《木兰诗》说课（通用15篇）

《木兰诗》说课篇1

一、 说教材

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、 说教学目标 的确定

1. 依据

新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解，我个人理解，就是要使学生对古诗文要“想读”、“会读”、“熟读”、“解读”。至于本课，语文通俗，所以计划以“熟读”、“背诵”为重点。

2. 学生分析

新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪90年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程 ，精心安排问题，做到兼顾全体---“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。比如简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。

3. 确定教学目标 

通过教学，教师引导学生掌握以下内容：

知识目标：1.文言知识，初步了解一些文言句式。2.初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。3。感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。4背诵全诗。

能力目标：1。从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2。学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。3。培养学生独立研究、合作探究的能力。

教学重点：

1. 背诵古诗。2。研读刻画木兰定人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。

教学难点 ：

了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。

三、 说教学方法和手段

1. 学法指导----依据“三有利”原则

①有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。

②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。

③有利于挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

具体操作模式：自主探究、小组合作。

2. 教法

①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。

③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。

④讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。

⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。

3. 教学手段-----以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。

四、 说教学过程 

本课分两课时进行。

第一课时教学要点：了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。

第一环节：导入  

教师给学生唱《红色娘子军》主题歌，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。

第二环节：作品及背景介绍

将课前准备的文字资料分发给学生，通过学生自己搜集来的材料，简介背景，激发兴趣。

第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美

首先播放课文朗读带，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。）然后教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。接着让学生自己练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。

第四环节：默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。

首先让学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。然后把全班分为6个学习小组，以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如果有小组无法解决的问题，可以提出来，全班共同商讨解决。再将全班分为A、B两组，展开课堂文言知识竞赛，每道测试的单号为A组必答题，双号为B组必答题。底分为100分，错一小题扣5分，分别纳入小组计分，小组竞赛完毕，教师针对学生回答，酌情点拨。

第五环节：复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵

先选几位同学复述本诗的故事情节，其余同学评点，教师在学生交流的基础上总结，画出思路图。然后依据；思路图，背诵思路强化背诵。然后再设计形式多样的练习，指导背诵。（如：教师背上半句，学生背下半句、男女同学竞赛或组与组之间竞赛）。最后全体学生集体背诵。

第六环节：布置作业 

让学生课后搜集花木兰的相关资料，将《木兰诗》改写成剧本。目的是让学生强化背诵，通过自编自演，加深对课文的理解，迎接校园文化艺术节。

第二课时教学要点：检查背诵，研讨赏析，对诗歌进行美点追踪，合作探究，就最想解决而自己又没有能力解决的问题展开讨论；培养学生的思维能力和探求求知的能力。

第一环节：检查背诵

通过个体抽查、滚动式背诵、集体背诵的方式检查。

第二环节：研讨赏析

先请同学用一句话评价《木兰诗》。任选一个方面，说说它带给读者的美感，教师归纳学生的评价，组织学生一起走进《木兰诗》世界，尽情领略作品展示的奇异美，总结出这篇文章主要是故事的传奇美，不朽的形象美，凝练生动的语言美，壮美的爱国情，繁简相宜、详略得当。

第三环节：合作研讨，探究思考

先要求学生提出自己最想解答的问题，然后教师归纳学生所提出的问题，板示，并交给全班讨论解决。学生有可能提到：为什么“同行十二年，不知木兰是女郎？”“木兰到底姓什么呢？”“木兰的姐姐为什么不去从军？”等问题。有些问题可留给学生课后去自己查找，有些可当堂解决。

第四环节：说话训练

要求学生以“我心目中的花木兰”为题说一段话，谈谈自己对花木兰的认识和思考。

第五环节：小结

结合对本诗的理解，在背诵中结束本诗的学习。

第六环节：布置作业 

1.把“我心目中的花木兰”整理成文，收集在自己的成长记录袋中。

2.画出我心目中的花木兰。

说板书设计 ：

第一课时，我将板书设计 成这样，主要是理清课文思路，让学生根据这个简单的示意图把课文的故事情节复述下来，强化背诵。

代父从军

征战沙场建功受赏辞官还家

第二课时主要通过研讨赏析，对诗歌进行美点追踪，所以把文章的美点提练出来让学生一目了然

《木兰诗》说课篇2

一、 说教材

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、 说教学目标的确定

1. 依据

新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解，我个人理解，就是要使学生对古诗文要“想读”、“会读”、“熟读”、“解读”。至于本课，语文通俗，所以计划以“熟读”、“背诵”为重点。

