第六单元（精选16篇）

第六单元篇1

本单元学习《孟子》。

《孟子》是儒家经典之一，也是先秦诸子散文的重要作品。《孟子》中很多重要的思想，如“仁政”论、“性善”论以及“民贵君轻”的民本思想等，是我国古代思想宝库中的精华。《孟子》向以雄辩著称，读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。《孟子》的语言，明白晓畅，而又寓意深远。

学习本单元，要理解课文的思想内容，掌握课文中的文言实词、虚词及文言句式，进而品味《孟子》的语言特色

第六单元篇2

（一）小石潭记：

作者

柳宗元：（773—819），唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，世称柳河东。与韩愈并称“韩柳”。作品丰富，有《柳河东集》《永州八记》等留存。

一、一词多义

1.可：（1）大约。（潭中鱼可百许头）

（2）可以，能够。（不可久居）

2.从：（1）介词，自。（从小丘西行百二十步）

（2）跟随。（隶而从者）

3.清：（1）清澈。（水尤清冽）

（2）凄清。（以其境过清）

4.差：（1）长短不一。（参差披拂）

（2）交错。（其岸势犬牙差互）

5.见：（1）通“现”出现。（下见小潭）

（2）看见，动词。（明灭可见）

6.乐：（1）以…为乐，形容词的意动用法。（心乐之）

（2）逗乐。（似与游者相乐）

7.以：（1）连词，因为。（以其境过清）

（2）表承接。（卷石底以出）

（3）介词，把。（全石以为底）

8.而：（1）不译，表顺接关系。（乃记之而去）

（2）不译，表修饰关系。（隶而从者）

（3）不译，表修饰关系。（潭西南而望）

9.游：（1）游动。（皆若空游无所依）

（2）游览。（同游者）

10.环：（1）玉环。（如鸣佩环）

（2）环绕。（竹树环合）

11.为：（1）把.....作为。（全石以为底）

（2）成为。（为岩）

二、古今异义

1.小生：古义：年轻人。

今义：指戏曲艺术中的一种角色。

2、去： 古义：离开。（乃记之而去）

今义：往，去。

3、闻：古义：听到、听闻。（闻水声）

今义：用鼻子嗅气味。

4.居：古义：停留。（不可久居）

今义：住。

5.可：古义：大约。（潭中鱼可百许头）

今义：能愿动词，可以。

6.布：古义：映，显现。

今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。

7.许：古义：用在数词后表示约数，数目不确定，相当于现在用法的“来”、“上下”、“光景”、“左右”。今义：允许、准许。

8.佁然：古义：呆呆的样子，愣住的样子。

今义：痴呆或深思的样子。

9.清：古义：凄清；冷清。

今义：清晰，清净等

三、词类活用

①从小丘西行百二十步

（西：名词作方位状语，向西）

②下见小潭（下：名词作状语，在下面）

③皆若空游无所依（空：名词作状语，在空中）

④日光下澈（下：名词作状语，向下）

⑤俶尔远逝（远：名词作状语，向远处）

⑥潭西南而望（西南：名词作状语，向西南)

⑦斗折蛇行 (斗：名词作形容词，像北斗七星一样。

蛇：名词作形容词，像蛇一样爬行)

⑧其岸势犬牙差互

（犬牙：名词作形容词，像狗的牙齿一样）

⑨凄神寒骨。（凄：使动用法，形容词作动词，使…凄凉。      寒：使动用法，使…感到寒冷)

⑩如鸣佩环。（鸣：使动用法，使…发出声音）

⑪心乐之  （乐：意动用法，形容词作动词，以…为乐。喜欢的意思）

⑫近岸    （近：形容词作动词，靠近）

⑬隶而从者（隶：名词作动词，跟着）

⑭似与游者相乐（乐：形容词作动词，玩乐）

1、字词：

水尤清冽：尤，格外；清冽，清凉。

以其境过清：清，凄清。

怡然：呆呆的样子。  坻：水中的高地。

屿：小岛。          嵁：不平的岩石。

蒙络：遮掩缠绕。   可百许头：可，大约

俶尔：突然，忽然。  犬牙：像狗牙一样。

翕忽：轻快敏捷的样子。悄怆：忧伤的样子。

2、翻译：

（1）日光下澈，影布石上

译：阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在石底

（2）佁然不动，傲尔远逝，往来翕忽。

译：呆呆的，一动不动，忽然间又向远处游去，来来往往，轻快敏捷。

（3）其岸势犬牙差互，不可知   其源。

译；两岸的形状像犬牙的交错着，看不出溪水的源头在哪里。

（4）以其境过清，不可久居。

译：因为环境过于冷清，不能长时间地呆下去。

（5）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

译：青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结、参差不齐，随风飘荡。

（6）其岸势犬牙差互，不可知其源。

译：两岸的形状像犬牙似的交错着，看不出溪水的源头在哪里。

⑺斗折蛇行，明灭可见。

译：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

三、课文理解：

1.课文按什么顺序写？  游览顺序。

2.课文抓住了小石潭什么特点？   幽静。

3.作者对小石潭的整体感受是什么？

幽深冷寂，孤苦凄凉。悲哀深沉。

4.本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。

5.文中的“对比”和“烘托”

