思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计（精选2篇）

思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计篇1

资源作者：  蔡文勇             作者单位：广州市第一中学                         学科名称：  政治科             年级（模块）名称： 七  年级（模块）章节：第 二 单元（填单元名称） 认识新自我                                         第五课（填课题名称） 自我新期待                                                  第一框题（填框题名称） 日新又新我常新                                                  关键词（3～5个）：全面认识自己、用发展的眼光看待自己、认识自我的途径                                                      【教学目标】课程标准内容目标

具体学习目标

知识

能力

情感态度价值观了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

全面发展地认识自己了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一；尝试用全面、发展的眼光评价自己。用科学的方法对待自己的优点与不足。用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心，认识自我、悦纳自我、完善自我。

认识自我的途径运用自我观察、他人评价和集体比较等认识自我的途径和方法。【资源分析】（一）学情分析每一个人是自己生命的主宰，用全面的、发展的眼光看待自己，正确认识自我，让自己的生命更加精彩。在现实生活中，学生对此有所了解，但缺乏全面的认识，在认识自我的过程中，往往只看到自己的外在美和优点，却没有看到自己的内在美和缺点，缺乏有效的认识自我的途径，未能落实在日常行为中。因此，在教学过程中引导学生全面发展地认识自己，了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一，尝试用全面、发展的眼光评价自己；运用一些有效的认识自我的途径，帮助学生用科学的方法对待自己的优点与不足，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。（二）教材分析《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容。第五课的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》，三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。本框题由两目组成，包括自我新认识和认识自我的途径。本课是教导学生进行正确认识自己，使自己潜在的能力得到充分地发挥，实现自我价值，有针对性地引导学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点。其中《日新又新我常新》一框是引导学生正确认识自我的重要课题，能够帮助学生来回答他们自身极感兴趣又需要恰当引导的问题，比如我是个怎样的人，我的能力如何等问题。初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。通过教学让学生尝试用全面、发展的眼光评价自己，学会运用自我观察、他人评价和集体比较等方法不断认识自己，不断更新和完善自我，遵循了初中生身心发展的规律和特点。（三）相关资源分析1、网络资源 2、学生资源

3、教师参考用书和《学习与评价》【教学重点】让学生能够正确认识自我，从而学会用全面的、发展的眼光看待自己。【教学难点】对内在美和外在美的讨论，防止一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美。

【教学思路】

创设情景   展示案例   提出问题   师生探究   分析问题   生成知识  情感共鸣【教学方法】情景教学法、案例分析法、问题探究法、活动教学法、多媒体教学法【教学模式】讲、练、议、评。【教学准备】教师准备：1、查找相关的资料、故事、案例。2、制定课堂教学用于学生填写的自我评价表格。3、制作多媒体课件。学生准备：1、准备用3至5句话描写自己，描述自己的自画像，“我是……”。         2、认识归纳自己的优点和缺点。3、完成作业（教材p50中的表格：父母、同学、老师眼中的我）。【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】第五课 自我新期待第一框题、日新又新我常新一、自我新认识1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。二、认识自我的途径1、通过自我观察认识自己。2、通过他人了解自己。3、通过集体了解自己。【教学过程】

教学环节

教学活动设计

设计意图导入新课

故事导入：可怜的青蛙（请擅长讲故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。)

森林中要举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教师设问：可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大，说明了什么？

