《夜莺的歌声》课本剧（精选17篇）

《夜莺的歌声》课本剧篇1

《夜莺的歌声》课本剧

时间：战斗刚刚结束。

地点：苏联的一个刚被战火毁掉的小村庄里。

人物：小男孩、夜莺、德国军官一名、德国士兵若干名。

布景：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

（一小队德国兵进了村庄，他们发现就在不远的地方，有个光着头的孩子坐在河岸边上。孩子搭拉

着两条腿，穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。）

军官（朝孩子）：喂，你来！

（孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。）

军官：呶，让我看看！

（孩子从嘴里掏出一个白桦树皮做的口哨递给他，用快活的蓝眼睛望着他。）

军官（点了点头）：很巧！小孩子，你做得挺巧哇。（转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光

。）谁教你这样吹哨子的？

小孩：我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。（说着，学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞进嘴里吹起来

。）

军官：村子里就剩下你一个了吗？

小孩：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个……

军官（打断他的话）：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人？

小孩（不慌不忙）：人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。

（军官轻蔑地一笑。）（画外音：真是个蠢东西。）

军官：呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？哪个村子大概是叫这个名字吧？

小孩（很有信心）：怎么不认识！我和叔叔常到磨房哪儿的堤坝上去钓鱼。哪儿的狗鱼可凶了，能

吃小鹅！

军官：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我把这个小东西给你。（说着，他指了指手

中的打火机。接着恶狠狠地说）要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？

（队伍出发了，行军灶打头，跟着是并排走的小孩和军官。小孩有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫

，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军

官完全忘了。）

军官（看看越来越密的森林，突然问）：你们这里有游击队吗？

小孩：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑

菇。

（军官听了不再问了。）

……幕落。

【简评】

瞧，你改的课本剧多棒啊！如果能演出来，那更美。

地点：茂密的树林中。

人物：小男孩──夜莺、德国军官一名、德国士兵若干名、游击队员若干名。

（树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从树枝缝里往外望。）

（画外音：由轻到响的夜莺的叫声）

游击队甲（伸直腰，侧着头）：你们听见了吗？

（他再仔细听了听夜莺！游击队乙：你没听错吧？（他边侧耳倾听边拿出手榴弹以防万一）

游击队甲：这回你听见了没有？

（夜莺的歌声越来越响了。）

游击队甲（凝神站着，好象钉住一样。他注意数着一声一声的鸟叫，一边数一边打着拍子）：一、

二、三、四……（夜莺的叫声停止了）32个鬼子……（接着传来两声杜鹃叫）两挺机关枪。

游击队丙：对付得了！（端着冲锋枪，理了理挂在腰间的子弹袋。）

游击队甲：应该对付得了！我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。如果

我们出了事你们可不要忘了小夜莺……

（不一会儿，小男孩领着德国兵出现了，小男孩还在兴致勃勃地唱着。德国兵走到林中空地的时候

，突然从林中发出一声口哨声。孩子突然站住，转个身钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静，被

冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下，呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了整个树林）

（第二天，孩子又穿上那件绿上衣，坐在河边削着什么，嘴里发出宛转的夜莺的歌声，并不时地转

过头去，好像在等谁。）

……幕落。

《夜莺的歌声》课本剧篇2

一、学习目标：

1、认识8个生字，会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

三、解决重难点的措施及方法：

学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子，达到突破难点，解决重点的目的。

四、教学准备：

学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事，激发学生对英雄人物的敬仰，学习他们的伟大精神。

五、教学时间：二课时

第一课时

一、简介背景，导入新课。

1、介绍时代背景。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。

2、今天我们就来学习课文。

4、板书课题，齐读课题。

二、检查预习，感知内容。

1、朗读课文

要求：

(1)读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。

(2)思考：课文主要内容是什么?

2、出示生字词，检查预习。

3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的时候，我要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你会有什么特别发现?

4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题……这个关系是什么呢?自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)

5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行，表示独立讲了一个意思。)

6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

7、检查交流，根据回答板书词语(诱敌上勾)。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。(密报敌情)你发现老师对以上两部分内容的概括……(都用四个字)。三、四部分学老师试试。(消灭敌人、继续候敌)

8、认识小标题，整理内容。

师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。下面，看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容?

