《半截蜡烛》精彩剧本（通用16篇）

《半截蜡烛》精彩剧本篇1

时间：第二次世界大战 

地点：法国一平民家

人物：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、德国少校、中尉、少尉

[幕起，伯诺德夫人，一张桌子，四把椅子，桌上放着烛台。夫人望着手中德纸条，沉思起来了。]

夫人（忧愁地说，自言自语）：哎，这怎么办？

杰奎琳：妈妈，你拿的是什么？

夫人（摸着她的头）：这是情报，过机天有人来取，我想因该先把它藏在哪儿？躲过德军的搜查。

杰克（大嚷道）：妈妈，将它用金属管装起放蜡烛里吧。

夫人（眼睛一亮）：好注意！

杰奎琳（很疑惑地问）：这能行吗？

夫人：最危险的地方就是最安全的地方。（说完，便将金属管放入蜡烛里）

[应蜡烛放在显眼的地方，反而躲过了德军三番五次地搜查]

杰克（又担忧地问）：妈妈，游击队大叔什么时候来取？

夫人（拍着他的肩，叹了一口气）：快了。

[这次，门外又想起了久违的敲门声，夫人上前开了门]

中尉：我们走累了，进来歇歇脚，来，上茶。

[夫人端上茶]

中尉（操起那只蜡烛）：来照明。

夫人（又拿起一盏油灯，并吹灭小蜡烛）：先生们，用这盏油灯吧。

中尉（瞪了夫人一眼，恶狠狠地说）：老子的事你别管！

[随着时间的消逝，蜡烛越来越短]

杰克（边说边拿起蜡烛）：天冷，我来生火取暖吧。

中尉（抢过蜡烛，大声喝道）：你不用蜡烛就不行吗？

[于是，杰克来到灶旁生起了火]

杰奎琳（娇声说）：先生，我可否拿支小蜡烛上楼？楼上黑，我怕。

少校（微笑着笑）：当然可以，我家也有像你一般大的女儿。

[杰奎琳拿起蜡烛，走上楼梯，当上了最后一节梯子时，火光灭了，可这时……]

少校（站起身）：时间差不多了，快走吧！

[三个人起身走向门外]

夫人（长吁一口气）：多亏了杰奎琳！走，去看看她！

杰克（边说边走）：妈妈，明天游击队大叔会来吗？

夫人（肯定地说）：一定会来的。

[两人向楼上梯口走去]

第二天，游击队取走了情报，根据情报歼灭了德军，解放了这座城市。

[幕落]

《半截蜡烛》精彩剧本篇2

教学目标

1.正确流利，有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4.通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

教学时间：一课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

1.齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文。

2.小组朗读检查，读通课文，解疑。

3.读剧本，想想剧本主要讲了什么事？

4.你最欣赏谁的语言，为什么？

三、演一演

1.学习演第一场戏。

（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

（2）交流。

（3）小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

（4）除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

（5）杰克、杰奎琳什么特点？

（6）布置任务。演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己看吧。

（7）评价：演得怎样？

（8）是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

2.学习第二、第三场戏。

（1）、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是──？第三场戏的主角是──？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

（2）、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

（3）、交流杰克。

四、总结

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

五、总结延伸

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演，那么，你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗？

作业

1.读一读二战的故事

2.和家人演一演《半截蜡烛》。

《半截蜡烛》精彩剧本篇3

教学目标：

1.品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2.体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3.学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

教学重点：

引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。

教学难点：

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

一、抓住重点，感悟形象

1.快速浏览课文第1~2自然段，说说这半截蜡烛特殊在什么地方，要求用上课文中的词语“”“绝妙”。

2.伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住，结果会如何呢?读第3自然段。

3.投影出示：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭……一家三口生命的结束。”讨论：如果蜡烛出现意外，一家三口人可能会怎么做?(多元解答)

设计意图：阅读要善于取舍，先昭示后果的严重性，便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛，促使学生尽快“入境”。

4.感知伯诺德夫人。

(1)(投影出示)“她看着两个脸色苍白的孩子……‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”你从伯诺德夫人的言行中感悟到了什么?是从哪些词句感悟到的。

(2)圈出伯诺德夫人说的话，你认为这句话中应该强调哪个词语?说说你的理解。

(3)请按照自己的理解有感情地读这句话。

设计意图：有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标，此举意在使学生读出内心真实的感受，让朗读体现出个性。

(4)蜡烛熄灭了，一场危机似乎过去了。危机真的过去了吗?讨论：“似乎”是什么意思?还可以用哪些词语来替换?

(5)句子比较：“一场危机过去了。”能否用这句话替代课文中的原句，为什么?

设计意图：语文素养的提高，不仅需要通过感悟，更需要通过一定的语言文字来进行扎实的语文训练，从而感受文字运用的恰当、精准。

5.感知大儿子杰克。

(1)可一家人轻松的心情并没有持续多久，德军中尉又点燃了蜡烛，大家刚放下的心又悬了起来。此时，大儿子杰克站了起来，他是怎么做的呢?