（在学生讨论回答的基础上，老师归纳：说明青蛙没有正确认识自己，回答类似的内容也可。）

教师引导：同学们，你们认识自己吗?平时我们的眼光审视的都是别人，今天让我们来好好地认识自己。

引出课题：日新又新我常新

一、自我新认识（板书）

把正确认识自己的重要性以故事形式展现出来，比简单说教更有说服力。通过故事讲述，让学生认识到要正确认识自己，更能给学生以心灵的震撼，激发学习兴趣。活动一：猜猜我是谁发给学生表格，让学生填写3～5句描写自己的句子，描述自己的自画像。猜猜我是谁：（不能把自己的名字写出来）我是_____________________；我是_____________________；我是_____________________......写完后将表格收回，请学生代表随机抽取，念出其中的句子。全班同学一起猜是谁写的，并请学生简单说出理由，看看该同学自己的描述是否准确。(教师引导学生)教师总结：1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。（板书）通过对比分析，学生在表述理由时，引发思考，发现真正表述的自己，必须从外在和内在加以认识，用全面的、发展的眼光看待，才是比较完整的自己。有利于正确认识自己。活动二：她美吗?阅读教材46页的故事（一位漂亮姑娘上公交车不让座给抱着婴儿的农村妇女的故事）问题讨论：a.如果你是这位姑娘，你会怎样做？b.人的内在美与外在美有什么联系吗？c.从这个故事中我们学到什么?学生的讨论：（展开四人小组讨论，时间大约2分钟，请小组代表回答）教师引导：正如这个故事最后所说的，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美应是外在美与内在美的和谐统一。教师总结：2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。（板书）通过阅读故事，引发学生进行思考，通过问题讨论，引导学生理解外在美与内在美是和谐统一，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。活动三：认识真实的自己填写表格，认识自己的优点和不足：我的优点：1、________；2、________。   我的不足：1、________；2、________。方式：以四人小组为单位，在自己填写的基础上，可以选择赞美同组成员的优点；或者选择真诚地提出同组成员的不足；也可以请同学帮自己找出优点和不足。

要求：赞美优点和提出不足都要真心、真诚，从帮助同学的角度出发，不能冷嘲热讽。问题思考：a.填完表格之后有什么感受？b.对比过去和现在，你的优点和不足有变化吗?c.同学们的评价，对你有什么启发?学生讨论并回答。教师引导：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，重要的是既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。教师总结：3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。（板书）通过填写表格和同学的评价分析，引导学生学会用发展的眼光看待自己现在的优点和不足，认识到每个人都有自己的优点和缺点。活动四：改正自己的缺点让学生讨论什么样的缺点是可以改正的，教师可适当提示。如贪玩、好动等。（学生讨论并回答）教师总结：4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。（板书）教师勉励：在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。通过活动让学生明白缺点是可以改正的，从而树立起发展地看待自己的观点。活动五：自我评价过渡：同学们，我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢？二、认识自我的途径（板书）教师导入：同学们，谁最了解自己？是自己，还是别人？下面让我们一起来完成下面的表格：

最大的优点：                                    

最大的缺点：                                    

最骄傲的是：                                    

最后悔的是：                                    

最想做的是：                                    

最喜欢的是：                                    印象最深刻的是：我是一个                    的人。

让几个学生展示并自我评价......教师总结：1、通过自我观察认识自己(板书)通过分析讨论，引导学生联系自身实际，对自己展开自我评价，相互探讨交流，进行自我反思认识自己。活动六：他人评价（猜猜他是谁）过渡：以人为镜可以明得失。游戏1：让学生做用自己的眼睛观察自己的嘴巴的游戏。同学们实践，谈感受。游戏2：“猜猜他是谁。”（发下纸条，正面让学生写上对自己熟悉的一位同学的评价，背面写上名字。老师大声念出来，其他学生一起猜！)教师引导：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。这说明往往是当局者迷，旁观者清，因此善于通过他人了解自己，就能帮助我们更准确地认识、了解自己。

