《熊猫》教学设计（精选3篇）

《熊猫》教学设计篇1

教学目标:

1认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字,学习三个新部首:“言字旁、人字头、四点底”。

2正确、流利地朗读课文。

3学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。

教学重点、难点:

重点:1认准14个生字,正确书写8个生字。

2指导学生朗读课文。

难点:朗读中感受大熊猫的可爱。

课前准备:生字卡片、教学挂图、小黑板

课时安排:两课时

第一个课时

课时目标:

1认识“物、数、胖”等14个生字,会写“巴、爪”等8个生字。

2学习三个新部首:“言字旁、人字头、四点底”。

教学过程:

一激情导入,揭示课题

1、同学们今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!

2、出示教学挂图:小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题---大熊猫)让我们大声地跟它打招呼吧(齐读课题)

3、学生自由发言:看到大熊猫你想说什么?

[此举在于发展学生的语言,同时激发学生对大熊猫的情感,为后面的学习打下基础。

4、导入:我们今天要学的就是关于大熊猫的课文,课文中介绍了什么内容呢?那就让我们一起读课文吧!

二初度课文,认识生字,读通全文

1、借助汉语拼音自由读课文,遇到不认识的字圈出来,用适合自己的方法认会。(看生字表、看查字表,问同学、老师)要求:读准字音。

2、同桌合作学习生字。

3、出示词语(小黑板)

(1)自渎  (2)齐读   (3)指名读

4、检查识字情况:

老师抽读生字卡片,指名读,开火车读或游戏读。

5、交流识字方法。 

6、再读课文,整体感知:课文介绍了有关大熊猫的哪些内容?引导学生看图想象大熊猫憨厚可爱的样子。

7、数一数课文共有几个自然段,了解每个自然段的内容。

(学生读后交流,师做恰当的引导或订正。)

三识记生字,指导写字。

1、出示要求会写的生字:巴 爪 双 许 动 全 黑 皮

2、观察生字在田字格中的位置。

3、交流:写字应注意些什么,怎样才能把字写好。

4、师—范写,生—练习描红。

5、在《在写字本》上描红。

四作业:练习本课生字。

第二课时

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫。喜欢大熊猫,从而激发学生对动物的喜爱之情。

教学过程:

一、复习导入:

1、以游戏方式读生字卡片。

2、读读“词语花篮”中的词语,再自主选择,填写自己喜欢的词语。

二、指导朗读,理解感悟

1、再读课文,把自己喜欢的段落多读几遍。

2、同学们都感受到了大熊猫的可爱,那么你从课文的哪些地方感受到的呢?仔细读课文,找出有关的词语画一画。

3、品读所画的词语,交流感受并指导朗读。

(1)自由读第二自然段

导读:出示句子对比读,体会不同情感。练习感情朗读。大熊猫的身子胖胖的,尾巴很短,全身的毛又厚又光滑。大熊猫的身子很胖,尾巴很短,全身的毛又厚又光滑。

3、  (2)第三自然段:创设争论引发思考,感悟情趣:你认为小时侯的大熊猫可爱呢?还是长大后的大熊猫可爱?为什么,从那些地方可以看出来?把你的喜爱之情读出来。

4、指导朗读全文。

三、拓展学习

1、对于大熊猫你还想了解什么?想做点什么?(给学生交流信息的时间与空间。引导学生进行综合实践活动。如:画像、写介绍、拍照、作诗等〕

四、布置作业

把你喜欢的熊猫介绍给大家。(可以采取自己喜欢的方式)

附:板书设计         

大熊猫

(外形特征) 身子胖    尾巴短 

毛光滑    黑眼圈

(生活习性) 爬上爬下  呼呼睡

扭动身子  找东西吃

《熊猫》教学设计篇2

教学目标:

1认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字,学习三个新部首:“言字旁、人字头、四点底”。

2正确、流利地朗读课文。

3学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。

教学重点、难点:

重点:1认准14个生字,正确书写8个生字。

2指导学生朗读课文。

难点:朗读中感受大熊猫的可爱。

课前准备:生字卡片、教学挂图、小黑板

课时安排:两课时

第一个课时

课时目标:

1认识“物、数、胖”等14个生字,会写“巴、爪”等8个生字。

2初读课文，了解课文内容。

教学过程:

一激情导入,揭示课题

1谜语激趣

2板书课题---大熊猫，齐读课题。

3、学生自由发言:看到大熊猫你想说什么?   [此举在于发展学生的语言,同时激发学生对大熊猫的情感,为后面的学习打下基础。

导入:我们今天要学的就是关于大熊猫的课文,课文中介绍了什么内容呢?那就让我们一起读课文吧!