(2)(投影出示)“这时候，大儿子杰克慢慢地站起来……在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。”你从这段文字中感受到了什么?你是从哪些词句中得到这种感受的?

(3)杰克端走蜡烛的理由已经被否决，他还需要不需要搬回木柴生火，为什么?(引发争辩)

设计意图读写结合并交流是阅读教学的一个重要训练手段，能让人人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争辩的话题，可以使学生的思维在争辩中擦出火花，改变阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。

(4)母亲与儿子的努力都失败了。他们坐待着，他们在等待什么?此时此刻，一家人的心情又如何呢?

6.感知小女儿杰奎琳。

(1)(投影出示)“烛焰摇曳，发出微弱的光……她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”从这段话中你读出了什么?这里的“似乎”能不能去掉，为什么?

(2)难道一家三口就这样坐以待毙吗?请快速阅读课文最后两个自然段，在你感受最深的地方写下自己的感悟。

(3)指名读课文第6自然段。你认为应该突出什么?为什么?“娇声”是否可以去掉?“道过晚安”是否有必要?“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”能否改成“我要拿一盏灯上楼睡觉。”为什么?

设计意图：通过比较句式，使学生感受到不同句式的表达作用，从而体悟语言的奇妙，激发学习语文的兴趣。

二、回归整体，深化感知

1.是什么支撑着一家三口这样与敌人周旋的呢?

2.在这场生死斗争中，一家三口是那么机智和勇敢，但这种勇敢机智又各有不同的表现方式。请选择自己喜欢的一个人物，模仿中央电视台“20xx感动中国人物颁奖晚会”为他颁发“勇敢机智奖”，并请你写一段“颁奖词”。

设计意图：阅读必须“读进去，走出来”，就是要把文本语言内化为自己的语言，读写结合是一种有效的途径。苏教版小语教材提供了“长线结合”和“短线结合”的两种方式。课堂教学中亦可采用“短线结合”。

板书设计：

半截蜡烛

母亲智慧沉着

二战期间大儿子从容懂事

小女儿机智镇定

《半截蜡烛》精彩剧本篇4

设计思路:

通过学生的读和演来体会剧中人物的优秀品质.以读为主,在演中得以深化.采用先扶后方的方法,第一场老师加以指导,二,三场由组长带领来学习.让学生不仅要学到知识,而且要让他们的能力得到锻炼.

教学目标:

1.正确流利,有感情地朗读课文.

2.学会生字新词.

3.能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的.

4.通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神.

教学重点难点:

指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作,神情,语言,心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神.

教学过程:

一,揭题

1.齐读课题,学生质疑:课文为什么用"半截蜡烛"作题目这"半截蜡烛"有什么特别的地方吗

二,初读课文,感知内容

1.自由读课文.

2.做到读通,读顺.

3..你最欣赏谁的语言,为什么

三,演一演

1.学习演第一场戏.

(1)请大家自由读第一场戏(第三自然段),思考:你准备通过伯诺德夫人的哪些动作,神态,语言及心理活动来演出她的勇敢,机智.把重点词句用相应的符号圈画出来.

(2)交流.

(3)小结.

过渡:尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容,机智,真是了不起.如果让你演伯诺德夫人,你能通过动作,语言,神情,心理活动把伯诺德夫人机智,勇敢的形象表演出来吗

(4)除了伯诺德夫人,这场戏中还需要哪些角色(三个德国军官.)演出他们怎样的特点文中提示我们演好哪个动作(闯)除了动作,你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗

(5)杰克,杰奎琳什么特点

(6)布置任务.演员表演,观众注意看他们的动作,仔细听他们的语言,还要观察什么呢,自己看吧.

(8)是的,在课本剧中,有些描写人物动作,语言,神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来.旁白不必把所有的提示语都念出来.)

2.学习第二,第三场戏.

(1),小结布置:刚才,我们通过共同合作,探究,非常成功地完成了第一场戏的演出.能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗第二场戏的主角是——第三场戏的主角是——组长起立,代表小组选择其中一场戏.

2),同法默读一出戏,思考:你准备从人物的哪些动作,语言,神情及心理活动来演好机智,勇敢的杰克或杰奎琳圈画关键词句.

(3),交流杰克.

四,总结

在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家以国家利益为重.靠自己的机智,勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!

作业:

和家人或同学演一演《半截蜡烛》.