点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感

6.本文抒发了作者什么样的思想感情？ 抒发了作者抑郁忧伤之情。

7.文中对潭中鱼的描写，栩栩如生，动静结合，字面上写鱼，实则写潭水的清澈。

四、段意： 

第1段 写发现小石潭的经过，描写潭的概貌。

第2段 写潭水清澈见底，游鱼怡然自乐。

第3段 写潭水的来源。

第4段 写潭上四周景色给人的感觉。

第5段 记下同游者的姓名。

五、重点句：

（1）描写游鱼静态的句子：皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；

（2）描写游鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（3）描写潭上多姿的树蔓的语句：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

六、写作者心情的诗句：

“心乐之” “似与游者相乐”“坐潭上，四面竹树环和，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”

七、心情发生的变化及原因：

“心乐之” “似与游者相乐”折射出作者欣赏美景之初的愉悦之情，后来这种感情发生了变化，“凄神寒骨，悄怆幽邃”正是作者抑郁忧伤心情的折射反映，柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

八、本文表达的作者情感：

①“一切景语皆情语”，作者对景物的感受正是他此刻内心情感的生动写照。

②“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，既概括了小石潭的环境清幽的特点，又浸透了作者凄苦悲凉的感情和压抑的心境。

③“以其境过清，不可久居，乃记之而去”交待了他离开小石潭的原因。其原因并非已尽游兴，而是触景生情，忧伤之至，不能不赶快离开此处。从此出可看出作者借山水求解脱却又最终无法解脱的深沉痛苦。

