

二、教学重点、难点：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。  

三、教学准备:

图片、多媒体

四、教学过程：

（一）借助媒体，创设情境

1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……(媒体出示)

师：小朋友，闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听，你能听出这是什么季节？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）

2、小朋友的小耳朵可真灵啊！在不知不觉中,夏天来了！

（出示：夏天来了，夏天是位小姐姐。）小朋友,你们喜欢夏天吗？

生:喜欢。

师:那你就带着喜爱的语气读一读这句话吧。(指名读)

评价:老师听出来了,你真的很喜欢夏天;    从你的朗读中,老师听出夏姐姐好美.

师:喜欢夏天的小朋友站起来一齐读这句话.

3、小结:夏天是一位美丽的小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣服,来到了我们人间.她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……

（二）品读诗歌，读中感悟

1、学习第一自然段。

（1）师：看,(出示夏姐姐图)美丽的夏姐姐就来到了我们身边，她热情地问我：“想变点儿什么？”(出示:她热情地问我：想变点儿什么？)

师:夏姐姐是怎么问的呀?

生:夏姐姐是热情得问的.(点击热情)

师:那你就来做一下热情的夏姐姐问一问.

评价：这个夏姐姐真热情.    

师:你的热情感染了我,我也想来问一问。

师:还有谁也想当夏姐姐来热情地问一问?

小结:夏天是位美丽而热情的小姐姐,老师请女同学来当美丽的夏姐姐把这一节读一读.(齐读第一小节)

过渡：那“我”究竟想变点儿什么呢？请小朋友自由读课文二、三、四、五小节,说说“我”想变什么。

(2)交流“我”想变什么。

师:我想变什么?

根据学生回答,在黑板上贴出:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶图。

师:你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读课文第二到第五小节,把你最想变的那一种多读几遍。

过渡:边什么呢?想好了吗?

2、学习第二自然段

(1)生:我想变透明的雨滴。(随学生的回答出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。)

师:你为什么要变透明的雨滴啊?想一想透明的雨滴是什么样子的啊?(亮亮的,圆圆的…..)

师:那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示:雨滴图)。看,这透明的雨滴象水晶一样晶莹,想钻石一样闪亮,想珍珠一样圆润。来,把这种感觉送到这个词中(出示:透明的雨滴)读好这个词(指名读词)。

评价:真美,真闪亮。(假如读的不够好:如果读得再亮一些,透明一些,就更好了)

师:你们看,透明的雨滴在大大的荷叶上,多舒服啊!(出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。)谁想当这透明的雨滴?(指名读)如读得响的话:轻轻的,别把雨滴宝宝吵醒了。

评价:这雨滴像乖宝宝一样睡在妈妈的怀里,多舒服啊!

谁还想来?(再指名读)评价:这颗雨滴睡的得多香啊!

师:让我们都来当雨滴,在这荷叶上美美地睡一会儿吧!(齐读)

(2)师:想变小鱼的小朋友来说一说。

生:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。(出示:我想变成一条小鱼,游入清凌凌的小河;)

师:呀,老师这儿有个难题了,请小朋友来帮帮老师的忙,清凌凌的小河是什么样子的啊?

生:就是河水很干净,很清。

师:你帮老师解决了问题,你真是我的小老师,送你一个五角星……  来读好这个词。

评价:这河水真清。    老师都看见河底的水草了。

师:小鱼在这清澈的小河中游玩,心里一定很开心(出示小鱼游入图)。你能把小鱼的快乐读出来吗?来,先练一练。

谁先来?(指名读)

评价:你真是一条快乐的小鱼。  这条小鱼游得多自在呀!