《半截蜡烛》精彩剧本篇5

今天，我们一起学习了王雅洁老师精心设计的《半截蜡烛》的第一课时教学。课堂中，教者以人为本，以读为主，重在引导，使整个课堂充满活力，给听者留下了深刻印象。

一、以读为主，贯穿始终。

《课标》指出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。王老师在教学中注重让学生参与阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑，既为学生创造了阅读实践的环境和空间，又很好地发展了学生的智力，从而调动学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。如：上课伊始，教者出示“半截蜡烛”的图片，引导学生质疑。学生的阅读欲望一下子提高了，教师用一些鼓励的话引导学生自己读书。在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。读出个人感受，读后有所想，有所为，把自己的感悟、理解逐步变成良好的阅读行为，为养成良好的阅读习惯作好准备，整个课堂书声朗朗，议论纷纷，情意浓浓。

二、以人为本，尊重学生。

学生是学习的主人。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，答案让他们去辩，结论让他们去得。王老师在教学中，处处体现了她对学生主体地位的尊重。让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。让学生自己管理自己，让学生自由选择感兴趣的学习内容，自由选择学习伙伴。如教学中，学生在初步感知课文的基础上，教者让学生从文中选择一个自己最感兴趣的人物学习，还可以离开座位和你最信任的小伙伴讨论交流。学生情绪很高，讨论得很激烈，让学生在互动中学会合作学习。阅读是学生个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。课堂中让学生自由表达，想说什么就说什么，允许学生“仁者见仁，智者见智”。学完课文后，让学生写一句自己认为最精彩的话，学生各抒己见。在整个课堂教学中，教者努力营造民主和谐的学习氛围，让学生自主学习。

三、转变角色，重在引导。

教师是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者。教师的导，主要体现在激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学，给足时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学，并根据学情，加以引导、点拔。在《半截蜡烛》的教学中，王老师充分尊重学生，用充分赏识、激励的话语，激发学生学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让学生享受到学习乐趣，获得成功喜悦。如“你太了聪明了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到课文中读，一边读，一边写写画画，真会读书！”……这一句句发自内心的话语去赞美学生，表扬学生，象春雨一般滋润学生的心田，激发了学生学习热情。

一节好课的设计，要求教者既要钻研教材，又要吃透学生，以新《课标》为导向，让课堂充满活力，体现人文情怀，促进学生个性发展，王老师在这一节课上，精心准备了好长时间，反复推敲、思考、试上，今天终于较好地完成了教学任务，但在有些环节上，设计还可以更优化。如在指导学生读“杰克”这一段内容时，教者可以引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会杰克从容、机智，把语言文字训练落到实处。在学生汇报交流学习心得时，可按学生汇报内容先贴出人物画像，这样学生的兴趣容易集中到这一段内容中。

于永正老师曾经说过：“语文教学，就是以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵，在今后的语文教学中，我们要进一步落实‘读’，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情——读出语言文字所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所包含寓言、精髓，以及言外之意。”

由于理论水平和实践能力有限，以上是我对王老师执教的《半截蜡烛》的一点认识，如有不足的地方，恳请大家批评、指正。

《半截蜡烛》精彩剧本篇6

半截蜡烛（第一课时）

南京市春江学校黄春青

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文1、2、3节。

2.把握文章的主要内容，理清课文脉络。

3.抓住人物的语言，动作等，感受伯诺德夫人镇定、勇敢的高贵品质。

4.积累关于“勇敢”品质的相关成语。

教学基本过程：

一、课前交流：

1.同学们，上课前我们先来读一组词语

（出示：英勇无畏  奋不顾身  临危不惧 

镇定自若  舍己为人  舍死忘生

视死如归  勇者不惧  勇往直前）

2.词他们都是形容勇敢的优秀品质的，的u这些词语让你回忆起了哪个勇敢的人？

（生做简单介绍，读了这些词语，我想起了（什么样）的（谁）。）

二、认识主人公：

1.“勇敢是气魄的再生，是人生航船上快乐的风。”今天，老师就带着同学们去认识第二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子，知道他们是谁吗？

（指名生回答，指导读好“伯诺德、杰克、杰奎琳”。）

三、导入课题：

1.这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚，三个强盗似的德国军官，闯进了伯诺德夫人的家，并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”（出示课题，齐读，指导“截”字的写法）。

四、初读课文：

1.这是怎样的半截蜡烛？请同学们将课文打开，快速默读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括文章的主要内容。

2.这是半截怎样的蜡烛？（指名）

3.我们来读读文章中的几个词语（二战、伯诺德、杰克、杰奎琳、情报、半截蜡烛、灯芯、楼梯、熄灭）先自己读读。

4.谁能试着用一句话来概括文章的主要内容？可以用上黑板上的一个或多个词语。（指名）

五、理清脉络：

伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？请同学们在读课文完成填空。

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

六、精读感悟：

1.同学们，伯诺德夫人为什么要将装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中？默读课文1、2小节，找出其中的答案。

（伯诺德夫人一家为把德国法西斯赶出自己的祖国，参加了秘密情报的传递工作。他们把情报藏在半截蜡烛中，一次次地骗过了德军。）

2.为了保护情报，诺德夫人一家不计任何代价。自己小声阅读第3小节，伯诺德夫人一家遇到了怎样的危机？伯诺德夫人又是如何与敌人周旋的呢？

3.交流遇到了怎样的危机。这意味着什么？（出示相关的句子）

4.如果当时你也在场，你会想些什么，做些什么？

5.是的，孩子们都吓坏了，怀着这样的心情我们一起来读读这可怕的危机。

6.勃诺德夫人是这样与敌人周旋的呢？（指名说，出示相关语段。）

（1）出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

追问：假如你伯诺德夫人，你会以什么样的语气说这句话，重点强调哪个词？为什么？

a“亮”b“这盏灯”  c“瞧”  d“先生们”