9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事?“夜莺”指的是谁?(小男孩)

10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次?

三、整体感知，理清脉络。

1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?

2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力?

3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌?

4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么?结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。

(1)为什么这歌声停了一会儿?“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么?

(2)路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

5、(1)小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩?

(2)请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。

相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

(1)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”

(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

(4)你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

6、小结本段内容，指导朗读。

通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气?(童声稚气、天真活泼。)

与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言?(狡诈、阴冷而又带有期冀)

第二课时

一、回顾课文内容，切入主题。

1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。(板书：小男孩、敌人)

2、反馈，学生板书词语。

二、以读代讲，理解课文。

1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的?

(板书：诱敌深入)

2、过渡：德国军官是那么好骗的吗?随随便便就相信一个敌对方的孩子吗?

他是怎么盘问夜莺的?(课件展示德国军官盘问夜莺的话)

3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的?小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。

汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话?为什么?(故作天真，装糊涂，迷惑敌人。)

4、理解“刚刚一开火，……就都跑了。”等句子。

5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。

6、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

7、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的'?

8、学生分组学习。汇报交流：

(1)指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?

(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

(2)他还用了哪些办法麻痹敌人?(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)

(3)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

(4)德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

(5)“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?

三、总结课文，升华主题。

1、此时此刻，你想对小夜莺说什么?

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

(文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。)

3、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声;夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声;夜莺的歌声，是胜利的歌声;夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌!

四、布置作业，课外拓展。

1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗?(王二小、雨来、张噶子等)

2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推荐故事：卓娅的故事

板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现、主动接近。

巧答盘问、取得信任。

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的

巧妙报告敌情、爱国主义精神。

结果：全歼敌人

夜莺又叫。

《夜莺的歌声》课本剧篇3

《夜莺的歌声》充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。以下是小编整理的《夜莺的歌声》教学设计，欢迎大家阅读参考。

【教学目的】

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3、了解课题与中心、内容的关系。

【教学过程】

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1、板书课题，齐读。

2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）

三、整体感知

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子：

读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

1、初读：

⑴读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？

⑵从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。

⑶指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？

理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？

⑷再分角色齐读对话。

2、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

⑴指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

⑵他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

⑶齐读第二部分。

3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

⑴小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

⑵读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）

⑶从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

⑷分角色齐读课文，体会歌声的作用。

⑸孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

憎恨、临危不惧、热爱、应变自如、祖国、敌人、毫无惧色、坦然自若，

4、再读：

⑴指名读最后两部分。

⑵德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（执行新的任务）

⑶齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。

五、巩固，总结

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

《夜莺的歌声》课本剧篇4

组名：       姓名：         

教学目标

1、认识“屑、拧”等8个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子的含义。

教学重点：

1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

教学难点：

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

课前准备（师：安排课前预习，媒体资源：教学课件《夜莺的歌声》，动画课件《夜莺的歌声》。）

激趣：夜莺--体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

1、读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？请在书上做好记号。

自主学习

2、读一读课文的生字，并写一写。

沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转

———————————————————————————————————————

3、找到包含上面词语的句子，先自己读一次，理解词语的大意.

轻蔑——轻视，看不起人。

沉寂——静得连一点声音也没有。

宛转——形容声音优美、动听。

搭拉——向下垂。

选择一个词语说一句话

—————————————————————————

合作探究

男、女生分角色朗读第一段（1-19段）

4、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

——————————————————————————————————

5、德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

——————————————————————————————————

出示幻灯片，进一步引导分析第二段。

读第三段，讨论（25-34段）

6、游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（                      ）

7、由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（                ）

默读第四段（35—37段），思考

8、游击队是怎样把敌人消灭的？

——————————————————————————————————

9、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

——————————————————————————————————

10、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是（             ）。

巩固反馈

11、我能看拼音写汉字。

chénjì     kǒu  shào         níngshén         shāohuǐ

(     )      (      )         (       )         (       )

qīngmiè      xíguàn          guǐ   zi          fáng  zhǐ

(     )      (      )         (       )         (       )

bùhuāngbùmáng             jùjīnghuìshén

(                  )            (                )