二 初读课文,认识生字,读通全文

1 借助汉语拼音自由读课文,遇到不认识的字圈出来,用适合自己的方法认会。(看生字表、看查字表,问同学、老师)要求:读准字音。

2 同桌合作学习生字。

3 出示词语(小黑板)(1)自渎  (2)齐读   (3)指名读  

检查识字情况:老师抽读生字卡片,指名读,开火车读或游戏读

三 再读课文,整体感知:

1数一数课文共有几个自然段,了解每个自然段的内容。

(学生读后交流,师做恰当的引导或订正。)

2通过朗读，你知道了什么？指导朗读

3有感情朗读全文。

四 寓学于练：

1 口头填空：

大熊猫小时候很_____________，喜欢_____________，像个___________。长大后不大爱______________，爱_____________。

2 读一读，说一说：

大熊猫走来走去找东西吃，

小鸟在风雨中__来__去，迷了路。

小鱼在水中__来__去做游戏。

小狗在院子里__来__去，找骨头吃。

五 指导写字

板书设计

样子（很可爱）

7大熊猫   小（很活泼）

大（爱睡觉）

爱吃（竹子 竹笋）

《熊猫》教学设计篇3

活动背景：

今天的纸版画活动是《熊猫》，熊猫虽然小朋友们都没有亲眼看过，但在电视里或者书上看过，所以比较熟悉，绘画的熊猫小朋友都刚画过，这次要来进行纸版画的熊猫，小朋友们都特别感兴趣。

活动过程：

一、动物猜谜，导入活动主题

教师：脑袋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。（熊猫）

二、引导幼儿观察熊猫图片，进一步了解熊猫的外形特征。

提问：

1、它的头是什么样子、什么颜色的？

2、眼睛是什么样子、什么颜色的？

3、它的耳朵是什么形状、什么颜色的？

4、它的四肢是什么样子、什么颜色的？

教师总结：熊猫的头是圆圆的，耳朵像半个圆，熊猫的身体胖胖的，像个气球，四肢短短的，有点像椭圆形，它的身体上有黑色和白色的毛。

（赵凌越说：我在书上看见的熊猫身体都是圆圆的，胖乎乎的很可爱的；周琦说：我知道熊猫喜欢吃竹子的；华夏飞说：熊猫我在电视里也看见过的，它不咬人的——）

幼儿由于平时在图书、电视里经常能够接触到熊猫，所以对熊猫比较熟悉，对熊猫的一些基本特征和生活习性也比较了解，能够把熊猫的样子比较清晰描述出来。

三、教师根据幼儿的讲述，完整示范操作过程

1、用一张完整的硬纸板用剪刀依次剪出熊猫的头、耳朵、身体、四肢。

2、把熊猫的各部分进行组合，用胶水贴在纸上。

3、用黑色和白色两种颜色给熊猫涂色，进行拓印到底版上。

四、幼儿操作

1、在幼儿操作时，教师帮助个别幼儿，鼓励能力强的幼儿剪出熊猫的不同形态。

2、提醒幼儿涂色时，要均匀涂色，保持画面和衣物的整洁。

（沈奕棋拿着纸板说：“老师熊猫的圆圆的头怎么剪呀？”徐振宇说：老师我也不会剪，我剪不圆。）

虽然小朋友们在小班时经常进行剪纸类的手工游戏，已经有了初步的经验，但是我发现我班小朋友的剪纸能力还很弱，连一些简单的圆形都剪起来很吃力，有些新小朋友连剪刀也不会拿）

五、结束活动

1、展示幼儿作品，让幼儿说说自己画的熊猫在干什么？

2、鼓励幼儿要爱护大熊猫。

活动反思：

在整个活动中，幼儿的兴趣虽然很浓，但是由于是第一次尝试纸版画，对幼儿们有些困难，特别是在进行制版时，小朋友们都不能用剪刀剪出完整的图形，连最简单的圆圈都很吃力，有些幼儿剪好后，再用胶水贴起来时，自己刚剪的东西（像头、眼睛、嘴巴等）就找不到了，不是混到其他下小朋友那里去了，就是掉哪里地上了。我想可能跟我刚才不合理的示范有关吧，如果让小朋友先用剪刀剪出熊猫的一部分，如头，然后马上用胶水贴住，这样操作起来会方便些。