《香蕉》教学设计（通用3篇）

《香蕉》教学设计篇1

教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元第四课时（除法的初步认识）

教材简析:

教材在学生积累了丰富的经验基础上，设计了“小猴分香蕉”的故事情境，从这里开始用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分的名称。然后通过“练一练”的具体情境，帮助学生建立算式与等分活动之间的联系。

学情简析:

通过前面大量的等分活动，学生积累了一定的经验，对等分的含义也有比较明确的认识。在此基础上，用除法表示等分过程，学生应该比较容易理解和掌握。在分的过程中，教师要着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分活动之间的联系。

目标预设:

1、结合平均分的具体情景和经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识各部分的名称，会将分的过程用除法算式表示。

3、通过动手操作，体验除法算式与等分活动之间的联系，会用除法算式表示并解释平均分的集体过程。

教学重点：知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。

教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

教学准备：教师准备：教学挂图、帖图。

学生准备：小棒若干。

教学过程：

（一）创设情景，引入新课。

(出示情境图)猴妈妈买回12根香蕉，要把它平均分给两只猴子，你们知道每只猴子得到几根香蕉吗？

（二）、动手操作，探索新知。

1、分一分。

请同学用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是几根？请你分一分。

2、写一写。

①象这种平均分的活动，可以用除法算式来表示。

12÷2=6(根)，12、2、6分别表示什么？这个算式表示什么？

12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。

这个算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。

②讲解算式的读法。

读作：12除以2

③写法：

以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。

（板书“÷”同时讲解除号的写法：写除号时，先用尺子比着画一条短横线，然后在这条小横线的上下各点一个小圆点，横线要平直，两个点要对齐。）

教师写完后，要求全体学生书空模仿一遍。

3、想一想。

①如果把12根小棒平均分成3份，每份几根？

先动手分一分，再想一想怎样列式？

12÷3=4（根）

②这个算式表示什么意思？

生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。

这个算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。

4、教学除法算式的各部分名称。

被除数、除号、除数、商

5、议一议。

把12根香蕉平均分，还可以怎样分？

用除法算式表示。小组合作研究、交流。

12÷1=12（根）

12÷12=1（根）

12÷2=6（根）

12÷6=2（根）

12÷3=4（根）

12÷4=3（根）

（三）、练习巩固

1、练一练。有18根小棒：

①平均分成2份，每份几根？

18÷2=9（根）

这个算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。

②平均分成6份，每份几根？

18÷6=3（根）

这个算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。

③每份3根，可分几份？

18÷3=6（份）

这个算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。

④每份9根，可分几份？

18÷9=2（份）

这个算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。

2、说一说。说出每个算式中的被除数，除数和商。

12÷6=2

10÷2=5

3、填一填。

算式8÷4=2表示：

把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□个，每□个1份，有□份。

（四）、拓展性学习

把24根小棒平均分，写出相应的除法算式，说出算式所表示的意义。

24÷2=12（根）

表示：把24根小棒，平均分成2份，每份12根。

24÷12=2（份）

表示：把24根小棒，每12根分一份，可以分2份。

24÷3=8（根）

表示：把24根小棒，平均分成3份，每份8根。

24÷8=3（份）

表示：把24根小棒，每8根分一份，可以分3份。

24÷4=6（根）

表示：把24根小棒，平均分成4份，每份6根。

24÷6=4（份）

表示：把24根小棒，每6根分一份，可以分4份。

五、总结。

今天你最大的收获是什么？

六、板书设计。

除法的初步认识

帖图12÷2=6（根）

表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。

12÷6=2（根）

12÷3=4（根）

12÷4=3（根）

《香蕉》教学设计篇2

<!--正文开始-->

课题

分香蕉

教

学

目

标

知识与技能

结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

过程与方法

经历与他人交流各自算法的过程；会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

情感态度价值观

培养学生解决问题与数学思考的能力。

重点

体会除法运算的意义。

难点

掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

方法

复习、师生互动、练习

教具

多媒体课件

教师活动

学生活动

设计意图

1.创设“分香蕉”情境，导入新课。

观察图片，谁能提一个数学问题？

那我们就来帮小猴分香蕉吧，我们用12根小棒代替香蕉，把12根香蕉平均分成2份，看看每份是几根？

总结学生的分法，引出除法算式。

像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？

(师板书：12÷2＝6（根）)