2. 学生分析

新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪90年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程（www.duoxuexi.com），精心安排问题，做到兼顾全体---“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。比如简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。

3. 确定教学目标

通过教学，教师引导学生掌握以下内容：

知识目标：1.文言知识，初步了解一些文言句式。2.初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。3。感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。4背诵全诗。

能力目标：1。从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2。学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。3。培养学生独立研究、合作探究的能力。

教学重点：

1. 背诵古诗。2。研读刻画木兰定人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。

教学难点：

了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。

三、 说教学方法和手段

1. 学法指导----依据“三有利”原则

①有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。

②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。

③有利于挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

具体操作模式：自主探究、小组合作。

2. 教法

①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。

③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。

④讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。

⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。

3. 教学手段-----以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。

四、 说教学过程（www.duoxuexi.com）

本课分两课时进行。

第一课时教学要点：了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。

第一环节：导入

教师给学生唱《红色娘子军》主题歌，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。

第二环节：作品及背景介绍

将课前准备的文字资料分发给学生，通过学生自己搜集来的材料，简介背景，激发兴趣。

第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美

首先播放课文朗读带，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。）然后教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。接着让学生自己练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。

第四环节：默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。

首先让学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。然后把全班分为6个学习小组，以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如果有小组无法解决的问题，可以提出来，全班共同商讨解决。再将全班分为a、b两组，展开课堂文言知识竞赛，每道测试的单号为a组必答题，双号为b组必答题。底分为100分，错一小题扣5分，分别纳入小组计分，小组竞赛完毕，教师针对学生回答，酌情点拨。

第五环节：复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵

先选几位同学复述本诗的故事情节，其余同学评点，教师在学生交流的基础上总结，画出思路图。然后依据；思路图，背诵思路强化背诵。然后再设计形式多样的练习，指导背诵。（如：教师背上半句，学生背下半句、男女同学竞赛或组与组之间竞赛）。最后全体学生集体背诵。

第六环节：布置作业

让学生课后搜集花木兰的相关资料，将《木兰诗》改写成剧本。目的是让学生强化背诵，通过自编自演，加深对课文的理解，迎接校园文化艺术节。

第二课时教学要点：检查背诵，研讨赏析，对诗歌进行美点追踪，合作探究，就最想解决而自己又没有能力解决的问题展开讨论；培养学生的思维能力和探求求知的能力。

第一环节：检查背诵

通过个体抽查、滚动式背诵、集体背诵的方式检查。

第二环节：研讨赏析

先请同学用一句话评价《木兰诗》。任选一个方面，说说它带给读者的美感，教师归纳学生的评价，组织学生一起走进《木兰诗》世界，尽情领略作品展示的奇异美，总结出这篇文章主要是故事的传奇美，不朽的形象美，凝练生动的语言美，壮美的爱国情，繁简相宜、详略得当。

第三环节：合作研讨，探究思考

先要求学生提出自己最想解答的问题，然后教师归纳学生所提出的问题，板示，并交给全班讨论解决。学生有可能提到：为什么“同行十二年，不知木兰是女郎？”“木兰到底姓什么呢？”“木兰的姐姐为什么不去从军？”等问题。有些问题可留给学生课后去自己查找，有些可当堂解决。