九、语段赏析：

赏析第4段：

写潭上的气氛，借景抒情，抒写了作者悄怆悲凉的心绪。

十、内容主旨：

本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感

（二）岳阳楼记

作者

范仲淹：（989—1052），字希文，苏州吴县人。北宋政治家，文学家。有《范文正公集》传世。

一、通假字

1.属予作文以记之（通“嘱”，嘱托）

2.百废具兴     （通“俱”，全，皆）

二、一字多义

1.以：1)来：属予作文以记之

2)因为：不以物喜,不以己悲

2.夫：1）那：予观夫巴陵胜状

2）表感叹：嗟夫

3.观：1）看：予观夫巴陵胜状

2）景象：此则岳阳楼之大观也

4.极：1）尽：北通巫峡，南极潇湘

2）穷尽，尽：此乐何极

3）表示程度深：感极而悲者矣

5.或：1）或许：或异二者之为

2）有时：而或长烟一空

6.空：1）天空：浊浪排空

2）消散：长烟一空

7.通：1）顺利：政通人和

2）通向：北通巫峡

8.和：1）和乐：政通人和

2）和煦：春和景明

9.一：1）一片：一碧万顷

2）全：长烟一空

3)整个：在洞庭一湖

10.则：1）那么：然则何时而乐耶

2）就是：此则岳阳楼之大观也

3）就：居庙堂之高则忧其民。

三、古今异义

1.气象万千：古义：事态     今义：天气变化

2.微斯人： 古义：如果没有  今义：微小

3.岳阳楼之大观：古义：景象  今义：看

4.横无际涯：古义：广远     今义：与竖相对

5.浊浪排空：古义冲向天空今义：全部去除掉

6.予观夫： 古义：那     今义：丈夫，夫人

7.前人之述备矣：古义：详尽  今义：准备

8.增其旧制：古义：规模     今义：制度

9.作文：    古义：写文章   今义：作文

10.春和景明：古义：日光  今义：景色、景物

11.去国怀乡：古义：国都     今义：国家

12.去国怀乡：古义：离开     今义：前往

13.予尝求： 古义：曾经     今义：品尝

14.越明年： 古义：及，到   今义：越过

15.宠辱偕忘：古义：荣耀     今义：恩宠

16.沙鸥翔集：古义：群鸟停息在树上

今义：集体，集中

17.进亦忧：古义：在朝廷做官    今义：前进

18.退亦忧：古义：不在朝廷做官  今义：后退

四、词类活用

①百废具兴（动词作名词，荒废了的事业）

②先天下之忧而忧（名词作状语，在……之前）

③后天下之乐而乐（名词作状语，在……之后）

④滕子京谪守巴陵郡（动词作形容词，被贬谪的）

⑤忧谗畏讥（名词作动词，别人说坏话）

⑥刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词，贤明之人）

⑦而或长烟一空（形容词作动词，消散）

⑧北通巫峡，南极潇湘（名词作状语，向北；向南）

⑨或异二者之为（动词活用作名词，这里指心理活动）

1、字词：

谪守：守，做……的长官。    越：及、到。

具：通“俱”，全，都。       属：通“嘱”。

胜状：胜景，好景色。        晖：日光。

浩浩汤汤：水波浩荡的样子。  备：详尽。

横无际涯：横，广远。际涯，边。

南极潇湘：极，尽。          开：放晴。

霏霏：雨或雪繁密的样子。    薄：迫近。

景：日光。集：停息。偕：一起。归：归依。

郁郁：草木茂盛。  把酒临风：把，持、执。

去国还乡：去，离开。谗：说坏话

2、重点语句翻译

1、越明年，政通人和，百废具兴。

译：到了第二年，政事推行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。（具，同“俱”）。

2、览物之情，得无异乎？译：观赏景物时的心情大概有所不同吧？

3、若夫霪雨霏霏，连月不开。译：在那春雨连绵不断，整月不晴的时候（开，放晴）

4、至若青和景明，波澜不惊

译：待到春风和煦，阳光明媚、湖面平静（景，日光。惊，有“起”、“动”的意思）

5、去国怀乡，忧谗畏讥

译：离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责。（去，离开）

6、心旷神怡，宠辱偕忘。译：胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之度外。

（宠，荣耀；偕，一起）

7、予尝求古仁人之心，或异二者之为

译：我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现不同。

（求，探求。为，指两种心情）

8、不以物喜，不以已悲。译：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（以，因为）。

9、居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

译：在朝庭里作高官就为平民百姓忧虑；不在朝廷做官就为君主担忧。

10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

译：担忧在天下人之前，享乐在天下人之后。（先：在……之前，后：在……之后）

11、而或长烟一空，皓月千里：如果大片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里。

12、刻唐贤今人诗赋与其上：把唐代名人和当代作家的诗赋雕刻在上面。

三、问答题：

3、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？

答：写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。

4、腾子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？

答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。

5、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？

答：承上启下（引出下文的抒情）

五、理解背诵、（1）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”

（2）描写微波时水面月光的句子是什么？答：浮光跃金。

（3）描写无风时水中月影的句子是什么？答：静影沉璧。

（4）表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？）

答：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

（5）“进”“退”分别照应什么？答：居庙堂之高；处江湖之远。

（6）突出表达作者旷达胸襟的句子答：不以物喜，不以已悲。

（7）突出表达作者伟大的政治抱负的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（8）作者写这篇文章的直接原因是什么？答：属予作文以记之。

（9）请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么？

答：衔远山、吞长江,浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（衔、吞）

（10）赞美滕子京政绩的句子是什么？答：政通人和、百废具兴

（11）第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的？答：刻唐贤今人诗赋于其上。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

（12）从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

（13）从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。

（14）由'四面湖光归眼底，万家忧乐到心头'这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有'不以物喜，不以己悲'的心态。（用《岳阳楼记》中原句答）

六、思考（1）第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果？

答：自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪，天气恶劣才会“感极而悲”，天气美好才会“心旷神怡”。

（2）第三、四段与文章主旨有什么关系？（写这两段的目的是什么？）

答：推导出“古仁人之心”与“二者之异”，表现古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。

（3）迁客骚人的览物之情是什么？答：以物喜，以已悲。

（4）第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？

答：迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。否定。

（5）作者赞美古仁人的实际目的是什么？答：否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。

（6）“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？

答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”（XX年河北省中考填空题）

（7）第五段的议论作用是什么？

答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。

七、词语欣赏。阴风怒号，浊浪排空。

答：“怒”以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。（1分）（三）醉翁亭记

作者

欧阳修：（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉水庐陵人。北宋文学家，“唐宋八大家”之一。散文，诗词，史传等都有相当成就。有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。

一、一词多义

1.归：1）太守归而宾客从：回去

2）云归而岩穴暝：聚拢

3）吾谁与归：归依

4）暮而归：回来

2.谓：1）太守谓谁：是

2）太守自谓也：命名

3.临：1）有亭翼然临于泉上者：座落于……

2）临溪而渔：在……旁边

二、古今异义

1.至于负者歌于途：古义：背     今义：负数

2.非丝非竹：     古义：管乐器 今义：竹子

3.四时之景不同： 古义：季节   今义：时间

4.野芳发而幽香： 古义：开放   今义：散发

5.醉翁之意不在酒：古义：情趣   今义：意思

三、词类活用

①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴

（发：名词作动词，开放，散发。名词作动词

秀：名词作动词，植物开花结实。)

②山行六七里（名词作状语，在山上）

③酿泉为酒（名词作动词，用酿泉)

