1.6.14 生活中的数（精选16篇）

1.6.14生活中的数篇1

教学目标 

1.以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。

2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。

3.培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。

4.培养学生的合作意识和人际交往的能力。

5.加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。

教学内容

教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。

教具、学具准备

多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。

教学设计

导入  

小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。

[以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。]

师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。

板书：我会说

我会说

1.师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说）

[充分发挥学生的主体地位。]

师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。

（多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景）

[直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。]

师：看完录像，你们有什么感受？（让学生自由发言）

师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。

请学生把教科书翻到第46页“生活中的数”。

师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）

[尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。]

师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。）

第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。）

第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。）

最后一位小女孩放学回家，她对我们说：“我家住302。”

问：小朋友，你知道302指的是什么吗？（生：门牌号码）

师：这四位小朋友说的每句话中都有数，你能像这四位小朋友一样，说出一句带数的话吗？（多请几位学生说）

我会摆

1.师：小朋友们，你们会打电话吗？（请一名学生说如何打电话）问：拨的数字就是什么？（生：电话号码）

[与学生的生活实际紧密联系，贴近生活。]

你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的电话号码。（教师巡视）摆好后，学生汇报。

[通过动手操作，培养了学生的动手能力及合作意识。]

师：数一数，你们家里的电话号码有几个数组成？（生：7个。）

师：我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字，所以，你们打电话的时候，这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗？（想）

好，老师给你们一点时间，你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码，记住带上纸和笔。开始吧！

教师播放欢快的音乐。

[师生之间创设了一种亲密的伙伴关系,课堂气氛欢快、民主、和谐。]

2.师：同学们刚才记得都很认真，你们想知道老师家的电话号码吗？（教师写出电话号码，让学生快速记下）

师：如果遇到什么困难，就打电话给老师。

课间休息，说数字儿歌。

我会猜

（播放多媒体课件）

1.师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，小鹿在第三节车厢里，其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜得又对又准。

[创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的猜想能力。]

板书：我会猜

小组内的小朋友先在一起讨论，再进行汇报。

[小组合作学习，体现了以学生为本、发扬民主，让学生参与学习的过程。]

2.课件演示生活场景：三个小朋友放学回家了，以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层？

3.师：平时你们看不看天气预报，根据你的经验，你能猜猜今天的气温大约是多少度吗？（分组猜，最后教师出示温度计，指导看温度，猜得最接近的组给予表扬）

4.同桌同学互相玩一玩猜学具的游戏。

我会算

1.师生共同完成：老师出示一个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学互相检查。分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。

[培养学生团结互助的集体主义精神。]

2.师：同学们口算得又快又好，小明的妈妈想请你们帮她算一算：

[培养学生的心算能力。]

a.妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只？

b.妈妈买了6个苹果，小明吃了2个，还剩几个？

[使学生知道数学源于生活、用于生活，培养学生“用数学”的意识。]

师：我们只要从现在开始学好数学知识，在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手。

全课总结

师：今天这节课，我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算，更加认识了生活中的数。这些数不仅能给我们的生活带来方便，还能拼成许多美丽的图案。

[对学生进行美育渗透，使学生真正体验到数学的美和创造的美。]

展示用数字拼成的图案。

问：这些分别是什么图案？你能看出是由哪些数字拼成的吗？

回去你也动手拼一拼，看能摆出什么图案？

专家评析

本节课的教学设计体现了以下四个特点：

1.教学内容的选择和教学目标 的定位都有新的突破

本节课将“生活中的数”专门作为一节实践活动课来进行教学，是教师对教材进行了创造性的重组。而将本节课的目标定位在“紧密联系生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边”，以及“用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣”，教学目标 较以往发生了质的变化，教师做了一次大胆而有益的尝试。

2.紧紧围绕“数与生活”设计教学环节

本节课教师通过录像演示，创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着。学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动，积极性非常高。可以说，教师在围绕“数与生活”这一中心设计教学活动时，也在积极地进行构建“生活数学”教学体系的探索与尝试。

3.教师将学生的合作学习与交流落到了实处

例如：教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码，学生活动时，因为学具盒里的数字只有1～9，所以如果出现重复数字就不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与他人合作解决问题，分享成功的喜悦。因此，教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时，同学们都迫不及待地下位交流。还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间的安排上也比较充分，促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。