第四环节：说话训练

要求学生以“我心目中的花木兰”为题说一段话，谈谈自己对花木兰的认识和思考。

第五环节：小结

结合对本诗的理解，在背诵中结束本诗的学习。

第六环节：布置作业

1.把“我心目中的花木兰”整理成文，收集在自己的成长记录袋中。

2.画出我心目中的花木兰。

说板书设计：

第一课时，我将板书设计成这样，主要是理清课文思路，让学生根据这个简单的示意图把课文的故事情节复述下来，强化背诵。

代父从军

征战沙场建功受赏辞官还家

第二课时主要通过研讨赏析，对诗歌进行美点追踪，所以把文章的美点提练出来让学生一目了然

《木兰诗》说课篇3

《木兰诗》教案

一.教学目标

（－）知识教学点

1.了解“乐府”的有关知识。

2.体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。

3.学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。

（二）能力训练点

1.根据上下文揣摩人物心理。

2.体会文章的详略的安排。

3.根据想像扩写课文。

（三）德育渗透点

培养学生的爱国主义情操。

（四）美育渗透点

引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

二.学法引导

1.本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

2.能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。

三.重点、难点、疑点及解决办法

1.重点

讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。

2.难点

本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。

3.疑点

木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。

四.课时安排

2课时

五.教具学具准备

1.课文录音磁带、《谁说女子不如男》的歌曲磁带及录音机。

2.有条件的可转播关于花木兰代父从军的节目。

3.投影仪及文学常识、名句、重点词语理解的胶片。

4.学生将重点词语、句子制成知识卡片、课堂交流。

六.师生互动活动设计

第一课时

1.熟读全诗，看文章可分成几个部分。

2.重点分析前三部分，这是故事的发生、发展和高潮部分，看在这一部分中，作者是如何塑造人物形象的。

第二课时

1.分析剩下的课文，全面把握人物形象。

2.学习改写文章。

七.教学步骤

第一课时

（－）导人新课

闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。

（二）明确目标

1.熟读课文，疏通文意，了解大致情节。

2.通过分析诗歌，理解木兰的形象。

（三）整体感知

l.检查预习效果，给加点的字词注音。

2.速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。

第一部分（1一3段）替父从军。

第二部分（第4段）十年征战。

第三部分（5一6段）凯旋而归。

第四部分（第7段）结尾附文。

（四）重点、难点的学习与目标完成过程

1.背景介绍

关于《木兰诗》产生的年代，有多种说法。从诗中的地名看，诗的时代背景，当与北魏和柔然的战争有关。而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会基础。

2.诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。

3.分析第一部分，写木兰决定替父从军。

（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？

文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。

（2）从第一段春，木兰的身份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动

的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。

（3）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。）

原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。

那木兰可以替父从军，又愁什么呢？

古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。

是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？

女扮男装。

女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的将是死亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧？

大家对照自己想想，你是怎样对待父亲的呢？与木兰一比，是否有所感悟？

（4）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下。

忧虑（唧唧复唧唧）——反复思考——下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征）

（5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？

这样写有以下几个作用

①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。

②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。

③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。

（6）思考：赴边途中是详写还是略写？（略写）详写什么？（心情。）

通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家——黄河——黑山。两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长。

教师范读第一部分，并指导学生背诵。

4.分析第二部分。

高度概括木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯。这段只有六句，却写了三个阶段——途中、战中、战后。

（l）读课文。找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后？

途中——万里赴戎机，关山度若飞。

战中——朔气传金拆，寒光照铁衣。

战后一一将军百战死，壮士十年归。

（2）我们重点欣赏写“战”中的两句。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”两句十个字，就写出了十几年的战斗生涯，可谓字字千金。这两句的含义是什么？写出了怎样的意境？“朔气传金拆”意为北方的寒气传送着打更的声音。朔风凛烈，刁斗声声，月光映雪，木兰未眠。想一下，她在想什么呢？

思父母，思姐妹，思家乡，甚至思念她的织机……

木兰又在做什么呢？从“寒光照铁衣”一句可以看出，木兰正穿着铠甲，和战友们一道在边防线上巡逻，随时准备为保卫祖国而战。

（3）木兰在战场上表现如何？文章中没说，但我们想一定是智勇双全。根据①这么多年，女扮男装本被发现。②从下文的暗示中也可以看出来：“策勋十二转，赏赐百千强。”

（五）布置作业

1.想像一下，木兰在战场上会遇到什么情况？她会怎样处理？

2.为什么把战争过程写得如此简略？

（六）板书设计

木兰诗

一、（l一3）替父从军详

二、（4）十年征战略

第二课时

（－）明确目标

1.体会文章后两部分的内容及感情。

2.学习根据想像扩写文章。

（二）整体感知

读文章的第四、五、六段，看各写了什么内容？

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1.为何略写征战中木兰的英勇？

这种写法从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少。但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。木兰的机智勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了。这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰。

2.分析第三部分。

（1）在这部分有一个疑点：木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？

学生讨论后明确：在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏《女驸马》等。木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。

（2）从“爷娘闻女来”到“不知木兰是女郎”，写木兰到家，受到热烈欢迎。显出女郎面目后，令战友们惊惶。这段首先用三组复叠句式极力铺写木兰抵家时家人欢腾的情景：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。”这几句写出了不同人物的特点，形象非常生动。

