大班主题活动（精选17篇）

大班主题活动篇1

科技活动

晴朗的早上我们看到的天空是什么颜色的呢？那么，夕阳西下的时候天空又是什么颜色的呢？下面的实验会告诉我们。

活动内容：天空为什麽是蓝色的活动准备：装水的透明杯、一茶匙牛奶、手电筒指导建议：  1、在装水的水杯中放入一茶匙牛奶。  2、将水杯中的液体生成略为浑浊的液体。  3、将手电筒的光束射向液体。  4、从旁边观察液体的光束有什么现象。  5、再从上面观察液体有什么现象。实验小结：  不管是蓝色的天空还是红色的夕阳，其光线被最小的分子散射开了。蓝色光线的分子散射强一些，所以从旁边看到了蓝色。家庭小实验：房间里的彩虹  1、准备：太阳光、镜子、装水的深盘子。  2、方法：盘子里装上水，镜子斜放进盘子，水及一半。对准太阳转动盘子，阳光射到镜子上，调整镜子，墙壁上会出现彩虹。  3、说明：光线是直线传播的，当它碰到物体会改变方向。镜子平滑的表面会将光线像一只球一样反射回去，光线在墙上反射出来。透光的物质如水会折射光线，此时光线被折断了。

大班主题活动篇2

生成背景：幼儿园里的饭菜变化多样，这天，幼儿园里吃的是西红柿炒鸡蛋。孩子们一边吃，一边窃窃私语：我喜欢吃西红柿鸡蛋，有营养；我爱生着吃西红柿；我妈妈从集市上给我买西红柿了；我们家大棚里就有西红柿，想吃哪个摘哪个；你们家的大棚什么样子的？我们家的大棚里特别暖和，冬天里边也能种西红柿。能带我去看看吗······听着孩子们的讨论，我萌生出一个念头：这个村种大棚的挺多，是这个村的一道美丽的风景线，离幼儿园也不远，我何不利用现有资源，，让他们都认识一下大棚，了解大棚，于是，我们这个“神奇的大棚”主题活动就生成了。 主题目标： 1、通过实地参观，让孩子们初步认识大棚的结构，了解大棚的作用，知道大棚的学名——日光温室。 2、观察人们在大棚里的劳动，体验他们的辛苦，知道蔬菜来之不易，不挑食。 3、知道大棚是谁发明的，激发孩子们发明创造的愿望。 4、了解大棚除了种植以外，还能进行养殖。 环境创设： 主题墙饰： 1、参观大棚的照片，取名为参观大棚。 2、各种各样的大棚图片，配上幼儿的语言等，取名为各种各样的大棚。 3、丰收的大棚：幼儿绘画作品。 4、我也来······孩子们参与收获，种植的照片。 主题墙 区角活动： 自然角：观察用塑料薄膜覆盖的和没有塑料薄膜覆盖的种子发芽情况，并做记录。 没有塑料布覆盖的发芽少。 塑料薄膜覆盖着的发芽早、多。 美工区：孩子们自由绘画在大棚里的所见所闻以及自己设计的大棚。 语言区：提供一些各种各样的大棚图片、大棚里的植物图片等供孩子们更进一步了解大棚。 家长工作： 1、带孩子到大棚里体验生活，介绍大棚的原理。 2、给孩子介绍蔬菜的营养，培养孩子不挑食的好习惯。 活动安排： 活动一：大棚的发明（社会） 活动二：参观大棚（综合） 活动三：各种各样的大棚（科学） 活动四：神奇的大棚（社会） 活动五：我也来劳动（劳动） 活动六：蔬菜宝宝病了（科学） 活动七：摘菜（游戏） 活动八：样样饭菜我都吃（健康） 活动九：丰收的大棚（绘画） 活动十：我搭的大棚（操作） 主题网络图： 神奇的大棚 认识 大棚 大棚里的劳动 大棚里的收获 大棚的由来（社会） 我也来劳动（劳动） 样样饭菜我都吃（健康） 丰收的大棚（绘画） 蔬菜宝宝病了（科学） 参观大棚（综合） 各种各样的大棚（科学） 神奇的大棚（社会） 摘菜（游戏） 我搭的大棚（操作） 集体活动设计： 活动一：大棚的发明（社会） 活动目标： 1、通过故事的讲述，了解为什么发明大棚？ 2、知道遇事多动脑筋，尊重劳动人民。 活动准备： 王乐义照片、大棚图片 活动过程： 一、谈话引入 小朋友，你们知道在寒冷的冬天里，我们吃的新鲜的蔬菜是从哪里来的吗？（幼儿自由回答，出示图片） 正是因为有了这些大棚，人们才能一年四季都能吃上新鲜的蔬菜。你们知道是谁发明的大棚吗？ 二、以故事的形式介绍大棚的发明。 1、讲述故事。 在很早以前，人们不会使用大棚种蔬菜，冬天，人们只能吃大白菜和萝卜。后来，有一位名叫王乐义的人，他想：如果我们冬天也能吃上新鲜的蔬菜多好呀！于是，他就开始做试验。他利用塑料薄膜被太阳照射后能产生热能的原理，通过反复的试验，将塑料薄膜盖在棚架上，把菜地覆盖起来，阳光照射能使菜地变温暖，而且热量不容易散出去。于是，大棚就发明了。人们从此以后，冬天也能吃上新鲜的蔬菜了，小朋友们吃了新鲜的蔬菜越来越聪明。因为是王乐义发明的大棚，所以人们都尊称他为大棚蔬菜之父。他创造了事业的奇迹——发明了冬暖式大棚。后来，他还荣获全国优秀共产党员、全国劳动模范、全国农业科技推广先进工作者等荣誉称号。 2、幼儿回答问题： 1）谁发明了大棚？ 2）他为什么发明大棚？ 3）你们喜欢他吗？为什么？ 三、教师小结： 这位王乐义爷爷因为爱动脑筋，想办法，发明了大棚，让我们冬天也能吃上新鲜的蔬菜。我们小朋友在日常生活中如果遇到问题也要动脑筋想办法，为人们做好事。 活动反思： 在回答问题这个环节，孩子们踊跃发言。通过对“为什么喜欢王乐义爷爷”的引导，可以从中体会到孩子们对王乐义爷爷的喜爱和敬佩之情。 活动二：参观大棚（综合） 活动目标： 1、通过参观大棚，让幼儿初步了解大棚的作用。 2、通过种植员的介绍，幼儿知道大棚是谁发明的，以及发明后有什么好处。 3、激发孩子热爱科学的情感。 活动准备： 蔬菜大棚一座、蔬菜种植员 活动过程： 一、谈话导入： 1、小朋友们好，每天我们吃的饭菜是谁做的呀？ 2、妈妈在做饭时给我们都做些什么可口的菜呢？ 3、那你们知道这些蔬菜是在哪种出来的吗？（引导幼儿说出大棚） 4、那你们见过大棚吗？想去参观蔬菜大棚吗？ 二、带幼儿去参观蔬菜大棚： 1、再去参观蔬菜大棚前对幼儿进行交通安全教育，以及参观蔬菜大棚时的行为教 育。 2、带幼儿去参观蔬菜大棚。 孩子们有序的参观没有结果子的西红柿大棚。看到红的西红柿就想摘。 三、参观蔬菜大棚： 1、教师向幼儿介绍种植员。 2、进入蔬菜大棚，种植员向幼儿介绍大棚的发明者，以及大棚中种植的蔬菜名称、蔬菜怎样生长、怎样受粉、怎样管理和蔬菜大棚的种植给人们带来的好处。让幼儿通过参观蔬菜大棚，而激发幼儿的兴趣与科学探究的欲望。 孩子们认真的听为什么要给西红柿人工授粉。认真的看爷爷怎样给大棚盖草栅。 四、教师小结： 这次通过参观蔬菜大棚，让我们懂得了不少科学知识。蔬菜大棚的种植让我们一年四季都能吃到新鲜的蔬菜，所以我们要感谢蔬菜大棚的发明者王乐义，更要感谢蔬菜种植员，是他们让我们一年四季有新鲜的蔬菜吃，所以我们要尊重他们，尊重他们的人，更要尊重他们的劳动成果。 活动反思： 通过这次组织幼儿参观蔬菜大棚，幼儿不但增长了很多知识，还从中懂得种植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的劳动才会有所收获。并懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果。激发幼儿对科学知识的探究欲望。 活动三：各种各样的大棚（科学） 活动目标： 1、通过观察图片让幼儿认识更多不同材料搭建的大棚。 2、进一步了解大棚的作用。 活动准备： 用不同材料搭建大棚的图片。 活动过程： 一、回忆。 教师：请小朋友们回忆一下，在我们参观大棚时，大棚是用什么搭建起来的？教师让幼儿自由发言，讲述大棚的搭建材料。 二、出示图片 1、教师逐一出示用各种材料搭建大棚的图片进行讲解。（砖和泥土搭建的、竹子搭建的、钢筋搭建的、塑料大棚、暖式大棚。） 塑料大棚砖砌的大棚 暖式大棚用钢筋搭建的大棚 用砖和泥土搭建的大棚用竹竿搭成的大棚 2、教师：这些大棚在搭建时用的材料不同，他们都有什么作用呢？