4.利用多种形式组织教学，现代化教学手段运用得当

本节课中以“对口令”、“儿歌”等形式调节、控制课堂气氛和节奏。教师设计的配套课件，使用恰到好处。课件中没有从头到尾将教学环节罗列起来，而是有选择地配上合适的音、像、动画等，使数学活动显得生动有趣。其中，录像出现学生日常生活中的数，更是画龙点睛，使学生不知不觉走出教室，接触社会，增大了信息量。学生看到、体会到不仅生活中有数学，数学还是生活中不可缺少的工具，它能给我们的生活带来方便。这样，不仅有利于树立学生学好数学的信心，也有利于培养和提高学生处理问题的能力，这也正是小学数学素质教育的意义所在。

执   教：安徽省芜湖市狮子山小学 严慧

指导教师：安徽省芜湖市新芜区教委教研室 孙静 兰李艳

评   析：安徽省芜湖市教科所小数教研员 车文胜

1.6.14生活中的数篇2

一（百以内的数的认识）

单元教学内容：

数铅笔（数百以内的数）、数豆子（读写百以内的数）、动物餐厅（比较数的大小）、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）、练习一。

单元学习目标：

1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。

2、会数、会读、会写百以内的数。

3、在具体情境中把握数的相对大小关系。

4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

单元学习重点：

数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。

单元学习难点：

数的相对大小关系。

单元学习时间：5课时

数铅笔（第一课时）

教学目标 ：

1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。

2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。

3、体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：

数数、读数

教学难点 ：

有规律的数数

教学过程 ：

一、情境创设，激发兴趣

师：小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看……（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？

