画五星红旗；（精选3篇）

画五星红旗；篇1

【教材分析】

《画五星红旗》是河北省编小学《信息技术》教科书第一册第十三课的内容。本课的主要内容是要学生掌握绘图工具中多边形工具的画法，并画好五星红旗。会保存或打开画完（没画完）的国旗。

【设计思路】

五星红旗对学生来说是再熟悉不过的了，每周一的升旗仪式学生都要目睹五星红旗的冉冉升起。要学生亲自画出五星红旗不仅是一件新鲜的事更是对学生进行爱国主义教育的大好机会。因此在教学时我采用听故事、了解五星红旗的来历，说五星红旗的组成及各部分的含义，然后再去学习如何去做画的方法，将学习内容一步步地顺理成章地向前推进，从而达到预期的教学效果，使教学与育人同步化。

【教学目标】

1.知识与能力：

·五星红旗的结构、意义；

·五角星的画法；

·曲线的画法；

·前景色和背景色；

·复制和粘贴。

2.过程与方法：让学生认真观察五星红旗的各部分的组成，并了解五星红旗的相关含义。然后在学生自由作画的基础上完成本课的教学内容。

3.情感态度与价值观：通过本课的教学教育学生热爱祖国，培养学生热爱祖国的情感。

【教学重点】

1.五角星的画法。

2.复制与粘贴。

【教学难点】

1.前景色和背景色。

2.复制与粘贴。

【教学过程】

一、激情导入

播放歌曲《五星红旗》，同学们刚才听了这首歌你有什么想说的吗？我和同学们的心情一样都非常的激动而且很受鼓舞。接下来，咱们来观察一下五星红旗的结构吧，那你能简单地说说它们各代表什么吗？（生答：旗面为红色，象征革命，左上方缀着五颗黄色的五角星，一颗星较大，居左，四星较小，环拱于大星之右，大星代表中国共产党。四颗小星代表四个阶级：工人阶级、农民、城市小资产阶段、民族资产阶级。五颗星的关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的衷心拥护。黄色代表我们是黄色人种，黄色是暖色，表达优美、温和、珍贵，在火红的大地上放出光明。）

[设计意图]渲染气氛，使学生加深对五星红旗的印象，同时增强他们的爱国情感。

二、自主探究

1.如果让你自己去画一面五星红旗你感觉应该画些什么，用什么工具画最好呢？自己赶紧试试吧！提示：画五角星的时候可以用多种工具，有直线工具、多边形工具、铅笔工具、笔刷工具。（注意五颗星的位置及结构）同学之间可以相互合作，互相探讨一下。

[设计意图]给学生一定的时间去尝试，不受工具的限制，充分发挥自己的想象，从而调动学生的积极性，培养学生勇于探索的精神。

2.反馈制作过程中遇到的困难：

（1）漏色。

（2）白边。

解决办法：同组同学相互讨论或借助于书本或请教老师寻求解决问题的办法，得出结论。

漏色的问题：填充颜色时图形必须是封闭的图形，不能带缺口。用铅笔连接一下就可以了。

白边问题：改变背景色，将背景色改为红色。或将其改为透明色。

[设计意图]通过解决制作中发现的问题，引出新知识，为创作作品起一个强有力的保障。

3.汇报成果

说明自己使用的工具及制作的方法，发现这五颗星都是一个一个画出来的。老师表演魔术──复制，粘贴方法。

演示并讲解方法：选中画好的一个五角星（前提保证背景色为红色或透明色），然后按ctrl键，拖动出来的图形直接放到合适位置即可。或者选定，单击“编辑”菜单中的“复制”，再单击“粘贴”，然后将五角星移到合适的位置即可，共粘贴四次。

