《黄果树瀑布》阅读题的答案（通用15篇）

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇1

语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重。为提高大家的阅读能力，现小编整理了大量的阅读理解答案，以供同学们练习，反思。这篇黄果树瀑布阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!

黄果树瀑布

瀑布激出的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”奇景。

黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西顺着台阶往下走，一直来到谷底。我们坐在水边的一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底激起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷轰鸣，山谷回应。我们坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄，薄的衣衫。我们聆听着訇(hōng)然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

1.给加粗的字选择正确的解释。

闻：A.听见;B.听见的事情;C.有名望的。

(1)瀑布激出的水花……形成了远近闻名的“银雨洒金街”奇景。()

(2)老李跟我们讲起了峨眉山的趣闻。()

(3)“耳闻不如眼见”，我们要多走，多看。()

2.写出下列词语的近义词。

舒服——壮观——

仿佛——扩展——

3.黄果树瀑布与庐山瀑布相比有哪些不同?

______________________________________________

参考答案：

1.(1)C(2)B(3)A

2.舒适壮丽好像拓展

3.黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇2

教学目标：

一、知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。

二、过程与方法

1、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

2、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

三、情感与价值

运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。

教学重点：

品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

教学难点：

通过朗读，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：

投影仪（投影片）

教学过程：

一、温故知新，迁移导入

1、欣赏《黄果树瀑布》歌曲，引导学生说说由“瀑布”想到了哪些词语或诗句。

2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。（欣赏图片）

二、初读感悟，领略壮观

1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？

2、字词积累

3、作者看了有怎样的感受呢，请同学们打开课本，自由朗读课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想作者写了黄果树瀑布的哪些方面？是按照什么顺序来写的？

三、浏览全文，再次感知

思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。（这是一种什么手法）

四、讨论探究

1、作者明知黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感?

2、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?

3、文章里有几个黄果树瀑布？为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个在我的生命里复活了”？

五、揣摩品味。学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。

六、学有所得，畅谈启发

结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？

七、欣赏朗诵，升华感情

欣赏电视散文《黄果树瀑布礼赞》，学生畅所欲言。

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇3

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。那如何让学生也能有这样的感受呢？

首先，我充分利用网络资源。开始伊始，让学生欣赏黄果树瀑布的壮观景象，他们能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，然后用一两句话说出对黄果树瀑布的总印象。第四自然段讲的是瀑布激起的水花落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中“银雨洒金街”这个比喻最使学生心驰神往。在教学中，课件演示“银雨洒金街”的奇景，让学生体会“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”，自然而然地进入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美.

其次，引导学生抓住关键词语朗读体会。为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如：“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”……抓住这些语句朗读体会，产生了如临其境、如闻其声之感。

第三，大声齐读。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有运用齐读，才能渲染出瀑布的无比壮美，烘托出大自然的无限生机。

学习本文，学生对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生了浓厚的兴趣，获得了美的体验。

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇4

一、教学目标：

引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。

二、教学过程

第一课时

（一）导入学习

1、板书课题：黄果树瀑布

2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。

（二）初读课文

1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。

2、学生自由朗读课文。

3、出示词语，读准字音。

人喧马嘶   喧嚣   撩过来   聆听   胸膛   挟来  掩映

訇然作响    凝神谛听    

（三）分节朗读课文

1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。

2、联系语言环境，理解词语：

人喧马嘶   喧嚣   银雨撒金街   山回谷应   聆听  

訇然作响   循着   凝神谛听   沉醉

（根据学生情况，解决语句中不理解的词）

（四）再读课文

要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。

（五）指导抄写生字、词语

第二课时

（一）导读第二自然段

1、指名朗读

2、读了这一自然段，你感受到了什么？

引导学生抓住“……，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶……”等句子，体会瀑布声音大，气势大。

3、指导感情朗读

（二）导读三～四自然段

1、指名朗读

2、抓住文中“……一匹宽幅白练……千万架织布机的大合奏……腾空而上，随风飘飞……”等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。

3、观看录像，加深感受。（或教师范读，再次感受）

4、指导感情朗读

（三）导读五～七自然段

1、轻声朗读

2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？

3、开展小组讨论

4、交流点拨

①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。

②重点理解下面的话：

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说“乐声奏鸣”、“声浪”各指什么？“每个细胞都灌满了活力”是说什么？）

聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）

5、指导感情朗读

（四）导读第八自然段

1、指名朗读

2、联系课文，说说“沉醉”的意思。

3、感情朗读

（五）学习第一自然段

在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。

（六）作业

布置学生课后有感情地练读课文。

[说明]

1、由于本人执教的是第三课时，在学生品味语言，感受瀑布气势的基础上，结合学生阅读中的问题开展实践活动。因此，麻烦教师只就课文内容指导学生阅读，至于有关知识不必拓展延伸。如黄果树瀑布的位置、长、宽及形成原因、庐山瀑布、徐霞客等知识不必在第一、二课时涉及。