（3）作者省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热烈场面，你能否根据课文内容，

展开合理想像，进行扩写？亲人们会说些什么？做些什么？

（4）当然，这里边最高兴的当属木兰，下面几个排比句，从描写她急于回到日常生活

的行动中显出其初到家时的狂喜心情，共同形成一种大团圆的热闹欢乐的气氛：“开我东阀门，坐我西阁床。脱我战时袍著，我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”

①为何不先脱战袍，后开门窗？

木兰离开养育她成人的家已经十多年了。十几年来，她无时无刻不在思念着这个家，

思念家中的亲人。现在，她又回到了她所热爱、思念的家，一进家门，还来不及卸下戎装，就开门开窗，因为她对这个家庭的一切都感到惬意，都充满感情。

②“当窗理云鬓，对镜贴花黄”又反映了木兰的什么心理？

一是回到家心情舒畅；二是爱美之心，木兰亦有，表现了她对和平生活的热爱和对正常人生的向往。从而使得人物形象更加丰富真实。

③这几句木兰还原“本来面目”与哪个地方照应？

与开头交待木兰是女儿身照应。

3.读最后一段的附文，你能领悟到什么？

最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢？这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。你还能再举几例吗？穆桂英，李清照，武则天……

女同学不宜妄自菲薄。

4.《木兰诗》的艺术特色是什么？

这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺术手法，如设问、比喻、排比、对偶等修辞方法，以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”等，来为塑造人物形象、表现思想感情服务，事奇诗亦奇，不愧为脍炙人口的优秀诗篇。

（四）总结、扩展

木兰诗是一首优美动人的叙事诗，为了塑造木兰的形象，作者选取了广阔的生活场面进行描写。从时间上说，前后长达十多年；从地域上说，涉及家庭、乡里、战场和朝廷。对这样丰实的生活内容，作者以“木兰是女郎”为准则进行了精心剪裁，使全诗繁简得当。千百年来，《木兰诗》一直被人们传诵着，具有恒久的艺术生命力。