④有亭翼然临于泉上者(名词作状语，像鸟儿的翅膀，)

⑤名之者谁（名词用作动词，命名）

⑥自号曰醉翁也（名词用作动词，取名）

⑦而不知太守之乐其乐也（动词，以……为乐；

名词，乐趣。）

⑧杂然而前陈者（名词作状语，在前面）

1、字词：

蔚然：茂盛的样子。临：靠近。意：情趣。

霏：（山里）雾气。暝：昏暗。芳：香花。

佳木秀而繁阴：秀，滋长。伛偻：老人。

提携：小孩。蔌：菜蔬。陈：摆开。

觥：酒杯，筹，酒筹。颓然：这里指醉态。 

阴翳：这里指枝叶茂密成阴。翳，遮盖。

名之者谁：名，起名字。太守谓谁：谓，是。

寓：寄托。辄：就。

2、重点语句翻译

（1）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

译：沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山峰中间飞淌下来，这就是酿泉。

（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

译：山势回环，路也跟着转弯，有一个亭子四角翘起，象鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉上面，这就是醉翁亭。（临，靠近）。

（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在乎山水之间啊。

（4）山水之乐，得之心而寓之酒也。译：欣赏山水的乐趣，领会于心并寄托于酒。

（5）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

译：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。

（6）临溪而渔，溪深而鱼肥。译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。

（7）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

译：苍老的容颜，雪白的头发，醉醺醺地坐在人们中间：这是太守喝醉了。

（8）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

译：树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱呀！

（9）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。译：游人们知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。

（10）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

译：醉了能和他们一块快乐，醉醒后能写文章表达这种快乐的，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修呀！

3、问答题：

⑴这段话中写禽鸟之乐和游人之乐的用意是什么？    答：衬托太守之乐

⑵“醉能同其乐”这句话在文中有什么作用？

答：表达了作者与民同乐的高尚情操。复习文章知识。

（1）归纳段意第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。第二段：写山间朝暮和四季景色。

第三段：滁人、宾客、太守游琅山的情形。第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。

（2）本文第一段写景的顺序是什么？答：由远到近。

（3）“太守自谓也”在文中作用是什么？答：制造悬念，引出下文。

（4）请写出贯穿全文主线的句子。答：山水之乐，得之心而寓之酒也。

（5）第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？

答：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。

6、理解背诵。（1）“醉翁”的由来是什么？请用文中原话回答。

答：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。

（2）本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么？

答：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。

（3）第二段中哪个句子把山水之乐具体化了？

答：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

（4）请写出夕照全景的句子。

答：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

（5）请写出归后情景的句子。答：树林阴翳，鸣声上下。

（6）概括本文的主旨。与民同乐（文中原句“醉能同其乐”）（醉乐统一的句子）

（7）领起全文的句子是：环滁皆山也。

（8）文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。

（9）体现全文核心及醉翁命名之意（写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（10）为后人传诵最多的一句话（七个字的成语）是；醉翁之意不在酒。

（11）文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 

（12）表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

（13）文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。

（14）文中与'饮少辄醉，而年又最高'相照应的文字是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

7、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。

“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：本意不在此，而在别的方面

“水落石出”现在通常用来表示：事情真相大白

8、本文表达了作者怎样的思想感情？答：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。

（四）满井游记

作者

袁宏道：（1568—1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（在今湖北省）人。与兄宗道，弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始人。作品真率自然，清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

