《小蝌蚪找妈妈》教学设计（精选14篇）

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇1

文本分析：

本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探索的道理。

教学目标：

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重难点：

1.借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.出示《寻人启事》，谈话引入课题。

（课件演示）

寻人启事

我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？

2.板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最后全班齐读课题。

3.简单介绍，引入新课。

过渡：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知道啦！

二、初读课文，检测预习

1.出示自读提示，学生自由读课文。

（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）标出课文自然段序号。

（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。

2.检测字词预习情况。

（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。

池塘(tánɡ)脑(nǎo)袋(dɑi)灰(huī)色游哇(wɑ)游教(jiāo)书

捕(bǔ)食迎(yínɡ)上去阿(ā)姨(yí)宽(kuān)嘴巴乌龟(ɡuī)

头顶(dǐnɡ)披(pī)着鼓(ɡǔ)着

◆易读错的字

“脑袋”中的“袋”要读轻声dɑi；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。

“捕”的声母是b，不要错读成p；“披”的韵母是i，不要错读成ēi。

◆多音字

“教”是一个多音字，在课文中读第一声jiāo，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音jiào，可以组词“教师”“教室”。

◆识字方法

“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。

◆形近字示例

顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）

须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）

（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读。

（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示

范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。

◆书写指导

［哪］左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。

［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。

［皮］注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。

［孩］左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最后一笔是个长点。

［跳］左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。

（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。

（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。

（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。

三、再读课文，整体感知

1.总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。

过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！

2.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。

3.学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。

提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。

4.再次出示《寻人启事》，思考：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：小蝌蚪→青蛙）

5.图文结合，认识蝌蚪和青蛙。

（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴在相应的板书下面。

（2）学习描写小蝌蚪外形的句子。

过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？

①教师范读第1自然段。

②学生自由读，说说有什么不懂的词语。

③指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、快活地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠闲与快乐。

④播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的动作。

（3）学习描写青蛙外形的句子。

过渡：小蝌蚪虽然在池塘里生活得很快活，可是没有妈妈在身边怎么行呢？他们多么希望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商量着一起去找妈妈呢！他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来他们的妈妈是一只可爱的大青蛙。青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文中描写青蛙妈妈外形的句子吧！

①课件出示文字。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

②学生自由朗读句子，想想读懂了什么。

（青蛙生活的环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不同。）

③引导学生注意句子中的动词“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以请学生表演青蛙的动作，加深理解。

④指导朗读，“大青蛙”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”“一对大眼睛”要略强调，突出青蛙的特点。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长得可真的一点儿都不像呀，怎么可能是孩子和妈妈呢？这到底是怎么回事呢？下节课我们再一起去学习吧！

今天的这堂课，我们主要学习了生字新词，掌握了一些好用的识字方法，记牢了一些容易读错、写错的字。同学们已经是二年级学生了，要学更多的生字和词语，在平时的学习中可以自己归纳一些识字方法哦！我们在课堂上看了小蝌蚪和大青蛙的图片，读了描写它们外形的句子，一些同学还给我们表演了可爱的小蝌蚪和神气的大青蛙，他们的表演真是太精彩了！我觉得今天的课文朗读，大家也读得不错，虽然有些字还是读得不准，但读出了感情，下节课我们还要进行更多的朗读训练，同学们可以在课后多多练习。

2.引导学生交流收获。

（1）同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字生词。

（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

1.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。

2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

3.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

1.注意感叹号和问号，读好对话。

2.通过图文结合或结合生活实际的方式，了解课文内容及叙述顺序；通过课后题目中的按顺序连图片，能讲述小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇2

教学目标:

1、学习认识本课“脑袋塘捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。

2、分角色朗读课文

3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的`观察能力及热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学和媒体准备：

角色头饰，课件，青蛙生长视频。

第一课时

一、解题导入

1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最伟大的一个人的名字，名字叫——妈妈。(板书：妈妈)

读妈妈，注意叠词第二个字音读轻声

像这样的词，你还能说说有哪些?(爸爸妹妹哥哥)

2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。(板书：找)

可是不是我们去找妈妈，而是它——小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈)

读课题，这就是我们要学的课文，这个故事非常有趣，是童话故事

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。

三、借助学习单，学习生字

这一课要认识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。

小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。

池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着

黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上

交流检查：

披着鼓着——轻声

鼓着做动作，手握拳头，高于平面

头顶上鼓着——怎么做动作

迎追——都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去》什么叫追上去?

