《啄木鸟》教案（精选21篇）

《啄木鸟》教案篇1

啄木鸟

教学目标：认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护小动物。

教学重点：课文内容，理解认识14个生字。

教学难点：课文内容，理解认识14个生字。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

一. 导入新课

同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。

二. 初读课文，学习生字。

1. 听课文录音。

2. 生自读课文。标出有几个自然段落？圈出生字。

3. 学习生字。啄 棵  病 体 虫 医 治 鹰 气  对 鹊 干 敲 术   

4. 我愿当小老师。

5. 找出这些生字的“邻居”。

6. 谁还能找出这些字的朋友。

7. 读课文，组内一人读一节。

8. 推举读得最好的到前面读。

三. 再读课文，理解课文内容。

1. 齐读课文。

2. 你最喜欢那一段。

3. 学习第四自然段。

4. 第四段。

5. 指名读第四段。

6. 讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的？

7. 那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？

8. 指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。

9. 齐读第一段，这一段有几句话，告诉我们什么了？

10. 学习最后一段。

（1） 指名读

（2） 说一说有几句话？都写了什么？

10.再读课文，看有那些不明白的地方？

四. 课堂总结：鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

五. 作业：把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。

六. 板书设计

啄木鸟

啄 棵  病 体 虫 医 治 鹰 气  对 鹊 干 敲 术   

一棵苹果树生病了 结了许多大苹果

啄木鸟  敲  找  捉 学

第二课时  啄木鸟

教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一. 复习。

1. 指名读课文。

2. 读词语。

啄木鸟  一棵 生病  身体 虫子 医生 治病 猫头鹰 叹气 对不起 

喜鹊 树干  敲门  手术 

二. 学习写字

1.出示生字：棵 病  体 虫  气 说 起 术

2.起读生字。

3.认识“言字旁”

4.讨论这些字的结构、笔顺。

5.师指导：“说、起、气”。

说：师用红笔标出言字旁，学生练写。

起：师先示范，学生描红。

气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？

6.其余的字学生自己在田字格里练习写。

7.评比：写得好的奖励小红花。

三.课堂总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。

板书设计：

啄木鸟

棵 病  体 虫  气 说 起 术

教学反思：

《啄木鸟》教案篇2

教学目标：

l认识7个生字。

2认识声母Z、C、S产练习拼读音节。

3能正确朗读儿歌并背诵。

教学重点、难点：

l认识7个生字。

2认识声母Z、C、S产练习拼读音节。

3能正确朗读儿歌。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1小朋友，你们去过马戏城吗？你们去那儿干什么？

2出示课题：21看马戏（指名读，分组读，开读）

3学习“看”

l）指名读卡片

2）你有什么好办法记住这个字？

3）你能给“看”找个朋友吗？

4过度：有个小朋友也去看马戏了，还写了一首儿歌他说了些什么？让我们来听一听。

二、读儿歌，学生字

1、听录音，你从儿歌中听到了什么？

2、有哪些小动物在马戏城中表演？

3、出示词语：八哥、小花狗、小猴子、黑熊

（指名读，小老师带读，同桌对读，开读）

4、学习生字：（出示生字，说说你学会了哪个字？）

1）八、（齐读，指导笔顺，书空）

2）哥：（指名读，开火车读）

我们在学过的什么字中见过的？（歌）

出示“歌”和“哥”：

歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？

3）狗：（认识反犬旁）

你喜欢狗吗？为什么？

4）子：（注意是平舌音）

指导笔顺

口头扩词

5、读儿歌，说说这些小动物都能表演什么节目？

6学习生字：几立

指导笔顺

口头扩词：立

7、读儿歌（轻声读，指名读，同桌互读）

三、练习拼读

1、认识声母：Z、c、S（注意平舌音）

2、认识整体认读音节：nciSt

3、区别声母与整体认读音节的不同。

4、练习四声

《啄木鸟》教案篇3

学生旧有经验：

1.学生已学会课文中的生字。

2.学生已经默读课文一篇。

3.学生曾在电视节目里看过啄木鸟。

本科学习成果：

本课结束后，学生能够：

1.以真确的发音和语调，流利的朗读课文。

2.简述课文的段落大意.