二、数数、读数

1、我们来数一数，说说你是怎样数的？

2、学生活动：

⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。

⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。

（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）

3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。

4、在下面各数的后面连续数出5个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、读数、拨数。

师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。

三、练一练

1、数数（顺数、倒数）

2、看谁数得快。（第3页）

主要让学生明白十个十个数的方法。

3、接力赛。（第3页）

四、课外活动

数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。

数豆子（第二课时）

教学目标 ：

1、通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。

2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。

3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：

通过不同的活动理解位值意义。

教学难点 ：

位值意义。

教学过程 ：

一、情境创设

师：出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。

生答得不一样。

师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。

生：我估计有……粒。

师：谁估计得比较正确呢？

二、数豆子

我们来数一数吧。

指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）

三、知识学习

1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？

2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）

3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。

4、汇报交流。

5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。

7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？

8、交流。

四、巩固练习

1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）

2、填空（第5页）

补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是。

3、看计数器写数。（第3题）

4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）

5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。

动物餐厅（第三课时）

教学目标 ：

1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。

2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。

教学重点、难点：

数的大小比较。

教学过程 ：

一、情境创设

师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？

二、知识探索

1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。

2、汇报交流、小结：十位上2比1大，所以21〉18。

3、试一试：263167498990

4、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。（第6页）

5、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。

6、试一试：比大小。（第6页）

学生独立完成后校对。

三、巩固练习

1、连一连。（第7页第2题）

2、按规律填数。（第7页第3题）

⑴按顺序填数。（说说表格有特点）

⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。

再说说有什么特点。

⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）

3、按规律画图。（第7页第4题）

四、小调查。

我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？

练习一（第五课时）

教学目标 ：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。

教学重点：数的大小关系

教学过程 ：

一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）

1、1层放10个桃子，2层放个，放5个有个。70个放层，100个放层。

本题让学生弄清十进制计数法。

2、接着数。

25，30，35，，，，。

64，62，60，，，，。

33，36，39，，，，。

本题让学生有规律地数数。

3、独立完成书本第1题。

4、我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。

二、数的大小

1、最多与最少。

出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。

2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。

3、比大小。

52562554899865

18〈〉17

三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法。

二、观察与测量

单元学习内容：观察物体、桌子有多长、我又长高了、估一估量一量。

单元教学目标 ：

1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。

2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。

3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同意测量单位的必要性。

4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。

5、初步学会估测和测量物体的长度。

单元教学重点：

测量物体的长度，了解厘米和米的实际意义。

单元教学难点 ：

测量方法和估测。

单元教学时间：4课时。

1.6.14生活中的数篇3

活动过程：

一、讲讲与自己生活密切相关的数字。

1、各自介绍寻找到的数字，并展示收集到的相关资料。

2、哪些数字对我们小朋友来说很重要，我们必须记住的，说说你的理由。

3、数字在我们生活中是很重要的，如果没有这些数字会发生什么事？

二、创编数数歌谣。

1、鼓励幼儿尝试把自己认为重要的数字编进儿歌里。（如：一二三四五六七，我家住在201等。）

2、以“开火车”的形式，用手拍节奏，一个接一个往下说。

延伸活动：

请幼儿把自己认为重要的数字及其所处的环境画下来。

活动目标：

1、发现周围世界中处处有数字，体验发现的乐趣。

2、知道与自己生活有密切关系的数字。

3、尝试创编数数歌。

活动准备：

1、寻找、收集、记录生活中的各种数字，布置在墙面上。

2、幼儿家庭地址、电话及父母的联系电话等个人资料。

1.6.14生活中的数篇4

活动目标：

1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

3、激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

活动准备：

幼儿每人手中一样带数字的东西；

（5、8、4、2、7）四个数字卡片；

幼儿每人一张（58427）不同排列顺序的数字纸条；

笔、画有电话的纸条、教师的电话号码纸条和幼儿人数相等；

课件。

活动过程：

（一）教师与幼儿相互交流，唤起幼儿的生活经验，激发幼儿参与活动的积极性

1、师：刚才，每个小朋友都从班里拿了一样上面有数字的东西，现在就让我们一起说一说，你拿的是什么？上面的数字有什么用？

2、先个别幼儿交流，并鼓励将带来的东西展示给大家看。

3、教师展示自己带来的物品，并说明其数字有什么用？出示衬衫盒  

师：今天老师也带来了一样上面有数字的东西，这是一个衬衫的盒子，我找呀找，发现这儿也有好多好多的数字，这些数字是用来干什么的呢？（尺码）上次我到商场里想给爸爸买一件衬衫，不知道买哪一件，我发现这儿写着170米高穿l号的比较合适，我就买下了，回到家爸爸穿上刚刚好，有老这些尺码真方便。

4、鼓励幼儿走出去和别的小朋友相互交流师：我看见每个小朋友手里都有带数字的东西，请你和旁边小朋友说说，你今天拿的是什么？上面的数字有什么用？

5、请已经交流好的小朋友将东西集中放在老师前面的筐里，然后教师小结：看一看，我们一个班的小朋友就可以收集到这么多上面有数字的东西，看来，我们生活中有数字的东西可真多

（二）迁移经验，感知数字在生活中无处不在     

1、师：除了这些，你还在那些地方看见过数字？上面的数字有什么用？     

2、师：老师也和你们一样，发现我们生活中有许多地方都有数字，我还把他拍下来了呢，让我们一起来看看吧！     

3、组织幼儿边看大屏幕边提问：哪些地方有数字？上面的数字有什么用？     

4、与幼儿相互讨论，然后个别交流，感知数字在生活中的重要性；

师：刚才，小朋友看了许多照片，生活中有数字的地方多不多，而且这些数字都有不同的用场，那么，如果我们生活中没有这些数字会怎么样？     

师：那么你们觉得生活中的数字重要不重要？数字不但重要还很有趣呢，下面就让我们一起来玩一个数字游戏。

（三）通过数字游戏，感受数字的有趣和活动的乐趣     

1、师：先请小朋友每人拿一张纸条，拿到纸条的小朋友可以打开看一看，轻轻读一读上面的内容；     

师：纸条上有什么？有哪几个数字？一共有几个数字？幼儿集体点数    

2、师：小朋友的纸条上都有5个数字组成的不同的号码，下面，我们就用这5个数字编出4组号码，看看谁的号码和编出的号码是一样的，那就可以得到一份礼物   

3、教师编出两个号码，请其他教师编一个号码，请一位幼儿编出一个号码（中奖的幼儿可以拿一个礼物。

4、与同伴相互交流：你一共中了几个号码？每一次中的号码是多少？师：数字真神奇，只要稍微变换一下他们的前后位置，就可以变成不同的号码，以后小朋友也可以在区域活动中自己动手变着试一试，现在把纸条藏起来，回到班里，根据不同中奖号码领到不同的奖品，藏好了吗？

（四）互赠电话号码卡，进一步关注身边的数字作用

1、师：你们觉得数字有趣吗？我们将它的位置变一变，有点小朋友中了，有的小朋友没中。严老师告诉你们，在我们的生活中还有很多很多关于数字的事情，也是非常有趣的，那么你们在生活中发现了数字，你愿意告诉我吗？你用什么办法告诉我？你知道我的电话号码吗？你现在想不想知道我的电话号码？

师：我也可能发现数字有其他的用处，我想告诉你们，你们的电话号码能不能告诉我？

2、幼儿制作电话号码卡，并与教师交换，鼓励做的快的幼儿与同伴相互交换电话号码。

1.6.14生活中的数篇5

【教学内容】《九年义务教育课程新世纪版小学数学》（北京师范大学出版社出版）第一册第一单元“生活中的数”。

【教学目标】

1、数出10以内物体的个数，做到手口一致。

2、初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。

3、感受集体的温暖，热爱老师和同学。

【教学资源的选择】教具：教学挂图、数字儿歌和古诗等

场地：校园和教室

【教学设计思路】

本节课是学生入学第一天的第一节数学课，消除学生对老师、同伴、学校的陌生感和距离感，是本节课的主要任务之一。同时还要培养学生热爱数学的情感。因此，在教学设计中，我力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。