引导幼儿说出：保暖性、坚固性和方便性。 3、你想搭建什么样的大棚？（幼儿自由回答） 三、教师小结： 通过我们参观大棚和观看大棚图片，让我们了解到搭建大棚时用的材料不同，它的保暖性、坚固性和方便性也不同，它们各有自己的好处。希望小朋友们长大以后能够设计出更好的功能性强的大棚来。 活动反思： 在这次的活动中，让孩子们对大棚有了进一步的了解，也让我认识到：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 活动四：神奇的大棚（社会） 活动目标： 1、通过观察图片，知道大棚里不但能种植物，还能饲养小动物。 2、激发孩子们对劳动人民的敬佩之情。 活动准备： 大棚种植、养殖图片 活动过程： 一、导入 师：我们在参观大棚时，看到里边种的都是什么？那大棚里除了种蔬菜，还能种什么？（幼儿根据已有经验自由回答。） 二、出示图片，认识各种温室大棚，如：西瓜温室、桃子温室、葡萄温室、花卉温室等。   1、让幼儿观察图片，了解大棚里的植物。 2、大棚里除了种植，还能干什么？出示大棚养殖图片，让幼儿了解大棚的更多用途。   养小鸡的大棚养小鸭的大棚 三、谈话 “这些呀都是农民伯伯们为了让我们一年四季都能吃上新鲜有营养的食物想出来的好办法，你喜欢农民伯伯吗？”“为什么？”幼儿通过讨论，回答问题，激发他们对劳动人民的敬佩之情。 活动反思： 孩子们通过对活动的积极参与，在已有经验上又更进一步认识和了解了大棚的功能，能体会到劳动人民的辛苦。 活动五：我也来劳动（劳动） 活动目标： 1、通过亲自动手，切身的感受，体验到劳动的辛苦，知道珍惜别人的劳动成果。 2、在品尝西红柿时，幼儿能体会到劳动带来的快乐。 活动准备： 1、事先联系好一个需要摘西红柿和需要除草的大棚 2、西红柿的图片 活动过程: 一、看图片，激发幼儿的兴趣。 提问：你们喜欢吃西红柿吗？这些西红柿是谁种出来的（农民），农民伯伯现在遇到困难了，需要小朋友们来帮忙，你们愿意吗？ 二、亲自动手劳动 1、把幼儿带到事先联系好的大棚，告诉幼儿进大棚应该注意的事项以及今天的任务（摘菜、除草）。 2、幼儿分四组进行摘菜、拔草活动（两组摘菜，另外两组吧拔草。老师看情况互换劳动）。 孩子们在摘西红柿 孩子们在为大棚里的甜瓜地拔草 3、幼儿谈谈自己劳动后的感受。 三、幼儿品尝西红柿，体验劳动后的快乐。 1、爷爷为了表示我们对他的帮助，请我们吃西红柿，你们开心吗？ 2、幼儿品尝，体验劳动带来的快乐。 爷爷在给孩子们分西红柿。西红柿真好吃。 活动反思： 本次活动过程，根据幼儿喜欢动手的特点而设计，新颖有趣，尤其是在户外进行，孩子们兴趣很高，积极性很快的调动起来了，通过自己亲自参加劳动，体会到了劳动的辛苦，也都表示要更加珍惜农民的劳动果实。在品尝西红柿这个环节，孩子们非常高兴，体会到了劳动带来的快乐。 活动六：蔬菜宝宝病了（科学） 活动目标： 1、初步了解大棚的一些管理方法，知道大棚随着不同的季节有不同的管理方法。 2、培养孩子对科学的兴趣及探究欲望。 活动准备： 1、受冻和受热后的蔬菜图片 2、大棚管理图片 活动过程： 一、出示图片，引起幼儿兴趣 1、出示受冻后的西红柿图片提问：西红柿为什么变成这样子了？根据幼儿的回答。老师告诉幼儿这些西红柿是因为天气寒冷，而且菜农没有及时对大棚进行保暖措施而造成的。 从这里我们小朋友可以看出什么？（蔬菜太冷了就会生病） 受冻后的蔬菜 2、出示受热后的蔬菜图片提问：“小朋友，你们看这些蔬菜和我们见过的蔬菜有什么不同？（叶子枯黄了）你知道这是什么原因吗？幼儿讨论猜想，教师总结：因为天气很热，而大棚里没有及时的通风而造成的。 受热后的蔬菜 二、和幼儿一起探讨大棚的管理方法。 1、怎样才能让大棚里的蔬菜长得又快又健康呢？（幼儿讨论） 2、出示大棚管理的图片 我们看这些人在做什么呢？（盖草栅，卷草栅），这么做的原因是什么？ 三、师结大棚的管理方法 在寒冷的冬季，为了让蔬菜能更好的生长，可以在棚里生起了火，并且在大棚上多加了一层草苫子或塑料薄膜。如果遇到下雪天气要及时清扫积雪，加固棚架，以防积雪把温棚压坏，造成不必要的损失。只要温室大棚上边积雪比较多，就要及时清扫。因为如果长时间积雪这个大棚草苫不能揭起来，造成大棚里边低温，缺光。 活动反思： 在幼儿观察图片时，说出了好多原因，不能说出太冷或太热蔬菜会生病，于是，我就告诉幼儿，除了你们说的这些原因，还有一个原因那就是太冷（太热）了，把蔬菜冻成了这个样子（热坏了）。孩子们的经验丰富了，在讨论管理办法时，孩子们都积极踊跃的发言，活动进入了高潮。 活动七：摘菜（游戏） 活动目标： 1、在游戏中提高孩子们的身体协调能力。 2、培养孩子们的规则意识。  活动准备： 布置场地、豆角、黄瓜、番茄、茄子等蔬菜图片，小篮子为幼儿人数的一半。 活动过程： 一、导入：出示蔬菜图片，引起幼儿兴趣。 师：“这是什么”？幼儿观察图片，说出蔬菜的名称。“现在大棚里的蔬菜熟了，我们一起去摘蔬菜好吗”？ 二、热身运动 边说儿歌边做运动（儿歌内容根据本班幼儿的实际情况而定）。 三、介绍游戏玩儿法及规则 全班幼儿平均分成两组，第一组幼儿当摘菜的人，排成一横排；第二组幼儿当大灰狼与第一组幼儿对应，蹲在前方6----8米左右。第一组幼儿听到口令后向与自己对应的狼走去，一边走一边捡起地上的蔬菜放在篮子里，一边有节奏地说：摘--摘--摘豆角，摘到黑--怕狼咬，找个墩儿--坐下吧（坐在第二组与自己对应的大灰狼后背上）。狼：你怎么不走呀？人：怕黑！狼：爬起来就追。人听到这句话时，马上站起来顺原路往回跑，注意不能把菜丢了。被狼抓住的人与狼互换角色，没有被抓住的继续摘菜，游戏反复进行。（说儿歌时每次都换一下蔬菜的名字，以增加幼儿游戏的兴趣。往回跑时，一定要按原路跑回，以免碰到其他小朋友。） 四、幼儿游戏，老师观察幼儿的活动情况，随时进行调整。 五、结束 师：小朋友今天玩的开心么？大家表现的都很好，都能遵守游戏的规则。小朋友也都累了吧？现在和老师一起踢踢腿，抖抖手。 活动反思： 体育游戏是一种符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的活动，能给幼儿带来愉快的情绪体验，提高幼儿的运动技能，培养幼儿的竞争意识。本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由游戏，充分发挥了幼儿做为活动主体的理念。 活动八：样样饭菜我都吃（健康）  活动目标： 1、知道蔬菜和粮食来之不易，不挑食。 2、培养孩子爱惜粮食，珍惜劳动成果的良好习惯。 活动准备： 各种蔬菜 活动过程： 一、出示蔬菜 1、今天老师给小朋友们带来了许多蔬菜宝宝，你们想和它们做朋友吗？ 2、介绍蔬菜的名称。 二、蔬菜从哪里来的？ 师：蔬菜的品种很多很多，那小朋友们吃过哪些蔬菜呢？你吃的蔬菜是从哪里来的呢？ 劳动的时候是什么感觉呀？我们在吃饭时应该怎么办呀？幼儿自由回答。 教师小结：蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明。农民伯伯在种菜时很累，因此，平时我们不能挑食，样样饭菜都要吃，这样身体才能长得棒棒的，农民伯伯知道了会非常开心的。 三、品尝交流：蔬菜沙拉 教师出示用番茄、黄瓜、胡萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,交流“蔬菜沙拉”的制作方法。 延伸活动： 请幼儿回家和爸爸、妈妈一起做做蔬菜沙拉，知道每种蔬菜都有不同的吃法。 