2、麻烦教师督促学生训练打字速度，练习网上浏览材料。

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《黄果树瀑布》阅读题的答案篇5

【教学目标】

1.利用本课与旅游、地理、环保、信息等学科进行语文综合性学习，让学生感受学科间的联系，扩充知识面。

2.仿照文章写法，写一处你曾经游玩过的一个地方。

3.通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

【教学重、难点】

重点：引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”，同时进行语文综合性学习。

难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。

【教学方法】

运用情景教学法，合作探究法，启发式教学法。

【教学过程】

一、课前准备。

1.把全班同学分成四组，每组分别承担不同的预习任务，为更好的进行语文综合性学习做准备。

2.第一组同学负责找中国从古到今的地理学家的相关资料介绍。第二组同学负责找世界各地的瀑布图片、视频。第三组同学负责查找因为旱灾等自然灾害导致瀑布断流的图片材料。第四组同学负责查找描写瀑布的好词好句、古诗、现代诗。

(设计意图：把课堂的主动权交给学生，也是语文综合性学期的体现。)

二、课前复习。

1.齐读生字词。听写。

2.说说课文主要写了什么?

(设计意图：俗语说“温故而知新”，先复习重点难理解的生字词和课文的写作顺序，为更好的学习课文打好基础。)

三、结合语文综合性学习，读出印象，读出感受。

1.老师先问学生是否去过黄果树瀑布，然后看介绍黄果树的视频，指名说自己对黄果树瀑布的印象。

(设计意图：让学生先从感官上去认识黄果树瀑布，对瀑布有个初步的印象，对后文的理解有较大的帮助，尤其是更容易体会作者对形容黄果树瀑布的用词的含义)

2.自由读课文，思考：黄果树瀑布给作者留下了怎样的印象?(黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!)齐读，并说作者把黄果树瀑布比作了一部杰作。

3.师再问：课文写了黄果树瀑布哪些方面的特点?指名答出：形态和声响。再让学生分别用“—”和“﹏”画出写形态和声响的句子。

学生汇报，学生每找一句，课件就出示相关句子，然后齐读、指名读。

描写形态的句子：

⑴透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

⑵瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

⑶瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

⑷黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

描写声响的句子：

⑴刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

⑵透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

⑶瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

⑷聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

4.有感情的朗读句子，品读词句，在读中品位词语的妙处(如泻、洒、溅)，也积累了很多四字词语，并找到课文中所用到的写作方法(全文贯穿了比喻的修辞手法，还用了夸张和对比的手法)，也从中体会黄果树瀑布的美。

5.全班有感情朗读句子。

6.在学生分别汇报完描写形态和声响句子后，要求学生再用一个字来概括瀑布的形态和声响的特点，同时老师板书;形态宽声响大。

(设计意图：让学生通过反复朗读体会黄果树的壮观，它的美，并体会作者用词的妙。)

四、语文综合性学习，介绍徐霞客。

1。过渡：不仅作者被黄果树瀑布所吸引，就连徐霞客也被它所陶醉了。

2.介绍徐霞客，朗读第八段，品词“凝神谛听”，“沉醉”用徐霞客的静听突出黄果树瀑布的声响大，此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

(设计意图：让学生认识徐霞客，理解“衬托”这种写作方法，)

五、小练笔：填词练习

师小结，全班有感情朗读课文。

(设计意图：体会怎样用词才能使句子更形象。)

六、课后作业。

1.有感情地朗读课文。

2.利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

(设计意图：让学生充分利用网络、书籍、报纸等媒体，把语文与旅游、地理、环保、信息等学科结合，提高语文学习的效率和扩大课外知识面。)

七、板书。

17、黄果树瀑布

形态——宽

感受

声响——大

《黄果树瀑布》第二课时

课堂练习

一、精彩再现。阅读课文片断，回答问题。

①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

……

③黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

1、用“”画出描写黄果树瀑布形状的句子。

2、用“”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。

3、第③段文字从、三个方面描绘了黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布的特点。

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇6

教学目标：

1.了解黄果树瀑布的壮美景色。

2.技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特色

3.情感目标：通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点难点：

重点：能联系课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点。

难点：让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学过程：

一、欣赏录像，揭题课题

1.欣赏黄果树瀑布的录像。(课前)

2.揭题，齐读课题

二、初读课文，感知大意

1.自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决，并给每个自然段标好序号。

2.检查自学情况

(1)出示词语

人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响

宽幅白练直泻而下

聆听凝神谛听沉醉

(2)指名读，学生跟读

(3)指名分节读课文，思考：黄果树瀑布给你留下了怎样的印象?

三、精读课文，感悟文意

1.再默读课文，具体从哪里体会出它的雄伟壮观、气势非凡，划出有关句子。

2.交流，反馈

预设板块一：学习声音的语句

句段一：交流第2节

1.请同学们自由读一读这段话。

2.反馈：重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等

3.感情朗读

4、抓词语指导赏读

(1)请你们再读读这段话，想想作者哪些动词用的特别精彩，为什么?

(2)交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”

5.齐读

句段二：交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

指导朗读

句段三：交流第6节，瀑布从岩壁上直泻而下，如……每个细胞都灌满了活力。

(1)出示句子

(2)与庐山瀑布比较，从而感受黄果山瀑布的非凡气势

(3)感情朗读：指名读——齐读

(4)通过想象指导赏读：黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽，字里行间还充满了如诗如画的美感。具体又从哪些词中体会出来——在这乐池里，你聆听到哪些曲子呢?