1、字词：

冻风时作：作，起。     土膏：膏，肥沃。

波色乍明：乍，初、始。 恶能：怎能。

娟然：美好的样子。

靧面：靧，洗脸，掠，梳掠。

披风：披，开，分散。    浃：湿透。

堕事：堕，坏，耽误。

2、翻译：

1.高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

译文：高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，（觉得自己）好像是逃脱笼子的天鹅。

2.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

译文：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。

3.柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。

译文：柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗高如兽颈上的毛约一寸左右。

4.游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

译文：游人虽然不多，（但）用水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。

5，始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也

（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊！

3、问答题：

⑴本文要写"满井"，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？

答：作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫。

⑵找出表明全文主旨的句子。

答：_郊田之外未始无春，而城居者未之知也

一词多义

1、乍：1）波色乍明：初，始

2）乍出于匣也：突然，忽然

2、鳞：1）鳞浪层层：名词作状语，像鱼鳞似的

2）呷浪之鳞：代鱼

3）毛羽鳞鬣之间皆有喜气：鱼鳞

3、然：1）晶晶然如镜之新开：……的样子

2）然徒步则汗出浃背：然而

4、虽：1）风力虽尚劲：虽然

2）游人虽未盛：虽然

3）今虽死乎此：即使

5、得：1）欲出不得：能，能够

2）悠然自得：得意

6、时：1）冻风时作：时常

2）亦时时有：常常

3）时而献焉：到时候

4）于时冰皮始解：这时

7、之：1）脱笼之鹄：助词，的

2）倩女之靧面：语气助词，放在主谓之间，取消句子独立性

3）郊田之外：表限定关系，以

4）局促一室之内：表限定关系，以

8、始：1）于时冰皮始解：开始

2）始知郊田之外未始无春：才

3）而未始知西山之怪特：曾，尝

一词多义

时：冻风时作（经常）

然：然徒步则汗出浃背（但是）

于时冰皮始解（这时）娟然如拭（……的样子）

始：冰皮始解（开始）得：欲出不得（能够）

词类活用

泉而茗者（“泉”“茗”都是名词用作动词，意为“用泉水煮”“喝茶”）

作则飞沙走砾（“飞”“走”都是使动用法，意为“使……飞”“使……走”）

课文重点内容解析

《满井游记》是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。

《满井游记》

白描的笔法和比喻的妙用

注：白描是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。笔法极为简练，却又明白如话。

《诗五首》

作者

李白，字太白，号青莲居士，杰出的浪漫主义诗人。其诗作大家熟知的有<静夜思><秋浦歌><望天门山><望庐山瀑布>等。

杜甫，字子美，是我国唐代最伟大的现实主义诗人。其诗沉郁顿挫，真实的反映了当时的社会现实，有“诗史”的美称，杜甫本人也被尊为“诗圣”。

岑参（715~770），江陵人。岑参现存诗360多首，其中以写边塞生活的诗最为出色。《白雪歌送武判官归京》就是他在出塞的时候创作的。

龚自珍（1792~1841），号定庵，清代进步思想家和诗人。著有《定庵全集》全集。

通假字

珍羞（“羞”通“馐”，美味的食物）

直万钱（“直”通“值”，价值）

《诗五首》：名句

《饮酒》（其五）：采菊东篱下，悠然见南山

《行路难》：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

《茅屋为秋风所破歌》：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

《白雪歌送武判官归京》：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。/瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。/山回路转不见君，雪上空留马行处。

《己亥杂诗》：落红不是无情物，化作春泥更护花。

1、如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？

解析：诗人通过描写个人生活的不幸遭遇和思想上的苦痛，并推己及人，表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸襟和济世情怀，抒发了诗人对人民苦难的深切同情和对人类美好生活的向往之情。

2.《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的深层含义：

解析：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是诗人那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出的充满信心与展望的强音。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这两句突出表现了诗人倔强、自信和他对理想的执着追求，为我们后来人提供了源源不断的精神源泉，充分展示了诗人的人格魅力和个性精神。

3.《己亥杂诗》“化作春泥更护花”：这句诗以形象的语言表达了龚自珍的爱国热情。

第六单元篇3

第六单元 时、分、秒一.单元教学目标：1.在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

2.掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。二.单元教学分析：单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单元包括三节内容：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。如，结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一分能干什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息时间表的活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。时间是生活中常用的概念，教学时，教师要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学；其次，一定要让学生结合具体的情境和活动来认识与体验时间。三.教学课时：本单元课时安排：5课时。题目我们赢了

备课人

邹艳华教学

目标

1.结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2.会正确认、读、写钟面上的时间。

教学

重难点

结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。

教学

准备

课件学具

课时

安排

2

教学过程

（一）激趣引入

同学们一定看过许多生动有趣的动画片，是吗？今天，老师也给你们带来一部动画片的片段，请看屏幕。（电脑演示鼹鼠与小闹钟的故事片段。）你们看到了什么？看来小动物的作息非常有规律，你们呢？请同学们在小组内相互说一说自己的作息时间。从同学们的交流中能看出，有的同学作息时间很有规律，也有部分同学没有规律。我们的生活离不开时间，这节课我们共同来进一步认识钟面，学习两个新的时间单位。（板书课题：认识钟面。）

（二）探究新知

1.认识钟面。

（1）画一画。

请同学们根据以前学过的有关钟表的知识，也可以通过自己生活中观察的钟表，把你认识的钟面画在纸上，并与你的同伴相互说一说，然后把自己的作品贴在黑板上。

（2）说一说。

①请部分同学上台向大家介绍自己所画的钟面上都有些什么。

②除了画的这些，你们还知道有关钟面上的知识吗？

（3）填一填。（电脑出示一钟面。）

①钟面上有   个大格，   个小格。

②时针走1大格是   时。

③分针走1小格是   分，走1大格是   分。

④时针走1大格，分针正好走   圈。

学生独立做完以后在小组内进行交流，最后得出结论：1时=60分。

（板书：1时=60分。）

（4）拨一拨。

请同学们拿出学具袋中的钟面模型，动手拨一拨钟面，体验1时=60分。

（5）小结：通过刚才同学们画钟面和观察钟面，我们了解了钟面上的很多知识，大家来回忆一下。2.认读时刻。

（1）试一试。

刚才认识了钟面上的有关知识，下面我们来读一读这几个钟面上的时刻。

电脑出示：

(教科书第64页)

