你怎么知道有风？（精选2篇）

你怎么知道有风？篇1

活动目标：1、引导幼儿感知风的存在，并用恰当的语言进行描述。  

2、鼓励幼儿尝试用绘画的方式进行记录。 

活动准备： 

教师：记录表，空旷的场地、选择有风的日子进行探索活动，区角延伸活动。活动前的安全教育。   

幼儿：绘画用具。 

活动重点：感知风的存在，并用恰当的语言进行描述。 

活动难点：鼓励幼儿用绘画的方式记录。 

四、活动过程：    

1、情景提问，导入活动、我们一起到外面去做个实验吧。 

2、带幼儿到户外，实验是找风!你们想做这个实验吗？ 

探索活动，猜想假设1、你觉得怎么样才能证明你知道有风？哪些事物可以证明风来了？（请幼儿猜想假设）  

2、风来了，身边的事物会怎么样？ 

生：风来了，地上的纸头回飘起来；我会感到冷；树木会摇来摇去….. 

1、实验验证，提升经验幼儿实验验证自己的猜想，并在记录表上记录是否成功。我们刚才说了那么多种假设，怎么才能证明呢？不如我们出去找机会来验证吧？活动前先介绍记录表。（在听到一栏，将因风发出声音的事物画出来）有的幼儿站在原地不动，体验风带来的感受。有的环顾四周，寻找风的足迹。 

2、幼儿相互分享交流成功的经验。我们一起来说说你的验证结果吧。 

3、生：风吹过的时候，我的眼睛都睁不开，不信你试试！我看到国旗飘的很厉害；还有旗子会有哗啦啦的声音…. 

延伸活动，补充记录 我们把验证的结果画到记录表里吧。 

1、我们将记录表里记录的事物一起讨论一下。看看你的 

是不是和别人不一样？ 

2、如果你现在发现别人有的你没有可以补在实验表里。 

3、老师在墙上设置了一个主题栏，我们可以将以后的新发现不断地补充道里面去。 

附：实验记录表 

姓名____________ 学号_______________ 

看到：

听到： 

感受到：

你怎么知道有风？篇2

《你怎么知道有风》这是节中班的科学活动，活动的目标为：1.愿意尝试产生风的各种方法。2.初步了解风力有大小以及与人们的关系。3.能对风进行各种描述，知道风无所不在的特征。其中重点为：产生风的各种方法，风力的大小。难点为：说出风的好处与坏处。

根据本班孩子的特点和实际水平，在课前我了解到孩子们对于风了解的比较少，也不会表达自己的想法。为了避免活动的冷场，在晨间户外活动时我让孩子们去找了风。所以在活动的开始让孩子们说说自己找到的风时，孩子们能各抒己见，大胆讲述。

在第二个环节探索感受风的产生时，我让孩子们自己自由的去探索制造风，这个也是本节课的重点，孩子们在操作中非常地投入，他们不仅能用老师提供的材料进行探索制造风，还想出了自己很多方法制造出风让手中的纸条飘动起来。

在这个环节中虽然老师提供的材料比较简单，但老师在孩子操作之前还是有必要将材料拿出来在孩子面前进行介绍，提一下操作的要求。

在制造风的活动中，孩子们自己动手探索尝试、观察、比较，激发起强烈的好奇心，而在活动过程中我注重了孩子的相互交流，把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为，中班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在中班很好地开展科学探究活动。

最后的一个环节是让孩子们说说有益的风和有害的风时，孩子们凭借自己的已有经验，讲述的还是比较好的，但我在提供图片的时候，选择了一张“龙卷风”的图片，对于“龙卷风”孩子们虽然熟悉但它离我们孩子比较遥远，其实可以选择“台风”这样的照片这样更贴近孩子的生活。

总体来说本节活动孩子比较成功的，这个活动让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法……