活动反思： 通过该活动，幼儿认识了常见蔬菜的种类，知道不同蔬菜的不同名称、不同的外形特点及吃法。懂得了蔬菜里含有人体所需的多种营养，而且是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，在谈话过程中，孩子们知道要珍惜劳动成果，不挑食。 活动九：丰收的大棚（绘画） 活动目标： 1、能把自己参观蔬菜大棚时看到的、想到的用绘画的形式表现出来。 2、锻炼幼儿合理布局和均匀涂色的能力。 活动准备： 画纸每人一张、彩笔每人一盒、录音机、轻音乐磁带一盒、蔬菜大棚图片一张。 活动过程： 一、出示蔬菜大棚图片，引出课题。 1、教师：小朋友们好，这是一张蔬菜大棚图片，请大家回忆一下，我们在参观蔬菜大棚时里面都种了些什么蔬菜?（让幼儿互相交流）。 2、教师：大棚里种出了这么多东西，真是太好了。那你们还想在大棚里种些什么呢？（让幼儿说一说）。 3、教师：你们想把自己看到的和想到的东西都留下来做个纪念吗？那就用我们能干的小手把它们画下来涂上自己喜欢的颜色吧！ 二、幼儿跟轻音乐绘画 1、教师指导幼儿在绘画是合理的布置画面均匀的涂色。 2、发挥幼儿的想象，对画面进行装饰。 三、丰收乐 组织幼儿相互欣赏作品。教师评析，共同感受丰收的快乐。 我们大棚的西红柿丰收了。西红柿蔫了，该浇水了。 我家的三个大棚都丰收了。刮风了，我赶紧去看看我家的大棚。 活动反思： 在绘画过程中，孩子们通过自己参观大棚的经验，绘画出不同形态的大棚，若寒小朋友还加上了自己的想象，把大棚里种上了花卉，她说这样我们一年四季都能看到美丽的花了。总之，在这节绘画活动中，充分的调动了孩子们积极性和创作的欲望。引导孩子通过周边环境和生活中的美好人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，从而激发了孩子们表现美、创造美的情趣。 活动十：我搭的大棚（操作） 活动目标： 1、通过对大棚的了解，让幼儿亲手搭建大棚，锻炼幼儿的动手操作能力。 2、在操作的过程中，幼儿能够感受到合作及成功的喜悦。 活动准备： 整理好的土地、弯好的竹枝、塑料薄膜、各种种子。 活动过程： 一、谈话引入 师：小朋友，我们知道大棚养殖技术的普及为我们的生活带来了许多的便利，能让我们在寒冷的冬天吃上新鲜的蔬菜，新鲜的水果，今天我们小朋友就来亲自做一次菜农，动手搭建一座大棚吧。 二、操作活动 1、向幼儿介绍搭建大棚的材料。及搭建大棚时的注意事项（几个幼儿合作搭建大棚）。 2、幼儿操作教师巡视指导，重点指导能力较差的幼儿。 孩子们的大棚就要搭成了 三、展示自己搭建的大棚 幼儿介绍自己搭建的大棚，里边种的是什么等。 活动延伸： 搜集不同大棚的图片，带到幼儿园，布置墙面。 活动反思： 活动中，孩子们通过自己亲手搭建大棚，明白了搭建大棚的不易，同时亲自动手操作发展了孩子的动手能力，并且在搭建的过程中孩子们运用自己的智慧，共同合作，搭建出了各种独具特色的大棚，活动进行的很顺利，孩子们体会到了成功的喜悦以及合作的重要性。 主题反思： 新《纲要》中明确提出“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。通过实践，我们深深体会到实施素质教育的确要“因地制宜”。于是，我们根据我园周边环境的特点，充分利用本村的丰富资源，选择贴近幼儿生活的“大棚”为切入点，开展主题探究活动。让孩子们在生活中充分了解“大棚”的同时，了解新农村，了解劳动人民，并主动去关注、探究身边的科学，激发他们爱劳动，爱劳动人民的情感等。 利用本地资源，开展主题活动，不仅能培养幼儿发现问题、解决问题的能力，增强幼儿自主学习意识，合作意识和创新意识，而且是一种促进幼儿全面发展的有效途径。《纲要》中指出：教师应提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究活动提供条件。为主题探究活动提供适宜的材料，让孩子在操作中思考，在思考中寻找答案。从而提高了幼儿的动手操作能力与思维能力。在主题活动中，我们始终从幼儿的生活和经验出发，采用各种方式方法（访问、参观、收集、谈话、实践、动手操作），引导幼儿多渠道感受、体验，不断地丰富他们的经验，使得相关的教育教学活动真正成为师生之间的对话。在孩子们的实践过程中，不断积累经验，并从中初步了解大棚和人们生活的关系，感受大棚的作用。在这样的基础上，再组织相关的认识活动，在活动中让孩子们说一说自己看到的大棚，谈一谈自己想发明什么样的大棚，试一试怎样搭建大棚等。就这样，我们从幼儿的生活经验出发，引导幼儿充分感受、体验，不断积累经验，满足了幼儿的好奇心与探究欲望。 教育案例： 西红柿长在哪儿 儿童是主动学习者,在教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。教师是儿童的探究活动的支持者和引导者。新《纲要》告诉我们,孩子们的学习应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。 下午起床了，孩子们洗漱完毕以后，开始吃自己从家里带来的零食，小华带来的是西红柿，他坐在那里，津津有味的吃着。东东吃完了自己的零食，看见了小华，就走了过去，并问：“小华，你的西红柿一定很好吃吧？”小华说：“嗯，酸酸的、甜甜的。”小华没有让东东吃，东东又说：“我回家也让我妈妈给我买。”小华说：“我的西红柿不是买来的，是从大棚里摘来的。”在这时候，又有几个小朋友围了上来。东东问：“西红柿长在哪里呀？”只听世家小朋友抢着说：“长在树上呗。”我一听，总觉得好笑，又觉得有点惭愧，生在农村，竟然不知道西红柿长在哪里，于是，我就参与到了他们的谈话活动中，问：“谁还见过西红柿长在哪里呀？”阿城说：“我见过，长在西红柿秧上。”世家说：“你在哪里见过呀？”阿城说：“在我们家的大棚里，里边种的都是西红柿。”世家不好意思的低下了头。小华说：“我们家的大棚里种的也是西红柿，挨着阿城他们家的大棚呢。”我问：“别的小朋友家有大棚吗？”好几个在场的小朋友都说：“没有，我们只吃过西红柿，没见过长在哪里。”我说：“那你们想不想去看看？”这时候，孩子们一下子精神了许多，都嚷嚷着要去。小华和阿城不约而同的说：“我带你们去我家大棚看看。”我说：“你家的大棚太远了。”世家说：“老师我们幼儿园西边就有大棚。”“可是我们没有和菜农联系好呢，怎么办呀？”孩子们七嘴八舌的说：“老师，你去给他们商量一下，让我们去看看吧！”我稍微沉思了一会儿，说：“我今天给菜农商量好，明天我们再去行吗？”孩子们听了，高兴地跳了起来。 通过充分的准备工作，第二天，我们真的出发了，在参观活动中，幼儿兴趣一直很高，他们自发的提出了很多新问题，学到了很多关于西红柿、大棚的知识。 在孩子们谈话活动过程中，我适时参与到了其中，起到了穿针引线的作用。抓住了幼儿的兴趣点，挖掘有价值的东西，激发幼儿的积极性、主动性、参与性。以朋友、玩伴的身份参与到互动中，与幼儿有效的互动，满足他们的好奇心。 幼儿的兴趣点与关注点是教育的有效起点。在孩子的兴趣点和关注点上生成的教育是孩子真正的学习动机。幼儿会调动所有的积极性和智慧去探索、去发现、去尝试、与外部环境产生最大的互动。教师要顺应幼儿的活动，为幼儿提供相关的资料、时间、场地等，让幼儿按照自己的意愿进行探索，并为幼儿挖掘其他资源提供相应的指导。在幼儿生活中需要的、感兴趣的东西很多，随时随地可能发生。作为教师怎样去观察、怎样捕捉有益于幼儿发展的、有意义的、有价值的东西是最重要的。要善于捕捉孩子的兴趣点，找准时机不断贯穿下去，力求让孩子在现有的社会资源中获得更多相关经验。 