3.认识及正确能读出课文的生字。

4.根据教材准确的回答问题，答案完整。

教学目标：

思想教育目标：

知道鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

情感目标：

建立维护动物的意识。

能力目标：

（一）培养学生的朗读能力，有感情地将角色特点朗读出来。

（二）培养学生的叙述能力，绘声绘色地讲述这个小故事。知识目标：学会“啄”“隔”“楚”等生字以及组成的词语，及正确规范书写本篇课文生字。

教学重点：

培养学生有感情地朗读课文的确能力，识字和写字是本篇课文的教学重点。

教学难点：

如何让学生认识动物各有千秋，是人类的好朋友。

教学过程：

导入

1.谜语，引出课题。教师：今天我们先来猜个谜语：“林海之中一医生，保护树木立大功，不打针来不给药，一口叨出肚里虫。这是什么？”

2.教师展示啄木鸟挂图，指示学生仔细观察。

3.那我们还得了解它的名字（板书课题）“啄”和嘴巴有瓜葛，是以口字旁（齐读课题）你们认识啄木鸟吗？（生发言）

4.教师根据挂图发表问题，学生思考。

教师提问：

（a）老师：同学们，你们在挂图中看见什么动物呢？学生：啄木鸟。

（b）老师：它有什么特征呢？学生：它有尖尖和长长的啄。

（c）老师：我们通常在哪里可以看到啄木鸟呢?学生：树上。

（d）老师：人类生病的时候会去找医生看病，但是树木生病时，会有医生为它们治病，你们知道谁是树木的医生吗？学生：啄木鸟。

5.啄木鸟是赫赫有名的丛林大夫（贴药箱），它的工作可忙啦。今日一大早，它就背上药箱启程了，去哪儿呢？请同砚们打开课本，教师导入今天所要教的课文《啄木鸟》。

教学内容朗读和理解课文内容

1.学生聆听教师读课文朗读《啄木鸟》。

2.教师指导学生朗读课文。

3.教师在旁给予指导。当学生读错时，教师当场纠正学生的语音。

4.教师以讨论的方式，逐段分析段落内容大意。

5.分小组、分段朗读课文，达到读得流利。比一比哪个小组读的好。

6.指名读课文，其他同学可以小声跟读。读得好的同学可以带着同学一起读，也可以练习读得更生动。（让每个学习层次的学生都有事可做，且能不断提高）

7.教师提问问题。

（a）当树木病得不断呼痛时，啄木鸟怎么做？（立刻飞到树木身边，隔着树皮，细心地听害虫在哪里作怪。）

（b）啄木鸟的听觉如何？课文中哪个句子说明这一点？（非常敏锐，就算只是一丝声音，您也听得一清二楚。）

（c）从哪个句子可以知道啄木鸟是细心的医生？（隔着树皮细心地听，就算只是一丝声音，您也听得一清二楚。）

（d）啄木鸟的嘴巴有什么作用？（敲开树皮，深入树身，清除害虫）

（e）文中哪些句子显示“啄木鸟”具备当树医生的条件？（隔着树皮细心地听，就算只是一丝声音，您也听得一清二楚。/您那坚硬又尖利的嘴，是的手术刀）

（f）为什么说啄木鸟是最成功的树医生?(啄木鸟把健康和幸福带给树)

（g）树木怎样表达对啄木鸟的感谢？（为他高歌，为他拍手，为他的付出而欢呼）

学写生字

1.教师展示课文生字词卡。

2.教师逐一说明生字词的读音和意思。例：啄读音：“zhuó”部首：口课文含义：“啄”是鸟类用嘴取食物或叩击东西。

教师：同学们来表演啄木鸟啄取食物的样子。例：隔读音：“gé”部首：阝课文含义：“隔”的意思是遮断和阻隔。

例：著读音：“zhù”部首：艹课文含义：“著”的意思是有名或出名。例：泪读音：“lèi”部首：氵课文含义：“泪”的意思是眼睛的水，也就是泪水。例：硬读音：“yìng”部首：石课文含义：形容坚硬结实教师：同学们，按一按橡皮擦，再敲一敲桌子，具体感受何谓硬，何谓软。例：术读音：“shù”部首：木课文含义：“术“的意思是学术，方法和策略。例：诊读音：“zhěn”部首：讠课文含义：“诊”的意思是诊断，给病人做检查后判断病人的病症。例：楚读音：“chǔ”部首：木课文含义：“楚”的意思是痛苦和凄凉。例：丝读音：“sī”部首：ㄙ课文含义：“丝”的意思是极少或极小的量。

例：怀读音：“huái”部首：忄课文含义：“怀”的意思是照顾或安抚。例：幸读音：“xìng”部首：干课文含义：“幸”的意思是福气。例：付读音：“fù”部首：亻课文含义：“付”的意思是贡献。

3.学生朗读生字词，教师纠正学生错误的发音。

4.描述字本：分小组，每一组都会有一个田字格小黑板，学生要轮流跟着老师的笔画在田字格小黑板中教书写。

终结课题

1.布置作业，让学生们习写生字新词。

2.教师总结今天的课题。教师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们，如啄木鸟会啄树干上的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。