四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的

填写学习单

1、塘里有一群小蝌蚪，的脑袋，黑色的身子，甩着的尾巴，快活地游来游去。

2、青蛙妈妈披着碧绿的裳，露着雪的，

鼓着一对眼睛。

3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤阿姨和龟。

提问：小蝌蚪是什么样的?用自己的话说说。

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。

3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法?

于是，就--迎上去，问……

为什么要“迎上去”?看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)

过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。

看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急切的语气。(分组轮读，师生接读等)

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着……

一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

分角色朗读课文

五、小蝌蚪怎样长成青蛙的

1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?

②小组交流

③集体汇报，

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

六、总结全文

学习了这篇课文，你知道了什么?

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇3

[教学目标]

1.指导学生认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。

4.指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

5.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强学生对科学童话的兴趣。

[重点难点]

1.教学重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。

2.教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的变化。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1.出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？

学生猜谜，开展讨论。

2.课件出示小蝌蚪和青蛙。

3.板书课题：小蝌蚪找妈妈。

二、创设情境，感知课文

1.同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。

2.组织学生自己读课文。

（1）巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。

（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

（3）汇报学习结果。

三、合作互助，识记生字

1.课件出示本课的生字，组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

2.指导学生识记重点字和难字，教师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难的字。

3.课件再次出现本课要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。

4.巩固识字，找朋友。

四、讨论交流，整体感知内容

1.学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？

2.讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？

五、学写生字，培养习惯

1.出示要求会写的6个生字。

2.组织学生交流笔顺。

3.教师范写。

4.学生描写、临写。

六、布置作业

有感情地朗读全文。

第二课时

一、图文对照，读讲第二自然段

1.出示课文第二幅插图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一自然段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3.指导朗读：要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、学习第三自然段

1.用学习第二自然段的方法试着学学第三自然段，先试说图意然后图文对照，读读第三自然段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的`特征和位置后急于找妈妈的心情。

3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4.引申拓展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5.听录音，指导朗读第三自然段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解第四、五自然段

1.小组讨论：通过看图和朗读第四、五自然段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4.说说这两自然段主要讲什么？

5.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

四、学习第六自然段

1.齐读第六自然段。

2.进行思想教育，引申拓展，通过学习第六自然段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

五、练习，巩固

投影出示练习题：

1.小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，后来尾巴不见了，成了________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业

小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？

六、板书设计

34小蝌蚪找妈妈

长出后腿

↓

长出前腿

↓

尾巴变短→不见

四条腿、宽嘴巴

头顶上有两只大眼睛

绿衣裳、雪白的肚皮

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇4

教学要求

1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重难点

小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备

教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板

教学时数

三课时

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

小朋友们，老师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）你们看见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今天，我们学习看图学文《小蝌蚪找妈妈》，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

二、引导看图

1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

2.谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）教师相机板书：碧绿衣裳鼓

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1.学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

五、课堂练习

1.认记生字新词。

2.猜谜语。

碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。

宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本领高又强。

（谜底：青蛙）

第二课时

一、复习检查

1.认读生字新词。

2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.齐读第1自然段。

教师提问：作者在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是按照什么顺序写的？（从头写到尾巴）

把“一群”“几群”“一群群”作比较。

2.导读第2自然段。

学生看图说第一幅图的意思。

作者是怎样写这一段的？学生回答后，教师归纳：作者写了4层意思：先写了小蝌蚪的变化，接着写它看见了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最后写鲤鱼是怎样回答的？

