钱学森 教学设计（精选13篇）

钱学森教学设计篇1

一、整体把握。

通过上一节课的学习，我们了解了这篇课文的主要内容是什么？你觉得钱学森是个怎样的人？“热爱祖国”

过渡：这一节课，我们就重点品读语言文字，学习作者的表达方法。

二、品读重点句段。

1、我们在描写一个人的时候，通常要描写哪些方面？（语言、动作、表情、心理活动）

2、这篇课文重点写了钱学森哪方面？板书“言为心声”看投影。

3、我们说，“言为心声”从钱学森的语言中，我们体会到了他热爱祖国的一片深情。

默读课文，用曲线画出钱学森说的几句话，用横线画出别人说的话。

三、请下面我们就重点来品读文中人物的语言。

*重点句一：（投影出示）

他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（1）个别学生读这句话。

（2）学生自读课文第2节，思考：这句话是在什么情况下说的？

师从冯卡门——1、投影介绍冯卡门；2、抓住“最”、“最”，说明什么？你能不能用一个成语形容钱学森？冯卡门在别人面前会怎么夸钱学森？3、冯卡门的原话。投影资料拓展：

富裕的生活和优越的工作条件——富裕的生活会带给你什么？优越的工作条件会带给你什么？在这种情况下，如果一个贪图享乐的人会怎么说？一个取得一点成绩就沾沾自喜的人会怎么说？学生说。言为心声啊！不同的人说出不同的话。

（3）品味这句话，从哪个字或词看出钱学森热爱祖国。为什么？再读这句话。

重点句二：（投影出示）

钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

（1）个别学生读这句话。

（2）学生自读课文第3——4节，思考：这句话是在什么情况下说的？（新中国成立后的中秋节、国家贫穷、留学生劝阻）

个别学生朗读第3节，读出感情来。你能想到哪些思念家乡、思念亲人的诗句？

分析留学生的话，板书：直接描写、间接描写。

（3）品味这句话，从哪个字或词看出钱学森热爱祖国。为什么？再读这句话。

重点句三：

听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”

（1）个别学生读这句话，你从中读出了什么？（钱学森的价值、美军将领的蛮横等）

（2）介绍：美国国防部海军部副部长金贝尔：“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放他回中国。”

资料拓展：钱学森决定马上以探亲为名回国，并订了飞往香港的机票。但就在这时，美国当局突然通知钱学森不得离开美国，理由是说他的行李中携带有同美国国防有关的“绝密”文件。联邦调查局派人继续监视他家每个人的行动。非法逮捕了钱学森。钱学森被关押在一个岛上的拘留所里。15天后被保释出狱。出狱后他仍无人身自由，在美国羁绊达5年之久。联邦调查局和移民局继续对他进行监视和跟踪。检察官穷追不舍，“你现在要求回中国大陆，那么你会用你的知识去帮助共产党政权吗？”钱学森毫不示弱，说：“知识是我个人的财产，我有权要给谁就给谁。”

钱学森最富个性色彩的一句话是在美国跟大鼻子说的：“现在我们中国跟你美国不能比，但我钱学森这个中国人论单个、人比人，就要跟你们比赛。”

（3）老师导读第6节。

过渡：对于钱学森的离去，他的导师、科学家冯·卡门感慨地说道:“美国把火箭技术领域最伟大的天才、最出色的火箭专家钱学森，拱手送给了红色中国！”离别时，这位导师充满深情地对钱学森说:“你现在在学术上已经超过我，回你的祖国效力去吧，科学是不分国界的。”

四、学习第一节。（出示投影）

1、指名读出感情。钱学森是什么心情？

2、这一节使用了倒叙的手法。（板书倒叙、引起悬念。）

五、学习第七节。

1、师：由于钱学森等一批优秀科学家回国效力，中国的导弹、原子弹发射时间至少向前推进了20年。

2、学生齐读第七节。

3、(投影接见)2009年，10月31日，我国科学巨匠、中国“航天之父”钱学森离开了我们，走完了自己98年的辉煌人生。他把自己的全部才华都奉献过了祖国，赢得了世人的无限敬仰，让我们永远记住这位杰出的科学家！

六、学生自主总结。

七、自主拓展：

投影：判断：按照叙述内容时间次序的不同，叙述可以分为顺叙、倒叙、插叙、分叙四种类型

我的母亲

开头：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”每当读到冰心的这首小诗，我的脑海里，就不由自主地浮现起妈妈充满慈爱的面容，想起妈妈为我付出的一件件往事……