首先，通过教师自我介绍，并拿自己与学生以前的教师做比较，缩短师生之间的心理距离，让学生走近教师；其次，通过到校园中去观察、计数、汇报交流等活动，让学生走进数学；最后，通过猜年龄、说儿歌等活动，让学生感受数学的魅力。从而激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

【教学过程与说明】一、师生互相了解1、教师自我介绍师：我姓赵，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我赵老师。以后的学习生活就有我陪同大家一起度过，欢迎我吗？2、与以前的教师做比较师：小朋友在入学之前，有的生活在学前班，有的生活在幼儿园，对吧。那赵老师和你们以前的老师比起来，有什么不同啊！学生可能出现的情况:生1：我以前的老师是男的，你是女的。师：说得对。生2：我以前的老师比你年轻（年老）。生3：我以前的老师比你胖（瘦）。生4：我以前的老师没有你漂亮（比你漂亮）。生5：我以前的老师梳长发，你梳短发。师：赵老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？（生：你们都是老师。）师：对，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。3、猜老师的年龄师：同学们刚才把赵老师和你们以前的老师做了比较，我想大家对我或多或少有了一些了解。那你们想对赵老师有更多的了解吗？我家住在皓月大路188号，花园小区1栋7单元，我家有3口人，分别是我、女儿和爸爸。还想知道老师什么情况？（学生可能会出现以下情况）生1：你的女儿几岁？叫什么名字？生2：你喜欢什么？生3：你多大了？师：这是一个秘密。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜中者为优胜。（学生开始没有目的，一个一个猜测，后来会逐渐摸索到规律，开始确定范围来猜。）如：生1：25岁。师：不对。生2：40岁。师：不对。生3：30岁。师：不对。生4：老师，你比30大吗？师：对。生5：你比40小吗？……师：你们可真聪明，这么快就猜出了老师的年龄。4、学生自我介绍师：同学们了解了老师的基本情况，现在，小朋友们互相介绍一下好吗？注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。二、数校园中物体的个数师：同学们互相认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了。想看看我们美丽的校园吗？不过，老师有个小小的要求，大家看过校园之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什么？有多少？行吗？（教师要将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟悉校园概况，同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。时间大约10分钟。回到课堂后，小组同学之间先交流一下看到了什么，有多少，然后每个小组再推选一名代表，在全班交流。）师：同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅观察认真，而且计数准确，真能干。三、看图数数师：同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今天也开学了。我们去看看好吗？动物学校漂亮吗？在画面上看到的是怎样的一幅情景？有什么？有多少？（见课本上的插图）四、课外拓展师：同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗？原来呀，他们正在进行诗歌朗诵大赛，让我们快点加入吧。只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到奖励。（学生一般都能说出三到五首儿歌。如：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。再如：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八---或者：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。）师：在老师小的时候，经常背诵一首儿歌，想听听吗？“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”听完这首儿歌，你有什么感受？你听过类似的儿歌吗？如：生1：动物是我们的朋友，我们不应该打它们。生2：我在公益广告中听到这样一首儿歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”师：对，动物是我们人类的朋友，我们要学会与他们和平相处。保护动物，保护我们的家园。通过一节课的学习，老师发现大家都很聪明，相信通过今后的努力，大家会变得更加聪明。通过向学生自我介绍和让学生把自己与以往的教师做比较，一方面可以使学生更多的了解教师，亲近教师，另一方面可以培养学生的从不同的角度思考问题，尤其是在找不同点的同时，再找相同点，可以使学生比较全面的把握事物，考虑问题会更周到细致。设计猜教师年龄的目的是在进一步拉近教师与学生的心理距离的同时，让学生在猜年龄的过程中体会朴素的区间套步步逼进的思想，感受数学的魅力。由不确定的猜测到确定范围的猜测，需要一个过程，也可以由教师加以引导。这一环节初步培养学生运用数进行交流的意识，同时感受基数与序数的含义。学生来到校园，参观计数活动的最大问题就是组织问题，教师要积极参与到学生的活动中去，并适时进行个别指导。以确保活动的效果。学生第一次看书，画面花花绿绿，容易分散注意力，因此，必须保证学生的看书时间，全班交流时要说清楚数法。如：一个一个数的还是几个几个数的，同时还要引导学生数数时做到手口一致。在看书的过程中适当指导学生观察的顺序和方法。诵读含有数字的古诗或者儿歌，其目的是将数学和儿童文学有机整合，一方面提高学生的文化素养，另一方面让学生再次感知自然数的基数与序数的含义。教师通过儿时的一首儿歌，将诗歌颂读与环境保护有机结合起来，并且是水到渠成，润物无声。