3.教师让学生发表问题。

4.教师回答学生的问题并加以解释。

《啄木鸟》教案篇4

各位评委、老师：

大家好！我是xx幼儿园的教师，今天我说的教育活动是大班韵律活动《啄木鸟》。本活动选自大班主题活动八《为我们服务的人》中的第六个活动。

【设计意图】

这是一首三段体式的意大利民歌，乐曲节奏鲜明、形象具体、特点明显、结构易于区分。a段乐曲节奏平稳，犹如啄木鸟在为生病的大树检查身体；b段音乐节奏跳跃,仿佛啄木鸟在“笃笃笃”地为大树捉虫；c段音乐优美流畅，可理解为啄木鸟为大树治好病，围绕大树欢快地跳舞。《纲要》中明确提出：应为幼儿提供一个宽松自由与教育内容相适应的环境，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。所以在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用直观教具和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。

【说活动目标】

《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，使幼儿真正地喜欢艺术教育，培养想象力和创造力的独特价值。韵律活动是幼儿园音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易于幼儿理解和喜爱、最富有感染力的一种音乐表现形式。因此，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我从三个方面设计了本次的活动目标：

1.认知方面：能感知乐曲的三段体结构。

2.能力方面：能用肢体动作表现乐曲的内容。

3.情感方面：体验与同伴合作表演的乐趣。

【说重点和难点】

1.活动重点：能感知乐曲的三段体结构。为了更好的解决这个问题，我采用启发式教学，引导幼儿用不同的动作和方式来感受乐曲的不同节奏，如：a段想象啄木鸟给大树检查身体的动作；b段做啄木鸟捉虫的动作；c段则是大树恢复健康，快乐跳舞的动作，这样既提高幼儿的学习兴趣又使幼儿明显的区分三段音乐的不同，非常容易的理解了乐曲的三段体结构。

2.活动难点：学习跳音。对于难点的处理则是运用了图谱，用三个树洞帮助孩子理解跳音，加上动作和模仿捉虫的声音，孩子可以很快找到跳音的位置。

【说教法、学法】

“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”因此，根据大班幼儿的年龄、心理特点及认知规律，我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，来激发幼儿的学习兴趣，提高教学效益，如：体验法、电教演示法、启发联想法、赏识激励法、审美熏陶法、情景教学法等一系列方法，引导幼儿主动参与活动，独立获取知识，从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并通过以上使用的教法为依据，在学法指导中本着“以幼儿为主体”的原则，充分调动孩子们的学习积极性，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，使幼儿在体验乐曲美的同时，达到艺术性、教育性、愉悦性的和谐统一。

【说活动准备】

在幼儿园音乐教育中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时，图谱就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图谱的运用是一种视觉参与。它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教学方法不再单调。同时为了激发孩子的学习兴趣，我还制作了精美的ppt课件。

所做准备工作如下：

物质准备：ppt课件、音乐cd、教学图谱、啄木鸟、大树的头饰。

经验准备：课前进行过有关于树木生病了该怎么办的问题讨论。

空间准备：活动前将幼儿的位置摆成半圆形。

【说教学过程】

好的教学设计是实现教育目标的有效途径，根据大班幼儿的年龄特点，结合目标和教材，我设计以下四个教学环节:

1.谈话导题

教师：今天老师给小朋友请来了一位小客人，你们看是谁来了？（出示啄木鸟和图谱）它还带来一首好听的乐曲，请小朋友听…（欣赏音乐）

【创设情景，谈话导题，激发幼儿完整欣赏乐曲的兴趣。】

2.完整欣赏

（1）完整欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。

教师：听了这首曲子，你有什么样的感觉？你觉得啄木鸟医生好像在干什么？

（2）教师播放ppt课件，讲述故事《苹果树找医生》为幼儿理解乐曲做好铺垫。

【我用简洁的提问，引出学习内容：“故事里发生了什么事？”“啄木鸟会怎样为苹果树检查身体？可以做什么样的动作？”引导幼儿大胆想象，用动作自由表现啄木鸟为大树检查身体、捉虫的动作，教师要尊重每个孩子的想法和创造，并给予及时的鼓励。】

（3）结合图谱和教师动作，复听乐曲。教师：请小朋友听听乐曲有什么样的变化？可以分几段？每段都讲什么事？

【在复听乐曲时请幼儿把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力，帮助孩子对音乐的理解。】

3.分段欣赏

教师：音乐分为三段，哪段乐曲是啄木鸟给大树检查身体？哪段是啄木鸟捉虫子？哪段是苹果树感觉很舒服的音乐？

【分段欣赏音乐环节，感知乐曲的结构，创编不同的表演动作，帮助幼儿学习跳音。是本次活动的重、难点。我采用了让幼儿不断反思学习的方法，提供孩子创编表达的机会，关注个别差异，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。】