快乐的一天

开头：今天是我们梦寐以求的日子，我们终于在老师的带领下来到了青山基地……

填跑道

挖土的同学挖得多起劲呀！东玢同学额头上渗出了一颗颗豆大的汗珠，顺着腮边滚下来，她也顾不上用手帕去擦，只用袖子一揩，又埋头继续干。

挑土的同学也不甘示弱。特别是王克同学，挖土的同学刚装满筐，只见他弯下腰，一手搭在扁担上，呼地一阵风就走了。

平整沙土的同学也很积极。连平时最娇气的方玲同学也一改往日的“派头”……

羚羊木雕

我把羚羊木雕给了好朋友万方，妈妈竟然逼我去向万芳要回羚羊，我心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。

上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。

上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树权划了一道长长的口子。万芳怕我妈妈批评我，硬要把她的裤子换给我。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。

可是现在，妈妈却要我把羚羊木雕要回来，我怎么办呢？这时，奶奶出现在了门口……

钱学森教学设计篇2

[教学目标]:

1、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

3、练习想象说话、写话。

[教学重点难点]：重点：理解钱学森为什么要出国又回国。难点：能抓住钱学森的语言进行个性朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

[教学准备]：多媒体课件

[教学过程]：

一、复习导入

同学们，上节课我们认识了被称为“中国导弹之父”的科学家——钱学森（读题），

2、通过上节课的学习，我们知道钱学森从上海交通大学毕业后，1935年出国留学，却又在1955年有重新回国，他为什么出国？又为什么回国呢？（板书：出国、回国）

3、古语说得好，“识其人，听其言，观其行”。请同学们打开书本，快速浏览一下课文，用上自己喜欢的符号，从钱学森说的话中去找到答案。

二、学生快速地浏览全文，划出钱学森所说的两句话，交流。

三、精读课文二至四自然段。

1、钱学森说的这两句话简单而朴实，有非常重要，接下来请同学们认真读读这两句话，（出示自读要求）

2、学生围绕要求展开自学

3、交流句一

媒体出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

1）指名读，交流。

2）补充资料：钱学森做任何事都是为报效祖国作准备，正如他在1935年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。”

正因为钱学森心系祖国，所以他这样说——齐读句一

3）言为心声，那么钱学森在什么情况下说的这段话，当时他在美国的生活、工作、事业分别是怎么样的？请大家快速地浏览课文的第2自然段，把找到的句子或词语划下来。

4）我们来交流一下

a、他当时在美国的生活是怎样的？

①钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活。

②你能想象他在美国有哪些富裕的生活？（汽车、洋房、钱财……）

③这就是一个词富裕

④可当时的中国经历了多年的战火，人们吃不饱、穿不暖，连最基本的生活需求都得不到保障，也用一个词贫穷

⑤但是钱学森放弃了——，毅然他选择了回国，选择了——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。

b、他在美国的生活是富裕的，那么在美国的工作条件怎样呢？

①书上用了一个词优越

②你又能想象他工作时又有哪些优越的条件？（一流的实验室、先进的实验器材、与同行一起研究的氛围……）

③而此时的中国一穷二白，与优越相对应就是简陋。

④但是钱学森放弃了——，毅然选择了回国，选择了——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。

c、他在美国能有富裕的生活和优越的工作条件，都是因为他在事业上的成功。从哪里看出他事业是成功的？

①他是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

②介绍冯·卡门：冯·卡门是美国著名的空气动力学教授，被称为“现代宇航科技之父”“超音速飞行之父”。

③理解“最得意”“最得力”：由于当时中国贫穷、落后，中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这两个“最”字，意味着——钱学森出类拔萃、异常勤奋，意味着——钱学森深受冯·卡门教授的器重，意味着——钱学森在冯·卡门教授身边前途无量。

④但是钱学森放弃了——，毅然选择了回国，选择了——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。

5）尽管钱学森在美国拥有——优厚的待遇，拥有——富裕的生活，拥有——优越的工作条件，拥有——恩师的器重，可是他一刻也没有忘记自己的祖国，在他的心中只有一个信念——齐读句一

6）根据说话的内容想象一下，钱学森当时会怎样说这句话？

媒体出示：他（        ）说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（可以加入说话时的表情、动作等）齐读这句话

7）小结：他出国就是为了回国，他这么做就是因为他始终没有忘记——“我是中国人。”

