《猜猜里面有什么》教学反思（精选2篇）

《猜猜里面有什么》教学反思篇1

空气是孩子们时时刻刻接触、感受着的物体，对于空气，孩子们既熟悉又陌生，知道我们的周围充满空气，却看不见摸不着，对于空气到底是以什么样的形态存在在我们的世界里，孩子们并不是特别清楚，为了加深孩子们对空气的认识，更加直观的感知空气的存在，我组织了这个科学探究活动，借助吸管、气球、石头、空矿泉水瓶、空杯子、塑料积木等物体来帮助孩子们感知和了解空气的存在。

活动开始，我先用谈话引起孩子们的兴趣，问孩子们空气是什么？哪里有空气？孩子们纷纷表示我们周围到处都是空气。接着我出示了气球，问孩子们，气球里面有空气吗？孩子们有的说有，有的说没有，有的说吹大了才有，请了一个小朋友把气球吹大以后，孩子们都确定的说这时候气球里面有空气，在大家的意见达成一致后，我问孩子们，如果把气球的口松掉会发生什么事？孩子们纷纷表示里面的空气会跑掉，我又问那如果把气球口放到水里然后松手呢？孩子们有点疑惑，我拿来一盆水，请一个孩子把气球放在水里，通过观察讨论，孩子们发现里面有空气的物体放到水里，空气可能会跑到水里，冒出气泡。接着，我出示了吸管，石头、杯子、瓶子、积木等物品，先请孩子们猜一猜这些东西里面是不是有空气，并在记录表上先进行记录，接着请小朋友将这些物体放到水中验证是不是有空气，最后将实验结果也记录在记录表上。

本次活动我先通过谈话和个别示范帮孩子们建立了空气跑到水里会冒泡的认识，接着就请孩子们自由进行观察记录。本次活动的亮点和独特之处就是在于借助水帮助孩子们直观的感知空气的存在，自由的操作环节让孩子们的兴趣非常之大，宽容的探究氛围也让孩子的思维没有限制，从而发现了很多有趣的现象：比如杯子要直直的放到水里再斜过来才会冒泡；用手挤一下塑料瓶子，塑料瓶子里就会冒出许多泡泡；有些石头会冒泡而有些就不会。当然活动中也存在着一些问题，比如调查的加入，孩子们较少接触到调查表，因此对于记录并不是很熟悉，很多孩子光顾着操作而并没有将操作结果记录下来，观察表直观展示实验和猜测的作用没有发挥。另外，孩子们的操作方法也对孩子们的操作产生了一定的影响，部分孩子由于没有经过仔细的思考而直接得出了错误的结论，最后，活动结尾可以再提供给孩子一些其他材料，比如海绵等等供幼儿进一步探索。

总体来说本次活动较为成功，孩子们参与活动的兴趣非常高，在自由探索中孩子们获得了很多关于空气特性自己如何做操作记录的经验，孩子们在愉悦中获得了成长。

《猜猜里面有什么》教学反思篇2

空气对于孩子来说没有概念，怎样让孩子们了解空气，知道空气的存在呢？我组织了《猜猜里面有什么》科学活动，通过借助瓶子、石头、吸管、气球、海绵等材料，让孩子自由探索，从而发现空气的存在。

【场景回顾】

师：孩子们，你们知道空气是什么？

幼：空气就是吹的风。

师：你们见过空气吗？

幼：见过（不假思索地说）

师：你们在哪里见过空气？

幼：在我们的教室外面。

师：那我们教室里面就没有空气吗？

问题一出，孩子们没有声音了，显然被我的问题问倒了，于是我说：“张老师这里有个气球，谁能把空气给我装进气球里。”

孩子们争先恐后想要尝试，我把机会给了凡凡，只见他用最对着气球口，用力的一吹，把手一捏，说：“老师，我抓到空气了！”其他的孩子连忙鼓掌说：“凡凡真厉害”。

师：凡凡能抓住空气，凡凡抓住的空气是什么形状的？

幼：圆圆的，气球形状的。

师：那现在空气是什么形状的？（我用手把气球捏成别的形状）

幼：现在变成葫芦形状，空气会变形状的！

师：老师现在布置一个任务，请你们像凡凡一样抓住空气，不要让空气跑掉，在把气球的口放到水盆了，在松开手，看空气在水里逃走会发生什么有趣的事？

话音一落，孩子们都回自己位置开始探索了。探索期间，时不时地在孩子之间发出笑声，有的孩子说“空气把水都吹出去了”，有的孩子说“空气逃到水里冒泡泡了”。

于是我总结到“原来，只到这个东西里有空气，把它放水里，里面的空气逃出来，水就会冒泡泡。”

师：老师还给你们准备这些东西，有石头、积木、海绵、瓶子、吸管，请你们去找一找，这些东西里面有空气吗？

话音一落，孩子们又开始探索了，最早在里面找到能藏空气的是吸管，接着是瓶子，最后是海绵。由于之前吹气球的先试，所以有的孩子拿到瓶子也对着吹，直到有孩子拿着瓶子放水里捏瓶子，泡泡不断往外冒的时候，旁边的孩子惊呼道“空气出来了，瓶子里也有空气”！

海绵是最晚发现的，有的孩子拿着海绵不知道如何是好，有的孩子把海绵放水里，看着，说“海绵里应该没有空气！”正当孩子们都觉得海绵里不能藏空气时，亚伦说：“老师，我找到了，海绵里也有空气，你看！”只见他两手交叉重叠着压着海绵，果然，泡泡一个个地往外冒，小伙伴赞叹道“亚伦发现空气了，亚伦真厉害！”

游戏虽然结束了，但是孩子们的话题还是围绕了哪些东西能藏空气,哪些不行。孩子们在活动中通过自己的探索找到了藏在物体里的空气，还自己总结，“老师，硬硬的东西，里面没有洞的东西里是不能藏空气的。”

类似这样的活动，如果不给孩子足够的探索空间，只是和孩子空谈空气是无色的、没有形状的，孩子根本不能理解。但是通过这种科学游戏的方式，让孩子们通过自己探索，发现的秘密孩子感受比较深。