小结：虽然你们的语气不同，但是都表达了伯诺德夫人的想法。

（2）再仔细朗读这段话，看看还有哪些词语能读出伯诺德夫人的镇静，机智？

“急忙”（快，蜡烛短必须抓紧时间，也说明反应迅速，应对及时）   

“轻轻”（沉下心来，不能让德军怀疑）

（3）短短的一句话，让你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢？

（机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国……）

7.危机解决了吗？你是从哪儿感受到的？

（似乎）

8.指导朗读第三自然段。

七、小结：

伯诺德夫人和她的孩子们能够化险为夷吗？下节课我们继续交流。

《半截蜡烛》精彩剧本篇7

《半截蜡烛》教学实录及评析

执教:王浩评析:杜晓芬

教学理念:

课文《半截蜡烛》,生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画得相当细腻.整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染,先由教师引读,让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险,带领学生走进此情此境;然后通过学生的感悟,结合背景,在头脑中叠现出紧张的一幕;再通过反复朗读,结合上下文,通过品读人物的动作,语言和神态,体会到他们的镇定和机智,再以个别读和齐读的方式加深理解,表达情感,欣赏到人物的人格魅力.

教学过程:

一,复习故事,课题导入

师:通过上节课的学习,我们知道故事发生在第二次世界大战期间,故事的主人公是伯诺德夫人一家,他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗.

谁能说一说:这是怎样的半截蜡烛有什么特别的地方

生:这半截蜡烛里藏有非常重要的情报.

生:这不是普通的半截蜡烛,蜡烛里藏有绝密情报.

(点评:从课题入手,引导学生仅仅抓住"半截蜡烛"的特殊和重要之处,引导学生去思考,鼓励学生去读文.)

二,学习课文,感悟理解

师:同学们说的没错,这半截蜡烛里藏着绝密情报,这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意.这个绝妙的主意就绝对保险,万无一失吗

生:不是.

师:请同学们快速浏览课文,看看它存在着什么隐患

生快速浏览课文,师巡视.

生:我找到了,"万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着一家三口生命的结束."(师相机出示刚才这段话.)

师:请同学们把这句话齐读两遍.

生齐读句子.

师:这半截蜡烛里的绝密情报也许是自己部队的作战计划,也许是敌人的阴谋行动,总之这份情报是至关重要的,千万不能落入敌手.所以,蜡烛是万万不能点燃的,一旦点燃,后果不堪设想.师指屏幕引读:(刚才的一段话)

师:事实上,这半截蜡烛却被点燃了,一共被点燃了几次

生:两次.

师:每点燃一次,就说明火焰离情报更近一步,每点燃一次,也就意味着……

生:危险就更近一步.

(点评:教师通过出示这一节,加强了学生的感受和认识,渲染了课堂气氛,仅仅抓住"危急"这一核心,凸现了当时情况的紧急,努力的做到了"牵一发而动全身"的效果)

师:于是,一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗,便围绕着这半截蜡烛打响了.请同学们根据要求默读3-7节.

(出示:1,危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的请划出相关的语句,认真读一读,体会当时的气氛.2,小组同学交流读书收获.)

1,生默读课文,圈划交流.

2,全班交流

师:谁来说一说

生:我来说说伯诺德夫人的做法.当德军中尉点燃蜡烛时,"她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上."瞧,先生们,这盏灯亮些."说着,轻轻把蜡烛吹熄.我觉得伯诺德夫人非常机智.

生:我也找到了这句话.我觉得伯诺德夫人用油灯换蜡烛,这个方法很好她非常聪明.

师:同学们句子找的很正确,有些关键词需要我们注意.

生:"急忙","轻轻".

师:伯诺德夫人为什么要"急忙"取,为什么要"轻轻"吹

生:伯诺德夫人想赶快用油灯换下蜡烛,所以急忙取出油灯.

生:吹蜡烛时,伯诺德夫人不是很大力的吹而是轻轻吹这样就不会引起德军的注意.

生:轻轻吹熄蜡烛不会引起德军的怀疑.

(点评:此环节教师试图通过"急忙"和"轻轻"两个词的品析,让学生深入的走入文本,去揣摩人物当时的内心情形,从而提升了学生的感悟能力,体会了主人公这么说话的用意何在.)

师:同学们说的很有道理.伯诺德夫人在吹蜡烛时还说了一句话,请同学们都来读读她的话,想想应该强调哪些字为什么

生读句子.指生读.

生:我认为应该强调"亮",因为这样就告诉德军油灯比蜡烛亮,用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑.

师:你能读读吗

生:瞧,先生们,这盏灯亮些.(强调了"亮"字)

生:我认为应该强调"这盏灯",因为这样可以把德军的注意力转移到油灯上,容易换掉蜡烛.

师:有道理,你来读读.