除号长什么模样啊？

12，2，6分别表示什么？

谁知道这个算式怎么读？

12根香蕉，每4根装一盘，需要几个盘子？

选择自己喜欢的方法来解决这个问题。

2.小结

把整体分成相同的部分这样的题，我们可以用除法来解决。除法算式各部分名称。

3.巩固练习：

现在咱们通过几道题来检验一下自己的学习情况。

(1)8÷2，读作（），商是（）。表示把（）平均分成（）份，每份是（）。

（2）列式计算

比一比、赛一赛。

1.被除数是9,除数是3,商是多少?

2.除数是4,被除数是20,商是多少?

3.把18平均分成6份,每份是多少?

4.18里面有几个6?

师：看来同学们已经充分掌握关于除法的一些基本知识，那下面我们就一起利用乘法来解决生活中的一些实际问题，有信心吗?

（出示图片）

1、小红有24元钱，能买几辆玩具汽车？

24÷8=3（辆）

2、小刚有30元钱，能买几艘小船？

30÷6=5（艘）

3挑战思考题

12÷2=24÷()

40÷8=5×()

16÷4=28÷()

18÷6=15÷()

总结：你有什么收获？

学生回答

学生集体汇报：

把12根香蕉平均分成2份，每份6根

生：12除以2等于6。

它和乘号、加号长得一点儿也不像。

中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，长得就像两只可爱的小眼睛，大小一样，对得很整齐。真是可爱极了。

“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。

“2”是表示平均分成的份数。平均分成了2份，把“2”写在除号的后边。

12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。

学生独立完成

学生独立完成

学生独立完成

学生独立完成

讨论是学生参与教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。但抓好“讨论点”，才能使其发挥其应有的作用。教师在些进行讨论，找准了新知的切入点，使学生发挥集体的智慧，相互反馈、开展合作学习，获得好的教学效果。

进一步提高学生利用已有知识进行类推学习新知识的能力。

通过强化，使学生进一步熟练掌握除法的意义及算式各部分名称。

通过练习，系统强化

板

书

设

计

分香蕉

12÷2＝6（根）

被除除商

除

数号数

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《香蕉》教学设计篇3

活动目标：

1、香蕉的外貌特征与生长特征。

1、尝试掌握棉签绘画的技能，能独立完成画作。

2、喜欢参与活动，体验写意绘画的乐趣。

活动准备：

1、ppt香蕉的图片

2、颜料，抹布，瓶盖若干，白纸若干。

活动过程：

一、谈话导入

师：你们有喜欢吃的水果吗？

夏老师最喜欢吃的水果是香蕉，你们喜欢吃吗？

二、出示ppt

师：我这里有一些特别漂亮的香蕉，请你们来看看。

它们长什么样？长的像什么？

出示“站”起来的香蕉。

这个香蕉怎么了？像什么呢？

三、介绍材料

师：今天夏老师带了一个神奇的工具来帮助我们画香蕉，让我们一起看看。

（出示棉签和卡纸）

用棉签怎么画香蕉呢？你们觉得应香蕉吧！

（边讲述画法边在幼儿眼前完成画作）

四、幼儿作画

（教师巡回指导作品）

三、欣赏幼儿作品

师：谁愿意来说说你画的香蕉？

（师幼共同欣赏作品）

反思：

香蕉是我们生活中常见的水果，平时在我们幼儿园里也能吃到。所以当我出示图片时，孩子们都很兴奋：老师，这是香蕉。问到香蕉的样子，孩子们也是能够很清楚的说出来。问到像什么？孩子们的想象力也有了一点局限，都是小船，黄黄的，再没有其他的了。为了让孩子们能够发挥更多的想象力，我起了一个头，弯弯的香蕉像飞镖一样，开始我还担心孩子们不认识飞镖，只听到孩子们马上说：老师，飞镖飞出去会回来的。接下去，孩子们的思维就慢慢打开了，有的说像滑滑梯、跷跷板，黄的颜色像月亮等等。这次的绘画作品我放到了卡纸上，颜料不容易印出来，看到这次的作品，孩子们已经掌握了棉签画的能力。也能够很清楚的画出自己想要的东西了。