4.角色表演

（1）请幼儿分角色表演。

教师：谁愿意当“大树”？谁来当“啄木鸟医生”？每只“啄木鸟”找一棵“大树”结伴，两人面对面站好。听着音乐表演自己创编的动作，教师以幼儿的身份参与到活动中，激发幼儿表演的兴趣。

【幼儿再次欣赏音乐，随音乐完整的进行角色表演。这一环节主要让幼儿体验与同伴合作表演的快乐。】

（2）引导幼儿知道要互相帮助。

教师：啄木鸟医生帮助大树治好了病，大树可高兴了，它会对啄木鸟医生说些什么呢？（引导幼儿说出大树对啄木鸟医生的感激，“谢谢你啄木鸟医生，以后你累了也请你到我的树枝上休息。”）

【这个环节主要激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，培养幼儿互相帮助的良好品德。】

活动延伸：教师：森林里还有许多大树需要检查身体，现在我们出去帮助啄木鸟医生给大树检查吧。（教师和幼儿随着音乐走出教室）可在表演区创设森林情景，投放头饰继续表演。

【说活动反思】

《纲要》中指出：幼儿音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验。韵律活动对于大班幼儿而言，仍然具有一定难度。在幼儿毫无所知的情况下，让幼儿欣赏这段音乐，他们很难听出什么，更不用说达到预想目标了。因此在本活动中我首先以提问导入，引出主角；然后播放ppt讲故事，让幼儿知道是啄木鸟给大树治病的故事；接着让幼儿欣赏音乐，他们便可以慢慢说出自己听到和感受到了什么。听音乐时，到了音乐段落转折处再加上手势和简单的肢体动作，帮助他们分辨旋律的变化。在活动中我注意到提问的技巧性。让幼儿通过提问能说出“寻找”——“捉虫”——“高兴”等关键词，在此基础上表演便会得心应手。在活动中，我充分的重视了幼儿的艺术感受和表现，引导幼儿感受乐曲的优美，鼓励幼儿大胆想象、积极表现，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程，让幼儿在快乐的气氛中通过游戏的方式轻松学习。整个活动孩子们都非常感兴趣，孩子们通过亲身参与、主动探索、自我体验，尽情扮演自己喜欢的角色，充分释放自己的兴趣和情感。活动中我设计的提问都是开放性的，给孩子大胆思考、想象和发现的空间，让孩子充分表现，对孩子们表现出来的种种创意我都给予了赞赏，孩子们自始至终都保持着良好的情绪，体验自主活动的乐趣。我在教学活动中合理地运用了图谱和道具，帮助幼儿形象地感受音乐，解决了活动中的重点、难点。生动形象的ppt课件激起孩子们的情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来，充分激起孩子们对音乐的兴趣，提高了音乐的感受力和表现力。

我想，好的韵律活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中不断努力，和孩子一起探索，一起成长！谢谢大家！

《啄木鸟》教案篇5

学习目标

1能在课文中正确认读“木、林、虫、捉”4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹“虫、米”两个字。

2复习声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这些声母的音节，读准翘舌音；能初步分清平翘舌音的拼读方法。

3能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

重点和难点

1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。

2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

学习过程

一猜谜语，引出课题。

1提示：今天我们先来猜个谜语：林海之中一医生，保护树木立大功，不打针来不给药，一口叨出肚里虫。这是什么？

2板书课题：23、啄木鸟提示领读课题

3学习音节“zhuó”，注意读准翘舌音、三拼音；读读“zhuó”的四声。

4学习生字：木给“木”扩词，理解“木”，所以“树”中也有“木”.

5齐读课题。

二学习儿歌，认识生字。

1听课文录音，整体感知：说说啄木鸟在干什么？它是怎么干的？

出示板书：捉害虫，啄！啄！啄！

2在课文中圈出生字，然后再听录音，注意听清生字的读音。

3跟录音朗读儿歌。

4学习生字：捉虫

（1）读准“捉”的音，出示并复习拼读音节“zhuō”