理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。

3.导读第3自然段。

学生看图练习说第二幅图的意思。

这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？

（这一段先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最后写乌龟的回答）

看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

4.导读第4自然段。

指名朗读本段。学生看图练习说第三幅图的意思。

启发思考：这一段是按照什么样的顺序写的？（先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最后写青蛙妈妈说的.话和动作）

青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

5.齐读第5自然段。

教师提问：这时候，小青蛙又有什么变化？小青蛙跟着妈妈做什么？（捉害虫）

小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1.读写生字新词。

2.仿写句子。

地点

有什么

样子

干什么

池塘里

有一群小蝌蚪

大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴

快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1.看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2.完成课后习题3。

参考答案：（结合表演动作）

迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很高兴，很踏实，欢快地游了过去。

探究活动

教师可以根据实际情况带领学生到附近的小河、池塘、稻田边观察蝌蚪，亲眼看看小青蛙的外形特点，听听他们的叫声。

充分利用班级的生物角，教师组织学生养几只小蝌蚪，定期观察小蝌蚪的身体变化，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发学生热爱动物、保护动物。

组织学生小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富有情趣的音乐，进行表演，如果条件允许，还可以制作相关的道具：水草、荷叶、稻田等。

结合课文内容动笔画画，根据画面内容开展讲故事比赛，评出故事大王。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇5

教学目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

教学重点：

1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学准备：课件、小蝌蚪、鲤鱼、青蛙的头饰

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化，培养        学生对自然科学的兴趣。

3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

教学过程：

老师讲清倾听的要求：（1）认真听老师的讲解和同学的发言，要仔细地从头到尾听完整。（2）倾听时，不要随便打断别人的话或插嘴。（3）边听还要边思考。

一、创设情境，导入课题

1.老师这里有一张“寻人启示”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）师读：我们是小蝌蚪，当我们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我们多羡慕呀！可我们不知道我们的妈妈是谁？它在哪？听说一（4）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我们找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开书自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，读流利。读后要说一说：小蝌蚪在妈妈时都遇到了谁？

2、指名回答，教师随机板书。

三、深入研究，读中悟情

1、默读课文，边读边想：（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？(2)在找妈妈的过程中，小蝌蚪的样子有什么变化呢？用曲线画出小蝌蚪样子的变化。

2、汇报交流。

师：小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？在找妈妈的过程中，他们的样子有什么变化呢？下面我们就来汇报交流。师提出要求：认真听别人的发言。教师根据学生的回答随机写板书。

（1）出示第二自然段的课件：同桌互读后指名读这一段。其他学生要认真倾听。教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了？

（2）听录音读。

（3）师生分角色朗读。

（4）看课件，指名说一说小蝌蚪的身体发生了什么变化？

师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？

（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）

情景表演结束，教师点评。

师：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？

（指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）

师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读课文。

（教师范读）

师：小蝌蚪这次遇到了谁?(青蛙妈妈)

师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？

师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。

指名说一说。

老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

3、学习第五自然段

齐读第五自然段，老师有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？生议论。

师：一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫，多不多呀？青蛙可是田里捕捉害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？（保护青蛙、不伤害它们）

四、拓展延伸，深入引导

1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的？

师：我们刚才学习了课文，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给你们看一些图片。观察小蝌蚪的身体有了什么变化？

（课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。）

生完成练习。出示课件：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）。”

2、激发学生情感，学习故事中人物的精神

师：我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？

生个别发言，陈述喜欢的理由

师相机点评指导

（蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕捉害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关心别人，助人为乐。）

3、齐读课文。

5、师做总结。

师：青蛙可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该去保护它们。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→       青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿 条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓    ↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇6