生:我认为应该强调"瞧",因为这样就提醒德军看油灯,转移他们的注意力,用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑.

(点评:通过朗读,对"亮这盏灯"等一些字眼的强调,让学生进行换位体验,在体验和感悟中感受了人物之镇定,情况之凶险.)

师:同学们说的都非常好,虽然我们的朗读方式不同,但是我们的目的都是一样的.就是……

生:换掉蜡烛,而且不能引起德军的怀疑.

师:现在请同学们心里想着这个目的,用你的朗读方式读读这句话.

(生自由练读,师指名读.学生读得很精彩.)

师:同学们,伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗

生:紧张.

师:紧张,却不能表现出来.这是怎样的感受请同学们体会一下,练习读好这段话.

(生读书体会,师指名读.)

生读句子.

师:伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危机,我们可以感受到伯诺德夫人很有……

生:很有智慧,很机智.

(师板书:机智)

师:可是,轻松的心情没有持续多久,蜡烛又被重新点燃.时间一分一秒地过去,蜡烛越来越短.真令人担心哪这时又是谁试图化解危机

生:杰克.

师:他是怎么做的

生:大儿子杰克慢慢地站起来,"天真冷.我到柴房去搬些柴来生个火吧."说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多.

师:他为什么要这样做

生:他想借此机会把蜡烛拿走.

师:他为什么要说"天真冷"

生:说天冷需要搬些柴来生个火,用这个理由来端走蜡烛.

师:你能读好这句话吗

生读句子.

师:杰克想端走蜡烛,德军有什么反应

生:厉声喝道.

生:夺回蜡烛.

师:由"厉声喝道,夺"你能联想到什么

生:德军很残暴.

生:他们很凶狠.

生:脾气暴躁.

师:我们来读读德军的话.

指名读课文

师:面对凶残的德军,杰克未能端走蜡烛.他为什么还要搬回一捆柴呢

生:如果杰克没有能端走蜡烛就不去搬柴了,那就会引起德军的怀疑.

生:

指导朗读

(板书:从容)

师:蜡烛仍然在燃烧,此时作者是怎样描写当时的气氛的

生读:烛焰摇曳……

师:细细品读,感受当时的紧张气氛.

生感情朗读.

(点评:这一环节教师主要是引导学生通过反复朗读,体会"天真冷"这句话,去体会杰克的镇定,从容.同时还运用了对比手法,体会"厉声喝道"来感受德军的凶狠残暴,来更加反衬杰克的镇定从容.环境的渲染在这里也起到了不可忽视的作用.)

师:蜡烛继续在燃烧,蜡烛更短了,危险更近了!是谁将整个局势扭转了

生:小女儿杰奎琳.

师:杰奎琳为什么能成功

生:她对德军说话时娇声娇气,让人觉得很可爱.

生:她很聪明,用她的天真可爱来做掩护,德军不会怀疑她.

师:她是很聪明,也很勇敢.

师:你能读读她的话吗

生读句子,师评价.

师:我们都来读一读.注意体会杰奎琳说话时的娇声娇气.

生感情朗读.

生:我觉得,她成功的原因还有她对德国军官很有礼貌.

生:她说的理由也很好,"司令官先生,我能拿一盏灯上楼睡觉吗"她好像在征求德国军官的意见.

生:她当时非常镇定.

(板书:镇定)

师:是啊,在如此紧张的时刻,杰奎琳用聪明,镇定挽救了蜡烛.我们再来读一读句子,感受杰奎琳的智慧.

生感情朗读课文.指一女生读(读得非常到位)

师:伯诺德夫人一家,最终通过自己的机智,从容,镇定将灾难化险为夷.在他们身上还有一种最为可贵的品质,那就是……(板书:爱国)

生:爱国.

(点评:小女孩的"娇声"扭转了本来非常危急紧张的局面.学生对这一词的感受和理解非常到位,尤其是一个女孩子的朗读让大家感到震撼.至此,课文的理解也水到渠成,学生们认识了这母子三人的爱国之情,起到了画龙点睛的作用.)

三,升华感情,拓展延伸

师:在那个特殊的年代,一个普通的法国家庭,怀着对祖国的无限热爱,与敌人展开了一场惊心动魄的战斗.最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利.其实,在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭,有许多像杰克,杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心,在和敌人斗智斗勇,甚至不惜失去自己的生命.正是有了他们,才有了今天的美好生活.

(出示:爱国名言

热爱祖国,这是一种最纯洁,最敏锐,最高尚,最强烈,最温柔,最有情,最温存,最严酷的感情.一个真正热爱祖国的人,在各个方面都是一个真正的人.——苏霍姆林斯基)

师:同学们来读一读.

师:你还知道哪些爱国名言

生:国耻未雪,何由成名

生:英勇非无泪,不洒敌人前.男儿七尺躯,愿为祖国捐.

生:惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步.

生:祖国如有难,汝应作前锋.

生:……

师:像杰克,杰奎琳那样的小英雄,你还知道哪些

生:小英雄雨来.