提示：“捉”是提手旁的字，提手旁的字一般都跟手的动作有关，比如说：“拍、打”等，你还知道哪些动作是用手的？

提示随机板书带有提手旁的字。

（2）读准“虫”的音，提示注意领读，读准后鼻音；

认识笔画“提”，观察“提”的写法；书空；说说记字的方法。

5学习生字：林

（1）正音：领读，注意前鼻音；

（2）记字：你有什么好方法记住这个字吗？

双木成林，左边的“木”捺变为点；

知道三木是什么字吗？（森）

6读儿歌，注意生字的读音。

（1）自由朗读。

（2）小小组读。

（3）理解：“笃！笃！笃！”-“啄！啄！啄！”-“捉！捉！捉！”之间的关系

（4）全班齐读。

三复习巩固，区别平翘舌音

1复习生字：捉虫木林

提示：你发现哪个字是翘舌音？

2找一找课文中其它翘舌音的字：树、啄、除、日

3出示音节shù、chú、rì、zhuó，跟汉字配对，拼一拼，读一读。

4区别平翘舌音：看图拼读音节zhú-zú，chā-cā，shì-sī；

出示音节拼读：zhacuzuzhechasashesu

zhuochuoshuozuocuosuo

（1）自己拼一拼，读一读，想想读的时候要注意什么？

（2）同桌比赛读。

（3）男女生比赛读。

四练习描摹

1读字：虫、米

2复习笔画“提

3说笔顺，书空

4描摹

五课外拓展，编儿歌。

1出示一些小动物的图片，如：小青蛙、大公鸡、小蜜蜂等。

2学着课文儿歌的样子，编新的儿歌。

《啄木鸟》教案篇6

本次园优质课比赛的内容是音乐欣赏，我选择一节《啄木鸟》，这是一首意大利民歌音乐，全曲的结构是abc，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分，适合5——6岁的儿童欣赏。a段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了；b段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫；c段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。  根据音乐的特点，我把本次活动的目标设定为：1、欣赏乐曲，了解乐曲所表达的故事情节，初步感知乐曲的三段体结构。2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。3、表演时能与同伴相互合作，体验与同伴合作表演的乐趣。  在组织本活动的过程中，我采取了三个策略：一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培养幼儿的想象力。音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏能力。通过“欣赏图谱”（即四棵树）来帮助幼儿分辨乐曲结构，用不同形式的线条来帮助幼儿辨别音乐的不同性质，表现自己对音乐的感受，这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。三、调动幼儿多种感官参与活动，培养幼儿的创造表达能力。通过听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、活动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。  自我反思：整个活动孩子们都非常感兴趣，也很喜欢进行表演。但在活动中也存在的很多的不足：1.在活动中提问比较啰嗦，控制的也比较多，其实大班的孩子你给他一个指令就可以让他自己尽情的回答和操作，但我深怕幼儿不会，一个劲的在哪里重复又重复；孩子们进行表演时，其实可以让他们自由组队表演，大班的孩子完全有能力自己进行分配组队，不需要老师一个一个的分配角色了。2.图谱设计的也不是很合理，分段不明显，因此幼儿对于音乐的结构分不清，本次活动的重点、难点没能很好的突破。希望在以后的音乐欣赏教学活动中，能改掉本次活动中的缺点及不足，尽量做的更好。

《啄木鸟》教案篇7

一、说课程的内容：小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

二、说设计理念：《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。

三说教法和学法：学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。

四说教学重点、难点：我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

最后我说说我的教学过程：

(一)故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的flash，通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病?学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》

(二)观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的?由几部分组成?它是怎样进行捕食的?在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。(这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解)

(三)接下来我设计了一个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗?而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树

(四)学唱歌曲能帮助到人确实是一件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢?

1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱?

2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。

3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧(啄木鸟治病)本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟

4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们!让我们行动起来保护、爱护他们!

《啄木鸟》教案篇8

之一

陕西省西安市高新一小杨薇

教材分析

《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。

设计思路

1.课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。

2.在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3.教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。

4.创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的能力。

5.进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。

教学目标 

1.会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。

2.在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3.感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

教学流程

一、激情导课。

1.交流搜集的资料。

（1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）

（2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？

【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】

（3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。

（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。

2.引出新课。

（1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？

（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。

【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】

（3）学生汇报读书情况。

教师提问：

①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。）

②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？

③用同样方法读喜鹊的话。

（4）教师重点指导啄木鸟这一段。

①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。

②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？

③说说苹果树的病是怎么治好的？

（5）分角色表演，读第2、3、4自然段。

（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。

（7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？

【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】

（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。

【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】

二、发散思维训练。

师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。

【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生素质。】

三、总结。

师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。

评析

本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。

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《啄木鸟》教案篇9

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字，区别“几”和“儿”的字型，复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。

(能在课文的语言环境中认读“狗”，描写“几”，复习笔画“横折弯钩”。)