(5)指名读

(6)师生引读第6节

句段四：交流第7节“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机”。(或在学习“感受时”交流)

①指名读

②理解“訇然作响”

③指导朗读

预设板块二：学习形态的语句

句段一：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上……泻下来。

①指名读

②通过图片、欣赏瀑布理解比喻句的意思。

③指导读好句子。

④齐读整段话

句段二：交流第4节

①指名读

②想象画面

③欣赏黄果树瀑布的画面

④感情朗读

预设板块三.学习“作者感受”的语句----(机动)

(随机再深入体会第6小节：坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。……都充满了活力;第7小节：聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。)

(1)师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想?快速地阅读课文第5、6、7小节。

告诉我你的感受?(板书)

(2)“凉丝丝的，舒服极了!”想想，你什么时候有过这种感觉?

带着这种感觉读课文第5节。

还有哪些地方写到了作者的感觉(第6节，最后两句)。

(3)指导朗读第6节中的句子。(是啊，气势非凡，雄伟壮观又是一种境界)

(4)指导读第7节中的句子。(随机：可能安排在学习声音的地方：理解“訇然作响”的意思，初步朗读感悟。)

深层体会。师：原来在大自然面前十分渺小的我们，现在在它神奇魅力熏陶之下，无意中“胸膛在扩展，就像张开的山谷”，此时此刻的我们胸襟开阔了，人与景合而为一，这正是大自然勃勃生机对人心灵陶冶的结果，也是大自然伟大的具体体现。

A、请你们再来读读这句话，此时此刻，你又有什么感受?

B、齐读5—7小节(机动)

4.以读代讲第8节

(1)师：聆听着这无籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了，他挥笔而下：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆。中剜之门，水由叶上漫顶而下。”描写得如此准确形象，令人以服。

(2)师生接读第8节。师：于是在绿树掩映间，多了一座徐霞客的塑像，他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。此时此刻，他——(生)完全沉醉了，此时此刻的我们，——也完全沉醉了。

四、总结回顾，升华体验

1.小结、点题：齐读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。

五、课外实践活动

请你选择下面的内容，练一练：

1.把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。

2.你喜欢课文中哪几个自然段?请你有感情地朗读或试着背下来。

3.通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇7

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：64

作者：陈飞

教学要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法

教具准备：多媒体

教学过程：

一、课前组织

同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？

二、复习导入

1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？

（师根据生的回答，板书“听”、“看”。）

2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？

三、激情朗读，建构体验的基础

1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地）

今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？

2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。

注意，读到你感觉上来了，就举手。

3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。

4、展示：想读哪儿就读哪儿。

师感性评价，激发学生阅读的热情。

四、入情品读，内化体验的过程

1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！

2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

（师边说边给“听”、“看”上加引号）

咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？

对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。

3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

4、汇报

（1）、你“听”出什么来了？

师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

（2）、师播放瀑布声响1、2。

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”……

指导生用“好像…又像”说话。

（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？

（4）、你“看”出什么来了？

师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？

（5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。

有什么新的感受吗？

（6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。

你对文中哪句话感受更深了？

（7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？

那现在你能做些什么呢？小组讨论。

（8）、小组汇报；全班展示。

五、创造朗读，升华体验的结果

1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

想说些什么？想写点什么吗？

2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感……

（若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文）

六、总结

匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

…………

师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！

（多学习www.duoxuexi.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：黄果树）本文转载

大丰市第三小学

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇8

教学目标：

1、入请入境朗读课文，促进语言发展、

2理解文本中的声响词、动词、比喻句子、感受黄果树瀑布的声音、形态的特点、

3、通过具体的语言，感受换果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机对人的性情的陶冶

4、培养学生环保意识，引导学生走向自然、

教学重点：体会声响词、动词、比喻句子，理解优美的语言、

教学法：谈话法情景体会法合作探究法入情朗诵法

教具准备：幻灯片课件

教学版块

一、复习导入

1、读新词

二、入情品读感悟第二段

1、以读促悟，学习表达方法

2、联系生活品悟感受，获得美的体验、

三、内化积累运用

1当小导游

2、落实情感态度价值观

过程：

一、复习导入

1、读新词（今天我们继续学习请把书打开齐读课后第二题）

二、入情品读感悟

1、以读促悟，品读声、形、

（1）、品读声响

师：上节课我们已整体感知黄果实瀑布的雄伟壮观，今天让我们再随着作者走进黄果树瀑布风景区，听———————（出示黄果树瀑布声响））

师：你听到了什么？（出示幻灯片3）引导理解声响词、你从这些声响词里感受到了什么？板书：声响大

入情朗读第二自然段

师：作者为了表达瀑布声响的`壮美，不仅使用了传神的响声词，还用了动词、比喻句来表达瀑声的伟大，神奇？（小组合作探究，默读第二自然段，用笔标注、找出引导学生从动词、比喻句来理解瀑布声响）（注重表达方法的指导）（出示幻灯片4）引导背诵第二自然段

