中班语言活动：捉迷藏（精选5篇）

中班语言活动：捉迷藏篇1

活动目标：

1、理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。

2、尝试运用已有经验，学习用“躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。

3、理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。

活动准备：

经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

物质准备：

1、多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记

2、布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

3、背景音乐。

重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。

难点：运用“躲在××里”的句式进行仿编。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿兴趣

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？

二、欣赏散文诗，理解散文诗内容

（一）欣赏散文第一段。

1、我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？（播放ppt1—4）

2、他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）

颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）为什么要“静悄悄”地躲起来呢？

（二）欣赏散文第二段。

1、颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）

2、我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）

3、颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“躲在××里”的句式回答）

4、为什么颜色要躲在××里？

（三）欣赏散文第三段。

1、颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—10）

2、是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？（白天）

3、师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。

（四）完整欣赏散文诗。

1、太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！

2、这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？

3、你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）

4、师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。

三、游戏情境，尝试仿编

（一）尝试仿编。

1、师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）

2、请幼儿用“躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。

3、我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）

（二）游戏“捉迷藏”

1、师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。

2、开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！”

四、结束

其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢，他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！

教学反思：

《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。

本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。

本次活动我主要安排四个环节展开。第一环节：我以谈话的形式，通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏，直接导入。第二环节：欣赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。先分段欣赏，再整体欣赏。第三环节：游戏情境、尝试仿编。第四环节：活动延伸。

在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“静悄悄”的含义，我先让幼儿用语言的讨论，再让幼儿用动作来模仿。请一位幼儿静悄悄地走到老师面前，在静悄悄地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，静悄悄地去躲打好伏笔。在提问：“为什么绿色要躲在草丛里？”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好朋友，所以绿色要躲在草丛里。”孩子的回答是多么富有想象力，但显然孩子还没有理解散文的含义，于是我立即跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好朋友呀。”于是幼儿立即思考。终于有幼儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不容易被发现，如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。”我立即肯定了孩子的回答。其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。

这节课的环节设计比较清晰，设计的提问给幼儿许多想象的空间，准备工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参与，学习兴趣较浓。但在最后的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的情况。此时，老师还应强调游戏的规则。

中班语言活动：捉迷藏篇2

活动目标

1.欣赏散文诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。

2.认识各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。

3.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。

4.尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。

活动重点

1.欣赏诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。

2.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。

活动难点

尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。

活动准备

1.教师准备

(1)活动课件。

(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。

(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。

2.幼儿准备

让家长提前带幼儿郊游一次。郊游的时候，提醒幼儿观察周围事物的颜色。

活动过程

(一)静听朗诵，进入情境

教师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿安静倾听。

(二)初步欣赏，理解内容

1.教师有感情朗诵，幼儿安静地听。

2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)

3.师再次有感情朗诵，幼儿安静听。

4.说说你觉得最感兴趣的地方。(幼儿大胆说出自己感兴趣的地方。)

5.配合课件逐句欣赏、理解。(重点理解：颜色都躲到哪里了。)

6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。

(三)再次欣赏，理解“静悄悄”

1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。

2.提问：颜色们怎么躲的?(静悄悄)

3.提问：什么时候“静悄悄”?(幼儿说)

4.幼儿活动：学学颜色们“静悄悄”地躲起来。(要求一点声音也没有。)

(四)联系生活，拓展提升

1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?……(幼儿自由大胆说。)

2.集体跟诵，可尝试仿编造句。

(五)游戏活动，提高应用

组织游戏“捉迷藏”。

1.说规则。(师扮演太阳，幼扮演颜色。)

(1)选自己喜欢的颜色标记，并说说自己是什么颜色?将颜色的标记挂在胸前。

(2)静悄悄躲到相应的颜色区域。

(3)老师问时，要回答“我是色，我躲在**里”。

2.开始游戏。

3.师边配乐朗诵，边找颜色。

4.躲好后，师问：“宝宝，你在哪里呀?”幼答：“我在**里。”

(六)活动延伸

用你的小巧手，画出藏在不同东西里面的颜色宝宝。

中班语言活动：捉迷藏篇3

一、活动目标

在初步会唱歌曲《捉迷藏》的基础上，了解游戏规则，尝试改编歌词，愿意和同伴一起合作游戏，体验集体音乐游戏的快乐。

二、活动准备

1.初步会唱歌曲《捉迷藏》。

2.森林背景(高度比幼儿稍高一些)。

三、活动过程

(一)复习歌曲《捉迷藏》

T：春天到了，我们来到了大森林里郊游，有个朋友和我们玩起了捉迷藏，我们唱一唱、猜一猜。哪几旬是回声?回声有什么特别?(引导幼儿复习歌曲，歌声表现强勇弱。)

T：跟着音乐导游再往森林里面走走，找找回声。(再次唱歌曲，老师从c调逐渐上移，引导幼儿跟着音乐表现强弱。)

(二)游戏“捉迷藏”

1.讨论游戏规则

T：我们也来玩玩捉迷藏的游戏，请一个小朋友躲在森林里，猜的人唱什么?躲的人唱什么?

