初中地理期末考试成绩分析后反思

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一、从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果;

二、从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益;

三、从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应，换句话说，有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得预期的进步和发展，实现了教学目标。其中的发展，包括：三维目标中三个维度的发展;学生智慧的发展;生成性的发展;即时发展和面向未来的发展;有学生的发展和教师的发展。所以，检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。我们可从以学为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析，确定有效教学的若干实施要点，它们分别是：

1.用好教材资源是有效教学的基本点：灵活使用教材，积极开发学习资源(包括媒体资源)是有效教学的基本要求。

2.了解学情是有效教学的立足点：要了解学情，才能以学定教，以学定教是有效教学的立足点。

3.设计适切目标是有效教学的落脚点：学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果，也是教师教学最后要落实的结果。目标过高，难以通过教学达到：目标过低，在教学中学生感到没味道。所以，目标的设计要适切，要切合学生的实际。

4.改变学习方式是有效教学的着力点：改变学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现有效教学的重要任务之一。要改变学习方式，关键是改变教学方式，改变教学观念。

5.优化讲练策略是有效教学的效益点：所谓讲练策略就是精讲精练策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。

6.引导帮助学生是有效教学的支撑点：在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用引导与帮助的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。

7.教与学的和谐是有效教学的关健点：教与学的和谐，主要的是师生之间的和谐，教师尊重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。

8.坚持教学反思是有效教学的生长点：教师自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向有效教学