1.6.14生活中的数篇6

生活中的数字（中班）

目的：

1、在各种活动中继续巩固对1—10各个数字的认识，激发幼儿对数字的探究兴趣。

2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

准备：

1、与数字相关的物品。

2、数字卡，白纸条。

过程：

一、寻找生活中的数字，初步感知数字的用途。

1、教师出示1—10的数字卡片，引导幼儿观察并正确认读。

2、介绍材料，引导幼儿去寻找物品上的数字。

3、都有些什么数字？这些数字有什么用？（教师依次介绍）

二、回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途。

1、我们的生活中还有什么地方也有数字？他们都有什么用？

2、教师出示自己家的门牌号码、摩托车号码、电话号码，鼓励幼儿说说自己家的号码。

三、尝试用数字来表达

1、请幼儿在白纸上用数字粘出自己家中的电话号码。

2、引导幼儿与同伴交流，教师观察幼儿数字是否贴正确。

1.6.14生活中的数篇7

活动目标： 通过在参观数字展览区的情景中,幼儿获得按照数字内容归类的经验. 

体验到生活中各种数字的乐趣. 

活动准备: 

幼儿已经到马路上寻找过数字,数字展区内是幼儿找到的数字照片,记录纸,以及其它的资料等,剪刀,双面胶 

活动过程: 

参观数字展览区 

1,回忆 

1)在哪里看到这些数字宝宝? 

2)它们都有哪些不同的意思? 

2,归类 

1)我们在生活中找到这么多数字,它们哪些是一样的?哪些是不一样的? 

2)这么多的数字贴在一起,看也看不清楚,怎么办? 

幼儿教师讨论 

总结:按照电话号码,门牌号码这样的一样的内容放在一起就能看清楚了. 

3)幼儿操作: 

把相同内容的资料粘贴在一起。

1.6.14生活中的数篇8

一生活中的数

新知识点：1、数、认、读、写10以内的数。

2、比较10以内数的大小。

重点：正确数、写10以内的数。

难点：1、数数时手口一致，与实物对应。

2、书写要整齐、匀称。

教学要求：

1、能正确数出数量在10以内物体的个数，会用数表示物体的个数，会读、会写0到10各数。

2、掌握10以内数的顺序和大小，会用数表示事物的顺序与位置，初步体会基数与序数的含义。

3、初步感受数学与生活的联系，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

课时安排：6课时

第一课时

一、教学内容

可爱的校园

课本第2、3页。

二、教学目标 

1.了解学生数数的情况。

2.让学生数实际生活中的物体，对10以内的数建立初步的感知。

3.在学习过程中，让学生感受到学习数学的趣味性，初步认识到生活中处处有数学。

三、重点难点

1.指导学生数数时手口一致，熟练数数。

2.激发学生学习数学的兴趣。

四、教具准备

挂图，10根小棒。

五、教学过程 

（一）学前准备

同学们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，这么多小伙伴在一起学习，大家互相帮助、互相学习，多有意思呀！

（二）探究新知

1.创设情境。

动物们看见小朋友们都背着新书包上学了，他们也想上学，于是，大象校长开办了“动物学校”，许多小动物高高兴兴地来上学了，熊宝宝摇着铃铛，高兴地叫着：“开学了。”

2.出示挂图，看图数数。

(1)“动物学校”建在了大森林里，小动物们背着书包高高兴兴地来到学校。小朋友，请你们看图说一说有哪些小动物，数一数各有多少只。

看挂图先自己数一数，再跟同桌或前后桌同学说一说。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)

(2)图上还有哪些小动物?(9只小鸟，10只蝴蝶)

(3)大象校长把校园打扮得非常漂亮，小朋友仔细观察，说一说“动物学校”里还有什么，并数一数。(1个大花墙门上有5个大字，3个大蘑菇教室，8棵大松树，7朵小花)

（三）课堂作业 设计

1.打开你的文具盒，数一数你有几支铅笔，跟同桌说一说。

2.数一数你衣服上有几粒扣子，数一数老师衣服上有几粒扣子。

3.数一数你们小组有几个人，问一问他们都分别叫什么名字。

4.数一数自己的手指。

5.数一数教室里有几块玻璃。

（四）思维训练

拿出10根小棒，先一根一根地数，再两根两根地数，再5根5根地数。数完后说一说怎样数得又对又快。

（五）课堂小结

“动物学校”里有1只大象，2只小兔子，3个大蘑菇房子，4只小松鼠，5个“欢迎新同学”的大字，6只小熊，7朵小花，8棵松树，9只小鸟，10只蝴蝶。小朋友，你们数对了吗?打开课本，看第2、3页，再数一数。