你能告诉大家你是怎样读出钟面上的时间吗？（小组讨论）

得出：认读钟面，要先看时针，再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置，才不会读错时间。

（2）说一说：自己画的钟面上的时间。

（3）你拨我说、你说我拨。

同桌一人拨时间，另一人读时间，交替进行。

（4）连一连。

(教科书第65页)

同学们完成后，集体交流，投影订正。（5）读一读。

①投影出示。

(教科书第65页)

②小组内说一说图上的小朋友在什么时间做什么？

③说一说自己做这些事情的时间。我们应该像这位小朋友一样，按时做每件事，养成好习惯。

（三）课堂小结

同学们，我们这节课是8时20分上课的，请你拨出来。到下课时是9时，请你拨出来。从上课到下课经过多长时间？在这40分钟里，你有什么收获呢？（学生谈收获。）

板书设计

修改及补充内容

题目一分能干什么

备课人

卓敬敏

教学目标

1.通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。

2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。

3.培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教学重难点

体验1分的长短，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教学

准备课件学具

课时

安排2

教学过程（一）听音乐辨时间    师：我们一起来听一段音乐吧！    放一分钟萨克斯《回家》的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况，学生被音乐陶醉了。师：听了这段音乐后，我感觉如何？师：我了有同样的感觉，那你知道这段音乐放了多长时间吗？师：是吗，我们再一起跟着秒钟针走1圈呀！（二）发现分与秒的关系。出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。师：你发现什么？（老师同时板书1分  60秒）老师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？老师同时板书：1分=60秒，并让学生齐读2次。（三）体验1分有多长师：那你对这1分有什么感觉？师：是吗：那我们再来感受1分的动画片吧！学生在看动画片时，随着猫和老鼠滑稽的运用而发出开心的笑声，放完了以后，教室里发出很惋惜的声音。师：是吗？同样是1分，为什么有时感觉很短，有时觉得长？师：你们也有这样的感觉吗？（四）1分能干什么师：看来，1分不真有奥秘，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。）老师为学生准备了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数），让学生选一件喜欢做事，看看自己在1分能完成多少？学生开始选自己最喜欢的事做，完了后，先在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。师：听了同学们的汇报，你想说些什么？师：确实是不能小看1分，1分能干很多事，现在你们对1分有感觉了吧！（五）估1分有多长师：好，我们休息1分，做个游戏轻松一下。师：你们跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到1分就回位，给你一个信号，比比看，谁估计得最准。（放一段欢快的音乐，学生随着音乐很高兴的扭起来，这时候老师在观察谁第一个回位，谁估计最准。）师：现在我是记者（走到一位学生身边），王玲你好！你是第一个回位的，请问你是怎么感觉这一分的？你认为你能赢吗？师：请问谢慧伦，你是用什么办法估计的？师：你认为能赢吗？师：你们知道这次比赛谁赢了吗？（学生迫不及待地想知道结果。）师：冠军是谢慧伦。你们可以用她这种方法回家再试试，（教室里很多学生说：我也是用这种方法感觉的。）（六）估几分师：今天，这么多客人朋友（基础课程中心的专家）和我们一起学习，开心吗？请何婷为我们的客人唱首歌好不好？不过，可歌完了后，你们要估计一下用了几分。学生因她美妙的歌声深深地吸引了在座的老师和学生，掌声不断。全班汇报。孩子们都想表现自己，小手举得高高的，这时老师为了满足孩子，则说“都想说吗？”师：想说的话就大声地把自己的答案喊出来。孩子们很兴奋地把自己的答案喊出来。师：你想知道准确答案吗？ “准确答案——大约2分”，老师故意清了清嗓子。孩子们都欢呼地跳起来，发出胜利的手势，完全没有课堂上的拘束。（七）1分记忆大比赛     师：我们深圳不但小朋友聪明，歌声美，深圳的旅游景点也很美，怎么样，愿意做个小导游为我们的客人朋友介绍一下吗？（想）我在1分内给你放一些深圳的旅游景点，你一定要注意力集中，边看边记在心里，看看能记住几个，再把它介绍给我们的客人，ok？       （课件放13个深圳的旅游景点，学生认真看。）      全班汇报。     师：谁来挑战他？     “我来挑战他……”很多孩子把举得高高的。     师：现在你是小导游，小导游是怎样向客人介绍的？     师问第一位回答的孩子：你为什么才说出4个景点。     师：那以后学过的知识要记在心里！（八）生活中的问题    1.比比看谁做得又对又快，（学生在练习纸上独自完成。）    （1）1分=（  ）秒      1分20秒=（   ）秒    （2）小巧玲珑亮吃饭用了20（   ），跳绳10个用了7（   ）。    （3）从北京到深圳，坐飞机大约要3（  ）。    （4）一节课是（  ），课间休息是（   ）分，再加（  ）分就是1时。 2.今天我们学了什么？生活中哪些事情你能在1分内完成？ 很多学生想说，这时老师说：“还想说吗？那就跟你的同桌说吧！” 师：看来1分确实能干很多事，你知道吗？在第十四届世界杯足球赛中，德国队在最后1分时间进一球，从而赢得了冠军，所经我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。