12、我能在括号里填上合适的词语。

（   ）的小路   （   ）的眼睛   （   ）地回答

（   ）的树林   （   ）的上衣   （   ）地微笑

（   ）的花园   （   ）的歌声   （   ）地站着

自评：             组长评：            教师评：

《夜莺的歌声》课本剧篇5

教学目标：

1.了解课文的主要内容。学习抓住关键词句体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神。

2.学习抓住人物的语言、动作、心理来刻画人物形象的表达方法。

3.理解课文中含义深刻的句子，初步了解“一语双关”的写作手法。

教学重点、难点：

引导学生抓住含义深刻的句子，品读小夜莺的语言、动作描写，在反复朗读中，体会他的机智勇敢；引导学生揣摩小夜莺的心理活动来感受他的机智勇敢

教学准备：

张嘎与敌人斗智斗勇的视频

教学过程：

一、导入新课

今天这节课，我们继续学习《夜莺的歌声》，上节课我们集中认识了本课的生字新词，大家能不能经得住老师的考验，来！请看大屏幕。（抢读）

二、巩固生字新词

课件出示

沉寂灌木耷拉木屑尘埃轻蔑滚动

球果宛转毁灭兴致勃勃断断续续垂头丧气

杂草丛生聚精会神以防万一不慌不忙

三、学习《夜莺的歌声》

1、速读课文。

2、合作交流：

夜莺是个什么样的孩子？你是从哪些地方可以体会到？在文中用自己喜欢的符号标注出来。

（提示：

1、小孩回答德国兵的话是什么意思？说明了什么？

2带路时小孩有哪些言行？你从中体会到了什么？

3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明了什么？）

生自由汇报。生生互评。

生生赛读、分角色读。

四.、精读，表情感。

1、面对凶恶的敌人，孩子却能够应变自如，毫无惧色，读了这些对话，你有什么感受？

板书：机智勇敢热爱祖国

2、思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？

四、拓展学习

多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，你还知道哪些小英雄？

抽生汇报。

五、放视频

看！今天有一位小英雄也来到了我们的课堂，他就是------张嘎。

1、播放张嘎智斗敌人的视频。

2、小练笔

孩子们！刚刚你看到了一个什么样的张嘎？你是从什么地方看出来的？运用今天学到的描写人物的方法，写一写张嘎小英雄的形象。

六、推荐读物

在战争年代里，有许多的人为了祖国不惜牺牲自己的生命。希望同学们牢记小英雄的形象，发扬小英雄的精神，用实际行动——好好学习，报效祖国，老师向同学们推荐两本好看的书——《鸡毛信》《小兵张嘎》，让我们了解更多的小英雄的故事。

《夜莺的歌声》课本剧篇6

教材分析

这是一篇讲读课文，篇幅较长，但故事情节吸引人，文章通过人物外貌、行动、语言描写，刻画了一个机智勇敢的小男孩形象。小男孩的几处话语一语双关，既麻痹了敌人，又流露出对敌人的憎恨，表现了小男孩的机智勇敢和爱憎分明的思想感情，值得学生推敲捉摸句子的含义。

课文首尾呼应，紧扣中心，以“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”，“有个孩子坐在河岸边上”开头，以“坐在原来那河岸边削什么东西”，“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”结束，暗示小男孩又在迎接新的战斗。首尾呼应使文章线索清晰。

课文又以“夜莺的歌声”为题，从始至终充满了“夜莺的歌声”：歌声把敌人引到河边，歌声把敌人带进森林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。这样的写法提示了学生故事发展的过程，有利于学生迅速理清长文的结构。

学情分析

1、文中的小夜莺机智勇敢，与四年级学生年龄相仿，学生学习兴趣浓厚。学习时，一是使学生体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

2、学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。

教学目标：

1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂、盘问”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子。4、有感情地朗读课文。

教学重难点：理解含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学时数：2课时

第二课时

教学目标：

1、精读课文，理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智和勇敢。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入

1、出示字词，指名学生认读。

2、回顾课文内容，指名学生概括课文主要内容。

3、读了课文，你对小夜莺有什么评价？

4、过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你从课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢呢？这节课我们就来重点研究一下这些地方。