(引导幼儿分角色唱，猜的小朋友唱前半段，躲的小朋友唱“请你听一听，请你猜一猜，请你猜猜我是谁”。)

2.初步操作游戏

T：大家闭起眼睛，摸到头的孩子躲在森林背景后，用歌声让大家猜是谁。(请一个幼儿做躲的人，一起玩游戏，老师根据幼儿的实际情况随机调整，例如：鼓励躲的幼儿声音响亮，引导幼儿分清不同角色唱歌曲的不同部分等。)

3.改编歌词，操作游戏，

T：除了躲在森林里，还可以躲在哪里?请一个小朋友躲一躲。(鼓励幼儿简单创编歌词，例如：躲在大树后、房子边等，再次玩游戏。)

4.尝试改变音色

T：刚才躲的人都被我们一下就猜出来了，有什么办法不让别人一下猜到你?(引导幼儿改变音色唱歌曲。)

5.同时猜两个小朋友·

T：两个小朋友一起躲，猜猜他们是谁?(请两个小朋友同时躲，一起唱，同伴听音色猜。)

操作提示

歌曲的游戏规则由幼儿自己探索得出结论，通过提问引导幼儿将歌词内容分配给两个角色。因为规则是自己建立的，因此在玩的过程中幼儿更容易遵守。在初步了解游戏规则后，老师可改变游戏的形式(改编歌词、改变音色、同时猜两个小朋友等)，在不断提高难度的过程中，提高幼儿操作游戏的趣味性，始终保持游戏的新鲜感。

中班语言活动：捉迷藏篇4

活动目标：

1.借助已有游戏经验，感受散文诗的情趣美。

2.大胆表达自己的意见，学习用诗中的句式回答问题。

3.通过玩游戏“颜色宝宝在哪里”，扩展散文诗的内容。

活动准备：

1.太阳头饰、红、黄、蓝、绿、白色、粉红色、紫色、桔黄色卡片；

2.大幅的散文图片（根据散文诗的内容来设计）。

活动过程：

1.交流玩“捉迷藏”的经验，回味情趣。

师：昨天老师和小朋友们玩了什么游戏？是怎么玩的？躲的时候要注意什么？

2.初步熟悉散文诗。

（1）师出示背景图、太阳和颜色宝宝：太阳公公和颜色宝宝们也来玩捉迷藏的游戏了，它们来到了哪里？你猜它们会怎么玩？

（3）师有感情地朗诵散文诗。

（4）提问：你觉得这首散文诗有趣吗？哪里最有趣？

3.第二次欣赏散文诗，帮助幼儿理解散文内容。

（1）师出示图片，边操作教具边朗诵散文诗。

（2）提问：

①是谁把太阳的眼睛蒙了起来？太阳数数时，颜色们在干什么？它们是怎样去躲的？学习词：静悄悄

②颜色们都躲到了哪里？为什么？（引导幼儿说出色彩的相互对应)

③颜色们都躲好了，太阳找到他们了吗？黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？

4.师幼共同朗诵散文诗。

5.游戏：颜色宝宝在哪里？

（1）师：太阳和颜色宝宝们玩得真开心，其他颜色宝宝也想来玩这个游戏，你们猜还有谁也想来？它会躲在哪里呢？

（2）师扮演太阳，每个幼儿选择一张自己喜欢的颜色宝宝，帮它找一个不容易被发现的地方静悄悄地躲起来。

（3）师：和你的同伴说一说：颜色躲在哪里？

中班语言活动：捉迷藏篇5

教学目标：

1.运用已有的生活经验和知识，探索出十几减8退位减法的计算方法。

2.能正确计算十几减8的减法。

3.通过鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

4.培养学生迁移知识的能力。

过程与方法

以动手摆小棒操作为载体，通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高口算的能力。

情感、态度与价值观

体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

观察数学情景图，你发现了什么数学信息？

生：我发现的数学信息是：有13个小朋友在捉迷藏，看见了8个小朋友。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

生：有13个小朋友捉迷藏，找到了8个，藏起来有多少个小朋友？

师：你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗？

生：摆一摆。我用13根小棒代替13个小朋友，再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友，还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。小朋友们，你们同意我的想法吗？

生：同意。

师：你能用画图的方法表示这个数学情景吗？

生：能，我先画了13个三角形，再划去8个三角形，还剩下5个三角形。小朋友们，你们同意吗？

生：同意，我还有其他想法。

师：你能用算式解决这个数学问题吗？

二、小组分享，探索新知

生：13-8=

师：你是怎么计算出来的呢？出示学习要求

1.先独立思考，想想你是怎么计算出来的。

2.2人小组合作完成，把自己的想法分享给你的同桌。

3.2人小组上台分享给全班小朋友，其余的小朋友评价。

师：哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢？

生1：我们小组的想法是：摆小棒，我先拿13根小棒，一根一根的减，直到减8根，还剩下5根。

生2：我的想法是：做减法，想加法。8+5=13所以13-8=5.