[设计意图]通过汇报制作的成果，一方面展示自己的作品，另一方面通过教师展示的方法与自己的方法形成对比，对新知识的学习起一个承前启后的作用。

三、作品创作

1.飘动的五星红旗和前面做过的五星红旗有什么区别？

讲解曲线的画法，用曲线工具先画出的是直线，再拖动鼠标调整成曲线，曲线形状最多可以调整两次。

2.学生创作

[设计意图]设计这一任务让学生去完成，旨在让学生在完成任务的过程中巩固画图工具中相应工具的使用方法，达到举一反三目的。

3.作品评价：

展示3—5个同学的作品，展示的过程中说明自己的创作方法，其他同学予以点评，教师予以总结。

画五星红旗；篇2

教学目标

1.知识目标：

通过观察、分析五星红旗的结构、元素，画出五星红旗图案和飘动的五星红旗。

2.能力目标：

培养学生观察事物的能力，使学生理解形、色彩与信息的关系。

3.情感目标：

探索出工具在不同状态下的效果，灵活应用画图工具完成作品。

教学重点与难点

培养学生观察事物的能力，使学生理解形、色彩与信息的关系。

教学过程

一、播放歌曲，导入新课

播放《五星红旗》的歌曲，导入新课。

师：今天我们一起画五星红旗。

二、新授新识 完成作品

1.分析五星红旗图案

师：你能描绘一下五星红旗的特征吗？五角星的结构是怎样的，可以怎么画？

引导学生观察五星红旗，向学生讲解五星红旗的长、宽、五角星位置及图案意义。

填写：“五星红旗结构”表格

学生分析五星红旗的组成要素（如长方形、大五角星、小五角星等）的形状，以及各要素之间的位置、结构关系，为作画进行设计。

2.画五星红旗

（1）学生上机操作，绘画出五星红旗

根据学生自己对五星红旗的观察分析，选择合适的工具完成作品。画五角星时，注意：铅笔工具绘制五角星时，图形没有完全封闭，填充颜色时会发现整个画布都被填充上了相应的颜色，可引导学生将五角星完全封闭，然后再填充颜色。

（2）利用曲线工具，画出动态效果

师：请同学们观察一下，五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同？

五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现，要想画出这种效果可以用“曲线”来实现，但并不拘泥于这一种工具，铅笔、直线、多边形工具等都可以实现。

在计算机使用过程中，鼓励学生多“试一试”，例如直线工具的使用，直接使用直线工具能绘制出什么样的直线，按下“shift”键再绘制，会形成什么直线。并且引导学生在使用其他软件时，懂得“shift”、“alt”或者“ctrl”等功能键的配合使用。

三、交流

“你是怎样体现五星红旗飘动的？”

五星红旗的飘动不是靠工具和方法，是改变五星红旗图案“形”的信息实现的，即将五星红旗的直线线条改为曲线线条。使用不同的画图工具，可以有不同的方法改变“形”的信息，对于学生的各种绘制方法没有优劣比较，只要思路正确，老师都可以给以肯定。

画五星红旗；篇3

第三课 画五星红旗

教学目标：本课通过观察、分析五星红旗的结构、元素，画出五星红旗图案和飘动的五星红旗，培养学生观察事物的能力，使学生理解形、色彩与信息的关系。探索工具在不同状态下的效果，灵活应用画图工具完成作品。

教学重点：使用画图程序

教学课时：1课时

教学过程：

1.分析五星红旗图案

教师应引导学生观察五星红旗，向学生讲解五星红旗的长、宽、五角星位置及图案意义的做法，将会限制学生的独立思考和观察。

关于“五星红旗结构”表格，目的是绘制前帮助学生分析五星红旗的组成要素（如长方形、大五角星、小五角星等）的形状，以及各要素之间的位置、结构关系，为作画进行设计，不必填写表格。

2.画五星红旗

根据学生自己对五星红旗的观察分析，选择合适的工具完成作品。画五角星时，教师应鼓励学生使用多种工具完成五角星的绘制。学生在对五角星填色时有可能会出现一些问题，如使用铅笔工具绘制五角星时，图形没有完全封闭，填充颜色时会发现整个画布都被填充上了相应的颜色，这时教师可引导学生将五角星完全封闭，然后再填充颜色。

绘制飘动的五星红旗时，引导学生找出五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同。五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现，要想画出这种效果可以用“曲线”来实现，但并不拘泥于这一种工具，铅笔、直线、多边形工具等都可以实现。

在计算机使用过程中，鼓励学生多“试一试”，例如直线工具的使用，直接使用直线工具能绘制出什么样的直线，按下“shift”键再绘制，会形成什么直线。并且引导学生在使用其他软件时，懂得“shift”、“alt”或者“ctrl”等功能键的配合使用。

3.关于交流

五星红旗的飘动不是靠工具和方法，是改变五星红旗图案“形”的信息实现的，即将五星红旗的直线线条改为曲线线条。使用不同的画图工具，可以有不同的方法改变“形”的信息，对于学生的各种绘制方法没有优劣比较，只要思路正确，老师都可以给以肯定。

4.关于链接

物体的形和色都是信息，改变物体的形、色可以使物体表达的信息发生改变。教师可以结合本课活动内容，向学生阐释物体形、色与信息的关系。