第二课时

一、教学内容

认识我们的校园 (实践活动——了解自己的学校。)

二、教学目标 

1.了解自己学校的情况。

2.练习数数。

三、教学过程 

（一）学前准备

上节课我们认识了“动物学校”的校园，今天我们来认识一下自己的校园。现在我们一起到校园里走一走，说说校园里有什么，有多少。

（二）认识自己的学校

1.让同学们排成4队，和老师一起悄悄地来到学校门口，看一看学校的名字，数一数有几个字，向传达室的工人师傅问好。

2.在校园里看一看，说说有什么，有多少。(1根旗杆，1面红旗，2个

双杠，8棵大树，3辆汽车……)

3.认识校长室。

4.认识老师的办公室，数一数有几位老师。

5.数一数一年级有几个教室，每个教室有几个窗户。

6.你还想看什么地方?自己去看一看，数一数。

（三）课堂小结

1.说一说你在校园里还看到了什么。

2.说一说你认识哪些新同学。有几个男同学，几个女同学?

今天我们在教室外面上了一节数学实践活动课，我们发现校园里的许多物体都与数学有关系。我们不仅可以在数学书中学到数学知识，而且可以在校园里、家里、大街上发现许多有趣的数学问题。

1.6.14生活中的数篇9

说教材

我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。

活动目标

1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。

说教法：

新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

说学法：

本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

活动重点难点：

发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。

活动过程：

1、数字找朋友——激发幼儿对数学活动的兴趣。

2、找数字——幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。

3、生活中的数字——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。

4、幸运号码——通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。

5、设计电话号码——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。

活动预测效果：

根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。

1.6.14生活中的数篇10

单元教学内容：

1、初步了解学生数数的能力；

2、10以内数的读、写法；

3、0—10各数所表示的含义；

4、10以内数的顺序、大小；

5、基数与序数的含义。

单元教学目标

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地写出10以内物体的个数，会读、会写0—10各数。

4、掌握10以内数的顺序与大小，初步体会基数与序数的含义。

单元教学重点：

认识每个数所表示的含义，会正确地数出10以内物体的

个数。会正确规范地书写数字。

单元教学难点：

认识0；正确地书写3、5、8各数。

课时安排：

本单元计7课时，具体安排如下：

1.可爱的校园1课时

2.快乐的家园1课时

3.玩具2课时(1—5各数的读写法；综合练习)

4.小猫钓鱼1课时

5、文具2课时(6～7各数的读写法；综合练习)

1、可爱的校园

教学内容：

课本第2、3页。

教学目标：

1、数出10以内物体的个数，做到手口一致。

2、初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。

3、感受集体的温暖，热爱老师和同学。

教学重点：

数出10以内物体的个数，做到手口一致。

教学难点：初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。

课前准备：教学课件、数字儿歌和古诗等。

教学过程：

一、师生互相了解。

1、教师自我介绍：

我姓黄，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我黄老师。以后的学习生活就有我陪同大家一起度过，欢迎我吗？

2、与以前的教师做比较。

（1）小朋友在入学之前，有的生活在学前班，有的生活在幼儿园，对吧。那黄老师和你们以前的老师比起来，有什么不同啊！

（2）黄老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？

（3）对，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。

3、猜老师的年龄。

（1）同学们刚才把黄老师和你们以前的老师做了比较，我想大家对我或多或少有了一些了解。那你们想对黄老师有更多的了解吗？我家住在浈江北路启明花园。小朋友还想知道老师什么情况？

①你喜欢什么？

②你多大了？

（2）这是一个秘密。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜中者为优胜。

4、学生自我介绍。

（1）同学们了解了老师的基本情况，现在，小朋友们互相介绍一下好吗？注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。

二、数校园中物体的个数。

1、同学们互相认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了。想看看我们美丽的校园吗？不过，老师有个小小的要求，大家看过校园之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什么？有多少？行吗？

2、将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟悉校园概况，同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。时间大约10分钟。回到课堂后，小组同学之间先交流一下看到了什么，有多少，然后每个小组再推选一名代表，在全班交流。

3、同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅观察认真，而且计数准确，真能干。

三、看图数数。

1、同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今天也开学了。我们去看看好吗？动物学校漂亮吗？在画面上看到的是怎样的一幅情景？有什么？有多少？（课件出示）

四、课外拓展。

1、同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗？原来呀，他们正在进行诗歌朗诵大赛，让我们快点加入吧。只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到奖励。

