《用春天的色彩装扮自己》（精选2篇）

《用春天的色彩装扮自己》篇1

教学设计执教  刘小菊  教学课题：春天的色彩(人美版实验教科书第二册)

教材分析：

春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

设计理念：

1.课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。

2.在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。

3.课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。

4.评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。

教学目标 ：

（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

教学难点 ：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

教学资源：

（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。

课时安排：1课时

教学流程：

一、游戏导入  ，激发兴趣。（看一看）

⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》

（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）

⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。

（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

（3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了，

（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）

[设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。

二、主动交流，启思联想，（想一想）

（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。

（教师鼓励学生大胆地表现自我。）

〔设计意图〕美术课程标准指出：“在教学过程 中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。

三、观察联想，合作探究。（说一说）

1.教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。

教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？

（通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）

2.学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）

3.教师出示课题：春天的色彩

四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

1.教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？

（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？）

（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？

（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）

2.教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。

（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）

3.学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

〔设计意图〕美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。

五、愉快表现，合作做画。（画一画）

1.教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。

（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）

2.学生作画，教师巡视指导。

（教师随机展示有闪光点，有创新的作业 ，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）

六、成功展示，教学评价。（评一评）

1.学生展示作业 ，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）

2.教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

（3）你们喜欢自己的作品吗？

（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。）

七、课堂延伸，集体参与。（动一动）

1.教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？

（启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。）

2.学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！

（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。）

3.教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。

4.教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？

（渗透保护环境对我们的重要性。）

〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。

教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发学生学习兴趣。主要围绕以下几点进行：

1.对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。

2.能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。

3.能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点。

4.能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦。 

《用春天的色彩装扮自己》篇2

课   题

第12课：用春天的色彩装扮自己

学情分析

一年级的学生对春天并不陌生，这对本课的学习是个很好的知识准备。在春暖花开之际，孩子们脱去了冬装，显得更加充满生机与活力，这时他们亲近大自然的渴望心情也是非常强烈的，这又为孩子们学习“春天”提供了情感的准备。

教材分析

春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

教学目标

1、通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。2、学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。3、培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。

课时安排

2课时

课   题

第12课：用春天的色彩装扮自己(1)

教学时间

一(3)、一(4)、5/5-5/8

教学目标

1、通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。2、学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。3、培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。

教学重点

教学难点

1、学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法。2、巧妙利用材料及创新表现。

教学准备

挂历纸、皱纹纸、塑料花、透明胶等。

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课一、形象感知，激发兴趣1、观看世界时装发布录像。   谈谈你对时装的感受。激发兴趣教学新课二、讨论装饰，明确要求。1、分清人物装饰的部位和方法。录像中时装设计师是为模特儿装饰什么地方？2、可以用什么材料、什么方法来装饰的？3、你还有没有别的方法来装饰？（头、发、脖子、肩膀、手、胸、腰、腿、脚）（看课本中的示范图）学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法。实践创作三、实践感知，体验制作1、我们手上的材料（春天的色彩）可以作什么？2、小组制作。小组合作为其中一个组员设计装扮。（小组讨论）（1）小组分工。（2）创新设计。（3）共同制作。培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。教学评价四、时装表演，激励评价1、时装展示，拍照存档。2、评选最佳模特，最佳设计组。时装展示。课后延伸五、延伸部分春天的美令我们浮想连翩，这是大自然给我们的照顾，我们应该怎么来回报它呢？学生想像。（渗透环保教育）

板书

第12课：用春天的色彩装扮自己

课   题

第12课：用春天的色彩装扮自己(2)

教学时间一(3)、一(4)、5/8-5/11

教学目标1、通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。2、学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。3、培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。

教学重点

教学难点1、学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法。2、巧妙利用材料及创新表现。

教学准备挂历纸、皱纹纸、塑料花、透明胶等。

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

教学准备一、课前检查检查用具准备情况

导入新课二、谜语导入1、今天，老师将大家的好朋友kitty猫请到了我们的课堂上，kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小朋友到底聪不聪明：河里冰块化，树上嫩芽绿。公园花朵开，大地换新装。请问这是一年里的哪一个季节？2、认识春天的色彩：①春天主要有哪些色彩？②春天美吗？3、进行环保教育：大自然给予这么美的环境，我们应该要如何保护她呢？(春天)（绿色、黄色、粉红、淡紫等）通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。

讲授新课1、出示课题：用春天的色彩装扮自己2、欣赏：现在，先和老师一起来欣赏一些关于春天的服饰图片吧！（课件）3、小组讨论：①她们是如何装扮自己的？②在什么部位进行装饰？4、发邀请函：kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们班的小朋友参加xx年春季儿童服饰设计大赛，你们想参加吗？参赛要求：①集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）②大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来）③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息）5、教师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作方法)6、小组讨论：如何进行分工协作(①选模特②谁负责头饰制作③谁负责手脚装饰④谁负责衣服设计。欣赏（用各色彩纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰）（头、手、脚、身体）学习蝴蝶结、叶子、花等制作方法小组讨论学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。

学生制作四、教师巡回指导提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫生。学生动手制作培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。

展示评价1、服饰展示：xx年春季儿童服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为我们进行服饰的展示。（播放《春天在哪里》的音乐）2、评选出1至3名 生生互评（哪一小组的服饰最有特色，为什么？）巧妙利用材料及创新表现。

课后延伸通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境，让大自然变得更美，好吗？加强环保意识

板书

12、用春天的色彩装扮自己

材料：彩色纸、卡纸、皱纹纸……

方法：卷、剪、撕、捏、……教学后记美术课应特别重视学生创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并注重实践能力培养，使学生具有将创新思维转化为成果的能力。学生在本课中对装饰会产生强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。所以我在设计教学过程采用先感知激趣，然后让学生探究装饰部分和装饰方法，小组合作，最后让学生通过表演感受自己的艺术作品。在学生小组合作时，我注意启发学生的创新思维，在讨论时我也参与到学生中去，学生的思路通过我的点拨，而形成统一思想，为下面的制作铺平了道路。