教师总结：2、通过他人了解自己(板书)通过趣味游戏，引起学生共鸣，引导学生理解自己观察自己是不全面的，只有通过他人才能全面观察到自己。活动七：他们眼中的“我”过渡：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点与缺点，如果通过他人了解自己，则更容易全面准确地认识自己，所以我们要重视他人的态度与评价。不过，仅仅是个人评价还不足够，每个人都生活在一定的集体中，集体往往对一个人的评价更全面、更客观。为了让同学们能够更加准确、全面地认识自我，老师请了几位同学把预先写好的作业（教材p50中的表格）读出来。讲出“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”、“我眼中的我”。听了刚才大家的评价，加上前两种评价(自我、他人评价)，就构成了一个多层次、多方位的立体评价体系，这就是集体的力量，也是我们认识自我的第三条途径。教师总结：3、通过集体了解自己(板书)通过活动的分析，学生认识到通过集体了解自己能更加全面地认识自己。课堂总结教师引导：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过头反思自我认识。我们应该继续发扬什么，需要改进什么？（每位同学用纸写出来，老师巡视并适当点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。）教师总结：我们要做一名不断更新自我，完善自我的人。作业布置：畅想十年后的我。反思现状，有利于学生对自己有清晰的认识，教师鼓励，从情感方面触动学生，注意落实知识点。

思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计篇2

资源作者：  蔡文勇             作者单位：广州市第一中学                         学科名称：  政治科             年级（模块）名称： 七  年级（模块）章节：第 二 单元（填单元名称） 认识新自我                                         第五课（填课题名称） 自我新期待                                                  第一框题（填框题名称） 日新又新我常新                                                  关键词（3～5个）：全面认识自己、用发展的眼光看待自己、认识自我的途径                                                      【教学目标】课程标准内容目标

具体学习目标

知识

能力

情感态度价值观了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

全面发展地认识自己了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一；尝试用全面、发展的眼光评价自己。用科学的方法对待自己的优点与不足。用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心，认识自我、悦纳自我、完善自我。

认识自我的途径运用自我观察、他人评价和集体比较等认识自我的途径和方法。【资源分析】（一）学情分析每一个人是自己生命的主宰，用全面的、发展的眼光看待自己，正确认识自我，让自己的生命更加精彩。在现实生活中，学生对此有所了解，但缺乏全面的认识，在认识自我的过程中，往往只看到自己的外在美和优点，却没有看到自己的内在美和缺点，缺乏有效的认识自我的途径，未能落实在日常行为中。因此，在教学过程中引导学生全面发展地认识自己，了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一，尝试用全面、发展的眼光评价自己；运用一些有效的认识自我的途径，帮助学生用科学的方法对待自己的优点与不足，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。（二）教材分析《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容。第五课的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》，三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。本框题由两目组成，包括自我新认识和认识自我的途径。本课是教导学生进行正确认识自己，使自己潜在的能力得到充分地发挥，实现自我价值，有针对性地引导学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点。其中《日新又新我常新》一框是引导学生正确认识自我的重要课题，能够帮助学生来回答他们自身极感兴趣又需要恰当引导的问题，比如我是个怎样的人，我的能力如何等问题。初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。通过教学让学生尝试用全面、发展的眼光评价自己，学会运用自我观察、他人评价和集体比较等方法不断认识自己，不断更新和完善自我，遵循了初中生身心发展的规律和特点。（三）相关资源分析1、网络资源 2、学生资源

3、教师参考用书和《学习与评价》【教学重点】让学生能够正确认识自我，从而学会用全面的、发展的眼光看待自己。【教学难点】对内在美和外在美的讨论，防止一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美。

【教学思路】

创设情景   展示案例   提出问题   师生探究   分析问题   生成知识  情感共鸣【教学方法】情景教学法、案例分析法、问题探究法、活动教学法、多媒体教学法【教学模式】讲、练、议、评。【教学准备】教师准备：1、查找相关的资料、故事、案例。2、制定课堂教学用于学生填写的自我评价表格。3、制作多媒体课件。学生准备：1、准备用3至5句话描写自己，描述自己的自画像，“我是……”。         2、认识归纳自己的优点和缺点。3、完成作业（教材p50中的表格：父母、同学、老师眼中的我）。【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】第五课 自我新期待第一框题、日新又新我常新一、自我新认识1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。二、认识自我的途径1、通过自我观察认识自己。2、通过他人了解自己。3、通过集体了解自己。【教学过程】

