体育教学的反思（精选2篇）

体育教学的反思篇1

体育老师交流了解到，他们学校学生训练主动性比较好，老师在场与不在场都没有太大的差别。并且对训练成绩竞争非常强，跑步比快、投掷比远，每个人都有不服输的精神。他举一个例：有位同学50米成绩一般且经常练习不认真，最后造成全班同学都不喜欢和他一组跑，因为认为和该生跑没有竞争性，对自己提高成绩没有帮助。从上面情况可以了解到翰林中学的学生训练主动性、积极性以及力求进步、力求比你好的意识非常强。是我们学校学生没法相比的，因为训练应付式、被动性，甚至逃避的学生都普遍存在。所以相比之下训练效果相关较大。从该位老师处了解到，他们学生能养成这种氛围，除从初一开始对学生养成良好习惯和学校对学生硬性指标外（如体育不合格不发毕业证等），最主要是做好学生的思想工作，使学生重视体育，重视体育升中考的分数。所以今后教学中，如何做好学生的思想，好似他们学校的学生一样重视体育，是每位老师认真思考的问题，同时亦是一个迫切解决的问题，因为只有这样才能养成良好的训练氛围。

二、更新训练观念

从翰林中学体育老师处了解到，他们训练方法较多，为提高学生的力量，初三学生经常砸钢铃、拉胶带等训练方法，所以成绩提高比较快。胡校长反映和顺二中以仰卧方法练实心球，二、三周时间内同学们实心球全部达到优分以上。而他们的训练方法，我们在田径队训练才采用。而我们始终认为初三人数多，比较难实施，可能作用不大。所以自始至终都是原地投实心球为主，力量辅助练习为次，到头来效果不够明显。虽然都取得了一定的提高，但和别人相比相关较远。所以鉴于以上情况，在今后训练工作中应多想办法，多和好的兄弟学校交流，多向别人学习，对于旧的事倍功半的训练观念应更新。当然对于我们行文有效的方法应坚持执行。

三、 完善统考制度

体育教学的反思篇2

小学队列队形一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，可又不得不完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。        队列队形教学内容比较枯燥无味，学生练多了，学习积极性不高。为了提高学生的学习兴趣。教师就要在教学设计上下工夫，用形式多样的教学手段来活跃课堂气氛，提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的。例如，在小学低年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法，可能是教学方法太单一、陈旧的原因或练习次数多了，学生厌烦。总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。通过以上实践，我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。