4、过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后，他的这种愿望变得更加强烈起来。

5、交流句二

媒体出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

1）自由读读这句话，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。

“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。

“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。

“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。

2）诚恳是什么意思？用拆词法来理解。谁来诚恳地读好这份沉甸甸的情感。指名读、齐读。

3）、钱学森是在怎样的情况下说这句话的？留学生是怎样劝说的？指名读一读

①刚成立的新中国是什么情况？

是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——齐读句二

②如果你是当时在场的留学生，听了钱学森的话，你还劝他留下来吗？你会回去吗？为什么？（据资料记载，跟钱学森一起回国的有三十多位留学生。）

③他的这份爱国情并没有因为祖国贫穷而动摇，他这么做就是因为他始终没有忘记——“我是中国人。”

四、学习五、六自然段

过渡：回国对于一般的留学生来说，可能是件容易的事，而对于钱学森呢？容易吗？默读五、六自然段，找一找从哪里看出钱学森回国的艰难？

出示句三：美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”

①从美国将领的这句话中，你读出了什么？

②你知道一个师有多少人吗？猜猜看。

③我来告诉你们吧，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师相当于多少人？

④是呀，钱学森一个人可以抵得上25000人—50000人啊!可以说是“以一人之力换一国之力”。你们说，钱学森是一个什么样的人？

⑤就是这样一个人，海军将领能放他吗？美国能放他吗？你从哪个字看出来的？（绝）那么，美国会怎样把他留下来呢？

⑥介绍当时背景。

⑦五年，整整262，8000分钟啊，这么漫长的等待，对于一心想回国的钱学森来说可真是——（度日如年、望眼欲穿、倍受煎熬……）

⑧可是，为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他——一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心——一刻也没有动摇。因为他始终没有忘记——“我是中国人。”

五、学习第一自然段

过渡：五年的等待没有白费，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。此时此刻，他的内心又是怎样的呢？请同学们读课文的第一自然段。

1、这段话中有一个词最能概括钱学森对祖国的日思夜想——同学们一起说（魂牵梦绕）

2、一个专注的眺望，一个刻意的屈指一算，一个发自内心的希望，无不体现着魂牵梦绕，大声地读课文。谁愿意再来读一读。

3、如果按照时间的先后顺序，这一小节应放在哪里？为什么放在文章的开头？这样写有什么好处？（倒叙的写法，引起读者的阅读的兴趣，设置悬念，增强表达效果）

六、学习最后一个自然段

1、钱学森回国后，正如他说的那样，——引读最后一段

2、他作出了怎样“卓越”的贡献呢？

媒体出示（钱学森的贡献）

这么多巨大的贡献，书上用了一个词，叫做——“卓越”！

3、对于这些卓越的贡献，钱学森自己是怎么看的呢？（点击出示钱老名言）

4、课文学到这儿，你最想对钱学森爷爷说什么呢？（练习说话、写话）

5、钱学森爷爷还被评为2007年感动中国十大人物之一，想听听2007年感动中国年度人物评选委员会对钱学森的评价吗？

七、总结全课

八、作业

1、写一段你最想对钱学森爷爷说的话。

2、仿照“作家卡片——巴金”，根据今天的学习和你所搜集的资料，写一写“科学家卡片——钱学森。

板书设计：

出国

钱学森我是中国人

回国

钱学森教学设计篇3

教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，了解钱学森的生平和爱国事迹。

2.通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

3.品评语言，体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法。  

重点难点

重难点：理解课文中关键语句的含义，体会其在表情达意方面的作用，感受钱学森爱国报国的赤子之心。

教学准备

教学前在网上搜索《钱学森》一课的相关视频及课件资料，对其进行整理、筛选，制作成ppt课件用于课堂教学。                            

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

视频引入，奠定感情基调

多媒体播放2007年度“感动中国人物颁奖词视频”

1.观看视频

2.寻找颁奖词中能概括课文主要内容的语句。

“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”通过观看视频，学生对钱学森有一个初步整体的认识。

抓重点语句，研读课文，感悟人物精神。。

抓重点语句，研读课文，感悟人物精神。

投影出示段落一：我是中国人，我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

1.指名学生读句子谈初读体会。

2.钱学森是什么情况下说的这段话？

3.出示幻灯片（图片）战火纷飞中的祖国。

投影出示段落二：我们日夜盼望祖国从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，但需要我们大家--祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。

投影出示段落三：钱学森无论到哪里都抵得上五个师，决不能让他离开美国。

1.读句子谈初读体会。

2.读课文找相关句子。

3.学生谈观图后感受。

4.再读句子并谈此时的感受。

1.初读谈体会。

2.联系上下文解读重点文字“这一天”“很穷”

3.再读谈体会。

1.学生初读谈体会

2.解读“五个师”