生:王二小.

生:送鸡毛信的海娃.

生:小兵张嘎

……

(点评:这是本课最后一个环节,教师的设计意图是进行升华感情,拓展延伸.让我国这些在抗日战争中涌现的小英雄和他的名字刻在民族解放的里程碑上,也留在每个学生的心中.这样一来,学生对这段历史会更清晰,也把课堂提升到了一个境界和高度.因为,语文课不仅仅是传授知识的平台,更要为学生的人生奠基.)

教学反思:

一,以读为主,贯穿始终

整堂课以学生诵读原文的练习为主线,用多种方式联系学生的原有知识和经验,去领悟课文的内涵.如:上课伊始,让学生速读课文,了解故事的大意,明确了半截蜡烛的重要性,再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染,使心灵受到激荡,深入地理解情况之危急,心于是随之跳动,为下文的学习做好铺垫.

其次在读对,读顺,读好的基础上,让学生身临其境的读,使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智,勇敢,学习他们热爱祖国的精神.如课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为"抓手",切实指导学生读好这句话,读出个人感受,读后有所想,有所为,体会到她的镇定和机智.

二,多元解读,引导学生

学生是学习的主人.课堂是学生学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动.在文本,教师,学生相互对话中,让学生充分地说出他们的所思,所想,所悟,所疑,所惑.课堂上让学生自由读文,告诉学生想怎么读就怎么读,还学生自主权.如读伯诺德夫人的话("瞧,先生们,这盏灯亮些."),让学生自己考虑应该强调什么字眼.这样的问题意味着学生个体理解的丰富的非预期性与创造性,这正展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野.在学生交流各自的理解后,我分别作了这样的引导:"尽管你们的处理方式不同,但有一点其实是相同的,想想是什么",这种有意之为,旨在通过一种价值的引领使学生真正体会人物的心情变化和人物的个性特征.

但在有些环节上,设计还可以更优化.如情境的渲染还不够到位,在指导学生读"杰克"这一段内容时,还可以引导学生抓住人物动作,神态,心理等有关词句多读,体会杰克从容,机智,把语言文字训练落到实处.在人物的机智,勇敢,镇定体会完成以后,如果在适当的安排分角色朗读,效果会更好一些,感情会更深一些.

《半截蜡烛》精彩剧本篇8

【设计理念】

1、在故事情节中理解词句的含义。

2、在具体细节中体会人物的品质。

3、在导演剧本中习得语言的精妙。

【学习目标】

1、能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

【教学过程】

一、导入课题，了解二战资料

师：中国的汉字最有想像力，看屏幕上的两个字（投影出示：战争）看到这两个字你的脑海里会想像到什么？生交流。

1、交流收集的二战资料：

师：这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到孩子，他们都参加了反法西斯的斗争。

2、导入，板书课题，齐读课题。

二、检查预习，理解故事内容

师：有人说把书从厚读到薄，这是一种非常重要的语文能力，也就是归纳概括的能力，课前同学们已经预习了课文，那么谁能用简练的语言说说课文讲了一件什么事吗？

生交流概括文章的主要内容。

三、深入阅读，体会人物语言

师：下面让我们再来大声读读课文，看看为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样做的？找出相关的句子，划下来。（生读课文，交流。）

1、伯诺德夫人的表现：

投影出示：

伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

（吹熄了蜡烛。）

师：母亲当时的心情是怎样的？（生答）她为什么这么焦急？（生答）

投影出示： 

蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着（），意味着（），意味着（）。

师：是啊，蜡烛摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但当时的语气又是怎样的？生答。

师：哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话？指名读。

师：同学们，在如此危急的情况下，伯诺德夫人没有露出一点蛛丝马迹，你觉得这是个怎样的母亲？

板书：

勇敢，机智

师指导学生读出母亲的勇敢与机智。

2、儿子的表现：

师：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况，伯诺德夫人的儿子又有了怎样的表现呢？自由读描写杰克的语句。

（生读课文交流。）

投影出示： 

杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

师：以天冷为由也想把这半截蜡烛转移到安全的地方，可是没有成功。你觉得杰克的表现怎样？师板书：

勇敢、镇定、从容。

师：（你是从哪儿看出来的？）生答。

师：能说说什么是若无其事吗？生答。

师：在敌人的面前装着不在意的样子有多难呀，可是作为家中唯一的男子汉，杰克在危险到来的时候如此从容、冷静。他的表现让我想起了巴顿将军的一句话：谁都害怕战争，但只有懦夫才会让自己的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话吗？生读。师评价。

师：那请同学们再设想一下：杰克去柴房后还会不会再回来？

师：理由呢？他心里会想些什么呢？生答

师：杰克要保护母亲和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生们让我们带着这种感动，一起读读小男子汉的话。