2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。

（能跟着录音跟读儿歌，做到字字过目，不添字、不漏字，跟着同学和老师一起将一句儿歌熟读成诵。）

3、认识声母z、c、s，会拼读带有这3个声母的音节，认识整体认读音节zi、ci、si及四声，知道整体认读音节不用拼读。

(认识声母z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。)

4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。

重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。

教学准备：

1、教师方面的准备：，媒体课件，生字卡片。

2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、师：你看过小动物表演的节目吗？你能说一说它们表演了什么节目吗？

说话训练：我见过表演。

（听了同学的发言，自己找伙伴说一说）

2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。

3、揭示课题：21看马戏（指名读课题，齐读课题）

二、初读儿歌，整体感知。

1、看图听师读儿歌，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目？。

2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。

3、看板书，跟师读小动物的名称。

4、学习“狗”字，渗透反犬旁，积累反犬旁的字。

（1、学习“狗”字）

（2、学习反犬旁，通过练习，积累反犬旁的字）

5、这些小动物表演了什么节目呢？打开书本，边听边看。（要求字字过目）

6、反馈，完成练习

7、师：那么小猴子表演了些什么节目呢？

出示句子：

小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）

（1）师领读。

（2）自由轻声读。

（3）学习“子”字，注意在词语中的轻声读法。

（4）开火车读。

（跟着老师和同学们朗读，在跟读的基础上注意生字的平舌音发音，学会熟读成诵。）

三、学习生字，朗读儿歌。

1、（1）教师范读课文，要求学生听清红色的字。

（2）自由读文。

（3）认读生字，交流识字方法。

师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。

小老师领读。开火车读。

几：复习笔画“横折弯钩”。书空笔顺，说说与“儿”字的区别。

（复习笔画“横折弯钩”，跟着媒体描一描，写一写。）

立：交流识字方法，做动作猜字记忆。

2、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。

（1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字）

（生跟着媒体录音自由读儿歌，做到跟读时字字过目，不添字，不漏字。）

（2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评）

（3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。）

（请身边的好伙伴帮助自己，看图和自己读一读课文。）

3、总结儿歌：说话训练：你觉得这是一场的马戏表演。

五、学习拼音

1、学习声母“zcs”

（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗？

（2）出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。

师领读，生跟读

指名读

开火车读

看图编儿歌：小狗认字，zzz，像个2字，zzz。

（3）学习：cs，方法同上。

（认识声母z、c、s，感知z、c、s的字母形状）

（4）拼读音节，看图拼读句子。

2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。

（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。

（2）老师领读，指名读

（3）开火车读四声，齐读四声。

（4）比较读：z—zi、c—ci、s—si

（认识整体认读音节zi、ci、si，通过老师的对比读，感知声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的不同。）

3、课外拓展，复习拼音。

（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“zǐ、cí、sī”？

六、复习巩固

1、叫号游戏。

2、开火车读生字。

七、写字练习：

1、生描写，师巡视。

（蓝色字体是对特殊生提出的要求。）

《啄木鸟》教案篇10

之三

仙桃市大新路小学创造教育实验部付艳

教材分析：

本课是北师大版第二册实验教材第五单元的内容。课文描述的是苹果树生病了，请来几位医生，只有啄木鸟为它治好了。文章内容浅显易懂，情节生动有趣。学生通过学习课文，能够了解有关啄木鸟等动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，培养学生自主合作的识字、阅读能力。

教学目标 ：

1、会认14个生字，多音字“干”，认识言字旁，培养学生一定的独立识字能力。

2、培养学生自学能力和小组合作意识，掌握更多的识字方法，激发学生阅读兴趣。

3、了解动物是人类的朋友，树立保护动物的意识。

教学重点：①认识14个生字；②鼓励学生有感情地朗读。

教学难点 ：了解动物各有所长，是人类的好朋友。

教学准备：字卡、词卡、图片。

教学过程 ：

一、激发情趣，导入  新课：

1、同学们，上学期我们已经和好多小动物交上了朋友，读过它们的故事，比如说那只想飞的乌龟呀，爱做梦的小鱼呀，还有勤劳的小母鸡种出了金灿灿的稻子，聪明的乌雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜欢它们。今天，老师又给你们带来了一位新朋友。瞧，它来了！（出示啄木鸟图，贴在黑板上画的苹果树旁）你们认识它吗？（生：啄木鸟）

2、那咱们还得认识它的名字（板书课题）“啄”和嘴巴有关系，所以是口字旁（齐读课题）你们了解啄木鸟吗？（生发言）

3、啄木鸟是大名鼎鼎的森林医生（贴药箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上药箱出发了，去哪儿呢？请同学们打开课本，听老师读课文就明白了。大家仔细听，听完了给我评一评。

