蒜头发芽了（精选6篇）

蒜头发芽了篇1

目标：1、通过看、摸、闻、掰等方法，发现蒜头的特征，体验发现的乐趣；  2、了解蒜头在春天会发芽，激发对种子发芽的探索兴趣。   准备：1、蒜头人手一个、种植用纸杯每组两个、纸盒每组一个；  2、已经发芽的蒜头一个、小刀一把。 过程：1、出示蒜头，猜一猜它叫什么名字？  ★看一看蒜头是什么形状的，像什么？  2、幼儿人手一个蒜头，有序地观察、探索  ★看一看、摸一摸，发现了什么？  ★闻一闻，发现了什么？  这种气味你喜欢吗？它有什么用处？（杀菌、除腥味、驱虫）  ★剥一剥、掰一掰，发现了什么？  蒜头穿了几件衣服，它的里面是怎样的？  ★数一数一个掰开的蒜头有几个“小宝宝”（蒜瓣），给它们排排队；想一想你给蒜瓣宝宝排的队象什么。  3、交流、分享  ★你发现了蒜头的什么秘密？请你来说说  ★你有什么问题想问的吗？  ★为什么有的蒜瓣宝宝的头上有绿绿的小芽？  4、出示已经发芽的蒜瓣，激发幼儿探索兴趣  ★小朋友看这个是什么？（出示发芽的蒜瓣）  ★为什么和我们刚才看的蒜瓣宝宝不一样呢？  5、分组种植蒜瓣，让幼儿在生活中观察种子的发芽现象  ★春天到了蒜瓣宝宝发芽了，我们也来种植蒜瓣宝宝吧！  ★请幼儿在自己的纸杯上做好记号，把蒜瓣种在纸杯中，鼓励他们继续观察，并给蒜瓣浇水。  6、延伸  ★让我们去看看春天到了还有哪些种子也发芽了！