小结:透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!里!让我们再来感受一下这美好的景象吧!(出示第二小节。女生读前两行,男生读后两行)

过渡:一转眼,”我”又想变了,变成了美丽的蝴蝶。

3、学习第三自然段

(1)师:如果你就是这只蝴蝶,你最想做的是什么?(出示课件:蝴蝶飞的图)。

生:在花丛中飞来飞去。

师:蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,就是蝴蝶在花丛中穿梭。(点出穿梭)

师:你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?(指明学生表演)

评价:这个小朋友真勇敢,敢在这么多人面前表演,为他的勇气鼓掌。

师:小蝴蝶,问问你,此时此刻你的心情怎样啊?(快乐开心)

师:那你就高兴地来读一读这两行诗。

评价:真是一只块乐的小蝴蝶。

师:谁再来配上动作读一读?

评价:多轻快的小蝴蝶呀!

师:愿意变小蝴蝶的同学站起来,加上你的动作,一起读好这句话。

(2)夏天,枝繁叶茂,鲜花朵朵,在其间飞舞是多么自由畅快啊!可不(出示蝈蝈图),蝈蝈们不甘寂寞,也赶来凑热闹了,听,他们还唱起了歌呢。(点击音乐)

师:如果,你是一只蝈蝈,你会唱什么歌?(唱夏天真美,唱我们的生活)是呀,如今我们的生活的确很美好!

师:你来唱一唱吧!(指名读)

评价:你唱的歌真好听!  我们的生活真美好!

(3)小结:蝴蝶在舞蹈,蝈蝈在唱歌,这些可爱的小精灵在大自然中自由自在的生活,给大自然增添了美丽的色彩。来!让我们用朗读也为大自然增添一些色彩吧!(出示第三小节)

谁来?(指名读第三小节)

评价:你的声音真好听.,相信,蝈蝈和蝴蝶会让你加入到他们的行列中去的.。(分组读)

4、学习第四小节

过渡:我除了想雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈,我还想变…..请小朋友看图(出示星星、新月图)

引读:师:我想变  生:眨眼的星星    师:我想变    生:弯弯的新月

师:看,繁星离我们这么近,一闪一闪的,好象在眨着眼睛,弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,这一切多美好啊!我们来读好这两行诗,先练一练。

谁先来?    

评价:你真是我们班的朗读高手。  多可爱的星星啊!    多美的弯月啊!

师:让我们大家一起美美地读一读这两行诗(齐读)。

师:最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。(出示:这三行诗)(师读:突出”真想”)

小朋友,读到这儿,你们有什么问题要问诗人吗?

学生:为什么诗人最想变荷叶?(如学生回答不出,由老师提出)

过渡:是啊,夏天有这么多美好的事物,”我”为什么最想变的是大大的荷叶呢?请小朋友快去读一读第五小节找一找答案。

5、学习第五小节

(1)自由读第五小节,思考:是什么原因让”我”最想变成大大的荷叶?

(2)交流

生:因为荷叶美。(出示荷叶图)

师:看,这大大的荷叶像什么?还像什么?(一柄大伞,凉帽,大圆盘….)你们的想象真丰富.

师:小朋友们的想象真丰富,其中有一个小朋友和小诗人想的一样(出示:荷叶象一柄大伞.静静的在荷塘举着。)

谁来读读这句话?(指名读)

评价:这荷叶真美。    这荷叶真大。

小结:这荷叶这么大这么美,怪不得我  生齐读课题。

师:除了荷叶的美让”我”真想变成大大的荷叶,还有什么原因使我想变成大大的荷叶?

生:荷叶还给小鱼和雨点带来了快乐。

随学生的回答,出示句子:小鱼来了,在荷叶下嬉戏.。雨点来了,在荷叶上唱歌…….

师:有哪个小朋友知道.,嬉戏是什么意思?((嬉戏就是玩)

师:玩些什么呢?(捉迷藏  做游戏……)

师:为什么说雨点在荷叶上唱歌?(因为雨点落在荷叶上发出美妙动听的声音,就象在唱歌)

师:看,在夏天的烈日下,小鱼来了(点击小鱼),把大大的荷叶当作一柄大伞,遮挡烈日,在荷叶下游戏玩耍。雨点来了(点击雨点),在荷叶上唱歌,他们玩得多开心啊!