课时目标：

1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。

2、分角色朗读课文。

3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。

教学过程：

一、复习。

1、抽生读生字卡片。

2、按课文内容填空：

小蝌蚪，大（），黑（），甩着长长的（），快活地（）。

3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）

二、讲读第二段。

1、自由读并思考：

（1）这一自然段有几句话？

（2）每一句讲什么？

（3）这些句子的顺序可以颠倒吗？

2、讨论：理清句与句之间的关系。

四|a小蝌蚪的形态有什么变化？（贴出后腿的蝌蚪图）

句|b小蝌蚪看见谁在干什么？

话|c小蝌蚪怎么说？

|d“谁”怎么回答？

3、指导朗读。

（1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的主动上去问。）

小蝌蚪迎上去问：“……。？”

对比：

小蝌蚪游上去问：“……。？”

（2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴。）

（3）分角色朗读（鲤鱼：热情；蝌蚪：急切）

（4）有感情地朗读课文第2自然段。

三、小结学法。

学习第2自然段时我们先找出这段有几句话，（板书：找找），再说说每句讲什么，（板书：说说）。最后有感情地读读。（板书：读读。）

四、讨论学习第3自然段。

1、按“找找——说说——读读”的学法，四人小组讨论学习第3段。

2、引读，进一步理清层次。

“小蝌蚪游啊游，过了几天，”——（生读）

“他们看见”——（生读）

“小蝌蚪连忙追上去叫”——（生读）

“小乌龟笑着说”——（生读）

3、练习，突破重点。

口头填空：小蝌蚪游啊游，长出了（）。他们看见（）的乌龟在水里游，就把（）当作自己的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（），披着（），捉起虫来（）。

结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解“披着、顶呱呱。”

4、指名分角色朗读。

理解为什么用“追”“连忙追”说明什么？

五、讲读第4—5自然段。

1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“——”划下来。

2、出示句子，朗读理解。（出示青蛙图）

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。

（1）看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。

学习生子“蹲”共几笔？书空右半部分。

学习生子“鼓”共几笔？部首是什么？书空左半部分。

（2）找一找写出青蛙颜色的词。（碧绿碧绿）、雪白的肚皮）

学习生子“碧”，什么结构？第三笔是什么？

学习生子“肚”怎么记？

（3）朗读这段话。

（4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？

3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化？（贴出“尾巴变短的蝌蚪”图；“尾巴不见的青蛙”图）

学习生子“短”怎么记？

4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（对比理解“蹬、跳、蹦”）

5、朗读第4、5自然段。

六、巩固总结。

（1）看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。

完成《课堂作业》

（2）指导书写“蹲”“鼓”“碧”

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇7

教学目标：

1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容。

教学难点：

1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4、通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解课文大意。

2、认识生字和第一段。

教学重、难点：了解课文内容，认识本课生字。

教学准备：挂图、生字卡片、课件。

教学过程：

一、导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

二、看图，了解图意：

1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2、利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1、借助拼音认识生字，标出自然段，用在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2、在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3、检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：读qxn，不要错读成q0n。

捕：读b，不能读成p。

裳：读轻声shang，衣裳（shang）。

4、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：

1、读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3、投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活

五、布置作业：有感情地朗读第一段。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇8

教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”两个字。

（2）正确流利地朗读课文。

（3）能通过朗读感知青蛙的生长变化。

2、过程与方法：

（1）主动识字汉字，探索多种识记方法。

（2）仔细看图，讲述图意，培养观察、思维和表达能力。

3、情感态度与价值观：增强对科学童话的兴趣。

教学重难点：识记生字，了解蝌蚪的成长变化。

课前准备：生字卡片、动物图片、多媒体课件。

教学过程

一、猜谜揭题

小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（课件出示蝌蚪图片）你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗？那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？今天，我们一起来学习34课《小蝌蚪找妈妈》，老师相信认真听课的小朋友就可以知道答案了。

二、学习第一自然段

1、出示第一幅图，请看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看图）谁来用完整的话介绍这幅图，注意抓住小蝌蚪的特点来说。