（五）布置作业

1.背诵全诗。

2.有条件的话课后观看动画片《花木兰》和豫剧《花木兰》

（六）板书设计

《木兰诗》说课篇4

一、选择题。    1、下列字的注音有误的一项是（    ）      a、懈怠（daì）    饭钵(bō)     畏忌（jì)      b、碣石（jié）    藕花（ǒu）   惭色（cán）      c、红妆（zhuāng） 朔气（sù）   咋咋（zé）      d、竦峙（sǒng）   为学（wéi）  可汗（kè）    2、下列解释有错误的一组是：(    )  a、杼：织布梭子。忆：思念。惟：只。军帖：军中的文告。  b、可汗：我国古代少数民族君主的称号。市：买。鞍马：泛指马和马具。日：早晨。  c、溅溅：马叫的声音。啾啾：水流声。戎机：军机，军事。策勋：记功。  d、胡骑：胡人的战马。度：过。郭：外城。扶将：扶持。    3、下列加黑字读音相同的一项是（    ）      a、著我旧时裳    显著      著作      b、燕山         燕国       燕子      c、可汗         汗水       流汗      d、充当         当心       当户织    4、下列各句中与原文不一致的一项是（    ）      a、康肃忿然回                             b、我亦无他，惟手熟尔      c、陈康肃公擅射                           d、有卖油翁释担而立    5、下列各句中不含通假字的一项有（    ）      a、以我酌油知之                           b、无他，但手熟水      c、出门看火伴，火伴皆惊忙                  d、屏弃而不用    6、与“汝亦知射乎”一句含有不同人称的一项是（    ）      a、海女知之首                             b、子何恃而往      c、吾射不亦精乎                           d、尔安敢轻吾射    7、下列句子中的语境义解释正确的一项是（    ）      a、尝射于家圃（园子）                     b、次北固山下（停泊）      c、明月别技惊鹊（另一枝）                 d、齐鲁青未了（明白）    8、下列作品，作家，朝代搭配有误的一项是（    ）      a、《次北固山下》宋代王湾      b、《如梦令》宋代李清照      c、《西江月》宋代辛弃疾      d、观沧海》东汉曹操二、填空题。    1、万里赴戎机，____________。朔气传金拆，_____________。    2、          ，若出其中。          ，若出其里。3、潮平两岸阔，          。          ，江春入旧年。  答案一、1、c      2、c      3、d      4、c      5、a      6、c      7、b      8、a二、（略）阅读并回答问题   归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。   爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。   开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时抱，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。   雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？    1、给下列字注音。（4分）       勋（    ）           赐（    ）           姊（    ）           朔（    ）    2、形近字辨析组词。（8分）        姊（    ）      鬓（    ）      帖（    ）      朔（    ）         涕（    ）      髫（    ）       贴（    ）       溯（    ）      3、解释下列诗句中加线的词语。（6分）     ⑴ 策勋十二转（   ）     ⑵ 赏赐百千强（   ）     ⑶ 出郭相扶将（   ）     ⑷ 著我旧时裳（   ）     ⑸ 雄兔脚扑朔（   ）     ⑹ 雌兔眼迷离（   ）    4、指出第2自然段中的通假字。（4分）     ⑴ “     ”同“     ”     ⑵ “     ”同“     ”    5、回答下列问题。（5分）     ⑴ “开我东阁门，坐我西阁床”运用的修辞方法除了对偶之外还有什么？这句话应怎样翻译？          答：     ⑵ “爷娘闻女来…阿姊闻妹来……小弟闻姊来…”运用的是什么修辞方法，这样写有什么好处？          答：     ⑶ “脱我战时袍，著我旧时装”运用的是什么修辞方法？          答：    6、“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”之中有一成语，是     ，意为     。（2分）    7、“双兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用的是什么修辞方法？改为陈述语气。        答：    8、诗中最后一自然段意在                 。（2分）    9、根据要求填写原文。（3分）     ⑴ 描写伙伴惊奇的句子：                                    ⑵ 表现木兰不贪图富贵利禄的句子：                      ⑶ 表现木兰归乡心切的句子：                              答案 1、xūn        cì        zǐ        shuò      2、⑴ 姊妹涕泪        ⑵ 鬓角垂髫        ⑶ 字帖补贴        ⑷ 河朔追溯     3、⑴ 次        ⑵ 有余        ⑶ 外城扶持        ⑷ 穿        ⑸ 爬搔        ⑹ 眯着眼     4、⑴ 帖贴        ⑵ 火伙     5、⑴ 互文；打开我东、西阁的门，坐在阁内的床上。        ⑵ 排比；更能突出家人闻归讯的喜悦心情。        ⑶ 对偶    6、扑朔迷离比喻事物错综复杂，难于辨别    7、反问。双兔傍地走，不能辨我是雄雌。    8、对木兰女扮男装，代父从军十二年未被发现的谨慎、机敏加以讴歌和赞美     9、⑴ 同行十二年，不知木兰是女郎。        ⑵ 可汗问所欲，木兰不用尚书郎。        ⑶ 愿驰千里足，送儿还故乡。一、解释下列诗句上加黑的字词。    1、但闻黄河流水鸣溅溅：（     ）    2、万里赴戎机（     ）    3、朔气传金柝：（     ）    4、出郭相扶将：（）     5、雄兔脚扑朔：（）    6、雌兔眼迷离：（     ）二、试判断下列诗句哪些运用了对偶，并从课文里再找一找，看看还有哪些诗句是对偶的。    1、不闻机杼声，惟闻女叹息。（     ）    2、策勋十二转，赏赐百千强。（      ）    3、旦辞黄河去，暮宿黑山头。（     ）    4、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（      ）    5、万里赴戎机，关山度若飞。（     ）（     ）三、下列诗句哪些是用了排比的?并体会它们的修辞作用。    1、问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。    2、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。    3、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。    4、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。    5、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。四、简答、填写。    1、诗中有三个内容写得详细，即写木兰的（      ）、（       ）、和（      ），有一个内容写得简略，即写木兰的（         ）。    2、诗中（        ）两句描写行军疾速情景，（          ）两句描写艰苦的战地生活。    3、木兰不图功名利禄、眷恋家园生活的诗句是（                              ）。