大班主题活动篇3

【设计思路】

在与孩子们的接触中，我感到现在的孩子享受着来自父母无微不至的关爱，却很少有孩子关心父母。许多孩子对父母的工作、生活只有一些粗浅的了解，而对于父母工作的意义和辛苦则一无所知。而真正意义的爱是一种双向的情感交流，孩子在接受父母爱的同时，也应该懂得如何去关心父母。

《纲要》指出“幼儿园与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。因此，我组织了“我爱我家”的主题活动。

本次活动“我爱爸爸妈妈”是主题活动“我爱我家”的一个内容。前一个阶段，通过“我的一家”、“爸爸本领大”、“给我的爸爸妈妈画像”、“自己的事情自己做”等系列活动，使孩子们对自己的家庭和父母有了一定的了解，初步萌发了幼儿对家庭、对父母的关心热爱的情感。活动“我爱爸爸妈妈”采用了让孩子们采访、记录、观看录象、交流讨论等方法，在感知体验的基础上，自主积极地表达表现。整个活动，我遵循了生活化的教育原则，充分利用了来自家庭的教育资源，为幼儿营造了宽松、自由、亲切、自然的氛围，有效地激起了幼儿尊敬父母、关爱他人的情感，促进了幼儿良好社会性品质的形成。

由于活动是自由、开放的，孩子们可以自由选择对象、自由结伴交流、自由表达表现，因此，极大提高了幼儿参与的积极性和主动性，使幼儿的交往、合作、观察、语言表达等能力得到进一步发展，也使“我爱爸爸妈妈”的情感得到了进一步的升华。

【活动目标】

1、通过采访、记录、交流等活动，引导幼儿了解父母的工作情况和意义。

2、幼儿能积极主动地表达自己的感受体验，激发幼儿尊重、关心父母的情感。

【活动重难点】

了解父母与成人的工作生活情况，激发幼儿对父母的关爱之情。

【活动准备】

父母生活照   录象资料   记录用的纸和笔   投影器

【活动过程】

一、讨论交流

1、请小朋友把采访自己的爸爸妈妈的情况，向好朋友作介绍。

（幼儿自主地交流与记录）

2、请个别幼儿把采访到的情况讲给大家听。

（个别幼儿边解释采访记录边讲述）

二、观看录象

师：原来我们每个小朋友的爸爸妈妈都在不同的单位里做着不同的事情，想知道更多精彩的内容吗？

1、幼儿观看录象：播放部分家长在不同单位的工作情况。

2、一起说说有关录象中的爸爸妈妈的情况。

（请幼儿本人介绍与补充说明、回答其他幼儿的现场提问。）

3、师：爸爸妈妈每天上班忙忙碌碌地真辛苦，回到家里又在做些什么呢？我们再一起到小朋友的家里去看一看。

再次看录象，了解爸爸妈妈在家里所做的一些事。

4、讨论：爸爸妈妈在家做些什么事情？

三、情感激发

1、提问：大家看了录象，也进行了讨论，你们了解到什么？有什么想法呢？

2、幼儿讨论并讲述

3、师简单小结：你们真懂事，想到了可以为爸爸妈妈做许多事情：为他们敲背、倒茶……向他们讲讲幼儿园里学到的本领；在家里自己的事情自己做，不让他们操心、劳累，想出了那么多的好办法，爸爸妈妈一定会很高兴。