二、精读课文第一部分，体会小夜莺的机智勇敢。

1、默读，找出你认为含义深刻的句子，说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢？

2、同桌交流讨论。

3、集体交流，重点讨论。

指名读句子——→谈感受——→补充交流——→朗读感悟

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。[发现，思考，，诱敌——机智、冷静]

（2）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。[镇静、坦然、勇敢]

（3）“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

（4）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了!’——就都跑了。”

[一语双关——机智、勇敢，对敌人的憎恨]

（5）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。[游戏——麻痹敌人，放松警惕；暗号——袭击准备]

（6）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”[答非所问——迷惑敌人]

4、看课文插图，讨论：一个孩子面对32个凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

5、小结：这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。

6、朗读升华：分角色朗读。

三、略读课文其余部分。

1、自由读第二部分，尝试破译夜莺歌声的密码。

2、指名读第三部分，体会战斗的顺利、迅速。

3、自主读第四部分，体会小夜莺又投入到新的战斗中。

四、写作指导

1、出示结尾两个自然段。指名学生读。

2、读完后，你有什么发现？（似曾相识）在哪里读过？

3、出示开头三个自然段。学生齐读。

4、感悟文章首尾呼应的写法。

五、点题升华

1、回顾课文：

小夜莺用歌声引诱敌人

小夜莺用歌声传递情报

小夜莺用歌声继续诱敌

2、为什么作者用“夜莺的歌声”作题目？

五、拓展延伸

你能联系生活实际，谈谈生活在和平年代的我们应该怎样热爱自己的祖国呢？

（如：锻炼身体、努力学习、遵纪守法……）

板书设计：                

13.夜莺的歌声

机智

小夜莺    勇敢     爱国小英雄

冷静

课后反思：

1、这是我第一次自己制作课件，充分享受了成功的快乐。可是，在实际运用和操作的过程中，发现自己极不熟练：什么时候该转换，什么地方该显示等细节上处理不妥当，甚至有的地方课件使用得牵强，有画蛇添足之嫌。

2、教师语言不精练，话语重复，口头禅多。问题的设计不仔细，每个环节的过渡衔接不紧凑，不自然。教师的语言还要好好锤炼一番。

3、备课要备学生。今天我才真正领悟其中的深刻含义。以板书设计为例，不能为了板书而板书。板书是微型教案，更是学生学习成果的体现。板书当中的关键字词，应该是在学生充分的理解、感悟文本之后的高度集中地概括。而不是教师一人之所言，不然，就剥夺了学生的自主权，扼杀了学生的创造力。

《夜莺的歌声》课本剧篇7

【设计理念】

语文是一门实践性很强的学科，注重学生的言语习得过程。这篇课文层次清楚，段落分明，语言生动，对话较多。教学时，应让学生与文体进行充分的交流，引领学生潜心会文。在读中感受语言文字的魅力，体会文中小男孩的机智与勇敢，在读中习得前后呼应的写作方法，在读中体悟小男孩对侵略者的仇恨，对祖国热爱的情感，在读中受到热爱祖国的思想熏陶。本课教学，以读为本，注重学生的自主学习，给予学生充分的时间自读自悟。

【教学目标】

1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。

【教学难点】

体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。”