五、选出与例句中的意思相同的一项。    1、双兔傍地走(    )      a、走观观花                 b、茶走味了                c、车刚走                 d、漏消息。    2、安能辨我是雄雌?(    )      a、坐立不安                 b、安敢如此                c、安的什么心             d、安营扎寨    3、木兰当户织(    )      a、捷报飞来当纸钱           b、当着大家谈一谈            c、他会当家               d、旗鼓相当六、给下列加黑的字注音：     郭茂倩(   )     机杼(   )     可汗(   )     鞍鞯(   )      辔头(   )      啾啾(   )      朔气(   )      金柝(   )     铠甲(   )     燕山(   )      红妆(   )      穿著(   )     云鬓(   )     戎机(   )     傍地走(   )     百千强(   )七、选择对加黑的词理解正确的项。    1、策勋十二转(    )    a、次    b、回    c、转动    2、赏赐百千强(    )    a、多    b、大    c、有余    3、愿为市鞍马(    )    a、市场  b、买    c、集市    4、愿驰千里足(    )    a、希望  b、愿意  c、能够八、选出译文正确的一项。    1、将军百战死，壮士十年归(    )      a、将军和壮士从军十年，经历了千百次战斗。有的死了，有的胜利归来。      b、将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。      c、将军在千百次战中死去了，木兰却在十年后回来了。      d、从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。    2、不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(    )      a、听不见爹娘呼唤女儿的声音，听见的是骑马的胡人的叫喊声。      b、虽然听不见爹娘呼唤女儿的声音，但却听见了燕山胡人的战马声。      c、(木兰)听不见爹娘呼喊女儿的声音，只听见燕山胡人战马嘶鸣的声音。      d、(木兰)听不见爹娘的呼唤声，却听见胡人骑马的喊声。九、第3段中的“不闻……但闻……”采用了什么方法，连用两次什么作用：(    )      a、采用对比手法，反映战争紧迫。      b、采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。      c、采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。      d、采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。十、对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解最准确的一项是：(    )      a、表明了可汗的积极性很高。      b、“大”就是大规模的意思。      c、显现战争紧张、频繁、涉及范围广。十一、下面的句子各采用了什么修辞手法，依次分析正确的项是：(    )    1、不闻机杼声，惟闻女叹息。    2、阿爷无大儿，木兰无长兄。    3、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。    4、旦辞爷娘去，暮宿黄河边。      a、比喻对偶反复夸张             b、对偶对偶排比对偶      c、借代反复排比对偶             d、对偶反复对偶比喻十二、选出对下面诗句理解正确的项。    1、“但闻黄河流水鸣溅溅”、“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句表现的是：(    )      a、写征程的遥远和军情的急迫。      b、写战争到来的悲凉气氛。      c、以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。    2、“将军百战死，壮士十年归”写的是：(    )      a、概述战争的旷日持久，战斗的激烈悲壮。      b、写战争残酷，将士死伤很多。      c、写兵役之苦，战争给人民带来灾难。十三、读下列语句，选出停顿恰当的一项：(    )      a、不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。      b、双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。      c、万里赴/戎机，关山度/若飞。      d、爷娘闻/女来，出郭相/扶将。十四、下列句子符合原文的一项是：(    )      a、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。      b、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。      c、疾在腠理，汤熨之所及也；在肠胃，针石之所及也。      d、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”十五、默写：    1、问女何所思，         。          ，女亦无所忆。    2、旦辞爷娘去，         ，不闻         ，但闻         。旦辞         ，         ，不闻         ，但闻         。    3、万里赴         ，         。朔气         ，         。4、雄兔         ，         ；双兔         ，         ?  答案一、理解字词含义。1、但：只，仅                  2、赴：奔赴                   3、朔：北方                   4、郭：外城。出郭，出城外。                   5、扑朔：爬搔                  6、迷离：眯着眼二、了解对偶常识。第1、2、3、4是对偶。其中第3是放宽考虑的，因为“去”对“头”不大理想。课文中还有一些对偶句，如：将军百战死，壮士十年归。当窗理云鬓，对镜帖花黄。三、了解排比常识。第2、3、4是排比。作用：“东”、“西”、“南”、“北”四句排比，写木兰为出征作准备，操办急切而井然有序。“爷娘”、“阿姊”、“小弟”六句排比，通过父母姊弟各自符合性别、年龄、身份特征的举止，描写出了家中喜迎木兰的欢乐气氛。“开”、“坐”、“脱”、“著”四句排经通过木兰一连串的动作，表现她归来后喜不自禁的激情。四、1、从军动机、怀念亲人、辞官还乡、从军生活。    2、万里赴戎机，关山度若飞；朔气传金柝，寒光照铁衣。    3、木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。五、“走”古汉语中，做“跑”讲。雌兔和雄兔紧贴着地面奔跑。“走马观花”即“跑马观花”，意思是浮光掠影，很不深入。“走味”是失去原味。“车刚走”的“走”是“离开。”“走漏”即“透漏”出。“安能”、“安敢”中的“安”，都是表反问的疑问代词，解为“怎么”。a、c、d、中的“安”，依次为“安定”、“怀着”、“安置、设置”。“当护织”和“当着大家”中的“当”，都是“面对”的意思。其作的分别为“充当”、“主持”、“相配”、“相称”之意。各题正确的答案：1、a 2、b 3、b六、倩qiàn    杼zhù    可汗kéhán    鞯jiān    辔pèi    啾jiū    朔shuò    柝tuò    铠kǎi    燕yān    妆zhuāng    著zhuó    鬓bìn    戎róng    傍bàng七、1、a      2、c      3、b     4、a八、1、a     2、c九、c十、b十一、b十二、1、c       2、a十三、a十四、d十五、1、问女何所忆，女亦无所思。       2、暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。       3、戎机，关山度若飞；传金析，寒风照铁衣。      4、脚扑朔，雌兔眼迷离；傍地走，安能辨我是雄雌?  阅读《木兰诗》，完成练习。          