二、教师引导，自主合作

1、范读，学生评价。（让学生尝试主动评价，初步感知如何运用正确的语调、语气来朗读）

2、识字

①小组识字

要读好课文，咱们得先认字。大家看着识字条认一认，再和坐在一起的同学想想办法，怎样才记得快、记得牢。

②挑字。（师在黑板上贴出“鹰、干、术、气、对、病、棵”字卡）

师：这儿有几个调皮的字娃娃，它们藏在老师说的一个词或一句话里，大家仔细听看谁能把它挑出来。（师出题、指名挑字）

（剩下三张字卡）哪位小老师也能出道题？

③小老师领读其余的字卡。

④师出示词语卡，分男、女生齐读。

3、遇到不认识的字怎么办？（复习识字方法）自读课文。

4、比赛读书

去找好朋友一起读，或是找读书厉害的同学挑战。有不够好的地方就给伙伴指出来，读完了读的好就给自己画苹果。

5、检查朗读，指导读

①谁愿意把自己读得最棒的一段话读给大家听听？

（指名读，生评）

②可以邀请好朋友和你一块儿读（或者：谁愿意和他一块儿读？）

③几人合读，把课文完整的读一读。师生互评。

6、读了课文，谁来说说，苹果树的病是怎么治好的？看插图，师讲解啄木鸟的生理特点，说明啄木鸟为什么会给树治病。

7、今天来的三位医生，谁的本领大？

（大多数学生会选择啄木鸟，可以设计问题：这几天，麦田里有了老鼠，谁能去帮忙？老梨树的叶子上长了虫，谁去给它治病？）

师小结：大自然中还有许多动物好朋友，青蛙、乌鸦、老鹰……它们的本领各不相同，但都能消灭害虫保护树木和庄稼，是人类的好朋友，我们应该爱护它们。

三、创设情境，师生共演：

1、师生共同给苹果树画笑脸，画苹果。

2、苹果树的病好了，它笑得多甜啊！大家都为它感到高兴，咱们一起来把这个故事演一演吧。老师扮演苹果树，学生自由选择角色。

四、认识偏旁，练习书写：

1、复习词语，齐读新词。

2、认识。

带言字旁的字很多，大家能说出几个吗？（说、谈、讲、认、评、话、读……）

言字旁的意思就是“说话”，这些字都是人们在用语言表达。知道了偏旁的意思，可以帮助我们认字、识字、理解字。

3、描写字本：请“小老师”在田字格中教书写。

4、学生练写。

五、课外延伸，拓展学习

回家后，把今天认识的几位动物朋友介绍给爸爸妈妈。大家再去问一问，查一查资料，还有哪些动物也有了不起的本领，也可以收集它们的图片资料，然后把它介绍给我们，好吗？

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《啄木鸟》教案篇11

教学目的：1.认识14个生字及多音字“干”。2.通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。3.培养学生有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。 

教学过程 ： 

一、出示课件，引出课题。 

师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？（出示课件。一棵哭泣的大树） 

师：你看到了什么？生：一棵大树在哭。 

师：他为什么在哭呀？（充分发挥学生的想象力，对学生的回答老师都给以适当的鼓励。） 

师：今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。（板书课题：啄木鸟） 

师：请小朋友认真看课题，里边有一个生字“啄”，看一看它是什么样子的？我们怎样记住它呢？（读课题几遍） 

二、学习课文。 

1.自读课文，初识生字。 

请小朋友自己到课文中找答案，注意里边有许多生字藏着，你能把它们找出来吗？遇到不认识的字怎么办呢？请小朋友说说有什么办法。（生：问同学、问老师、查生字条……） 

2.教师范读。（学生指着课文以纠正读音。通过提问检查学生阅读情况。） 

（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生：生病了）谁想读一读这一段？（学生读） 

（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了？他们的心情会怎么样呢？（学生回答） 

师：它们是怎样说的，怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它的心情表达出来吗？（个别同学朗读，其他同学评价：是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情。） 

（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？（学生读最后一段。） 

师：哇，啄木鸟的本领可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？（激发学生动脑筋，引导他们正确地看待问题。） 

（学生会有精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。） 

师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干上的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。 

3.（小组合作分角色朗读。） 

4.（出示课件，请读得好的同学读。课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来。） 

三、出示课件识字 

1.你能读出这些词语吗？啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病老鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门 