（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）

2、课文的第一自然段就是这样写的，齐读。

三、初识图意

过渡：刚才我们就是用看图意—读文的方法学习了第一自然段的。现在我们可以尝试使用这种方法读懂课文的大概意思。请看：

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？

逐一出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自己也长大了的过程。

2、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？

四、初读课文，认识生字。

1、初读课文

同学们都能看着图画说出小蝌蚪的成长变化，下面我们看看课文又是怎样描写这几幅图的呢？请同学们认真地朗读课文。

读书要求：

（1）借助插图，读懂课文意思。

（2）读准字音，认清字形，读通句子。

（3）不懂的地方，自己做个记号。

2、检查、交流自学情况

（1）指名带读生字。（同学们读得很认真，把小蝌蚪也吸引过来了，你们看，这八只小蝌蚪都有自己的名字，谁能大声叫出他们的名字呢？如果他叫对了蝌蚪的名字，大家一起跟他读好吗？）

（2）读音上有什么要提醒同学们注意的吗？

（3）（课件出示去掉拼音的`生字词。）学生以开火车的形式读不带拼音的生字。

师：拼音宝宝躲起来了，你们还会读吗？我们开火车读读。

（4）同桌交流识字方法，认识生字。

师：怎么记住本课的生字呢？现在请同学们和同桌一起讨论交流你的识字方法，比一比哪对同桌学得最认真。

（5）同学们交流识字方法特别积极，你们都记好这些生字了吗？林老师出个字谜来考考你们，有信心吗？“十颗豆来又十颗”（鼓）指名说说识字方法。

（6）学生齐读词语。

师：词语宝宝也跳出来了，我们一起把它读出来吧。

五、再读课文，整体感知。

师：同学们的生字词学得真不错，现在词语宝宝都跑回课文中去了，你们有信心读好吗？老师相信你们课文能读得更棒！

1、自由读课文，再数一数，课文共有几个自然段？（6段）同学们可以离开座位，去找你的好朋友一起读课文。

2、课文一共有多少个自然段呢？请六位同学开火车接龙读课文。

3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

4、听录音朗读，边听边想：课文写了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

6、学生汇报，教师贴板书。

遇见了（鲤鱼、乌龟、青蛙）

身体变化（小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——青蛙）

7、课中小练习。

口头填空说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条，又过了几天，长出了两条，没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。

六、指导书写：有、在

1、刚才同学们学习生字和读书表现得都很不错，小蝌蚪们都很佩服你们哦，现在又有两只小蝌蚪想考考你们的写字表现，大家看，这是什么字？（出示“有”、“在”两个字）你们有信心能写好它们吗？

“有”字上面的横要长，下面的“月”字，撇要变成竖。

“在”字上面的横要短，下面的竖要超出撇一点点。

2、学生书写“有、在”。（学生书写生字前先回顾正确的写字姿势要求：头正肩平，背直足安，胸离桌子一拳，眼离本子一尺，手离笔尖一寸。）

3、评比书写。

七、小结。

师小结：《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的科学童话，除了告诉我们小蝌蚪成长变化的知识以外，其实课文的描写也十分有趣生动，下节课我们再继续细细地读这篇有趣的课文。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇9