1.选择对字词理解正确的项。          

①策勋十二转（）a.次b.回c.转动           

②赏赐百千强（）a.多b.大c.有余            

③愿为市鞍马（）a.市场b.买c.集市            

④愿驰千里足（）a.希望b.愿意c.能够

2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）

a.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。

b.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

c.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

d.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）

a.采用对比手法，反映战争紧迫。

b.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

c.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

d.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）

a.表明了可汗的积极性很高。

b.“大”就是大规模的意思。

c.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

d.意思是非常、十分。 

5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）

①不闻机杼声，惟闻女叹息。

②阿爷无大儿，木兰无长兄。

③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

a.比喻对偶反复夸张b.对偶对偶排比对偶

c.借代反复排比对偶d.对偶反复对偶比喻

6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）

a.写征程的遥远和军情的急迫。

b.写战争到来的悲凉气氛。

c.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。

d.写行军旅途的欢快。

7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（）

a.不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。

b.双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

c.万里赴/戎机，关山度/若飞。

d. 爷娘闻/女来，出郭相/扶将。

参考答案

1.acba2.a3.c4.b5.b6.c7.a

1.下列词语中加点字注音有误的一项是（   ）a.鞍鞯（jiān）       溅溅（jiān）             啾啾（jiū）       b.红妆（zhuānɡ）         霍霍（huò）          可汗（hán）c.唧唧（jī）     朔气（shuò）    燕山（yān）  策勋（xūn）d.胡骑（qí）                    金柝（tuò）                 赏赐（cì）2.下面加点字解释正确的一项是（   ）a.但闻黄河流水（但是）万里赴戎机（奔赴）b.出郭相扶将（外城）       朔气传金柝（北方的寒气）c.关山度若飞（度过）愿驰千里足（奔驰）d.雌兔眼迷离（眯着眼）愿为市鞍马（集市）3.下面是对木兰的几种评价，你认为正确的一项是（   ）a.木兰替父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。b.木兰替父从军表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定。c.木兰替父从军不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望，而且反映出他们对和平生活的向往。d.木兰替父从军不仅表现了爱国精神，而且表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议。4.按要求默写。（1）《木兰诗》选自宋代__________编的___    _______，这是南北朝时北方的一首__________       _。（2）描写木兰奔赴战场的矫健雄姿的诗句：__      __________________________。（3）描写木兰军营中苦寒生活的句子：_           ___________________________。（4）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的“                                 ”。（5）有诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，《木兰诗》中有相似的两句诗是____________________________。阅读下面语段，完成5~9题。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。5.解释加点的字。当户理红妆（   ）                                 著我旧时裳（   ）6.找出文中的两个通假字。7.“火伴皆惊忙”后的冒号有什么作用？8.这节诗采用的修辞手法是__________和__________。9.这节写木兰回家与亲人团聚时有好几个场面，其中不正确的一项是（   ）a.家中欢乐的气