练一练,读出它们的开心、快乐!(练读)

师:谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)

评价:多快乐!      多自由!

(3)师生互动:

师:如果老师就是这大大的荷叶,你想来这里做什么?

生自由说:玩(你真会享受游戏)唱歌跳舞(看来,你很喜欢唱歌,你是个小演员)作业(你真是个爱学习的孩子)

师:荷叶不仅是美丽可爱,还能给小鱼、雨点和我们带来快乐,怪不得我(师指课题生齐读课题)

来,我们再去美丽可爱的荷叶上玩一玩吧!(齐读第五小节)

师:真开心啊!如此美丽的可爱的荷叶,不光是小鱼和雨点来荷叶上玩,还有许多小动物也来到了荷叶上玩呢!看!诗歌最后的省略号(点击省略号)就说明了还有很多小动物也来了,那是谁呢?就留给你们这些小诗人去写一写吧!拿出你们抽屉里的纸,写一写,还有谁来了,在荷叶上干什么?

出示课件我是小诗人:

________来了,

在荷叶上________。

你们四人一小组,每人写一种小动物在荷叶上干什么,等会老师请你们小组起来读,那就也是一首优美的小诗。

指小组读。

评价:真是小诗人,为他们鼓掌。      集体的力量就是大啊!

师:看,荷叶给这么多小动物带来了快乐,怪不得小诗人(师指课题,生齐读课题)。再来一次,把它变得更美。

引:这篇课文,是一首优美的小诗,也是一幅优美的画,让我们用最美的声音—读书声把这幅画描绘出来(出示全文)。

老师给你们配上音乐,让我们美美地读一遍。

三、总结:

夏天马上就要来了,大自然会变得更加迷人,它的美,画也画不完,写也写不尽,让我们用智慧的双眼去发现它,用灵巧的双手去描绘它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保护它。这节颗就上到这儿,老师给你们留了个作业。

四、作业

出示:作业乐园

1、夏天来了,你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!

转载自思敏博客

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录篇4

教学目标

1.有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点

理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点

理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

教学时数:2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

2.小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

3.有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读。

2.这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3.小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？

（1）学生自由说。教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——

（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）

你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

三、品读诗文，读中感悟

1.（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？

2.现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？

（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！

（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！

3.想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？

（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）

（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！

4.哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

（1）你为什么想变小鱼呢？

（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！

（3）清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。

送成语：清澈见底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。

5.夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？

（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）

（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！

（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？

6.小朋友，你们还想变什么呢？

（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？

（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！

（3）说话：我想变眨眼的星星，在。

我想变弯弯的新月，在。

7.我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）

评议：你把静静地这个词语读出来了。

（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）

（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？

（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）

（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

8.师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

9.这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

五、学习生字

1.小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。

第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

2.这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？

3.伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）

4.学生描红。

六、作业

1.回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

3.回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录篇5

教学目标：

知识与技能

1、能有感情地朗读课文，了解生词的意思;

2、学习文章表情达意的方式，模仿课文说说、写写;

3、体会我为什么真想变成大大的荷叶。

过程与方法：

1、借助生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文;

2、借助语言与生活经验的储备，理解“穿梭”“清凌凌”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵;

3、在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己美好的祝愿。

情感态度与价值观：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦。

教学重点：指导学生通过对课文的朗读感悟，充分发挥想象，激发对大自然的热爱之情。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学过程：

一、复习。

1、这节课，我们继续学习第21课。(读题)

2、吴老师想检查一下大家学习生字词的情况。

听写：热情透明游戏眨眼举着伞柄

(设计意图：检查学生对生字词的掌握情况)

二、学习第一节。

1、小朋友，你们知道吗?大自然可神奇了，她给人类创造了许多美好的东西。当秋天来的时候，秋姑娘把大地变成金色的世界;冬天来了，冬爷爷有时会带上小雪花，给大地铺上一层洁白的地毯;春天来了，春姑娘给大地穿上一件绿色的外衣。瞧，夏姐姐来了，她给我们带来了什么呢?