这里的声响在哪里听见的？入情朗诵

作者还在哪里听到了声响？用横线画出来有感情读一读、（引导有感情读悟第三、六、七自段写声响的句子）

（2）品悟形态

师：刚才我们已通过黄果树瀑布的声响感受到它的雄伟壮观，那它的形也壮观吗？我们再随着作者向前走，透过树的缝隙，看——————（出示瀑布形幻灯片）看到了什么？你能读出它的形态美吗？（指导诵读理解）文中还有哪些地方写形态的句子？有感情朗诵、（品悟第四、五自然段和第六自然段的写形的句子、重点理解比喻句和”银雨洒金街”奇景）读到这里使我想到一位诗人写瀑布的诗————飞流直下三千尺——————（学生接）这是写哪里的瀑布？有什么特点？（出示幻灯片5）黄果树瀑布的形又有什么特点？板书：形态宽（个性化朗读数遍）

师：多美的境界、这不仅仅是对瀑布形态的描述，这是对瀑布的吟唱、是歌、是诗、作者的描述充满了瑰丽的想象、

师：现在我们一起去欣赏那维妙维俏的瀑布声、形（播放第2、3、4朗读课件）

（3）、内化运用积累

假如一群游人来到黄果树瀑布，没有导游，想让我们给他们做导游，谁愿意？（注重实践体验，促进语言发展）

2、联系生活品悟感受

师：平常你去过风景区吗？有什么感受？用词语概括、或句子描述、作者来到雄伟壮观的黄果树瀑布谷底，他的感受又是怎么样的呢？为什么？（默读5—7自然段）（出示幻灯片7）板书：感受爽

师：是啊，黄果树瀑布能让人们心情豁然开朗，性情受到陶冶、还记得塞特凯达斯瀑布吗？那我们现在面对壮美的黄果树瀑布，该怎么做？（渗透环保意识）

师：言由心生，如果心中无美，口就无情，黄果树瀑布壮美（板书：壮美）已成为你们关注的事物，对它产生了感情，于是有了许多美好的设想，那我们今后要努力构建人与自然的和谐。因为自然的美景能陶冶人的性情。

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇9

《黄果树瀑布》是五年级上册第五单元以“写景为主题”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。班里的学生都没有去过黄果树风景区，对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解。而且只通过读课文也很难在头脑中形成直观的画面。

针对语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力这一特点，教学时我采用了以下的教学方法：

利用多媒体这一载体，出示图片、声音、视频，让学生在视听相结合的过程中，对黄果树瀑布有个直观的认识，以更好地促进学生对文本的理解。同时，引导学生从关键词句入手，让学生进行感悟语言文字的训练。

这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少的就是直观的感受，缺乏生活的沉淀，对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，这样借助媒体在阅读与欣赏中深切感受黄果树瀑布的壮美！帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界。

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇10

一.回顾旧知，语言激趣

1、网上操作：给加点字选择正确的解释。

2、出示：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”

教师补充介绍：黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮观的大瀑布之一。

二、情景激趣，学习课文二—四自然段：

1、学生自由读课文二—四自然段，展开想像：你仿佛听到了什么？看到了什么？

2、交流：

瀑布的声音：

①播放瀑布由远及近的声音，感受瀑布声响的特点。

②指名朗读课文，读出瀑布给你留下的深刻印象，抓住“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”“人喧马嘶”“喧嚣”进行朗读指导，感受瀑布那“‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏”。

瀑布的形态：

①播放瀑布录象，理解瀑布“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”感受到瀑布形态宽的特点。

②借助图片，想象“银雨洒金街”的奇妙的情景，理解“如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游”这些词句。

③抓住这些词句，进行评读、赏读、赛读来充分感悟瀑布的壮美。3、教师小结过渡：黄果树瀑布如此雄伟壮丽真是大自然的杰作。

4、学生网络练习（即课后第三题。）

三、选读探究，自主学习课文五—七自然段：

过渡：我们随着作者顺着石阶往下走，一直来到谷底。这里别有洞天，你可以根据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。

1.学生根据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。

自学导航：1、如果你坐在绿潭边，最想做什么？为什么会有这样的想法？2、浏览庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语言来形容它们各自的美？3、为什么作者会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己的胸膛就像张开的山谷？

2.根据学生回答情况随机进行交流：

①第五自然段：结合图文，想象自己坐在绿潭边的情景，感悟潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的清凉，让人感到这一切舒服极了。

②第六、第七自然：结合图片，让学生感受到黄果树瀑布的壮美不同于庐山瀑布的秀美，抓住“气势非凡、雄伟壮丽、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”展开联想，仿佛自己端坐谷底，观赏气势非凡、雄伟壮丽的瀑布，聆听轰鸣如雷的瀑布声，每个细胞都灌满了活力。

③教师点拨文中的写作方法：写文章时，要将自己游览中的所见、所闻、所感融合在一起，才能使读者读后有身临其境之感。

3.教师小结：我们从作者的感受体会到黄果树瀑布对游人心情有很大的影响，觉察到大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，难怪第一自然段说（引读）——“黄果树瀑布不愧是一部大自然的杰作。”