教学环节

教学活动设计

设计意图导入新课

故事导入：认识自我（请擅长讲故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。)

古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。

教师引导：如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。

引出课题：日新又新我常新

一、自我新认识（板书）把自古以来正确认识自己的重要性以故事形式展现出来，比简单说教更有说服力。通过故事讲述，让学生认识到要正确认识自己，更能给学生以心灵的震撼，激发学习兴趣。活动一：说出你心目中的“美”过渡：也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。问题讨论：   a.你判断一个人“美”的标准是什么？   b.人的内在美与外在美有什么联系吗？   组织学生进行四人小组讨论，请学生代表讲述自己的看法，并简单说出理由，看看该同学自己的描述是否准确。(教师引导学生)教师总结：一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。   每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。   1、要全面认识自己   通过对比分析，学生在表述理由时，引发思考，发现真正表述的自己，必须从外在和内在加以认识，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，才是比较完整的自己。有利于正确认识自己。活动二：认识真实的自己   填写表格，认识自己的优点和不足：

优势

例证

优势

例证

我的优点：1、________；2、________。   我的不足：1、________；2、________。方式：以四人小组为单位，在自己填写的基础上，可以选择赞美同组成员的优点；或者选择真诚地提出同组成员的不足；也可以请同学帮自己找出优点和不足。并且讲出具体的例证要求：赞美优点和提出不足都要真心、真诚，从帮助同学的角度出发，不能冷嘲热讽。学生讨论并回答。教师引导：每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，重要是既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。      通过填写表格和同学的评价分析，引导学生学会用发展的眼光看待自己现在的优点和不足，认识到每个人都有自己的优点和缺点。活动三：阅读故事

故事一：           孔雀和朱娜   孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。

故事二：         橄榄树和无花果   橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。   学生思考   学生的讨论：（展开四人小组讨论，时间大约2分钟，请小组代表回答）   教师引导：正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。因为事物总是发展变化的，我们还要用发展的眼光看待自己。通过阅读故事，引发学生进行思考，通过问题讨论，引导学生理解每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。学会用发展的眼光看待自己。阅读故事：非洲加纳，一位老师拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点”。老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。”这个故事告诉我们什么道理？学生回答教师引导：面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。2、用发展的眼光看待自己      通过活动让学生明白缺点是可以改正的，从而树立起发展地看待自己的观点。活动四：用发展的眼光看看自己的变化   学生思考讨论：   看看自己近一两年来的变化习惯方面的变化：                                 学识方面的增长：                                 性格方面的变化：                                 能力方面的提高：                                 让学生讨论自己有什么变化，教师可适当提示。（学生讨论并回答）教师引导：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。通过分析讨论，引导学生联系自身实际，对自己展开自我评价，相互探讨交流，进行自我反思认识自己。活动五：自己眼中的“我”和别人眼中的“我”过渡：同学们，我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢？二、认识自我的途径学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。教师导入：同学们，谁最了解自己？是自己，还是别人？下面让我们一起来完成下面的表格：

最大的优点：                                    

最大的缺点：                                    

最骄傲的是：                                    

最后悔的是：                                    

最想做的是：                                    

最喜欢的是：                                    印象最深刻的是：我是一个                    的人。

让几个学生展示并自我评价......同学们实践，谈感受。教师总结：   1、通过自我观察认识自己。   2、通过他人了解自己。3、通过集体了解自己。通过活动的分析，学生认识到通过自己、他人、集体的评价能更加全面地认识自己。课堂总结教师引导：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过头反思自我认识。我们应该继续发扬什么，需要改进什么？（每位同学用纸写出来，老师巡视并适当点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。）   教师总结：认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展现应有的风采。我们要做一名不断更新自我，完善自我的人。作业布置：畅想十年后的我。反思现状，有利于学生对自己有清晰的认识，教师鼓励，从情感方面触动学生，注意落实知识点。