浅谈英语教学反思

我国古代教育家孔子曾“吾日三省吾身”，现代教育理论也提倡教学反思。这就需要我们教师不断自我监督、自我调节、自我激励、自我强化，在反思中改进自己的教学，提高自己的教学水平。
本人在新一轮课改实施以前，经常写写“教后记”，对教学反思情有独钟。根据笔者狭隘的体会，今谈谈教学反思的一些问题，以求与大家共勉。
一、反思的时间
爱因斯坦有句名言：“人的差异在于业余时间”。上完一节课后，静下心来，整理刚刚上过的课的思路，反省自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学中的某个细节，及时记下课堂中的精彩片断，或令自己拍案叫绝的一丝丝灵感。
有的教师可能说：没有时间。笔者认为，工作期间，茶余饭后，都是我们进行捕捉灵感的大好时间。我区课改办前沿人物孟云同志说得好：“让反思成为我们的品质”，关键在于我们是不是上心了。
二、反思的内容
1、反思学生
教育学理论告诉我们，学生是主体，这无疑给我们教师提出了要求：知己知彼，有的放矢。这就像厨师对待食客一样，食客的饮食习惯、爱好不同，无论材料多么丰富、你厨艺多么高超，不考虑食客，也很难为食客所认可。因此，教师应深入了解学生，了解他们的兴趣爱好、学习方式、以及学习环境，结合自己的教学行为进行反思，针对问题对症下药，适时调整教学策略和指导方法。这样，每个“食客”都会愿品尝你的手艺，并留连于你。
说到此，又不禁让我想起了孔老先生因材施教的原则。素质教育要求我们面向全体，这不是要求全体学生都达到一个要求，而是要求照顾到全体不同层次的学生。从课堂提问设计，到作业布置，都要分出层次与要求，让每个学生都No  problem.而不是No  way.
2、反思自己
教师在新课改理念下的角色发生了变化，不再是课堂教学的主宰者，而是多面角色。以前那种教师包办的做法越来越使学生头痛。笔者深有体会：因为某一知识特别重要（如have/has  gone  to ; have/has  been  to; have/has  been  in ），我放心不下，在课堂上反复强化，但发现学生昏昏欲睡者有之，面面相觑者有之。经过反思，我调整了原设计：在另一个班，改变了做法，提示学生这部分很难，老师也有弄不懂的地方，希望大家在这方面有专长的同学与共同学习。信号发出后，包括学困生在内，也愿意为老师拔刀相助，学习研究的精神头上来了。这节课下来，教学效果大大超出了前一个班。实践证明，教师多用心思哪怕瞬间反思自己的教学行为，调节自己的教学策略，会收到意想不到的效果。
具体说来，教师反思自己时要做到反思“四节”：
①环节：教学过程中，自己设计的每一步骤和环节是否到位。
②细节：在各个环节中，教师是否注意到了自己和学生在某些细节上断档。
③情节：教师的技巧很重要。无论是教学方法的设计，还是突发事件处理中问题，教师都要涉猎、反思、小结。
④过节：课堂教学虽然学生为主体，但教师是组织者、导演，此角色是否有过失？是否有败笔主持？这些都要反思。
当然，关于教学反思，许多同仁真知灼见不少，还有许多为涉猎之处，谨以此抛砖引玉，共同为新课改献上点滴。