（生读，师生评价。）

三、女儿的表现

师：母亲和儿子保护蜡烛都失败了，保护蜡烛的希望都落在杰奎琳的身上，她的表现让我们更加关注。我们一齐来看看小女孩的表现。（生读）

（蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。）

杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。）

师：哪位同学愿意读读杰奎琳的话？（生读）

师：同学们，你觉得他是在用什么语气读的？生答

师：谁还想带着这种语气来读读小女孩的另一句话？（生读）

师：小女孩此时面对的是一群杀人不眨眼的恶魔，可她的脸上却始终带着百合般的笑容，在这灿烂的笑容背后，小女孩有着一颗怎样的心？

师板书：

勇敢、镇定

师：这么多的优点，但对小女孩来说是当之无愧的。我们男女生一起来读读这段话。（女读女孩，男读少校）

师评价：多么可爱、有礼貌的女孩，多么机智勇敢的小女孩。让我们把最最热烈的掌声送给这位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）

师：同样的男生也不错，把少校对女孩的那种宠爱读出来了。继续加油！

四、升华情感，感受人物形象

1、师：同学们，刚才我们从伯诺德夫人一家三口的语言动作中感受到了他们的机智与勇敢。那么在保护蜡烛的过程中，他们难道没有害怕没有紧张吗？为什么能这么镇定地与敌人斗智斗勇呢？生答。

师：是啊，他们是在保家卫国。（板书：爱国）是共同的反法西斯斗争，是把德国强盗赶出祖国的坚强信念，是对祖国母亲的深深热爱之情，使母子三人产生了无穷无尽的智慧和战胜敌人的勇气和力量。

2、师：面对这一家，面对这些军官，面对二战，你还有什么想说的吗？

把你的感受用一句话写下来。

3、交流。

五、了解剧本，指导朗读表演

师：刚才同学们有感而发，畅所欲言，说出了自己独特而真实的感受。

1、不知道同学们发现没有，这篇文章和我们以前学过的写人记事的文章比较，有什么不一样的地方吗？生交流师总结。

2、投影出示（剧本特点）：

师：同学们想不想来表演一下这个剧本。好，下面给大家一些时间，我们以44页和45页为剧本，小组结合，认真体会人物的动作、语言，一会我们进行汇报表演。（生自由结合。）

3、生表演，生评价。

六、作业超市，提供自主空间

师：由于时间的关系我们还有小组没有机会上台表演，我们课下还可以继续表演。

1、发挥自己的想象力，续写剧本。

2、搜集可歌可泣的二战故事。

《半截蜡烛》精彩剧本篇9

6、半截蜡烛

学什么

通过正角、流利朗读全文，感悟伯诺德夫人一家在危急关心与敌人斗争时的机智、勇敢和镇静并学习他们强烈的爱国精神。

怎么学

一、音写汉字，看谁写得最规范最美观

dēngxīn chngru chfng xī dēng bn ji   

二、比一比，再组词

截（       ） 梯（       ） 嘛（       ） 熄（       ）

载（        ） 递（       ） 麻（       ） 媳（       ）

栽（        ）   第（       ） 摩（       ） 螅（       ）读

测一测

一、读课文，联生活费上下文完成以下习题。

1、以下列词语选择正确的是涂音，打“√”。

反而（rěr）  暴露（l lu）  厉声喝（hē h）道  即（j j）时

2、文中“代不用蜡烛就不行吗？”是（   ）句，将它改成陈述句：

3、“蜡烛的秘密”假如暴露，会有什么后果？（     ）[多选]

a、情报站会遭破坏  b、屋里漆黑一片  c、伯诺德一家五口将被杀害

4、母子三人保护秘密情报的行为表现出他们       、       、       的品质。

a、镇定 b、勇敢 c、沉着  d、机智 e、机警 f、顽强

二、基础知识。

1、按照汉语拼音字母表顺序，先将下列字母重新排列，再写出相应的大写字母。

e   q  i   d  r   j  l   n

大写字母：_________________________________________

小写字母：_________________________________________

2、在括号里填上恰当的动词，不能重复。

（1）（     ）一趟    （2）（     ）一遍    （3）（     ）一把

（4）（     ）一眼    （5）（     ）一句    （6）（     ）一遭

3、先补充成语，再按要求分类。（10分）

神机（   ）算   自私自（   ）  斗志（   ）扬

阴（   ）诡计   滔滔不（   ）  （  ）头丧气

舍（   ）为人    口若（   ）河

①褒义词:____________________________________________

②贬义词:____________________________________________ 

三、填字成词并按要求分类

喜上（     ）（     ）飞色舞  横（     ）怒目 双（     ）紧锁

愁（     ）苦脸 （     ）开眼笑 扬（     ）吐气 双（     ）倒竖

表喜悦之情：         、            表得意之态：         、           

喻忧愁之神：         、            发怒的样子：         、         

再提高

一、正当小女儿杰奎琳“踏上最后一级楼梯时，蜡烛灭了”，请你续写故事，看看能有几种结局。（小练笔）

二、阅读

低头与昂头

富兰克林被称为美国之父。在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是他年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点在一座低矮的小茅屋。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“嘭”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”