四.情感升华

（1）学习第八自然段

学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉浸其中。

①文中用哪个词语表达出了这种意思？根据学生回答，理解本段中两个沉醉的意思。

②指导读好句子“他遥对着瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”

③结合网页上的“霞客介绍”了解到就连游览过无数名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮美之中，感悟到黄果树的的确确是一部——大自然的杰作！（引读）

（2）我来写一写

引导进入“名人赞瀑”，学生根据自己欣赏到古今文人对瀑布的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树瀑布的独特感受，通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌，在网络上进行交流。

五.拓展延伸，动手实践

1.浏览专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感兴趣的瀑布资料，和黄果树瀑布进行比较，各有何特色。

2.搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学分享。

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇11

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当好处，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

因此，在五年级学生具有必须阅读潜力，能理解课文资料，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于指导学生理解重点词句，品读重点词句，体会其表达作用，对学生进行多种形式的语言和写作训练，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字，理解重点词语。

3.透过换词比较、填空、习作等形式的语言文字训练，体会作者用词的准确和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；

4.揣摩文章的表达顺序，学习作者“移步换景”的写作方法。

引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美。

揣摩文章的表达顺序，让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上，学习“移步换景”的写作方法。

1.学生预习课文，自学生字新词，搜集有关黄果树瀑布、徐霞客的资料；

2.教师搜集黄果树瀑布的相关资料，制作多媒体课件。

一课时

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，这节课老师给大家带来了几幅美丽的图片，我们一齐来欣赏一下。（课件出示瀑布图片）这都是我们祖国的一些著名的、美丽的瀑布。再来看这幅，（出示黄果树瀑布的图片），这一幅是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布，是世界上最宽的瀑布――黄果树瀑布。同学们想去这美丽的黄果树瀑布吗？这节课，我们就一齐到黄果树瀑布去游览观赏一番吧。

1、板书课题，指导书写。（“瀑”字，左窄右宽，老师个性提示下面部分的书写。）

2、学生齐读课题。

（设计意图：由一组精美的图片唤起学生的兴趣，引出黄果树瀑布，从视觉上激起学生阅读文本的欲望。学生的兴趣被激发了，对黄果树瀑布充满了向往，迫不及待地想进入课文资料的学习。）

二、初读课文，整体感知

1、同学们课前都查阅了黄果树瀑布的资料，那谁来说说你对它的了解呢？（学生互相交流所查资料）

2、这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象呢？同学们必须很想去美丽的黄果树瀑布吧？那就让我们放声地读读课文，一齐去感受一下这迷人的仙境吧！（课件出示）注意：读准字音，读顺句子，读通课文，想一想作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的？

3、检查自学：

（1）检查初读课文。（指名读，读完之后及时做相应点评。）

（2）作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的？（学生做初步回答，师做相应板书）

（设计意图：五年级的学生已经具备自学字词，读熟课文，初步掌握课文资料的潜力，而且也进行了课前预习。学生在初读课文之后对黄果树瀑布有了整体感知，对观赏位置做初步回答，为下文学习写作方法做铺垫，所以此环节老师直接进行检查即可。）

过渡：此刻就让我们跟随着作者的脚步，一齐去感受黄果树瀑布的神奇魅力吧！

三、品读重点词句，感受瀑布的壮美

（一）方法指导，生成学习。

自由读课文1―4自然段，看看作者在哪些地方分别听到了黄果树瀑布怎样的声音？看到了瀑布什么样的景象？在文中找出相关的语句画下来，并在旁边简要的写出你的感受。（相机板书：声音形态）

有些同学已经找的差不多了，我们一齐来交流一下好不好？说一下你找到了哪些语句，从中感受到了什么？

（1）感受瀑布声音大、“渐近渐响”和形态的宽、壮美。

刚进入风景区时，离瀑布还很远，在远处听到瀑布的声音是怎样的呢？理解“哗哗”的水声，“渐近渐响”，明白作者是在边走边听。重点指导学生读出“哗哗“的感觉来。

“那‘哗哗’的水声，便成了千万架织布机的大合奏。”指导读好“哗哗”的声音，学生用自己的方式，加上自己的感情来感受声音大。透过两个“哗哗”的比较读，体会作者观赏位置的由远及近带来声音的的不同变化。

（2）作者又看到了一幅怎样的壮观景象呢？瀑布的形态是什么样的

“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”（课件出示）这是一个十分贴切的比喻，让我们十分形象的感受到了黄果树瀑布的形态的美。指导学生读好“宽幅白练”。

“银雨洒金街”奇在哪里呢？学生谈自己的理解（小资料：“银雨”：水珠构成的雨雾似雨滴，晶莹剔透。“金街”：阳光照耀下的小镇街道散发出金黄色的光芒，真是一番奇景。）师范读，学生闭上眼睛感受这番奇景。

学生齐读，感受黄果树瀑布独特的诗意美。

（3）总结学法：看着瀑布的形态，学生选取一个你认为最能体现瀑布声音形态的词语，就写在这一部分的旁边，老师也写一写。（板书形态宽）我发现有些同学已经写上了。我们学课文啊，就要将你自己的感受随时记录下来，这是我们学习语文的一种很好的方法。