蒜头发芽了篇2

教学目的“

1、幼儿通过看、摸、闻和掰等方法，感知蒜头的主要特征，体会探索、发现的乐趣。

2、知道蒜头会在春天发芽，对种子发芽产生浓厚的兴趣。

教学准备：

1、幼儿每人一个蒜头、纸杯、纸盒、小刀。

2、一个已经发芽的蒜头

教学过程：

1、老师出示蒜头，请幼儿猜猜它的名字是什么？

请幼儿观看蒜头，说一说蒜头是什么形状的，向什么？

2、幼儿每人一个蒜头，仔细观察、探索。

（1）看一看、摸一摸、说一说发现了什么？

（2）闻一闻，蒜头是什么味道？蒜头的主要用途是什么？蒜头用来杀菌、除腥味和驱虫。

（3）剥一剥、掰一掰，发现了什么？蒜头穿了几件衣服，它的里面是怎样的？

（4）数数掰开的蒜头共有几个蒜瓣，给小蒜瓣排队，并想一想蒜瓣排队像什么。

3、交流讨论：

（1）请幼儿说一说蒜头的小秘密？

（2）你有什么问题想问的吗？

（3）为什么蒜瓣的头顶上都有小绿芽？

4、教师出示已经发芽的蒜瓣，幼儿对探索、发现产生兴趣。

（1）出示已经发芽的蒜瓣，提出问题：这是什么呀？

（2）这个和我们刚刚看到的蒜瓣一样吗？

5、幼儿动手种蒜瓣并观察种子发芽的现象。

（1）春天来了，我们一起种蒜瓣吧！

（2）幼儿在纸杯上做好记号，把蒜瓣种在里面，鼓励幼儿坚持观察，给蒜瓣浇水。

6、教学延伸：

我们来瞧一瞧春天还有哪些种子发芽了？

蒜头发芽了篇3

【活动目标】

1、理解散文的内容，并鼓励幼儿进行情景表演。

2、初步感受散文优美的意境。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

【活动准备】

1、家长带领幼儿去踏青。

2、在活动室设口种植角，幼儿可以跟踪观察种子发芽的整个过程。

【活动过程】

1、老师组织幼儿观察种植角种子的发芽情况。

小朋友，我们的种子发芽了，让我们一起去看看吧！

2、老师引导幼儿讨论看到的情况。

老师重点引导幼儿说H；刚发芽的叶子像什么，。让幼儿大胆发挥自己的想象力，老师给予及时的鼓励。

3、老师有感情地示范朗诵散文《发芽儿》。

4、老师朗诵散文，请幼儿扮演种子，自编情景表演，鼓励幼儿大胆创编种子发芽的动作。

5、老师根据幼儿自编动作的情况，引导幼儿表演种子发芽的过程。

活动建议：

1、在幼儿的日常生活当中，可以随时组织幼儿一边朗诵散文，一边进行情景表演，以巩同教。

2、老师组织幼儿精心照顾种子，让班级的种植角充满生机。

附散文：发芽儿

春天到了，春雨落在大地上，有粒种子悄悄地钻进了地面。

种子发芽了，两片新新的叶子真让人喜欢。

看。这芽儿多像两只眼睛！两只眼睛看啊看，啊，这世界多美丽！

瞧，这芽儿多像两只耳朵！两只耳朵听啊听，啊，这世界多美妙！

芽儿越看越高兴，越听越开心，一高兴就蹦起来，一蹦，就变成小苗苗了！

教学反思：

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

蒜头发芽了篇4

目标：

1、通过看、摸、闻、掰等方法，发现蒜头的特征，体验发现的乐趣;

2、了解蒜头在春天会发芽，激发对种子发芽的探索兴趣。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

准备：

1、蒜头人手一个、种植用纸杯每组两个、纸盒每组一个;

2、已经发芽的蒜头一个、小刀一把。

过程：

1、出示蒜头，猜一猜它叫什么名字?

看一看蒜头是什么形状的，像什么?

2、幼儿人手一个蒜头，有序地观察、探索

看一看、摸一摸，发现了什么?

闻一闻，发现了什么?这种气味你喜欢吗?它有什么用处?(杀菌、除腥味、驱虫)

剥一剥、掰一掰，发现了什么?蒜头穿了几件衣服，它的里面是怎样的?

数一数一个掰开的蒜头有几个“小宝宝”(蒜瓣)，给它们排排队;想一想你给蒜瓣宝宝排的队象什么。

3、交流、分享

你发现了蒜头的什么秘密?请你来说说

你有什么问题想问的吗?

为什么有的蒜瓣宝宝的头上有绿绿的小芽?

4、出示已经发芽的蒜瓣，激发幼儿探索兴趣

小朋友看这个是什么?(出示发芽的蒜瓣)

为什么和我们刚才看的蒜瓣宝宝不一样呢?

5、分组种植蒜瓣，让幼儿在生活中观察种子的发芽现象

春天到了蒜瓣宝宝发芽了，我们也来种植蒜瓣宝宝吧!

请幼儿在自己的纸杯上做好记号，把蒜瓣种在纸杯中，鼓励他们继续观察，并给蒜瓣浇水。

6、延伸

让我们去看看春天到了还有哪些种子也发芽了!

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

蒜头发芽了篇5

一、设计思路

前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的？如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢？当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我打算选择幼儿感兴趣的事物——豆芽作为探索的对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣。

二、活动目标

1.激发幼儿对豆子生根、发芽、生长状况的探索兴趣。

2.帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。

3.激发幼儿探索豆子生根、发芽与水、阳光的关系。

三、活动准备

蚕豆若干；盆、棉线若干。

四、活动过程：

1、对比试验：用棉线分别将三颗蚕豆绑在三根筷子的下端、中端和上端。将绑好蚕豆的三根筷子分别放入三个放有水的小罐子里.(其中一根上的蚕豆完全淹没在水中，一根筷子上的蚕豆一半淹没在水中，另一根筷子上的蚕豆不接触到水)。

2、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观察，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。

3、对比实验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观察，从而得出结论：豆子生根发芽后继续生长需要阳光。

蒜头发芽了篇6

活动目标

1、能用多种方式阐述自己的观点并大胆质疑。

2、注意倾听对方的讲话，在相互交流中，恰当、灵活地使用语言。

活动准备

1、请家长同幼儿一起调查、查阅此方面的资料。

2、多媒体课件“山楂树、苹果树、石榴树的争吵”。

3、了解辩论会的基本形式，商量辩论会内容及表达方式。

4、邀请园长、其他班的老师及小朋友做嘉宾。

活动过程

一、激发兴趣，引入辨题。

1、播放多媒体课件“山楂附、苹果树、石榴树的争吵”，提问：片中发生了什么事?你认为谁先发芽?(幼儿各抒己见)

2、师：小朋友们对这个问题有不同看法，那我们就来开个辩论会吧，辩题就是山楂树、苹果树、石榴树谁先发芽呀?

二、确立观点，展开辩论。

1、师：你认为什么树先发芽?(幼儿陈述自己的观点，选择同―观点的幼儿组成小组)

2、师：现在，辩论双方陈述观点，说明依据。(幼儿根据查找、调查的资料，陈述自己的观点和依据。)

3、辩论三方分别讨论，为自由辩论做准备。

4、师：接下来进入自由辩论，辩论三方可以自由发言，就对方的观点提出疑问和不同的看法。为了让大家都听清楚，每次只能一位小朋友发言。