(设计意图：美的画面、美的音乐，能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美的境界。基于这一点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，和大自然亲密接触。)

2、(出示第一节)谁来读读?

3、原来，夏姐姐给我们带来美好的愿望。谁愿意来当夏姐姐，热情地问?指名1--2人读。

4、我们一起读读这一节。

过渡：多么热情的夏姐姐啊!

(设计意图：在与学生的问答中，让学生感受夏姐姐的热情。)

三、整体感知2——4节

1、现在，如果夏姐姐问你这个问题，你想变点儿什么?(自由发言)出示：我想变______。

2、小朋友的想法真奇妙!那我们看看课文中的小诗人又是怎么想的呢?请大家默读课文的2——4节，边读边用圈画出我想变什么?

3、谁来说?(相机出示：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)

4、是啊，大自然中有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事

物。你最喜欢诗人变的哪一样东西呢?请你把描写它的语句再读一读，读出你对它的喜爱之情。

5、先读给同桌听听，再结合课文说说，你为什么喜欢它?

(设计意图：本首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想。为此，教师先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念，激起学生的阅读兴趣，先让学生整体感知诗文)

四、品读2---4节

1、下面谁来汇报?汇报时先说清楚你喜欢诗人变的什么?然后把描写它的语句读给大家听，再说说你为什么喜欢它。

(设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力)

(以下内容根据学生的发言先后顺序进行)

问：你最喜欢诗人变的什么?

雨滴

1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;

2、你为什么喜欢它?(抓住“透明”和“睡”)

3、透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，亮晶晶的，圆圆的，闪闪发光的……)

4、这透明的雨滴像水晶一样晶莹剔透，像珍珠一样圆润，像钻石那么闪亮。谁能边做动作边读这两行?指名2人读。齐读。

5、嘘，小雨滴睡着了，我们不要打扰他。我们悄悄地去其他地方看看。

(设计意图：多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。)

问：你还喜欢诗人变的什么

小鱼

1、出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

2、为什么喜欢它?(抓住“清凌凌”)

3、看(出示小河图)这是一条什么样的小河?(清澈见底、碧澄澄)

4、像这样清澈见底，水面又有波纹的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。读好这个词。

一、二组读。评价：小鱼游得真自在。小鱼游的真欢快。

5、你还喜欢诗人变的什么?

(设计意图：抓住“清凌凌”一词，让学生通过看图来理解词义，体会小鱼的自在。)

蝴蝶

1、出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭;

2、为什么喜欢它?(抓住“穿梭”)

3、看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。谁愿意来当一只蝴蝶，在花丛中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)

4、蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。

(设计意图：让学生通过表演理解“穿梭”一词。)

5、采访小蝴蝶：小蝴蝶，老师想问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

6、还有哪些同学也想体验一下蝴蝶高兴的心情，我们一起来边做动作边读。

蝈蝈

1、出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

2、为什么喜欢它?(抓住“歌唱”)

3、出示图：看他们唱的多开心啊!三、四组读。

星星、新月

1、出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

2、为什么?(抓住“眨眼”“弯弯的”)

3、图片：小朋友看，农历的月初，夜幕降临时，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金钩)

(设计意图：“新月”一词学生不理解，让学生通过看图和教师的讲解来帮助学生理解。)

4、是啊，夜空中，新月如钩，星星调皮地眨着眼睛，多美啊!男生读“星星”，女生读“新月”。

荷叶

1、出示句子：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。

2、为什么?(抓住：“小小的”“大大的”)

3、夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢?

(抓住“真想”和“变成”)

4、指名2人读，齐读。

(学完2--4节内容)

1、课文学到这儿，你能学着诗人的样子也来说一说吗?

出示：我想变________,____________。

2、下面老师和大家一起来美美地读读2--4小节。引读。

五、品读第五节

1、过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)

2、指名读。

3、汇报：

(因为荷叶长得漂亮。从“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。”可以看出。

“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”小鱼会怎样嬉戏?雨点会唱什么歌?)