第一课时

教学目标 ：

1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。

教学难点 ：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。

教具准备：

词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

教学过程 ：

一、谈话导入  ：

教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）

电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？

小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知：

（一）初读课文，认识生字。

学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

（二）学习生字新词：

1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

1）让每名同学说说哪些字不认识。

2）把不认识的汉字集中起来。

3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

5、练习书写：

1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

（三）再读课文，提出问题：

1、自由读课文，标出自然段序号。（5）

2、一边读书一边提出问题。

3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

（四）以小组为单位练习巩固：

小组之间互相出题目考察。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

……

小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

(五)、布置作业 ：

1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

2）思考本组集中的问题。

3）在作业 本上书写难字，然后进行自评……

第二课时

教学目标 ：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

教学重点：

1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

教学难点 ：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.理解文中的词语。

教具准备：

电脑、图片、动画片。

教学过程 ：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：

1、整体感知：

指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

3、细读课文：

1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

自由读

指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

每个小组选派代表，进行展示。

评一评读书情况，为什么？

4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

在小组内与同学说说，交流交流。

每组选派一名代表进行展示。

教师出示电脑画面：

小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

让学生读一读，自己试着进行填写。

请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

三、联系生活实际谈体会：

今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

四、积累所得信息：

让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

在全班范围内说说，相互交流。

五、布置作业 ：

1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本剧。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇10

第二课时

课时目标：

1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。

2、分角色朗读课文。

3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。

教学过程：

一、复习。

1、抽生读生字卡片。

2、按课文内容填空：

小蝌蚪，大（），黑（），甩着长长的（），快活地（）。

3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）

二、讲读第二段。

1、自由读并思考：（1）这一自然段有几句话？（2）每一句讲什么？（3）这些句子的顺序可以颠倒吗？

2、讨论：理清句与句之间的关系。

四|a小蝌蚪的形态有什么变化？（贴出后腿的蝌蚪图）

句|b小蝌蚪看见谁在干什么？

话|c小蝌蚪怎么说？

|d“谁”怎么回答？

3、指导朗读。

（1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的主动上去问。）

小蝌蚪迎上去问：“……。。？”

对比：

小蝌蚪游上去问：“……。。？”

（2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴。）

（3）分角色朗读（鲤鱼：热情；蝌蚪：急切）

（4）有感情地朗读课文第2自然段。

三、小结学法。

学习第2自然段时我们先找出这段有几句话，（板书：找找），再说说每句讲什么，（板书：说说）。最后有感情地读读。（板书：读读。）

四、讨论学习第3自然段。

1、按“找找——说说——读读”的学法，四人小组讨论学习第3段。

2、引读，进一步理清层次。

“小蝌蚪游啊游，过了几天，”——（生读）

“他们看见”——（生读）

“小蝌蚪连忙追上去叫”——（生读）

“小乌龟笑着说”——（生读）

3、练习，突破重点。

口头填空：小蝌蚪游啊游，长出了（）。他们看见（）的乌龟在水里游，就把（）当作自己的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（），披着（），捉起虫来（）。

结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解“披着、顶呱呱。”

4、指名分角色朗读。

理解为什么用“追”“连忙追”说明什么？

五、讲读第4—5自然段。

1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“——”划下来。

2、出示句子，朗读理解。（出示青蛙图）

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。

（1）看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。

学习生子“蹲”共几笔？书空右半部分。

学习生子“鼓”共几笔？部首是什么？书空左半部分。

（2）找一找写出青蛙颜色的词。（碧绿碧绿）、雪白的肚皮）

学习生子“碧”，什么结构？第三笔是什么？

学习生子“肚”怎么记？

（3）朗读这段话。

（4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？

3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化？（贴出“尾巴变短的蝌蚪”图；“尾巴不见的青蛙”图）

学习生子“短”怎么记？

4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（对比理解“蹬、跳、蹦”）

5、朗读第4、5自然段。

六、巩固总结。

（1）看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。

完成《课堂作业》

（2）指导书写“蹲”“鼓”“碧”

第三课时

课时目标：

1、总结课文，巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。

2、会角色有感情地朗读课文，能背诵课文的'最后两个自然段。

3、知道青蛙是捉虫的能手，懂得应该保护青蛙。

4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。

教学过程：

一、再学全文，借助图片，理清过程。

1、出示课文的四幅图，观察图片，指名说说图的内容。

2、默读全文，用“———”划出表示小蝌蚪生长的句子。

出示：

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

a读一读，议议第二次变化是为什么加上一个“又”。

b看图填空。

小蝌蚪先长出（），再长