3.交流资料体会钱学森的伟大价值。

感受钱学森心系祖国，为国家利益可抛却荣华富贵。

朗读由浅入深，阅读体验也由浅入深，感悟钱学森面对贫瘠的祖国不抛弃、不抱怨、天下兴亡匹夫有责的大丈夫情怀。

进一步认识钱学森，感悟他回国的艰难与报国之志的坚定。

学习文章中倒叙的写作手法

学习文章中倒叙的写作手法

总结课文内容，升华情感。

投影出示出示课文的第一自然段。

1.投影出示文章结尾。

2.播放音频文件《我的中国心》

3.指导学生齐读格言“天下兴亡，匹夫有责”。

1.初读并谈体会。

2.思考交流“按时间顺序第一自然段应放在文章结尾，为什么放在开头？”

3.根据课文内容完成填空。

学生齐读课文最后一自然段。

倾听旋律。

齐读格言“天下兴亡，匹夫有责”。

1.学生通过交流讨论学习倒叙的写作手法，使学生明白倒叙的手法可以增强文章的表达效果。

2.再一次体会钱学森拳拳爱国心，浓浓爱国情。

感受钱学森为祖国做出的巨大贡献，升华情感进一步产生对祖国的热爱之情。

板书设计：

钱学森

富贵不能淫

贫贱不能移   因为我是中国人

威武不能屈 

钱学森教学设计篇4

教学设计内容反 思19、钱学森备课：朱红娟复备：殷明星教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。   4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学难点：体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。课前先学：了解钱学森为科学作出的伟大贡献。教学时间：2课时。 第一课时一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）2、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。二、自读课文，反馈纠错1、 初读课文。自读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。2、读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3、默读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3、学生描红。五、布置作业给加点字选择正确读音。袒露（lùlòu）卓越（zhuózhuō）运载（zàìzǎi）一望无垠（yínyíng）魂牵梦绕（ràorǎo）一艘轮船（sōushōu） 第二课时（一）复习导入。《钱学森》一文描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，文章语言朴实，却字字含情，令人感动！这节课让我们怀着深深的敬意，再来回顾一下钱学森坎坷的回归之路。（二）读文悟情。1、二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。那么，究竟他的哪些做法、哪些话语打动着你呢？在2—6小节中选择你最有感触的一两句话，细细读一读，好好体会一下文字中所蕴含的情感。2、学生按要求自由练读。3、交流。（教师结合学生回答，重点指导学习钱学森说的两段话。）4、出示钱学森说的第一段话。 “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（1）联系上下文读一读，了解这段话是在什么情况下说的？（2）同学们，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说。）（3）小结：是啊，汽车、别墅，丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国。（板书：抵挡物质诱惑）（4）练习：选取一组关联词，结合课文内容，说说钱学森当时心里是怎么想的？因为…所以…虽然…但是…     无论…都…不仅…而且…      是…不是…       如果…就…（5）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？5、出示钱学森说的第二段话。 “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”（1）联系3、4小节内容，了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？ （2）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。（板书：不嫌祖国贫穷）（3）再读他的这段话，说说你从中懂得了什么？（4）练习：是啊，祖国虽然穷，但钱学森相信只要中华儿女一起努力，我们的祖国不仅会从黑暗走向光明，也会从    走向    ……5）再次感情朗读这段话。6、同时出示两段话，教师小结。学生齐声朗读两段话。7、学习第五小节。（1）既然铁了心要回来，为什么又一直到1955年才回国呢？这中间又发生了些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）（2）拓展阅读。也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度，那么老师这儿有个小故事，你读了就更清楚了。（学生自由阅读补充材料。）（3）读后交流感受。8、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。那么，是什么在支撑这他呢？（结合学生回答板书。）（三）想象拓展。1、说得多好啊！“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。出示钱学森归国画面，播放歌曲《我的中国心》，感情朗读第一小节。2、创设情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请你展开想象写一写。3、写完交流。（四）课后延伸。当钱学森学有所成，他是多么迫切地要回到祖国，发挥自己的一技之长；当他回国后，他是如何学以致用，为建设祖国作出卓越贡献的呢？课文没有写，课后可以收集这方面的资料，作进一步的了解。五、作业：填写合适的关联词语。在人的一切活动中，记忆力具有重大的意义。（  ）人们没有记忆力，（     ）不可能获得知识和经验。记忆力（）生来就有的，（）自然而然发展起来的，（）在正常的教学影响下培养起来的。 板书设计：                                 抵挡物质诱惑钱学森 不嫌祖国贫穷       殷殷赤子情                           拳拳爱国心       冲破百般阻挠  教学后记：《语文课程标准》在第三学段“综合性学习”中要求学生能“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料……”所以，在学完课文后，我问：“读了课文，大家有什么问题吗？”学生提了很多如：“钱学森1949年10月1日新中国成立的时候就想回国，为什么到1955年9月17日才踏上归国的航程？”等等，我让学生回去收集资料，或查书籍或上网，抽空交流。当我用思品课交流时，学生读了很多资料，我想这样的学习方式可以培养学生学习语文的兴趣，同时还能锻炼学生的能力。                             这一项作为预习作业布置，上课检查。1、 指名分自然段读课文，其他同学思考意思。2、 交流3、 提出不理解的词语课上解决。                       这部分内容调至第一课时讲解 讲解：第一自然段是用倒叙的方法写的。                                                           改为1、 书后练习2：在空白处填上适当的词语。2、 书后练习4。 