（设计意图：此环节先由教师引领学生学习，教给学生感悟课文的学习方法，指导学生品读重点词句，体会作者用词的准确，以及打比方在句中的表达作用。同时，老师根据学生的理解反复指导学生读课文，在读中走进黄果树瀑布，体会并学习文章的表达方法，为后面的自主学习做方法引领。）

（二）总结学法，自主学习。

是呀，听起声，观其形，黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊！我们就根据学习瀑布声音形态的方法，来小组合作学习课文5──7自然段。就是找出关键的词句，随时写下自己的感受来。（课件出示）想想作者来到了群山环抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？分别找出相应的.词句，也将你的感受随时记录下来，然后互相交流一下自己的感受。

谁来说说跟着作者来到来到谷底后，你们小组的所见、所闻、所感呢？

（1）（课件出示）瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。（读出舒服极了的感觉来）

如果换成这样的表达：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

你再读读，比较一下这两句，你觉得哪一句更好，为什么呢？你有什么体会？（用词准确是多么重要啊！）

填词练习：

师：我们来做一个练习，看看谁能十分准确的填上恰当的词语。（课件出示）

⑴壶口瀑布从高处下来，声如雷鸣，动人心魄。

⑵泉水咕嘟咕嘟往外。

⑶一辆汽车急驶而过，了我一身泥水。

⑷丝丝春雨落在草地上。

（设计意图：这个环节的学习中，指导有感情的朗读表示作者感受的句子，体会词语在句子中的恰当好处，同时，“洒”字必须给学生留下了深刻的印象，为了让学生学会比较水的不同动作，将课后第三题设计为课堂练习，答题、查看方式与选取字义要一致，做到学以致用。）

（2）瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

引读课文相关语句：这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，同学们想亲

身感受一下吗？看，老师把这几句话变成了一首美丽的小诗（课件出示）：

瀑布从岩壁上直泻下来

如雷声轰鸣，山回谷应

坐在下面

仿佛置身于一个圆形的乐池里

四周乐声奏鸣

人就像漂浮在一片声浪之中

每个细胞都灌满了活力

指导读好这首小诗：

谁想来读一读，亲身来这圆形的乐池里感受感受这雄浑的力量？指导读出充满活力了感觉来。的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉。

（3）聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。（抓住“只觉得胸膛在扩展”关键词，体会黄果树瀑布生机勃勃。）

（设计意图：这一环节的设计是运用前面学过的学习方法，放手让学生自主学习，找出关键的语句，重点体会黄果树瀑布带给我们的感受。联系前面，课文的1―7自然段的学习分为两个步骤，第一个步骤为教师渗透方法，引导学习1—4自然段，然后学生根据方法自主学习课文的5―7自然段，这样学习过程更贴合课堂教学以学生为主体的规律。）

3、不知不觉已是日落西山，作者不得不依依不舍的离开黄果树瀑布了。离开潭边，我们登上了――，绿树掩映间，有――。（同学们看课本中的插图）徐霞客是个什么样的人？我们都明白，他是一个伟大的地理学家，他见过的美景千千万万，可在黄果树瀑布前，他在凝神――，他完全――了，而此时此刻的我们，也完全沉醉了。可见，这真是一部大自然的杰作啊！

四、总结升华，布置作业

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。此刻，我们再来快速浏览一遍课文，看看我们找出的作者观赏黄果树瀑布的位置找全了吗？

如果说好词佳句是散落在文中精美的珍珠的话，那么写作顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线。那么本文是按什么顺序来写的呢？（刚进入风景区→透过树的缝隙→来到谷底→登上平台）作者就是这样一路走一路看一路感受着，每走到不同的地方，会看到不同的风景，这样的写作方法就叫做“移步换景”。

作业：

我们的祖国地大物博，有很多的风景名胜，就在我们寿光也有很多，比如林海生态园，弥河观光园，蔬菜博览园等等，同学们必须要去看一看，还要学着本文的作者，用移步换景的写作方法写一写，注意还要用上打比方的修辞手法，写出自己的感受。

（设计意图：作业的设计是对课文的一个整体回归与认识。老师设计练习让学生运用课堂学到的写作方法写一个小片段，这样让学生自己去亲身体验，会更加突出学生的主体地位。在整体感知课文的同时，指导写作方法，以提升学生的写作潜力。）