4、教师出示幼儿的采访记录，向幼儿介绍各自的采访情况和记录方法：有的在家中采访自己的父母，有的在单位采访其他幼儿的父母，有的通过电话进行采访；记录方式有：文字记录方式、图画记录方式、照片记录方式等等。

四、延伸活动

1、幼儿继续探索、了解采访的内容和记录的方式，让他们积累更多的知识经验。

2、家园互动，以表扬、鼓励的方式带动更多的幼儿关心自己的父母，进一步激发幼儿尊重、关爱父母的情感。

大班主题活动篇4

"欢欢喜喜过大年"大班主题活动方案

活动背景：

.1.22是中国的传统节日——春节，孩子们是最喜欢过年了，过年有好吃的，好玩的，也有许多有趣的风俗习惯，亲人团聚，红火热闹更是春节的主题，所以为了让孩子过一个欢欢喜喜、红红火火的大年，大（1）班特别策划了这次包饺子活动来丰富孩子的生活！

活动内容：

包饺子

活动形式：

亲子活动

活动目标：

1.感受新年带来的喜悦，知道自己长大了。

2.了解春节习俗，丰富孩子的生活。

3.提供一个合作的平台，培养合作互助的精神。

活动场地：

大（1）班

活动时间：

.1.12

活动准备：

一、材料准备

1.胡萝卜30斤，肉15斤，铰皮30斤，鸡蛋82个

2.蒸饭盒，碗，勺

二、卫生准备

1.给幼儿剪指甲，洗干净手

2.围裙

活动过程：

一、    分菜

二、    择采

三、洗菜

四、和馅

五、教师先讲解包饺子前的一些准备工作，如包的细节、要领，然后幼儿开始动手操作，家长一边在旁指导，一边包饺子。

六、家长与幼儿把所有的饺子皮包完后，教师就把饺子和鸡蛋送到厨房煮。

七、幼儿把热腾腾的饺子端给家长吃，乐意和爸爸妈妈一起分享劳动成果。幼儿在这个时候，可以喂爸爸妈妈吃饺子、吃鸡蛋。

八、请一个家长发表活动感言。

活动结束：整理教室，打扫卫生。

大班主题活动篇5

大班主题活动：今天我在家

一、设计意图：

“你独自一个人在家里害怕吗？”每每问及幼儿这个问题，很多幼儿都会连连点头称是。是呀，在许多幼儿的心目中，一个人在家多吓人呀，多可怕呀，也许有妖怪，有魔鬼，有大灰狼会出现呢。幼儿的生活经验贫乏，认知水平低，平时爱听的童话故事里就经常有妖怪、魔鬼、大灰狼等角色，再加上成人的一些不正确的恐吓，如“不听话就把你一个人留在家里”等等原因，幼儿怕独处也就不奇怪了。游戏是幼儿喜爱的活动，“今天我当家”这个以游戏为主要形式的主题活动就是帮助幼儿正确认识独处，并能用各种方法去克服怕独处的心理障碍，培养自己在困难面前能用迁移、变通的方法帮助自己克服困难的能力，同时知道如何保护自己的基本常识，培养幼儿遇事不慌张，有主见的良好心理素质。

二、活动目标：

1、积累敢于单独在家的生活经验，逐步提高面对突发事件能够比较冷静的分析和解决的能力。

2、能够围绕主题，用恰当的语句表达自己的意愿和想法。

3、发展分析、判断及解决问题的能力。

三、活动准备：

1、知识经验的准备：幼儿已经认识和掌握了生活中一些日常用品的名称和用法。

2、物质材料准备：幼儿生活的家中场景、生活日常用品和少量食品。

3、请一位老师客串妈妈、收电费的人。

四、活动流程：

选择游戏角色进入活动——根据幼儿表现引导幼儿讲述——出现问题分析、判断选择解决方法——运用新经验解决问题——经验迁移（结束）

五、活动过程：

（一）、开始部分：请一位老活动的主人，孩子在活动可以感到轻松愉悦的心理氛围，同时，在活动中老师把教育理念和教育内容比较自然的容入到孩子的活动中，让孩子自己教育自己，自己鼓励自己，避免老师的说教。

第二点，  第二点，这次活动中我尝试将表现表达与社会情感进行一定的结合，但还是注重了某些表面的东西，其实也可以尝试与其它情感方面的揉合，让幼儿的活动更加生动。

第三点，  第三点，在情感激发过程中，还要加强力度，要充分调动幼儿的情绪，让幼儿的感情在老师的带动下充分展现出来，特别是孩子心中的想法和意愿在活动还是没有能充分表达出来。

大班主题活动篇6

幼儿园大班主题活动方案《各种各样的树》

活动目标： 

1、了解认识树的种类，掌握几种常见树的名称,寻找它们不同的特征。

2、喜欢和树交朋友，懂得如何保护树木，树立初步的环保意识。

活动准备：

1、提供各种有关树的书籍，以及各种可以让孩子表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些辅助材料。

2、联系家长，了解主题内容，同幼儿一起积累各种资料。

活动过程：                                                                

活动一  认识树

1、早餐后，请幼儿自愿分成若干组，由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观察幼儿园的树。

2、鼓励幼儿想出统计树木数量的方法，尝试数一数幼儿园里共有多少棵树，有多少种树，多少落叶树，多少常绿树。

3、谈话。

你在散步时看到了什么树？

你在散步时发现了哪些树的秘密？

4、鼓励孩子把自己发现的树的秘密画下来告诉大家。

延伸：把此活动的意义告诉家长，让家长带领孩子到大自然中认识树，知道树的名称和用途，观察树的外形特征，看会有哪些新发现。

活动二  我与大树交朋友

1、与树交朋友，能主动关心自己喜欢的树。

幼儿园里有许多树，你喜欢哪一样？为什么喜欢？你想怎样照顾它？

2、领养小树。

请每个幼儿领养一颗小树，为小树起名字，记录小树的生长变化，要求孩子像妈妈一样照顾好树宝宝。

3、认识年轮。

幼儿园里有一些树桩，上面有一圈一圈的圆圈。“老师，这是什么？”引起幼儿的好奇。“你们猜猜！”有的幼儿回答：“是不是从树桩的圆圈儿上可以看出树几岁了。”“对！这些圆圈就是年轮，你们数数看，树桩上有几个圆圈儿，就说明这棵树几岁了。”幼儿了解到大树的年龄可以用年轮来计算。

活动三   给大树照像

1、提供各种材料，启发幼儿用自己喜欢或擅长的方式表达自己对树的印象，如：绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。

2、发动家长和孩子一起表征树。

把意图向家长说明，请家长和孩子一起“制作”树。第二天，孩子们拿来了用多种办法“制作”的树。孩子们饶有兴趣地讲述着和家长“制作”大树的情景，充满了自豪感和成功感。

3、展示成果。

把幼儿的作品进行分类，在征求幼儿意见的基础上，定下几个标题：《我知道的树》、《我心目中的树》、《我做的树》。布置完后，请家长参观幼儿表征的作品，幼儿对自己表征的作品作介绍。