钱学森教学设计篇5

19钱学森

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

教学用具：挂图、录音机

教学用时：三课时

第一课时

一、提示课题，设置悬念。

1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）

2、设下悬念，为自读作铺垫。

钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。

二、自读课文，反馈纠错。

1、一读课文。

（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

（2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文。

（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、三读课文。

（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。

分段，理清课文脉胳。一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

三、分段读课文。

四、教学生字字形，指导书写

1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

五、布置作业。

第二课时

一、复习检查。

1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。

2、学生朗读钱学森说的话。

二、精读课文。

1、精读第一段。

（1）默读。圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。

（2）抓住重点句品读。（投影显示）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！

（3）感情朗读。钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！

2、精读第二段。

（1）指读第二段。

（2）出示钱学森的话（投影显示）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

①为什么钱学森要强调“我是中国人”？（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。）

②钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。）

③朗读加深理解。

（3）小结。

3、精读第三段。

（1）指名读。

（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？

（3）出示重点句，品读感悟。

“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

①这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么？

②为什么说“我们是应当回去的？”

③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。）

（4）感情朗读。

（5）小结。

4、精读第四段。

（1）指名朗读。

（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。

（3）感情朗读。

（4）小结。

三、朗读课文。

第三课时

一、复习回顾，准备新授。

1、课文生动地记叙了什么？哪些内容给你留下了深刻的印象？能有感情地读给大家听吗/

2、钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？

二、精读第五段。

1、指名读第五段。

2、“卓越”是什么意思？（超出一般）

为什么说钱学森的贡献是卓越的？（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。）

3、感情朗读。

三、总结全文

1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。

2、请选择自己喜欢的语句读读，加以体会。

板书：

19钱学森

1955年10月1日在归国的巨轮上（倒叙）

1934年赴美留学

1949年中秋之夜袒露心迹：早日回到祖国

1955年9月17日踏上归国航程

回国后“中国导弹之父”

教学后记：

钱学森教学设计篇6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过钱学森的语言感受钱学森热爱祖国的真挚情感。

教前准备：投影片，《我的中国心》歌曲

教学过程：

一、认识人物感受成就

从第一枚导弹发射，到第一颗人造卫星上天；从第一枚运载火箭飞向太平洋，到第一艘宇宙飞船遨游天际，在中国航天发展的里程碑上镌刻着一个杰出科学家的名字，他就是中国航天事业的奠基人——钱学森。

这堂课就让我们一起走近钱学森，走进他的内心世界，去了解他的坎坷经历，感受他的爱国情怀。

二、品读语言感受爱国

1、请同学们快速浏览课文，看看钱学森说了几次话，用笔划出来，然后认真读一读，品一品，从钱学森的语言中你感受到了什么？

2、品读第一处话，出示：

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（1）指名读、自读思考：从钱学森的语言中你感受到了什么？

（2）钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他在美国做了怎样的准备，请同学们好好地读读第二小节，体会体会。

（3）指名交流

（4）根据学生回答出示：成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

（5）了解冯·卡门教授。（幻灯）

他曾赞赏说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”

