初中语文《小溪流的歌》说课稿（精选2篇）

初中语文《小溪流的歌》说课稿篇1

各位领导，各位专家：

我今天要说的题目是语文版教材七年级上册第五单元的一篇精读课：《小溪流的歌》。

一、说教材：

《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇精读课，是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。基于此，我设计以下三个教学目标：1、识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。3、启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。其中2、3、是重点也是难点。

二、说教法：

解读这篇童话，主要是引导学生在熟读课文的基础上，通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，让学生正确理解课文主题，并能理解其社会意义。为此本课采用多媒体教学，充分创造情景，以帮助学生更好的解读。

三、说学法：

学生阅读这篇童话时要反复朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，并有意识地加以学习和运用。本文宜采用“读一读――找一找--想一想――说一说――练一练”等学习方法。

四、说教学过程

(一)、导入启思(多媒体展示动画)

文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌?

(二)、读一读、找一找

1、学生速读课文，圈画生字词并自己动手解决。

2、找出小溪流逐步成长的4个阶段(小溪流→小河→大江→海洋)，并完成课后第二题(学生作完后展示多媒体动画)。

(三)、读一读、说一说

1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。

2.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：

学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。

学生丙：(略)

学生丁：(略)

(四)、读一读、想一想

1.小溪流在奔流中力量有没有变化?有怎样的变化?

有变化。力量逐渐变大。

2.小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌?

(1)师生交流。

老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。

(2)得出答案。

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。(抓住两点)

(五)、想一想、说一说

1.小溪流的歌给你什么启示?

2.由小溪流的形象你联想到了些什么?

(六)、说一说、作一作

1、说一个具有小溪流精神的人物故事

2、展开联想，编一则童话“和小溪流和对话”(如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等)

初中语文《小溪流的歌》说课稿篇2

《小溪流的歌》说课材料

罗山二中 

一、说教材：《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇精读课，是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。基于此，我设计以下三个教学目标：1、识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。3、启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。其中2、3、是重点也是难点。 

二、说教法：解读这篇童话，主要是引导学生在熟读课文的基础上，通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，让学生正确理解课文主题，并能理解其社会意义。为此本课采用多媒体教学，充分创造情景，以帮助学生更好的解读。 

三、说学法：学生阅读这篇童话时要反复朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，并有意识地加以学习和运用。本文宜采用“读一读――找一找－－想一想――说一说――练一练”等学习方法。 

四、说教学过程 

（一）、导入启思（多媒体展示动画） 

文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？ 

（二）、读一读、找一找 

1、学生速读课文，圈画生字词并自己动手解决。 

2、找出小溪流逐步成长的4个阶段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成课后第二题（学生作完后展示多媒体动画）。 

（三）、读一读、说一说 

1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。 

2.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如： 

学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。 

学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。 

学生丙：（略） 

学生丁：（略） 

（四）、读一读、想一想 

1.小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？ 

有变化。力量逐渐变大。 

2.小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？ 

（1）师生交流。 

老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。 

（2）得出答案。 

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。（抓住两点） 

（五）、想一想、说一说 

1. 小溪流的歌给你什么启示？ 

2.由小溪流的形象你联想到了些什么？ 

（六）、说一说、作一作 

1、说一个具有小溪流精神的人物故事 

2、展开联想，编一则童话“和小溪流和对话”（如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等） 

板书设计： 

小溪流的歌 

严文井 

小溪流 

小河 

大江 

海洋