《有趣的“0”》教学反思（通用2篇）

《有趣的“0”》教学反思篇1

1、教师在教学过程中语言一定要简炼、到位。否则孩子们会对教师过多的语言产生反感，越听越糊涂。

在《有趣的“0”》的教学过程中为了渗透孩子们语言方面的内容----把话说完整。每次提问我都是简练、明了，提问后都会要求幼儿用完整的话来回答，孩子们表现的也非常好，但在请孩子们说说生活中还在哪里见过“0”并表示什么意思时，我解释的不是很清楚，教学结束后我才感触到，总的来说还是对教材对孩子了解的不够！

2、各个环节要清晰，环环相扣，符合数学教学逻辑。

本次数学活动的最终目的是了解“0”在数字中的重要性，知道“0”和其他数字结合后表示的意义。通过《有趣的“0”》的故事让幼儿理解，但这个故事不适合大班孩子听，故事范围比较大，听起来有点模糊，我应该把故事简单化让孩子们容易听懂，这样这个环节就比较轻松，孩子们就更加能理解“0”在数字中的重要性了。

3、要做好活动前的准备工作。

在活动最后环节，让孩子们用“0”把数字变的更大时，有几个小朋友把四个数字放在了一起，变成了个千位数，但幼儿对千位数是大还是小也不是很清楚，若提前进行“个、十、百、千”这方面内容的丰富便不会有这一现象出现，幼儿也就能很快的找出最大的数了。

4、发现问题、及时解决。

在活动最后一环节中是让孩子们操作“0”，在“0”的帮助下让数字变大，孩子们操作的比较好，但在教师最后讲评中，教师只找出变得最大的数字并表扬了这些孩子，其他孩子变的数字就没有讲评，就如孩子把“0”放在了数字的前面，这又是表示什么意思呢？我应该怎样向孩子们解释呢？我就这样结束了整个活动，整个活动就好像缺少点什么？就是向孩子解释的过程。数学中的概念首先老师一定要理解清楚否则就会误导了孩子。以上是我本次活动的反思，有许多地方不足，值得我在以后的活动中改正与避免。

《有趣的“0”》教学反思篇2

《有趣的“0”》是一堂非常有趣的数学活动，活动旨在让幼儿在游戏中体验数字“0”带来的乐趣，了解“0”在自然数列中的位置以及不同的实际意义；知道“0”在任何一个自然数后面会改变这个数原来的数量；并能结合生活经验，大胆说出“0”在生活中的意义。   本次活动的整体氛围非常好，幼儿的参与性非常高，能积极思考问题。一开始，情境“猴子吃桃”的导入，便成功的激发了幼儿的兴趣，幼儿都能说出蓝框中相对应的数字，在引导幼儿“说说‘0’的形状像什么？”时，幼儿的想像也特别丰富，“像小汽车的轮胎”、“像我们的眼珠子，圆圆的”……在“数字排队”、“花朵找朋友”环节时，大部分幼儿都能将“0”正确排到队伍中，并且了解“0”的含义。通过本次活动，我也发现本班幼儿是细心的，在引导幼儿观察生活中的“0”时，幼儿的发现有很多，比如车内的时速标上、电视机音量可以调到“0”、温度计上有“0”……对于幼儿的善于发现，我也及时给予了表扬以及肯定。只是对于各种“0”表示的含义，幼儿的了解不多，需要我做更多的解释。   但本次活动仍存在一些不足，如在引导幼儿知道“0”在任何一个自然数后面会改变这个数原来的数量时，我忽略带过了，只是让幼儿了解了“10”、“20”等数字的写法，并没有让幼儿更清楚的感受改变后数字的数量关系，如果有个更好的引导，可能会有更好效果。