富兰克林牢记地记住了老前辈的教导。把谦虚列为他一生的准则。

还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人，主考官不由分说，当头劈来一个耳光，问：“这是什以滋味？”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了。当然，这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”年轻人站直身子，定了定神，以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官同样的一个耳光，说：“就是这样滋味。”因此，这位年轻人被录取了。

富兰克林以低头而抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？其实为人处世真正的法则是，在摆放我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林，而摆放在我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂着做人。

1、“低头”的寓意是什么？

2、为什么说富兰克林被撞是最大的收获？

3、公司在招聘员工时，为什么许多人会落聘？年轻人被录取对你有什么启发？

4、你如何理解文中提出的为人处世真正的法则。

《半截蜡烛》精彩剧本篇10

教学目标 ：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

主要板书计划：

送情报（）

23、半截蜡烛夫人快乐（）（机智、勇敢）

儿子搬走（）爱国主义

为儿端走（成功）

作业 设计、安排：

课内：表演课本剧朗读课文抄词

课外：练习册中P58三

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……

然后写……最后……

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

[教学目标 ]

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

教学过程 ：

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

◆语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

◆心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

旁白。给老师一个机会好吗？

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,奖你一枚荣誉勋章。）

其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）

怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

四、学习第二、第三场戏。

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3、交流杰克。

◆动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

◆语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

◆其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

◆重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

◆你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

◆谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

◆还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

◆结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

◆结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？

《半截蜡烛》精彩剧本篇11

[教学内容]

苏教版小学语文第十册第23课

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。

3、给课文分段，归纳段意，能在理解课文内容的基础上，说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

[教学重难点]

1、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

[教学准备]

1、cai课件。

2、第二次世界大战的相关图片、音像资料。

[教学时间]   两课时

[教学流程]

第一课时

[教学任务]

1、初读课文，读准字音，认清字形，读通句子，了解课文大意，把握课文内容。

2、教学第一、二自然段，了解伯诺德夫人一家三口的使命，并理解伯诺德夫人藏绝密情报的绝妙。

第二课时

[教学目标]

1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。

[教学重难点]

朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句，体会他们的机智勇敢。

[课前交流]

一、了解战争。

1、交流：同学们，战争伴随着人类的文明史。你能说说你对战争的看法吗？

3、小结：战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、背井离乡，甚至家破人亡；因为战争，才有了一幕幕的尸横遍野……

二、了解第二次世界大战，。

1、交流：你了解第二次世界大战吗？

3、小结：这是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争。1940年5月，德国纳粹只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。今天，就让我们把目光聚焦在法国这块国土上。

三、了解法国人民的民族解放战争。

1、面对着“国破山河碎”，面对着凶残的法西斯刽子手，法国人民把艰苦卓绝的民族解放战争转入地下。不管环境多么恐怖，道路多么遥远，斗争多么艰难，他们，都不曾放弃！在沦陷区，他们秘密传递情报，出其不意地打击强盗。不断遭受游击队打击的德国强盗，变本加厉地展开了血腥的镇压与杀戮，他们采用地毯式搜捕、严密排查情报人员；他们高喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的强盗论调，绝不放过任何蛛丝马迹。鲜血，染红了法国的大地；枪声，遮掩了法国的天空……法国，笼罩着死一般的沉寂。但是，在这死寂的背后，不屈的暗流涌动着，就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们，在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心、大智大勇的壮歌！

[教学流程]

一、复习导入。

1、引：有这样的一家三口，也参加了这样极度危险的工作。现在就让我们把目光定格在这户普通的法国家庭，聆听这个真实而又惊心动魄的故事。

2、齐读课题，指点：这是发生在法国沦陷区的一个故事，气氛非常紧张，环境十分恐怖，读出这种感觉。

3、理解、读好：绝密情报。

（1）引：这一家三口是母亲伯诺德夫人，儿子杰克，小女儿杰奎琳。他们都参加了秘密情报的传递。伯诺德夫人的任务是藏好绝密情报。

（2）指点：这是非常机密、绝对不能被敌人发觉的情报，读好它！

（3）学生读词。

4、理解、读好：绝妙主意。

（1）交流：为了完成任务，更为了打击德国强盗，赶走侵略者，伯诺德夫人怎么保护这绝密情报？（要点：情报藏在小金属管内；小金属管藏在半截蜡烛中；烛台摆在显眼的桌子上。）

（2）小结：最危险的地方往往可能最安全。这真是一个绝妙主意。

（3）引读：一起为这个主意拍案叫绝！……一起为这个主意暗暗喝彩！……

二、品读感悟保护蜡烛的重要。

1、引：可是，如果这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃，烧到金属管处就会自动熄灭，这意味着什么？你能从文中找到这可怕的后果吗？

2、速读课文。

3、反馈，读段，示段。

4、指导朗读。

（1）引：一旦秘密暴露，后果将不堪设想！你能将这可怕的后果读出来吗？

（2）学生自练。

（3）指读，点评。

a这是伯诺德夫人暗暗着急的话，轻一点儿，慢一点儿，千万别让敌人察觉！再读一读！

b这关系