在活动中体验自己学习的乐趣

著名教育家布鲁姆指出，学习者不应是信息的被动接受者，而应是获取过程的主动参与者。幼儿教学也是如此，教师要跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让孩子在活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的主人。为此，我设计了主题探究活动《各种各种的树》，从以下几个方面着手尝试。

一、创设宽松和谐的学习氛围。

宽松和谐的学习氛围，有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解，大胆地想像和创造。如在《认识树》的活动中我们放手让孩子自己去观察发现树的不同，他们兴趣很高，提出了很多问题“梧桐树的叶子大，塔松的叶子像针一样，很细。”“树干为什么都是圆的？”“松树不落叶吗？”“树是怎样长大的，它吃什么？”“大树会不会说话，它有没有眼睛、鼻子、嘴？”孩子始终饶有兴趣地观察发现。“一个好的提问比一个好的回答更有价值”，因此，对于幼儿提出的问题及时给予肯定，让他们感觉自己的发现有价值，这样更能激起幼儿发现的兴趣。启发幼儿不会的问题可以通过查阅资料，向大人请教等方式解决，这种重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教学模式能使孩子大胆表达自己的爱好、情趣，能让他们体验到自主学习的乐趣。

二、创设自主探索空间。

儿童一般好动喜欢玩，对世界一切都充满了新鲜感，好奇感。因此，对幼儿教育的第一步就是玩，玩中求乐，玩中长知识，玩中激发学习主动性。如开展《我与树交朋友》活动中，幼儿始终沉浸在兴奋、探索、激动的情绪中。我适时引导他们对身边的树从无意注意过渡到有意注意，引导他们运用语言、图象对收集到的信息加以整理。活动结束时，每一组的孩子对自己观察的树进行讨论总结，并自己发明了记录树的生长变化的方法，如金字塔记录法，太阳记录法，楼梯式记录法等。虽然这些纪录存在着这样或那样的问题，但从表中仍然可以清楚地看到各种树的不同的生长变化过程。这是孩子在记录方法上的一次有意义的尝试，孩子们的那种兴奋、骄傲、欣喜和愉悦是很难用言语来表达的。同时，通过认领树，与树交朋友，增强了幼儿的责任心，也激发了他们不断探索的进取心。

三、创设幼儿活动为主的教学方法。

《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”我们的教学方法应把从“教”为主转化为以“幼儿活动”为主。每个活动都要给幼儿充足的时间去思考，探索，想像。选择行之有效的教学方法是开展活动的一个十分重要的环节，教师应该配合并适时引导幼儿主动观察。如观察樱花树是先开花还是先长叶？园中最高的梧桐树梢上有那么多小球球，那就是它的芽吗？为什么松树冬天不掉叶子等。在引导他们观察时所提要求力争做到具体，有针对性和富有启发性。

活动《给大树照相》是要幼儿在认识树了解树的基础上学会表征各种树。孩子们兴致勃勃始终处于积极创造的亢奋中，还不时向同伴介绍自己的树朋友，有的画了粗粗的树干上有深深皱纹的“树爷爷”，有的画了树叶一团团的“树妈妈”，音乐树，电灯树等。通过这一表征活动，幼儿对树的了解更多,更全面了，不仅培养了幼儿的观察能力，语言表达能力，更培养了幼儿用多种方法表征物体的能力。我始终做幼儿活动的支持者，引导者和合作者，为幼儿创设了想做、敢做、愿意做的宽松环境，孩子们的创作热情十分高涨，从而激发出更加丰富的想像，同时，这种活动确实增强了幼儿的自信心，让他们感到“我能行”。

新的教育理念告诉我们：在活动中发展幼儿的主体性，不仅要为幼儿提供一个丰富的物质环境，更应创造一个良好的心理环境，视其为独立的人，活动的主体与幼儿之间相互尊重，相互理解和平等相处，孩子才能自由自在表达心智和自己的情感,让孩子真正成为学习的主人。

大班主题活动篇7

幼儿园大班主题活动：我的毕业DIY

设计意图：大班幼儿就要毕业了，他们心中对幼儿园充满了无限的依恋之情。为了支持孩子们表达情感，留下对幼儿园生活的美好回忆，我们开展了我的毕业DIY主题活动，本次活动是对幼儿前期活动的一次梳理和分享。活动目标1.在分享与交流过程中，能用自己喜欢的方式表达想法和感……

设计意图大班幼儿就要毕业了，他们心中对幼儿园充满了无限的依恋之情。为了支持孩子们表达情感，留下对幼儿园生活的美好回忆，我们开展了“我的毕业DIY”主题活动，本次活动是对幼儿前期活动的一次梳理和分享。

活动目标1.在分享与交流过程中，能用自己喜欢的方式表达想法和感受。

2.在小组活动中相互学习、共同合作，尝试自主解决问题，获得成功的体验。

活动准备1.物质准备：幼儿前期制作的纪念册《美好的回忆》。

2.经验准备：幼儿有一定的小组活动经验。

活动过程一、集体分享交流活动进程，激发幼儿参与活动的愿望师：请每组小代表分享一下你们的毕业DIY进展情况，你们完成了什么，今天要做什么，有什么需要大家帮忙的。

1.纪念册“美好的记忆”策划组：前期选定了在园生活的照片，并进行了分类。(教师引导幼儿将自己的想法和感受清楚地表述出来)各组明确任务，开展制作活动1.各小组明确任务分工。

师：刚才工作组分享了各自前期的工作，并提出了今天的工作计划，小朋友也提出了新的建议。那么接下来就请各个小组按照你们的计划继续今天的工作。

2.各组自由开展制作、互动。

指导重点：教师观察幼儿的活动过程，基于每组幼儿的需要和特点，适时帮助他们梳理各自的发现。

师：你们是怎么做的?为什么要用这些方法?还有什么问题吗?

(1)宣传片组：能通过多元信息、资料，介绍同伴和自己的活动。

师：你们都收集了哪些素材?是怎么运用这些素材的?

重点：帮助幼儿梳理、整理素材和运用这些素材的方法和过程。

(2)画卷组：能自信地介绍自己的作品，表达自己的感受。

师：你自己觉得有哪些好的地方和需要调整的地方?谁给大家介绍自己的作品?你了解同伴的作品吗?

(3)纪念册组：学会分工、合作，并借助同伴的力量完善收藏。

师：你们打算怎么做?最后每个人制作的部分如何衔接?