4、是啊，它们玩得多开心啊!这欢乐是谁带给它们的?(荷叶)对，荷叶不仅外表美丽，还能给别人带来欢乐，所以我才——(指课题)

(设计意图：怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点。我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上，想象小鱼、雨点的快乐。)

5、我们读书不仅要读文字，还要读标点。你们认识课文最后的标点吗?(省略号)对啊，说明那里肯定还有其他的小精灵也在荷叶仙子身边快乐地玩耍着呢!

出示：________来了，在荷叶上__________。同桌说，指名说。

6、荷叶是夏日里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点和更多的事物带来欢乐，怪不得诗人——真想变成大大的荷叶。

7、课文学到这儿，我也想像荷叶那样，给别人带来欢乐。我想变成一棵大树，为行走的路人遮挡阳光。你想变成什么?出示：我想变成__________,_____________。

六、总结

1、下面，我们一起朗读这篇课文，给在座的老师带来快乐。(朗诵)

2、美丽可爱的荷叶不仅自己快乐，更能给其他人带来快乐。我觉得呀，你们也和荷叶一样可爱，因为你们的表现，让我们领略到了夏天大自然的美丽。我希望小朋友们能做个快乐的使者，把快乐的种子传播给更多的人。

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录篇6

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：196

《真想变成大大的荷叶》教案

凤凰网友 千山暮雪

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。

教学重难点：背诵课文、朗读感悟

教学过程：

一、引言谈话导入

1.出示春天景物的课件

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春天是一位温柔的姑娘，撒下种子，让小草变绿，让柳树发芽，大地万物呈现出一派生机勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。

夏天是一位热情的小姐姐，她来到人间，来问问我们小朋友，想变成夏天里的什么呢？

今天，我们来学习一首诗歌。

板书课题。学生齐读课题。

二、初读课文

1.请同学们借助拼音初读课文，看看诗歌中的小朋友都想变成什么呢？

读后回答，板书。

2.再读课文，用“————”划出小朋友想变成什么的句子来，再读一读。

3.检查读书效果。请几个同学分节朗读诗歌。

纠正字音，小结。

4.那么，同学们最想变成什么呢？请你就把那一句话找出来，并把它背下来，一会儿老师请你上台来表演！

学生自由准备，老师随机指导。

三、师生互动

1.拿出头饰。谁想变“雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶”？

2.老师扮演夏天小姐姐，问“小朋友，想变点什么？”

（1）生答“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”

（2）也想变成雨滴的同学请站起来，我们一起来读一读这句话。

（3）指导朗读

绿叶像一张大摇床，睡在上面一定很舒服！让我们再读一读这句话吧！

3.依次表演。

指导朗读：

给学生创设一个情景，展开想象（闭上眼睛，听老师描述后再朗读）

小鱼（河水真清啊！多想成为一条小鱼，在清凌凌的河水里痛痛快快地游来游去，和小虾嬉戏、玩耍。）

蝴蝶（花丛中真美呀！有牡丹、有芍药，还有一些不知名的野花，能变成一只蝴蝶在花丛中飞舞，真像花仙子一样！）

蝈蝈（在浓密的树阴里，有一群蝈蝈正欢快的唱着歌，其中一只呀，唱得最动听，你听，它在歌唱我们现在的好日子呢！）

4.小结：五彩斑斓的大自然多美呀！有清新的空气、美丽的花朵、清澈的河水，还有悠悠的芳草地......夏天迷人的东西真是太多了！我们不仅想把自己变成身边可爱的事物，还把自己的遐想延伸到了遥远的天宇。

5.（手拉“星星、新月”）问“你们想变什么？”

6.出示课件：夏夜，繁星点点，新月当空

真美呀！同学们看，夏夜里的星星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛，弯弯的新月又仿佛近在咫尺，这一切是多么美好啊！让我们再来读一读，勾起我们对夏夜美好的回忆！

7.将前几节连起来让学生有声有色的诵读。

8.还有一个小朋友，他想变成大大的荷叶，请他来说一说。

（1）出示图。映出池塘里荷叶的画面。

（2）说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。

理解：一柄大伞、静静地......举着......