（6）你从两个“最”字看出了什么？（很认真，很优秀）

（7）他如此发愤努力，为的是什么？谁来把钱学森的心里话读出来。

评价：你把钱学森的心声读出来了；我听到了一种深情的表白；我听到了深情而又激动！一起读。

（8）那么钱学森又是在什么样的情况下说这段话的呢？（是不是在美国日子很难过，没法立足了？）请同学们再读读第二小节，好好想想。

结合回答出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

（9）你能想象得出他的优厚待遇、富裕生活和优越的工作条件吗？（住洋房别墅、出门汽车代步、衣食无忧、有著名导师指导、有世界一流的实验室……）

（10）可是丰厚的生活待遇、一流的工作条件，这一切都没能吸引住钱学森，他时刻想到要回到祖国，他说——齐读钱学森的话

（11）多么朴实的一句话呀，却道出了钱学森的拳拳爱国心。下面哪里还有钱学森说的话？

3、品读第二处话，出示：

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

（1）这段话是钱学森对谁说的？他怎么会对中国留学生说这番话？

根据回答出示留学生的话：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

（2）从留学生的话里，你知道了什么？

（3）教师描述：是的，当时的中国经历了多年战火的洗礼，可以说是一穷二白，一切都是百废待兴，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国有着天壤之别。当留学生们劝他——读，然而钱学森却说——读。

（4）要把人物的语言读好，还要走进人物的内心。你们知道钱学森内心在想些什么吗？（交流）这点的指导可以细些，要围绕钱学森的语言展开。学生交流钱学森内心时相机问：“哪些词语体现出了他的——？”抓住关键词指导读。

（5）有一首歌唱遍了中国的大江南北，是香港著名歌手张明敏唱的。知道这首歌的歌名吗？播放歌曲。

（6）你认为哪些歌词唱出了钱学森的心声。

（7）此时此刻，我们再来读钱学森的话，会有更深的体会。

当有人说：“钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，你怎么舍得放弃这些回国呢？读——

钱学森，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，搞科学研究有困难，你还是不要回去了——生读。

三、了解人物归国之难

（1）新中国的诞生使钱学森下定决心随时准备回国去，但是他要回国并不容易。让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？指名读第5小节。

（2）这位美国将领说，钱学森能抵五个师。一个师有多少人？猜猜看。

（3）部队的编制分甲、乙两种。乙种师5000人是一个师，甲种师一个师是10000人。你们说五个师是多少人？

（4）至少25000人啊！钱学森至少抵得上25000人！他是一个什么样的人？（力量无比、伟大、了不起、不可多得……）

（5）所以美国将领怎么说——生读。

（6）“绝”字什么意思？

（7）这句话你怎么理解？再往深一点思考，这句话还有什么潜台词？

（8）这么杰出的人才，怎能让他回国呢？当然应当想尽一切办法留住他。同学们，美国方面会怎么留住钱学森？

学生交流。

（9）是啊，同学们想象的都有可能。他们也确实这样做的：（新中国成立之初，钱学森为了报效新生而落后的祖国，从1950年起在美国向其当局正式提出回国申请.但是，美国当局却百般阻挠和迫害，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6公斤）当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备.可是，钱学森宁死也要回国。后来，他虽被科学界知名人士保释，但他的办公室、住宅、电话、信件等都要受到严密检查。钱学森被美国当局整整迫害达五年之久，但他始终没有屈服，终于在祖国的帮助下，于1955年获准回国，当他接到可以离开美国的通知时，他激动得热泪盈眶，并高兴地跳了起来.）五年啊，整整五年，这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是——（度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寝食难安……）

（10）引读：所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——生读：“他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”

虽然在美国享受着优厚的待遇，可他却说——

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国，他诚恳而有坚决地说——

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

正因为如此，钱学森回国后，为我国——

“运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被喻为“中国导弹之父”。

（12）教师补充介绍钱学森的成就。

钱学森回国后，得到了毛主席、周总理的亲切接见。（幻灯）

一个月后，成立了我国的第一个导弹技术研究院，钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏，1960年，揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，成功发射了第一颗东方红卫星……他，被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号；他，获得了一级英模奖章；又是他，荣获了“两弹一星”功勋奖章。还是他，为中国航天事业发展，打下了扎实的基础，你们看，正是由于钱学森等科学家的努力，我们的神州上天啦!(视频)

然而不幸的是2009年10月31日，这位“科学巨星”永远离开了我们。（紧接上面的幻灯出示一张）。如果让你给钱爷爷写颁奖词，你会写些什么呢？

四、拓展文本倾诉真情

1、写一写：写给钱学森的颁奖词（课前要让学生了解颁奖词的写法）

____________

——————

(幻灯)

2、交流。

出示感动中国给他的颁奖词（齐读）

3、同学们，钱学森是我们学习的楷模，是我们共同的骄傲。愿我们同学，以钱学森为榜样，心系祖国，努力学习，长大报效祖国，时刻牢记自己是一个—中国人！

钱学森教学设计篇7

[教学目标]