重点：抓住本组幼儿分工的特点和优势，帮助他们梳理和分析各自的收获。

三、集体分享，梳理经验1.各组分享“我的毕业DIY”。

师：经历了这么久的准备，让我们共同来欣赏我们自己的作品吧!(请每个小组上前展示、分享)指导重点：鼓励并引导幼儿交流、分享观看作品的感受和想法。

2.自主表达欣赏作品的感受和毕业的感受。

师：你们的毕业DIY作品历经了三个多星期，老师为你们的坚持而骄傲，你们的作品真的很棒，寄托了你们的毕业心愿，寄托了你们对小朋友、老师和幼儿园的喜爱和留恋之情。希望你们能带着这份感恩和不舍开始新的生活。

指导重点：鼓励并支持幼儿间自由交流，分享各自的感受和建议。

活动延伸1.进一步分享活动中的收获，讨论需要改进的地方，为继续制作做好准备。

2.回家后给爸爸妈妈讲述自己的制作过程，和家人分享成功的体验。

大班主题活动篇8

一、主题背景分析

大部分的孩子喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。从孩子的兴趣和需要出发，我们设计了以“水”为主题的系列活动。本主题活动旨在引导幼儿从日常生活中学会节约用水，保护、爱护我们生活的环境，通过一系列的科学实验活动，初步认识水的特征及对人类的作用，激发幼儿对熟悉环境中的各种事物和现象的探索欲望。

水是生命之源，世上万物都离不开水。水与生命紧密联系在一起，是人类必不可少的宝贵财富。然而，人类要发展、要生存就必须清楚地认识到：淡水资源是有限的；水源被污染危害是严重的。过去幼儿在自然常识教育中，虽然也有对“水”的认知要求，但那只是单一的传授，而对人类要持续发展必须节约自然资源，保护生态环境的问题缺乏认识和要求。我们的生活更无时无刻不与水密切相关。

幼儿天生都愿意亲近水，喜欢水。水对幼儿来说具有一种天然的吸引力和亲和力，他们在忘情的玩水活动中体验到自由和快乐，情绪变得放松和愉快。可是，幼儿对水的特性了解多少，幼儿对周围生活中的水的观察探索兴趣又如何呢？幼儿的节能意识如何？围绕这一系列问题，我们开展了主题活动《有趣的水》，目的是要以儿童发展为本，注重日常生活的渗透教育；根据幼儿认知发展规律，从兴趣入手，由浅入深、循序渐进地引发幼儿动手动脑，积极主动地去发现“水”的秘密；让幼儿在与“水”的主动交往活动中萌发热爱自然，保护自然的积极情感，并初步培养他们有爱惜水的行为和习惯；为素质教育打下启蒙阶段的奠基基础。