（1）一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

（2）门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八---

（3）一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。

2、在老师小的时候，经常背诵一首儿歌，想听听吗？“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”听完这首儿歌，你有什么感受？你听过类似的儿歌吗？

（1）动物是我们的朋友，我们不应该打它们。

（2）我在公益广告中听到这样一首儿歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”

3、对，动物是我们人类的朋友，我们要学会与他们和平相处。保护动物，保护我们的家园。

通过一节课的学习，老师发现大家都很聪明，相信通过今后的努力，大家会变得更加聪明。

2、快乐的家园

教学内容：课本第4、5页。

教学目标：

1、对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。

2、进一步体会数与生活的密切联系。

3、培养学生的观察能力。

教学重点：

1、认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。

2、了解1、2、3、4代表什么。

教学难点：了解1、2、3、4代表什么。

课前准备：1—10的数字卡片。

教学过程：

一、活动（一）

1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2.你们有什么好办法帮助他吗？

二、活动（二）

1、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

2、（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

6、教师小结：1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

7、2可以表示什么？3呢？4呢？

三、活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

四、活动（四）

1、建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。

2、你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3、同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4、如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生说出其中一种，台上小队员排队）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

5、老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6、请同学扮演小记者，向运动员提问。

7、除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队。）

8、小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力。在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数。）

五、练习巩固。

教师指导学生完成第五页练习。

六、小结：

1、这节课你学到了什么？

2、你打算向谁学习他的什么优点？

六、板书设计：

快乐的家园

1234

3、玩具

教学内容：课本第6、7页。

教学目标：

1、在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。

2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。

3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。

教学重点：正确数出物体的个数。

教学难点：正确书写数字。

课前准备：数字卡片、课件。

教学过程：

第一节

一、创设情境。

（一）引入。

1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

（1）同学之间互相介召、互相说。

（2）指名回答。

2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？

3、板书：12345

4、有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。

（二）出示主题图。

1、看到这幅图，你想说些什么？

2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。（他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

二、尝试探索。

（一）教师提问：

1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）

2、你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数，说一说。

1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。

（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。

（3）我准备拿5把玩具手*·枪请好朋友玩。

（三）揭示课题。

1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。

2、板书：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指导书写。

1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写?

2、指名板书。

3、你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

4、出示田字格及示范字。

看到这些字你有什么感觉？

5、让我们一起来练习怎么写的。（生描示范字，师巡视指导。）

6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

三、总结。

说说这节课你最高兴的事是什么？

第二节

一、数数、读数、写数练习：

1、游戏。“用掌声告诉同学”。

(1)教师站在教室后面出示数字卡片“3”，一个小朋友站在讲台前面对老师，看到数字后以击掌的形式告诉下面的小朋友，小朋友们听掌声报数。学生报数后，老师贴出数字卡片3。

(2)依照(1)继续出示“1”、“2”、“4”、“5”的练习。

2、教师请学生把黑板上的数字按一定的顺序排好。

(学生有的会按从大到小，有的会按从小到大的顺序，教师都要给予肯定。)

3、数数。(数小棒)

教师指着黑板上的数字卡片，学生根据卡片上的数字拿小棒。比一比谁拿得又快又对。

4、写数。(课本第7页第1题)

(1)教师引导学生看第一幅图，问：“这幅图画着什么?”

生：3个苹果。

师：用数字几来表示?

生：用数字3。

(2)接下去，小朋友自己数数物体的个数，然后想想用哪个数字来表示，把它写在田字格中。

(生独立完成)

师：第二幅图用数字几表示?(用数字4)数字4在这里表示什么?

(4个苹果)现在同学们把下面的3幅图的田字格中所填的数表示的含义与同桌说一说。

学生反馈：

生1：5表示5根香蕉。

生2：1表示1个西瓜。

生3：2表示2个梨。

师：当然，这些数字还可以表示其他同样个数的物体。

(3)三角形这幅图引导学生看清数字1是表示哪种颜色的三角形。

师：这个1是表示什么?

生：表示1个三角形。

师：这里有两种颜色的三角形，它是表示哪种呢?白色的吗?

生：1是表示绿色的三角形。

师：对了，接下去两幅图，你们也要和第一幅图一样，数出绿色三角形的个数。

(学生独立完成，教师巡视，个别指导。)

5、看数画线。(课本第7页第2题)

教师帮助学生弄清题意：数字是几就画掉几个圆。

(学生独立完成，同桌交流。)

二、序数的初步体会：

师：刚才我们说到的1、2、3、4、5都是用来表示物体的个数，现在我们来看看车厢上的数字又是表示什么意思呢?