1、理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。

2、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。

[重点难点]

1、重点：理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。

2、难点：了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。

[教学时数]一教时

[教学过程]

一、激趣导入：

1、老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。课件播放，师有感情地朗读。（《归侨》作者：青勃）

2、让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧

生有感情地齐读。

3、是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。

二、默读课文，划出感动的语句，写阅读感受。

指名交流，教师评价补充。

三、精读课文，感悟情感。

1.有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。

生读，画，再轻读。

2.让我们和钱学森第一次心灵交流吧：

大屏幕出示：

尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？

善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。

投影出示下面一段话：

他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”

让生齐读这句画。

师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，

生脱口而出：为中华之崛起而读书。

和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了——---强烈的报国心！

钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。

他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。

所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望即将祖国，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。

板书身在异国心系祖国

3.同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我？

（优厚的待遇，幸福的生活，优越的工作条件。）

选择意味着一种面对，他要面对的是怎样的一个国家？善于发现的同学，谁能读书，告诉我？

当时的中国到底是一个怎样境况啊！老师搜集了一个资料：大屏幕投影：（补充资料）

1951年,获得英国剑桥大学生物化学博士学位的邹承鲁毅然告别妻子,回到新中国.可是,1970年其师兄施密斯教授带美国科学家代表团来访时,看到的是根本没有实验室,瓶里装的全都是水而做假实验.其师兄说;我进了你的实验室就看出你什么都没干.就是在如此困境下,邹承鲁却和同事们创造了人工合成牛胰岛素的辉煌奇迹.

师；这就是我们可敬的科学家，这就是当时的工作条件。

师：1964年，一个震惊世界的消息——中国第一颗原子弹爆炸成功了。一个了不起的贡献啊，当时，我们的党和政府决定嘉奖科学家，同学们，你们猜猜，会奖励多少？

4、让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧大屏幕投影：

钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。

钱学森怎么回答我们呢？

生答。

投影出示：

“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。

同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？

师生共同有感情的读。

那个夜晚，是一个月圆之夜，每逢佳节倍思亲，他和留学生们还会想念亲人，你从文中哪些语句可以知道？

生答。

对父母的思念，报效祖国的深情，无时不牵动着钱学森，所以，当他踏上归途，在轮船甲板眺望，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）

让生再次充满感情的接读。

板书：赤子情深报效祖国

5.既然父母那么想你，祖国那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易吗，善于发现的同学，你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。

生答

投影出示：

钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！

善于感悟的同学，你读懂了什么？

师：师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？

钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。

善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？师总结

6.是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。“我宁可把他同学们，钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森来说，可以说是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说：

__________________________________________________________________________________

所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下：师再次引读：生：不是轮船的甲板-，而是火箭的壁舱啊！

板书：百般磨难终回祖国

7.钱学森回到祖国，马上开始了科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。

师板书：导弹之父贡献卓越

同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，感动无数中国人。斯人已逝，让我们去读读他的故事，学习做一个像他一样的人。

钱学森教学设计篇8

【教学目标】

1、理解文本，体会钱学森的爱国之情。

2、通过反复朗读课文，感悟钱学森的拳拳爱国之心。

3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

【教学重难点】

1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业无私献身的精神。

【教学准备】搜集资料、图片等制作多媒体课件。

【教学步骤】

一、谈话导入

同学们，上节课我们初读了课文，初步了解了钱学森这个人物。其实要深刻认识钱学森，不仅要通过这些资料“观其行”，还应该“听其言”。接下来，就让我们一起走进课文，走近钱学森。（出示自读提示）

自读提示:请同学们默读课文，用“——”划出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？在文中标注你的感受。（学生默读课文，圈画）

三、精读感悟。

1、交流钱学森的话。

2、深入体会钱学森的第一段话。

钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关的语句。（投影出示）

（1）为什么钱学森要特别强调“我是中国人？”

（2）“我现在所作的一切”是指做的什么？（他成为了冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。）

（3）冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要了解一下(出示资料)

如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……汽车,别墅,丰厚的待遇,一流的科研条件……）这是许多人梦寐以求的。

读钱学森的话语，读出他的优秀。交流学生体会。

过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，（板书：条件优越）但他始终没有忘记自己是一个中国人，没有忘记要回到祖国。让我们再一起来读读他的心声（齐读）

3、过渡：早在1935年8月，钱学森从上海离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国。你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，早日归来为你的复兴效劳。”1949年10月1日的炮声传来了中国解放的消息，钱学森又说：（出示语言，学生齐读）