第六单元篇4

教材分析

本单元教学内容是古代诗文的阅读，所选课文，除最后一课以五首古代诗歌组元外，其余四课为古代游记或名胜记。《小石潭记》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄喻自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《岳阳楼记》也超越了单纯写山水楼观的狭小境界，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。《醉翁亭记》作者自己坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，在乎以宽和仁爱之心，“乐民之乐”。而袁宏道纵情山水，陶醉于郊野春朝的美景，既有对大自然的热爱，又有对官场的厌倦，是作者个性的张扬和抒发。

教学目标

（一）知识和能力目标

1、有感情地朗诵课文。

2、借助提示、注释和工具书读懂课文，能将散文译成现代汉语。

3、掌握文言文中“记”的文体特点。

4、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，领悟文中深刻的思想内涵。

（二）过程和方法目标

1、注重诵读，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。

2、品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解。

（三）情感态度价值观目标

通过多读文言诗文，开阔视野，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴，加深对祖国自然风光和传统文化的热爱之情。

教学重点、难点

1、重点：诵读古诗文。积累文言实词、虚词，学习寄情于景、情景交融的表现手法

2、难点：把握作品的思想内涵和艺术风格。

教学设想（教学措施）

文言诗文的教学，须先疏通文字，再根据本单元课文的特点，或侧重朗读背诵，在诵读中体会语感；或侧重合作探究，理解作者的思想感情，学习景物描写的方法；还要让学生了解作者概况、时代背景和文言词语、句式等方面的知识，以达到能阅读浅易文言诗文的目的。

课时安排

《小石潭记》2课时，《岳阳楼记》2课时，《醉翁亭记》2课时，

《满井游记》1课时，《诗五首》2课时，综合性学习活动2课时

检测及讲评3课时，合计：14课时

第六单元篇5

第九课时：10的认识

【教学内容】数学书第64—65页及练习九第1—3题

【教学目标】

1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

【教学重、难点】掌握10的组成

【教具准备】实物投影器、课件、尺子

【教学过程】

一、引入新课

1、猜謎引出已认识的数0—9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

2、0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？

8再添上1是几？9再添上1是几？

3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）

二、探究新知

1、10的含义及10以内数的顺序。

（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（6人）

想让第一排有10个人，谁有办法？

3）数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

4）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的前面，10在哪里，为什么？

引导学生回答：9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（5）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。

2、比大小

（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□

（2）9○□，谁来说说。

（3）完成书本第65页比大小的填空

3、10的写法。

（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？

（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

（4）写完了同桌互相欣赏一下。

4、10的组成

有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？

（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。

（2）在四人小组里交流一下你的方法。

（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）

（4）汇报板书10的组成

（5）讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。

记住前面五个，其余可以推想出来。

（6）独立完成第65页10的组成的填空

三、游戏（10的组成练习）

1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2、生生互动

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业

1、练习九第1题

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2、练习九第2题

（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、独立完成第3题

五、课堂小结

1、学生结合本课内容进行回忆、小结。

今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。

3、教师对全课进行小结

六、聪明题

给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。

6

4

0

8

8

7

5

5

2

1

9

3

1

5

0

7

反思：体现“数感”教学的主要内容，能让学生理解数的意义，会用多种方法表示数，能在具体的情景中把握数的相对大小关系，能用数表达和交流信息等。在数概念数学中重视数感的培养。在教学中使学生“旧”的概念形成经历了一个过程：通过参观动物园回忆经历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，使学生更深刻地把握数概念、建立数感。