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇12

（一）教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。

4、揣摩课文的表达特点，学习写游记的方法。

（二）教学重点

1、让学生通过多种形式的朗读感受黄果树瀑布的壮美。

2、结合有关语句，说说独特的感悟。

3、从读文中揣摩写作技巧。

（三）教学难点

引导学生潜心读书，领悟写作方法，并且学以致用，切实提高学生的习作水平。

（四）教学准备

学生课前预习文本，自学生字词。

（五）教学时间

一课时

（六）教学过程

一、激趣导入，交流资料。

1、孩子们，电视连续剧《西游记》你们都看过吧？那“花果山福地、水帘洞洞天”让我们心驰神往，你们知道是在哪儿拍摄的吗？（黄果树瀑布）

看来，你们都预习课文、查阅资料了。好，今天，我们就一起走进闻名遐迩的黄果树瀑布。先交流搜集的资料吧。

2、老师还搜集到了叶圣陶先生写的一首赞美瀑布的小诗，反复诵读之后，对文本的理解更深了，因此在这里和大家一起分享。

3、你们看，叶圣陶先生激动地说：“这般景象没法比喻”，另一位作家吕游却运用了大量的比喻来描绘瀑布的生机。下面我们就随他去行走黄果树瀑布。（板书课题）

二、读中想象，品味语言。

1、——我刚下车……

（师配乐范读瀑布景色部分。生欣赏图片。）

2、请同学们美美地读一读这部分，边读边想像文中所描绘的情景。

（生说、读。）

3、寥寥数句，雄奇壮美的黄果树瀑布如现眼前。请你们静静地读，细细地品，看看这段文字在写法上有什么诀窍？

谁来试着评析？（注意在读中要加强记忆）

4、这么美的文字，你们积累在头脑中了吗？

好，我们配乐赏景，齐声朗诵。

三、推本溯源，触景生情。

1、生读。此时此刻，如果你就站在这雄奇壮美的瀑布脚下，你一定会浮想联翩，说说你此时的感受吧。

你又产生了哪些疑问呢？

作者和你们一样，强烈的好奇心驱使他推本溯源，来到了瀑布的上方。到底是谁给了它雄浑奇伟之气势呢？

这是一条怎样的河？请同学们快速浏览课文，划出能够概括白水河特点的词语，然后再细读文本，想一想，哪些语句体现了这些特点？（在书上做好批注）

2、站在瀑布的源头，作者久久徘徊，思绪万千，他在想些什么呢？

（生谈论）

3、作者在赞叹、感慨之后忽有所悟——黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身！联系生活，你又有哪些感悟呢？

（生交流，师点拨）

四、习作指导，拓展延伸。

1、我们来回顾课文，请大家通读全文，想一想，怎样写好一篇游记？

作者吕游在07年发表了一篇写作心得《写出自己就成功》，推荐给大家，希望作家的话对你们有所启发。另外老师还搜集到了几篇不同的《黄果树瀑布游记》，希望同学们对比阅读，拓宽思维。请学习委员放进班级资料册中，大家课下传看。

2、结语：孩子们，读万卷书，还要行千里路。课堂上，大自然的杰作尽收眼底；课堂外，我们的实践活动还要延续。愿你们寄情山水中，多途径、多角度去感受祖国锦绣河山的壮美。

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇13

教学过程 ：

一、视频欣赏导入  

1、通过上节课的学习，我们已经知道黄果树瀑布是我国最大的瀑布，在贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。它离我们很远，今天，老师利用电脑网络把它带到了我们大家眼前，让我们一起走近瀑布，去欣赏、领略一番吧！

2、看瀑布视频。

二、找中心句

1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的感受。

2、自由快速浏览后交流。

3、出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

指导朗读

三、学文

1、明确学习目标：

（1）用喜欢的方式读课文，想想从哪里体会到黄果树瀑布是大自然的杰作。也可以和旁边的同学说说。

（2）练习朗读，把自己的体会通过读表现出来。

2、学生自学。

3、交流：

（1）宛如白练：●这里用了比喻的修辞手法，写出了瀑布的什么特点？

●练习朗读。

（2）银雨撒金街：●看图，加深体会。

●作者在这里为什么说“银雨”而不说“水花撒小镇”？

●练习朗读（指名读后请女生读）

（3）訇然作响

第一小节：●你从哪些词体会到？

●听瀑布的声响视频。

●练习朗读。（自由练习后指名读，在齐读）

第二小节：●“千万架”真的是一千万架吗？

●你能把这种感受读出来吗？

第六小节：●说说体会。

●练习朗读（自由读，想读的一起读）

4、小结：

我们从瀑布的形态宽、声音响两方面体会到了黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。有没有其他方面的补充？

（1）交流：·体会作者的感受。（第七小节）

·齐读。

（2）引读第八小节

四、总结

1、此时此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我们呢？

2、你想对黄果树瀑布说些什么，进入讨论区，把感受写下来吧！

3、交流感受。

五、作业 

浏览延伸区，选择喜欢的一处风景区游览后，任选一题回复在作品区。

★把黄果树瀑布的美景介绍给其他人，注意用上课文中的好词好句。

★★仿写一处景物，尽可能多的用上课文中的好词好句。

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇14

教学目标：

1、根据已有经验学会本课生字新词。结合语境理解“人喧马嘶”、“宽幅白练”等词语的意思。注意“叠”、“隔”、“醉”的书写以及“缝隙”的读音。

2、抓住瀑布的声音、形态，通过品读文字、想象画面，感受瀑布的壮美和大自然的无限生机对人的陶冶。

3、学习本文移步换景和善用、巧用比喻的写作方法，尝试运用此法将景物描写得生动而又全面。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，还记得李白的《望庐山瀑布》吗？谁愿意来背一背？庐山瀑布给你留下怎样的印象呢？

2、那，同学们，眼前的瀑布又给你怎样的感觉呢？出示图片。

3、刚刚大家赞不绝口的瀑布，就是我们今天要细细欣赏的：17、黄果树瀑布（生读题）

二、初读交流

1、那在作者眼中，黄果树瀑布是怎么样的呢？请大家翻开书，快速找出作者对黄果树瀑布赞美的句子。（ppt:黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）