（3）为什么把荷叶比作“一柄大伞”呢？结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

（4）我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗？

（体会荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来欢乐。）

（5）指导朗读。

9.这张“大荷叶”想和大自然中可爱的小生灵做朋友，一起嬉戏、玩耍，夏天姐姐来帮他完成这个心愿！我来读，你们来玩耍吧！

师：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，

小鱼来了，在荷叶下嬉戏；

雨点来了，在荷叶上唱歌；

蝴蝶来了，在荷叶间飞舞......

10.这首诗真美呀！让我们再一起来读一读吧！

11.夏天姐姐还有好多夏天的礼物，（拿出头饰：青蛙、小鸟、浪花）同学们还想变成什么，说说为什么？（自创诗歌）

四、总结

今天，我们学习了一首非常美丽的诗歌，让我们试着来背诵一下，看谁能把夏天读的更美丽、更精彩！

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录篇7

教材简解：

8单元第21课，是一首诗歌。全文共5个大段，意境优美，韵律感强，童趣味浓，琅琅上口。全诗用4个自然段分别写了我想变成的7种事物，这7种事物儿童喜闻乐见，越读越亲切。

设计理念：

1、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字完全可以自己学习。

2、关于阅读：《课程标准》的目标要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命。应利用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

3、关于写话：《课程标准》的目标要求是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。二年级在向三年级过渡的过程中，培养学生写话是为第二学段乃至今后写作打下良好的基础。

教学目标：

1、通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字，游、穿等7个生字能读写并运用，继续练习。

2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力。体会阅读的乐趣。

3、会写我想变这样的句子。

教学流程：

一、练一练，练得手到心知

师：小朋友，这节课我们学习一篇文字优美的课文《真想变成大大的荷叶》(板书)，自己先默读一遍课文，勾画出这篇课文中我们要学习的生字。

1、学生默读课文，勾画生字，老师巡视指导：默读不出声，不指读。

2、指导学生用各自喜欢的方式练生字。如：分解组合法、偏旁法、笔画法、字谜法、拼音法等。不理解的字还可以查。

[设计意图：《语文课程标准》要求能借助汉语拼音认读汉字，学生有了几乎两年的基础，完全可以借助拼音读课文。要求学生默读课文不出声，不指读，是培养学生养成良好的读书习惯。这也是《课程标准》所要求的。学生在老师平时教的识字方法的基础上，使用多种方法识字，自我探究、自我发展。同时，也能继续培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的良好品质，养成独立识字的好习惯。]

师：刚才老师发现小朋友默读得真好，勾画出生字，有的还理解了有些字的意思，老师想试试这些字是不是已经跑进小朋友的脑子里了。

(老师突然出示生字卡片，学生很熟练地回答，并说出是属于什么什么偏旁。)

二、读一读，读得滚瓜烂熟

师：小朋友，有感情地朗读课文可是大家

的拿手好戏，先小声读一读，觉得读得很有感情了，再大一点声，让老师也欣赏欣赏。

1、学生美读课文，老师以欣赏者的角色，鼓励学生反复读课文。

2、鼓励学生可以适当地带上动作读课文。)

3、还可以使用一边读一边表演、男生读女声表演等形式读课文。

[设计意图：老师先给学生一个高帽，学生会在自我陶醉中用心读课文，何况又是采取由小声到大声地读，一边读一边表演，男生读女生表演等等方式。当学生读得滚瓜烂熟的时候，也基本上会背了，这种以读代背的方法学生也乐于接纳，比直梆梆地让学生背效果要好得多。]

师：老师发现有的小朋友把我想变一条小鱼读得特好，很像那么一回事，有的把我想变弯弯的新月读得特好，老师好感动啊，小朋友再读一读各人特别喜欢的句子，让老师也好好地欣赏欣赏。

(学生又一次美读自己喜欢的句子。)

[设计意图：这个环节是为了巩固学生的记忆，牢记这样的句子，二是为后面的让学生去自由想象打下良好的基础。]

三、想一想，想得海阔天空

1、由于有前面的基础，为学生自由想象铺平了道路，学生的思维会处于一个积极的状态。

2、老师要注意及时评价学生的发言。

师：小朋友，书本上说了那么多我想变什么什么，那么我们小朋友就不想变个什么?