二、主题实施时间

20xx年3月

三、内容与要求

1、观察大自然中的水，探究和发现水的不同来源和特性。

2、乐于动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性，获得有关经验。

3、体会人们生活离不开水，乐意关心周围的水环境，爱护水资源，节约用水。

四、主题环境创设

墙面环境：

水娃娃漫游记是幼儿通过故事之后动手操作的一份材料，了解水变化的整个过程。可爱的螃蟹是剪纸活动的展示作品。

结合主题幼儿和家长一起完成的调查表。

通过图片的展示让幼儿了解如何节约用水。

幼儿将心愿通过美术的形式画出来放入漂流瓶。

五、家园共育

1、搜集潮涨潮落资料和海螺及贝类标本。

2、和孩子一起做倒影的小实验，记录过程和结果，带来和大家一起分享。

3、和孩子一起研究有哪些节约用水的好方法，带来和大家一起分享。

4、收集沙漠的资料，照片或图片，如：骆驼，胡杨树，沙漠中耐寒的动植物。

六、实施方案

活动一：

数活动：

量一量（周一上午卢慧萍）

活动目标：

1、尝试用目测和自然测量的方法，识别物体的长、宽、高。

2、体验动手操作活动的乐趣。

活动准备：

每组幼儿1只空纸盒、1把多用尺如图：

教师演示纸盒1只、多用尺1把、卷尺、测量图1张

活动过程：

一、介绍

1、物体的长、宽、高

教师以纸盒、桌子、教师的桌子为直接演示教具，让幼儿分别感知它们的长、宽、高。

2、用什么方法能够知道物体的长、宽、高呢？在幼儿讨论后教师归纳：用测量的方法。

（1）目测法：用自己的眼睛看，可大致比较，但不精确。

（2）测量法：用尺来量一量，教师出示卷尺。大人们用卷尺、三角尺等可以测出这些东西的长、宽、高，但小朋友看不懂尺子上的数字刻度怎么办？可以用没有数字刻度的尺来量。

3、认识多用尺每组一把多用尺，数一下共有10个小方格组成，可用来测量物体的长、宽、高。

二、演示

1、教师用多用尺量出纸盒的长、宽、高。

三、测量

1、幼儿用多用尺测量空纸盒，分别量出空纸盒长、宽、高是几个小方格，并记录在纸上。

2、幼儿合作用多用尺测出桌子的长、宽、高是几个小格子，记录在纸上。

四、思考

（出示测量图）图中用了哪些东西来测量丝带的长度？（多用尺、回形针、蜡笔等）

测量的结果一样吗？（不一样：2尺、6坆、5支）

思考：为什么？

活动二：

散文诗：

浣熊和小溪（周一下午彭兆琼）

活动目标：

1、欣赏散文诗，把握诗中的重复句段，区别个象声词所表达的不同含义，并学会运用。

2、区别溪、河、江、海的不同特点。

活动准备：

教学挂图

活动过程：

一、欣赏故事

1、欣赏故事《浣熊雨小溪》

2、谈论：小溪的好朋友是谁？他们手拉手变成了什么？小河的好朋友是谁？很多很多的喝水又变成了什么？很多很多的大河汇在一起，又变成了什么？大江流向哪里呢？

二、对话诗《浣熊和小溪》

用散文的内容编成对话诗，以对话的形式进行对话问答。

1、教师用对话的语言提问不同的扮演着，幼儿可先用自己理解的语言回答。

2、听散文诗《浣熊和小溪》中的对话，感受诗中的优美词语，初步理解散文诗中语言的韵律美。

3、幼儿角色扮演，用诗中的对话进行练习。

三、游戏：不同的水声

听4种声音，进一步区分溪、河、江、海的不同水声河动作。

活动三：

故事：大鲸鱼在海边（吴闻馨）

活动目标：

1、帮助幼儿理解故事内容，懂得人多力量大的道理。

2、激发幼儿在他人遇到困难时，积极帮助他人的情感。

活动准备：

鲸鱼图片

活动重难点：

幼儿懂得人多力量大的道理；幼儿想出救大鲸鱼的各种办法。

活动过程：

一、谈话导入，引出故事

1、教师出示大鲸鱼图片

①他是谁？他长得怎么样？

②他生活在哪里？他能离开大海吗？为什么？

③他的朋友是谁？

2、T：可是大鲸鱼却来到了海边，我们一起来看一看，究竟是怎么一回事儿？

二、欣赏故事，理解内容

1、教师播放FLASH课件，幼儿分段欣赏故事

2、教师根据故事内容向幼儿提出问题，引导幼儿思考，帮助幼儿理解故事

第一段：

①大鲸鱼为什么来到海边？

②他是怎么来到海边来的？

③海水退潮了，大鲸鱼会怎样？

（教师针对问题答案进行小结）

第二段：

①大鲸鱼为什么要死了？

②小动物们见到大鲸鱼要死了，他们会怎么做？

测量的结果一样吗？（不一样：2尺、6坆、5支）

思考：为什么？

活动二：

散文诗：

浣熊和小溪（周一下午彭兆琼）

活动目标：

1、欣赏散文诗，把握诗中的重复句段，区别个象声词所表达的不同含义，并学会运用。

2、区别溪、河、江、海的不同特点。

活动准备：

教学挂图

活动过程：

一、欣赏故事

1、欣赏故事《浣熊雨小溪》

2、谈论：小溪的好朋友是谁？他们手拉手变成了什么？小河的好朋友是谁？很多很多的喝水又变成了什么？很多很多的大河汇在一起，又变成了什么？大江流向哪里呢？

二、对话诗《浣熊和小溪》

用散文的内容编成对话诗，以对话的形式进行对话问答。

1、教师用对话的语言提问不同的扮演着，幼儿可先用自己理解的语言回答。

2、听散文诗《浣熊和小溪》中的对话，感受诗中的优美词语，初步理解散文诗中语言的韵律美。

3、幼儿角色扮演，用诗中的对话进行练习。

三、游戏：不同的水声

听4种声音，进一步区分溪、河、江、海的不同水声河动作。

活动三：

故事：大鲸鱼在海边（吴闻馨）

活动目标：

1、帮助幼儿理解故事内容，懂得人多力量大的道理。

2、激发幼儿在他人遇到困难时，积极帮助他人的情感。

活动准备：

鲸鱼图片

活动重难点：

幼儿懂得人多力量大的道理；幼儿想出救大鲸鱼的各种办法。

活动过程：

一、谈话导入，引出故事

1、教师出示大鲸鱼图片

①他是谁？他长得怎么样？

②他生活在哪里？他能离开大海吗？为什么？

③他的朋友是谁？

2、T：可是大鲸鱼却来到了海边，我们一起来看一看，究竟是怎么一回事儿？

二、欣赏故事，理解内容

1、教师播放FLASH课件，幼儿分段欣赏故事

2、教师根据故事内容向幼儿提出问题，引导幼儿思考，帮助幼儿理解故事

第一段：

①大鲸鱼为什么来到海边？

②他是怎么来到海边来的？

③海水退潮了，大鲸鱼会怎样？

（教师针对问题答案进行小结）

第二段：

①大鲸鱼为什么要死了？

②小动物们见到大鲸鱼要死了，他们会怎么做？

大班主题活动篇9

一、活动背景：大班幼儿比较活跃，喜欢模仿，爱表演，对美的事物很敏感。在表演活动中往往有许多创造的火花在闪耀。一天，何珊小朋友把妈妈的花裙子剪掉后，想为自己改一条漂亮的花裙子，结果惹来了妈妈的一顿打。从这件事，我们愈发感到幼儿具有强烈的爱美之心和创造意识。针对幼儿的这一特点，我们组织开展了一系列的活动，如“小小设计师”“时装表演”。让幼儿发挥想象，大胆尝试，自行设计，激活创新，使幼儿能大胆地参与到操作活动和游戏活动中，“快乐的化装会”是这些主题活动中的一部分，也是这些活动的综合和延伸发展。我们通过提供各种废旧材料和自然材料，让幼儿体验做做玩玩的乐趣。二、活动目标1、引导幼儿利用身边的材料按意愿设计自己喜欢的造型，帮助幼儿提高动手操作能力。2、启发幼儿在制作过程中，以物代物，一物多用，激发幼儿的创造性思维。3、引导幼儿相互合作、相互交流、相互欣赏，大胆表现自己的情感和体验，分享创造的快乐，培养审美的情趣。三、活动准备(1)收集各种废旧物品：如包装纸、纸盒、挂历纸、布袋、纸袋、塑料袋、塑料箩筐、台布、毛线、纱巾、果冻壳、碗面盒、吸管等。自然材料：如树叶、棉花、羽毛、稻草等。(2)(2)用于粘合的材料若干如：双面胶、订书机、胶水、针线、回形针、夹子等。(3)布置活动场景，突出热烈气氛。最好在活动室放置一面镜子，提供化妆品。四、  活动过程及评析：（一）韵律活动：通过动作把喜欢的动画片角色表现出来。师：小朋友都喜欢看动画片，让我们听着音乐来表演你喜欢的动画片角色吧，谁表演的好，我就跟谁学评析：教师提供了各种动画片的主题音乐，让孩子伴随着音乐模仿自己喜欢的动画片角色开场，气氛宽松，孩子拘谨感顿消，天性得到释放。而教师能及时捕捉到幼儿的创意，并蹲下身来向幼儿学，极大地调动了幼儿探索尝试、求新、求异，想象、创造的积极性，激活了幼儿头脑中的已有表象，为下面的活动开了一个好头。（二）观察、讨论活动：教师与幼儿一起研究各种材料，讨论其用途。师：？你们想把自己打扮得更像动画片中的角色吗？这里有好多材料，大家一起看看有什么？能用来做什么？（幼儿七嘴八舌）：幼：这么多的果冻壳有什么用？这里有黑色的垃圾袋，我可以做一个‘蝙蝠侠’的披风；我想用肯德基的薯条盒子做成小鸭子的脚；这个塑料袋我只要稍微剪一下，就是一件现成的背心……师：这碗面盒扔了就是垃圾，可是老师把它做成小鸭的头饰，就可以做游戏了。（教师的提醒，拓展了幼儿的思路）：幼：还可以做成新疆帽；五颜六色的碗面盒还可以做成外国小朋友的面具；还可以把它们连起来做成裙子……师：真了不起！（师伸出了大拇指）老师相信你们一定会成功的。师：今天的材料很多，有些我们从来没用过，但没关系，大家可以商量商量，也可以到镜子前面照一照，请别人参谋一下。有的可以制作成服装，有的可以做成装饰品。评析：幼儿所用的材料，都是平时老师、幼儿、家长共同收集的，都是幼儿身边常见的物品和废旧材料，使幼儿感到非常的亲切，也体现了材料的多样性和可操作性。在观察的过程中，让幼儿充分地交流，生生互动、师生互动使观察由表及里，加深了幼儿对各种材料的认识，激发了幼儿的创造欲望，为下一环节的动手操作打下了基础。（三）做做玩玩活动：让幼儿在操作中体验乐趣，提高各种能力。师：现在我们就试着用这些材料来打扮自己，你可以和好朋友商量，也可以拿着你选中的材料到镜子前照一照，然后试着做。需要别人帮助时要使用礼貌用语。（伴随着轻快的音乐，小朋友开始动手做了，有的在相互商议，有的在画，有的在剪贴，有的拿了一件东西走到镜子前比试了一下，有的小朋友看到有化妆品，还开心地画起妆来了。很快地老师也打扮成动画片中的人物参与活动，和孩子们一起跳起了邀请舞，整个活动在热闹、欢乐的气氛中告一段落。评析：由于材料的丰富多样，使孩子们与材料、环境互动起来，每个孩子都有机会获得成功。教师在这一过程中，一个惊讶的表情，赞叹的话语、及时的帮助，并以合作者的身份参与了一些能力较弱幼儿的制作，在尊重幼儿的基础上，给予幼儿适当的建议，使幼儿的创造智慧得到激发，知识技能在做的过程中得到学习、掌握。同伴之间的合作意识，分享意识、欣赏意识在玩中得到培养，幼儿学习的主动性得到发展。总的评价：“快乐的化装会”活动是教师根据幼儿需要而组织的一系列活动中的一个组成部分，具有生活化、趣味化的特点。教师为幼儿创设宽松的游戏环境氛围，活动前与幼儿共同动手收集多种材料（废旧材料和自然材料），让幼儿看一看、想一想、动手做一做，亲自玩一玩，使幼儿与材料、环境充分地作用，在活动过程中，充分体现了幼儿自选、自主、自由的思想理念。幼儿自己动手，相互合作，相互交往，个个情绪饱满，积极主动，自娱自乐，体验到了无穷的乐趣。教师始终以支持者、合作者、引导者的身份参与活动，既注重幼儿创新精神的培养，又尊重幼儿、欣赏幼儿，把活动从一个高潮推向另一个高潮，使幼儿的身心得到了愉悦，真正实现了“游戏乐”。

大班