(引导学生看课本第?页第3题的图)

师：这里一共有几节车厢，车厢上都是什么动物?

生：一共有5节车厢。车厢上有老虎、松鼠、小猴子、大象和大熊猫。

师：老虎的车厢上写着个l是表示1只老虎吗?

生：不是，是表示第l节车厢。

(或许有些孩子不明白这1所表示的意思，教师在处理这个环节时可当作新知识进行传授)

师：对了，这里的1是表示第1节，那小松鼠坐的就是第几节呢？

（第2节)

(第3、4、5节同第2节的引导一样)：

师：可见，数字不仅可以表示数量，还可以表示序号。你们看，从最前面开始数，你自己的座位是排在第几呢?

生l：我排第3。

生2：我排在第6。

(利用实际生活例子，让学生再次充分体验序数的意义。)

三、游戏：图和数字交朋友

老师请学生从l一5各数的数字卡片中取一张自己喜欢的数，然后老师拿出实物问：“我的朋友在哪里?”拿到相对应的数字卡片的同学就说：“你的朋友在这里。”并站起来，举起卡片。

四、课堂练习

老师发给每个小朋友一张田字格纸，让每个学生在田字格纸上写1～5个数字，然后让学生在小组中进行评议，选出小组中写得最好的作为班级“小小书法家”。

五、总结。

通过这节课的练习，老师发现小朋友们数数和写字都有很大的进步，希望今后会有更多的小朋友能当上“小小书法家”。

4、小猫钓鱼

教学内容：课本第8、9页。

教学目标：

1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。

2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。

3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。

教学重点：

1、初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。

2、指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。

教学难点：理解0的三个含义。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

2、放录音，听故事。

二、观察画面，引入新课。

1、出示主题图。

（1）你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

（2）别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

2、出示小猫图片。

（1）学生在书上写数。

（2）展示。

（3）你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（4）小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）

3、出示图片。

（1）今天我们就来学习“0”的认识。

（板书：0的认识）

（2）0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。

（3）小猫下面的“0”在这里表示什么呢？

三、感知0的另两种含义。

1、你还在哪见过0？

我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。

2、出示尺子图片。

（1）直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0开始的）

（2）这个0表示什么呢？小组同学互相说说。

谁来说说你们组的意见？

（3）小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。

3、出示温度计图片。

（1）在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

（2）0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。

（3）0度可以这样表示“0℃”。

四、学习写“0”。

1、我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕。

（1）课件演示：0的写法

（2）边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。请你用手指和课件演示一起写一遍。

2、学生书空。

3、学生练习书写。

4、出示学生作品。

5、你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

6、完成练一练第二题。

（1）你能把下面的空格写完吗？

（2）出示学生写法。

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

（3）哪种写法对呢？为什么？

（4）这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的。

（5）你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。

五、课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》。

六、课堂练习

1、完成练一练第三题。

（1）请你从0开始，按顺序把这些数连起来。

（2）你们画出的是什么呢？（小熊举重）

（3）谁还想把你的作品给大家看看？

2、完成练一练第四题。怎样数得快？

（1）请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。

（2）指名演示怎样数。

五、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

5、文具

教学内容：

课本第10、11页。

教学目的：

1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；

2、正确读、写6~10各数；

3、顺数、倒数0~10各数。

4、通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系。

5、养成良好的书写习惯。

6、初步培养学生的反思和检查能力。

7、让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。

教学重点：6~10各数的书写

教学难点：6、8、9的书写。

课前准备：田字格黑板、6~10的数字卡片。

教学过程：

第一节

一、创设情景，出示主题图，认识6~10各数。

1、新学期到了，同学们都买了什么文具？

2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？

3、数一数每种文具有几个？

4、零乱贴出6~10的数字卡片。

5、指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？

二、实践活动，感知身边的数学。

1、小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？

2、数自己的文具。

（1）数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

（2）再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，语言简洁明了。

3、数两个人的文具。

（1）把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？

（2）汇报交流。

（3）在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？

①谁的铅笔比谁的多？

②谁的直尺比谁的长？

三、写一写，说一说。

1、小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

（1）观察数字卡片6、7、8、9、10，说说6、7、8、9、10像什么？

（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）

（2）我们可以用儿歌来记住它们：

6像口哨噘嘴笑，

7像镰刀割青草，

8像葫芦挂藤上，

9像调羹来舀饭，

10像铅笔加鸡蛋。

2、指导学生写。

（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：

6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。

7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。

8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“s”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。

9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。

注意：上半部分的圆要占满上半格。

10的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。

（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

（4）小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。

（5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。

3、小组内说一说：6、7