（1）这段话是钱学森对谁说的？为什么这么说？新中国刚成立又意味着什么？

（2）钱学森说“这一天”指的是什么时候？

（3）联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？

过渡：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）有感情地朗读钱学森的话语。

4、总结钱学森的两段朗读，教师在配乐《我的中国心》中深情朗读，学生感受钱学森的爱国情感。

学生再次齐读。

5、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。

（1）听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）

请你自己读一读，你知道了什么？

补充资料：当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？

（2）怪不得海军的高级将领说――（齐读）

“绝”字什么意思？（坚决不允许，没有商量的余地。）

实际上他的原话是这样说的……从他的话中，你感受到什么？

（3）他们会想什么办法来留住钱学森？请你想象一下。

学生想象交流。

过渡补充：是啊!同学们想象的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。当时的美国政府确实也是这么做的。（出示资料）

（4）长达5年，行动没有自由，然而，钱学森——（出示第六自然段第一句话）一起感情朗读。

教师总结强化：虽然留在美国，钱学森可以享受优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，然而，钱学森回国的决心没有动摇；尽管，其他的留学生再三劝阻钱学森，叫他不要回到贫穷落后的中国，然而，钱学森回国的决心依然没有动摇；尽管，美国政府千方百计阻扰钱学森回国，钱学森在美国受尽折磨，度日如年，然而，钱学森回国的决心仍然没有动摇。（投影“钱学森回国的决心一刻也没有动摇过”）钱学森回国的决心——（学生齐读，乐声缓缓响起）

（5）这歌唱得多好，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念什么？（板书“拳拳爱国之心”）

6、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。谁来读？（出示第一自然段）

你从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情？

“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”（出示）

读一读，你体会到了什么？

有感情朗读，读出归国心切之情。

7、导读积累。

（1）同学们，五年哪，一个孩子从出生到五岁，你们从一年级读到六年级，这么多年，对一心回国的钱学森来说真是怎样？（度日如年 倍受煎熬望眼欲穿 寝食不安）

（2）所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读!虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说——读！当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说——正因为如此，钱学森回国后，为我国——（出示最后一节）

8、理解最后一节。

“卓越”是什么意思？（超出一般的，非常出众的）怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气读最后一段。

四、拓展练习：口语表达。

感受着钱学森的言行，老师此时想起了孟子的一句名言：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此谓之大丈夫。（出示）你能结合课文说说自己的理解吗？让我们把钱学森他那高尚的情操融在我们的心中吧！（再读这句话）

就是这样一位忠诚祖国、时刻心系祖国、为祖国做出卓越贡献的赤子，在2009年11月离开了我们。今天嫦娥二号成功上天了，祖国在航天领域又有了巨大的成功。在钱学森爷爷的遗像前，请用你手中的笔，用你心中的情，告慰他吧。（生写并交流）

五、课外延伸

搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的“作家卡片——巴金”，制作一张“科学家卡片——钱学森”。

钱学森教学设计篇9

教材分析:

这是一篇写人的文章,主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国,并决心用自己的专长来建设祖国的,要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。

教学目标：

1.品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。

2.联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。

3.在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。

4.进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。

教学重点、难点：

1.品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

2.在理解课文的基础上，做到感情朗读。

设计理念：

新课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，本节课上，紧紧抓住这两点来组织教学，重在培养学生的读、说、写的能力，培养学生的爱国之情。

设计思路：

抓住课文中钱学森说的两段话来分析人物的性格特点，联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，帮助学生理解课文。     

教学过程：

一.复习导入

1.同学们，前一节课我们一起学习了第19课（教师板课题学生齐读课题）钱学森。

2.复习词语。（课件出示词语：指读、齐读。）

3.通过上节课的学习你对钱学森爷爷有哪些了解呢？（指说）

（教学设想：通过复习，让学生巩固词语的学习和对钱学森有个整体的认识。）

二、学习课文

（一）通读全文，整体感悟

1.过渡：的确，钱学森爷爷是一位了不起的科学家，他的许多事迹都让我们为之动容。请大家轻声地读一读课文，在自己受到感动的地方多读几遍，也可以把自己的感受写在这句话的旁边。

2.生自读感悟，师巡视。

3.把自己的感受与同桌交流交流。

（教学设想：让学生通过自读课文，自主学习、交流，为下面的学习服务，培养学生的自主学习的能力。）

（二）抓重点语句，品读感悟。

1.刚才，老师看到很多同学都划出了钱学森爷爷说的两段话，下面，我们一起来讨论讨论。

2.投影出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点