第十课时：10的加减法

【教学内容】p48例题和试一试，“想想做做”的习题

【教学目标】

1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望

2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系

3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

【教学重、难点】利用各种方法，正确计算10的加减法

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多。

二、复习铺垫

1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛

2、组织各组进行10的组成接力赛

2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球

三、自主探究

1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

1）师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？

师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？

2）师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。

3）交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。

4）师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）

2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法

1）独立操作，写算式

抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式

2）学习小组交流算式、算法

3）全班交流，展示成果

师生逐步得到10的加减法的全部算式

4）小结：激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。

5）学生上黑板归类整理，即时记忆

四、轻松一刻

凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

五、巩固深化

1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

1）师生游戏：师出“8”，生出“2”等等

2）同桌互做

2、10减几

师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

六、提高题

一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

七、作业本

第十一课时：练习课

【教学内容】

练习课

【教学目的】

1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法之间的联系。

2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

【教学重、难点】

熟练计算10以内加减法算式

【教学过程】

一、创设情景

瞧，今天我们班来了一位新朋友，（出示松鼠）今天我们就到松鼠家里去做客吧。

二、合作练习

1、课件出示松鼠

看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？那你能算出来吗？

2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡：

小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。比一比，哪个同学做的快？

3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。（课件出示p68孔雀图）

请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。

课件出示p688独立看图并填空

5、p687看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜一共有多少？

三、练习

1、第.68面的第9、10题看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来表示。

2、口算训练

3、口算比赛

四、作业本

第十二课时：填括号

【教学内容】填括号

【教学目的】

1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。

2、熟练根据数的组成和分成填出未知加数。

3、通过游戏形式培养学生数感。

【教学重、难点】能正确填出未知加数

【教学过程】

一、基础训练

1、课件出示

10□□109

8□73645□5□

2、猜数

老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？……

二、合作探究

同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧

1、p70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？

售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？

你是怎么知道的？

师边听学生说边板书算式

7+（）＝10你是怎么想的？

2、看这里要摆小旗，已经摆了6面，还要摆几面才是8面？

6+（）＝8

三、练习

课件出示图画

教师：那个盒子里还差几个？谁能列出算式？

这里墙上需要挂几个水壶，你能很快地列出算式

四、作业本

第十三课时：连加、连减

【教学内容】连加

【教学目的】

1、掌握两步计算的正确计算方法。

2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。

3、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。

【教学重、难点】掌握计算顺序

【教学过程】

一、激趣导入

课件出示小鸡,这是什么？看看阿姨是怎样样小鸡的？如果让你来养小鸡，你会怎样做？

二、合作探究

1、小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？

（出示课件）看图上画有什么？

师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡，终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？

课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？

为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范，表示再次去掉可以用虚线框起来

板书算式：8－2－2

想一想：这题应该怎样计算？

小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比）

2、练习：p73页的做一做右图

独立看图，说出图意

三、练习：第74页的第5至8题

四、作业本

第十四课时：加减混合

【教学内容】加减混合

【教学目的】

1、通过观察摆放p75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。

2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受

3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。

【教学重、难点】理解掌握计算顺序

【教学过程】

一、激趣引入

1、播放丑小鸭动画片断

你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？

今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

二、合作探究

1、播放动画

1）看：湖里有几只天鹅？演示：又飞来3只，现在呢？谁能说出完整图意

演示：又飞走2只，说出正确图意，然后老师演示完整图意

（湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？）

谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？

2）根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着算什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？

2、演示课件，咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只

学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正

3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合

三、练习p76做一做

1、演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个

2、课件演示小鸭图

3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？

四、作业本

第六单元篇6

第六单元多位数乘一位数

第一课时 口算乘法

教学内容：教科书p68中的主题图。

教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

教学重点：通过观察能熟练用乘法问题。

教学过程：

一、复习。

6×4       8×5    9×7    7×5   6×8   9×7

二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学p68的主题图。

（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考：①、这幅画面是什么地方？

②、你发现了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

（3）、各小组代表汇报。

（4）、教师板书学生汇报的数据。

（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。

2、感知生活中有乘法。

（1）、学生汇报。（略）

（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？

3、体会生活中的数学问题。

师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？

学生通过思考，自由回答。

三、练一练

⊙⊙⊙    ⊙⊙⊙    ⊙⊙⊙

⊙⊙       ⊙⊙       ⊙⊙

⊿⊿⊿⊿   ⊿⊿⊿⊿   ⊿⊿⊿⊿  ⊿⊿⊿⊿

¤¤¤¤¤¤¤¤¤   ¤¤¤¤¤¤¤¤¤

以上练习学生独立完成。

四、全课小结。（略）

教学反思：

第六单元篇7

九年级语文学案4

课题：九下第六单元复习2             《愚公移山》、《诗经两首》

设计人：

暮千里

时间：

09、

审核人：

一、学习目标：1、通过复习进一步巩固文言知识。

2、学会运用所学知识理解课外文言文。

二、重难点：学会运用所学知识理解课外文言文

三、自学任务：（一）整理《愚公移山》中文言知识（要求抄写上句子，然后解释重点字词，切记。）：

1、重点实词（含通假字、一词多义、古今异义）：

2、重点虚词：

3、重点句子翻译：

（二）、整理《诗经两首》

1、重点字词（含通假字、一词多义、古今异义）：

2、默写这两首诗词：

四、达标任务：达州市愚公移山

阅读《愚公移山》，完成16～20题。（14分）

太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