2.你能读出这些字吗？啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术 

师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？ 

3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？ 

啄木鸟在树干上捉虫子。小朋友们把教室打扫得很干净。 

四、延伸：活动课带头饰表演《啄木鸟》。回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家。

《啄木鸟》教案篇12

之五

教者：王敏如

思想教育要求：

知道鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

知识要求：

1、学会“棵”“病”“体”等生字以及组成的词语。

2、正确规范书写本课生字。认识“言字旁”。

能力要求：

1、培养学生的朗读能力，有感情地将角色特点朗读出来。

2、培养学生的叙述能力，绘声绘色地讲述这个小故事。

教学重点难点：

重点：培养学生有感情地朗读课文的确能力，识字和写字是本课的教学重点。

难点：在理解课文的基础上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。

教具准备：灯片、生字卡片

一、激情导入  ：

1、同学们，你们喜欢小鸟儿吗？你为什么喜欢它呀？

2、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰……）课件出示鸟儿的图片。

3、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜欢啄木鸟吗？为什么？

4、这节课我们就一起来学习一篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行交流。

啄鹰术

遇到不会读的字，小朋友们有什么好办法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）

2、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“△”标出。

3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。

4、请小组长抽查，用生字卡片进行学习。

齐读生字卡片，开火车读。

5、教师评价学生的合作学习情况。组长汇报小组中谁的识字能力最强，谁能把课文朗读得最流利。

评价语：老师相信，刚才得到小组长表扬的同学一定会在今天的学习活动中表现更出色。

三、理解课文内容，练习有感情地朗读课文

1、教师范读课文，要求学生指读。教师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：“苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！”

指导朗读第一小节。（着急、难受的语气）

“看样子苹果树病得可不轻呀，得赶紧请医生呀！聪明的小朋友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？”

2、讨论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？

3、请一个同学读课文，其余的同学思考：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会……不会……”说一说。

指导用难过的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。

4、学生说话，教师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。

5、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？

6、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？

我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。

学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。

7、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？

8、指导朗读最后一段话。（配上欢快的音乐）

苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（高兴、愉快、感激）

教师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。

9、识字，学生认读并取下苹果，准备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）

10、看到你们个个学习认真，有爱心，苹果树笑得更开心啦！

画苹果树张开嘴笑的画面。

11、讨论：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？

12、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）

教师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

四、扩展知识

1、师：同学们，啄木鸟还有很多好朋友，你们想不想认识他们呢？

课件演示：“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟”

2、向学生推荐好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为什么：动物的新知识》

告诉学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。

3、找你的好朋友一起读一读、演一演《啄木鸟》的故事

五、课堂总结，布置作业 

买一本或借一本有关动物的书籍

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《啄木鸟》教案篇13

之一

作者：宁波市江北区实验小学蔡波

教学目标 ：

1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。

2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）

教学过程 ：

（一）、复习检查：

小朋友，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。

我们先来复习一下生字新词。

1、计算机大屏幕呈现词语，认读。

(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。

(2)、齐读。

2、多音字“干”口头组词。

大屏幕呈现：干gan()

gan()

3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。

zhuosenzhisizhuangshang

木鸟林病痛年轻力害

zhuweixianku

空干

(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)

4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为…..所以…..”、“…..,是因为…...”）。

（二）、学习第二段。

1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）

2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？

(三)、学习3----8段。

1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）

2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“——”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。

3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）

4、讨论、交流。

（1）、第一次对话：

a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）

b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）

c、分角色读第一次对话。

（2）、第二次对话：

a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？

b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）

c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。

d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）

想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。

（3）、第三次对话：

a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？

b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。

5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？

是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。

6、分角色读2----8段。

（四）、学习第9段。

1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）

2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？

3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）

4、齐读第9段。

（五）、总结全文。

想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）

（六）、作业 。

1、按课文内容填空：

（1）、在一棵大树上捉虫。

（2）、我这样，身上？

（3）、这棵树被虫子。

2、选字填空：

(1)、捉啄

花猫住了一只大老鼠。

小鸡在草地里小虫吃。

(2)、生身

小妹妹上穿着花衣裳。

王老师病了，还是来给同学们上课。

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《啄木鸟》教案篇14

教学目标：

1、通过学习课文，了解有关啄木鸟的知识，感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，教育学生树立保护动物的意识。

2、有感情地朗读课文。

3、阅读课文，认字14个，写字8个。

教学重点：

阅读课文，认字14个，写字8个。

教学难点：

通过学习课文，了解有关啄木鸟的知识，感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，教育学生树立保护动物的意识。

一、激情导入

1、同学们，你们喜欢小鸟儿吗？你为什么喜欢它呀？

2、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰……）课件出示鸟儿的图片。

3、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜欢啄木鸟吗？为什么？

4、这节课我们就一起来学习一篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行交流。

啄鹰术

遇到不会读的字，小朋友们有什么好办法？（读拼音、问同学老师