光色心情教学设计

   一、课   题:光色心情
   二、设计思想:
   (1)、面对的是非专业的学生,如像对专业学生那样教学一些专业的色彩知识,必然显得十分枯燥乏味,因此多用一些学生感兴趣的影片,音乐介入,从而能够较好的调动起学生的兴趣,课堂气氛好了,一切都好了。
   (2)、多以活动的形式,能够较好的调动起学生的积极性,一些问题在学生的讨论中很好的解决,教师从中引导、沟通,让学生当主角,教师做导演。
   三、课时安排:一课时
   四、教学目标:
   1、知识与能力:通过丰富的影、音、图等色彩活动,激发学生的通感体验,并理解色彩的心理属性具有共同性和个体性特征。
   2、过程与方法:通过合作探究,让这些非专业的学生学会有目的的选择和运用色彩语言,快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感.。
   3、情感态度与价值观:在色彩运用的实践体验中进一步了解色调知识,建构起形象生动的色彩观。
   五、教学重点:学会在生活中运用色彩,学会美化生活。
   六、教学难点:在动手设计的基础上,理解色彩的表现语言。
   七、教具与学具:多媒体课件、教材等。
   八、教学方法与学习方法:多媒体演示教学法、比较法、讲解法、分组讨论法
   九、教学过程:
   (一)、情景导入新课:以影片片段引入。
   活动一:(提问)这段影片带给你的心情可以用什么样色彩来表达呢?(分组讨论)导出新课。
   (二)、讲授新课:色彩是可以表达不同的心情感受的。
   1、看得见的冷热酸甜。
   出示两张不同冷暖色调的卧室图片
   (提问)冬天到了,天气非常寒冷,假如让你选择,你会选择什么样的卧室装修环境呢?
   总结:这种感觉并不是色彩本身具有真实温度,而是我们生活中的视觉经验和心理联想。物体通过表面色彩可以给人们或温暖或寒冷或凉爽的感觉。
   如:红、橙、黄等颜色使人想到阳光、烈火,故称“暖色”。
   绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联,称“冷色”。
   提示:波长长的红光与橙黄色光照在任何物体上都会有温暖的感觉,而波长短的紫色光,蓝色光被认为有寒冷的感觉。
   思考与交流:(提问)色彩会让人有冷暖感,那么会不会有其他感觉呢?
   学生看书不同的色彩代表着什么味道,请举生活中的事例说明。
   活动二:出示色彩与味觉的连线图
   2、色调的形成是由色相、明度、纯度、色量与面积分布以及位置等综合因素造成的,是由色彩基本元素——主导色、辅助色和点缀色相互搭配后产生的色彩倾向。这种色彩的倾向性概念,就是一件作品中所有色彩相互组合后呈现的色彩整体效果,如教材第32页中三幅《鱼》作品。(师生一起分析讨论)
   3、思考与交流:                                         共2页，当前第1页12