(学生积极发言，注意不同学生的个体差异，努力每一个都参与。)

[设计意图：书本引路，碰撞思维，学生会在互相启发下说出更精彩的句子。]

1、学生相互评价，培养学生的判断能力和欣赏水平。

2、老师要特别关注全体学生的情感，使每个学生都得到不同的发展。

师：刚才某某同学说得真好，没想到他不说便罢，一说就是精彩的。某某同学试着写出来，让老师和同学们都欣赏欣赏。同学们都写一写吧，用上你喜欢的一些美好的词语，互相欣赏欣赏。

[设计意图：学生之间存在个性差异，老师要时时关注不同层次不同学生的成长。爱护学生的好奇心，好胜心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。(课程标准》要求对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活。中学到的词语这样做正是体现课标的要求。]

二年级学生有了一定的生活基础，所以老师在这里从某个学生身上打开缺口，话锋一转，把学生引到写话上，在互相欣赏中提高写话水平，提高写话质量。

四、小结全文(略)

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录篇8

教学目标：

1、激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教学过程

一、借助媒体，创设情境

1、夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看(播放夏天的图片)

2、师：你觉得夏天怎么样?

(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中)

夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起了歌她热情地问我：想变点儿什么?

3、那我究竟想变点儿什么呢?请小朋友自由默读课文2、3、4、5小节，用横线把它划出来

根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶

你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读25小节，把你最想变的那种多读几遍

二、品读诗歌，读中感悟

1、学习第二节

(1)想变什么呢?(我想变透明的雨滴)

哦，透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，圆圆的)

让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示图片)看，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它(出示：透明的雨滴)谁来读

透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢?(舒服)你能把这种感觉读出来吗?

出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

指导朗读指名读齐读

评价：你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊!还做着美美的梦呢!

让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读

(2)过了一会儿出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

呀，老师有一个难题，请小朋友来帮帮老师的忙，清凌凌的小河是什么样子的呀?

小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢?(出示小鱼游入图)

多么自由自在，多么开心啊!练读

小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!

(3)一转眼，我又想变了，变成了美丽的蝴蝶

2、学习第三节

(1)看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)

蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(出示：穿梭)

看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这么多花呀!让我闻一闻(做动作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，开得真艳呀，我要去采蜜!你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?指名学生表演

小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

那你高兴地读一读

小蝴蝶一起飞起来，齐读

(2)夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀!

(出示蝈蝈的图片)看，蝈蝈们也不甘寂寞，也赶来凑热闹了，听，他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐)

蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在!请你读好这句话

出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

(3)蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示：第三节)齐读

3、学习第四节

(1)

(出示图)到了晚上，看星星出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛。弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊!我还想变呢!我想变，我想变(一起说)我想变眨眼的星星

，我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读

(2)练习说话：我想变眨眼的星星，。我想变弯弯的新月，。

(3)、夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧，你想变什么?

我想变成，。

(4)最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。(出示：真想变成大大的荷叶)

过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节，找找答案

5、学习第五节

(1)自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢?

(出示荷叶图片)看这大大的荷叶像什么?还像什么?

小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读

荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人(真想变成大大的荷叶)

(2)我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了

看多媒体是描述：看，在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，为小鱼弹奏一首欢快的乐曲

出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌

它们玩得多开心呀!先练一练，读出它们的开心、快乐!(学生练读)

谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)

荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐，怪不得我真想变成

出示：真想变成大大的荷叶

是不是只有小鱼和雨点来