你如何来理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。

2、那作者是如何欣赏黄果树瀑布这一“杰作”的？请同学们快速浏览课文，边读边思考：作者站在哪些点来欣赏黄果树瀑布，又是运用什么方法来观察它的？

3、刚才在同学们的朗读中，老师发现有这几个词比较难读，谁能来读准它。

过渡：读完词语，我们要来找一找作者欣赏黄果树瀑布的地点了？在哪里？此刻，他是怎么样来欣赏瀑布的呢？（板书：所闻、所见、所感）

师小结：像这样，作者随着地点的变化将所见所闻所感记录下来，这种写作手法就是移步换景法，而这篇文章在题材上就被称为游记。（板书：游记、移步换景）

三、精读感悟

（一）聆听瀑布的声音

1、现在请同学们移步走近景区，默读课文第二自然段，想一想，黄果树瀑布有什么特点？谁愿意说一说黄果树瀑布的特点？板书：声音大。

哪些词语让你感受到它声音大这一特点？抓关键词：涌、盖、人喧马嘶、喧嚣、只。

2、刚进入景区时，听到的瀑布声又是怎样的？“哗哗”声，远处就听到“哗哗”的水声，那近处声音就更响了，这声音是如何传来的？

抓关键词：飘、拂。

“飘”：给你什么感觉？引读：就像是———，指读、女生读。

3、原来，瀑布就是这么随着作者的脚步，“渐近渐响”。在这一段中，作者还用了一个符号告诉我们瀑布声音的变化，那就是“；”。分号之前声音轻柔，分号之后声音喧嚣。

4、现在，请女生先读轻柔的瀑布声，男生在“渐近渐响”之后加入。让我们一起感受这渐近渐响的水声吧。

5、师：到这里，我们已经“耳听”了黄果树瀑布，让我们一起来回顾一下学习第二自然段的方法吧。

回顾学法：我们先是读一遍再抓关键词最后交流感受。让我们以这样的方法来学习第三第四自然段。

（二）欣赏瀑布的形态

1、要求：小组合作学习，组内自选一个自然段，抓关键词体会瀑布有何特点？

2、小组交流汇报：俗话说“耳听为虚，眼见为实”。现在，让我们一起走进黄果树瀑布，你都看到了瀑布的哪些特点呢？

第三自然段：

（1）特点：形态宽

（2）抓关键词：悬挂、宽幅白练、泻下来（板书：形态宽）

（3）出示织布机的图片，理解“宽幅白练、织布机”是什么？原来啊，恰当的运用比喻的修辞手法，可以让我们展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。

（4）请你们通过朗读把黄果树瀑布的宽、水势的急表现出来吧。

（5）其他小组还有不同的感悟吗？（声音响）

感受“大合奏”：一台织布机“卡擦卡擦”，那一百台？一千台？千万台？就变成了大合奏（PPT播放声音）。

（5）看着如此宽的黄果树瀑布飞流直下，让人忍不住想再次来品读它。男生读。

过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——银雨洒金街

第四自然段：

(1)特点：景色奇

过渡：白练般的瀑布气势恢宏，那银雨洒金街又奇在哪里呢？那个小组愿意来说说？

（2）抓关键词：腾空而上、随风飘飞、漫天浮游。（景色奇）

（3）师创设意境，生感悟“银雨洒金街”的奇景。

（4）谁愿意来为我们读一读黄果树瀑布的景色之奇？配乐指读。

（5）这么美的奇景，让我们情不自禁地想一次次来品读。女生读，全班齐读。

小结：“一部大自然的杰作！”。

四、拓展延伸

1、著名的文学家叶圣陶也这样赞美黄果树瀑布。出示视频。

2、总结：这节课，作者栩栩如生的把瀑布的特点展示在我们面前，让我们不得不佩服作者用词的精当，请大家读一读这段话，尤其是这四个动词，体会一下作者用词的精妙。（生自由读）

原来，一个词用的好，就能令文章增色不少。那这些句子，你能为它增增色吗？出示课后练习的作业，指答。（泻、涌、溅、洒）

3、正是有了这些词的精当运用，才将黄果树瀑布这一大自然的杰作活灵活现的展示给了我们！下节课，我们将亲身去感受瀑布带给我们的神奇力量！

板书：

黄果树瀑布

杰作！

游记所闻声响大

移步换景所见形态宽

所感

《黄果树瀑布》阅读题的答案篇15

教学过程：

一、谈话导入：

1、上节课，我们初步见识了黄果树瀑布，谁能用文中的一句话评价一下？（黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）何为杰作？（优秀的、美好的、非一般的作品）

2、作者为什么称赞黄果树瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我们就借助作者的语言文字美美地欣赏一下吧！

二、入情品读，内化体验的过程

现在，我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布对我们的深情地呼唤，谁能看到黄果树瀑布给我们的激情地震撼。请同学们一边读，一边用笔标出自己“听”到的和“看”到的。

（一）、交流“听”到的内容

1、出示“刚进入黄果树瀑布风景区，便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”

⑴、找出这句话中直接