【教学准备】

1、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。

2、多媒体课件。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、出示课件，导入新课

1、播放夜莺的叫声。

2、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样）

3、这就是夜莺的歌声。（板书课题）

今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？

播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。

二、初步感知，自学字词

1、自学本课生字词：

⑴划出生字词，借助拼音读准字音。

⑵不理解的词语查字典。

2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？

对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。

三、自学情况反馈

1、检查生字：

音：翘舌音甩后鼻音挺

形：“挺”不要写成“扌延”“喂”不要多加一撇

2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处：

⑴自然段很多。

⑵对话很多。

⑶课文中出现了空行。

3、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？

⑴诱敌上钩。

⑵巧妙传信。

⑶歼灭敌人。

⑷接受任务。

4、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子）

学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。

四、品读课文，深入理解

1、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来：

⑴自读课文，思考上述问题。

⑵交流，打出字幕：

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。

②小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。

③他伸直了腰，好像有什么鸟叫声……传来。

④夜莺的歌声越来越响了。

⑤夜莺还是兴致勃勃……意思了。

⑥从孩子的嘴里飞出……歌声。

⑶读一读上述句子。

每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理清晰。

2、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？

⑴默读课文，写出自己的感受。

⑵小组交流、讨论。

⑶全班交流：

第一次：

①战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄……弯着腰。

板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的）

②战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁……）有感情地朗读第一自然段。

③你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解：沉寂。

④有感情地朗读这句

第二次：

①在带路的路上，麻痹敌人。

②你是从哪些词语知道的？（有时候……有时候……有时候……）

③从小男孩一路上的动作，你看出了什么？

（小男孩很天真烂漫）（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敌人面前表现自如）

板书：机智勇敢

④有感情地朗读这一段话。

引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢，你们也可以采用分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机智和勇敢。

3、同座位分角色朗读。

4、评议：

分角色朗读应注意文中的提示语，注意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻蔑等词语。

5、交流：

⑴“怎么会就剩下我一个……倒是只有我一个！”（故意把人和动物混淆）

⑵“刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”（骂德国兵是野兽）

⑶“你说的是一种洋蘑菇吗？”

故意把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子，以打消敌人的戒备心理。

6、分角色练读，你喜欢读哪个角色，就练习哪个角色。

7、指名分角色朗读。

利用分角色朗读这一形式，引导学再次深入仔细地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。

小结：小男孩机智地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员消灭敌人的呢，我们下节课接着学习。

第二课时

一、回顾上节课内容导入新课

二、交流

第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的？从每一次歌声中你知道了什么？

第三次：

1、从远处传来。

2、引起游击队员的注意。

3、有感情地朗读。

第四次：

1、越来越响。

2、报告敌情之后。

3、有感情地朗读。

4、质疑：

为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契）

第五次：

报告完敌情之后，为了不引起敌人怀疑，因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。

第六次：

1、第二天，接受新任务。

2、诱敌上钩。

3、这一段和文章开头两个自然段有什么联系？（首尾呼应）

三、总结全文

小男孩机智勇敢地和敌人作斗争，巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人，保卫了自己的祖国。

四、写生字（略）

【板书设计】

诱敌上钩

夜莺的歌声保卫祖国小男孩（机智、勇敢）

报告敌情

《夜莺的歌声》课本剧篇8

说教材：

《夜莺的歌声》是九年制义务教育鲁教版四年级上册第五单元的一篇精读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机智勇敢。

文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，接着写游击队员歼敌胜利，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

说教学目标：

《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第五单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：

1.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.理解课文中含义深刻句子的意思。

3.有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

说重难点：

重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

难点：理解文章首尾照应的写法。

说教具准备：多媒体课件：夜莺图片、小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片、课文精彩对话的片段、学习要求等。

说教学理念：

语文学习重感悟，重迁移运用，这就决定了学习中注重孩子的朗读感悟，并将所学的知识迁移运用。因此对孩子来说，读书不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习，课内悟方法，课外求发展，通过教学教给孩子学习的方法，思考的方法。

说教法：

本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，先教给学生学习的方法授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。再让学生合作表演课本剧，引导学生积极参与学习过程，激发孩子获取语文知识的兴趣。活跃课堂气氛，从而形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。

说学法

培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用读、找、品、演的方法学习课文。

说教学流程：

一、由题目导入新课：

上课一开始，多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。激发它们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动的参与学习。

（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）

二、初读课文，整体感知。

课文中的夜莺指的是一个孩子，他是一个什么样的孩子？（随机板书学生说的表现小夜莺品质的词，并打上问号，为画句子作准备。）

（体会夜莺的品质，及时介绍时代背景。）

三、再读，知结构；

扫读课文，思考：

课文以空行为标志分几部分，各部分主要讲了什么?(了解课文的主要内容。)

（因为课文比较长，要更注重略读方法的运用，如扫读、跳读、快速浏览等。）        

四、学方法，精读第一部分，从字里行间捕捉夜莺的 机智·勇敢

1、找出相关句子并画下来。

2、读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说，这样做时心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里会怎么想？（请抓住语句体会）

（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法”，“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）

五、自读，学习后三部分内容。

总结学习方法，抓住重点句子去体会，边读边揣摩人物心理，边读边想象当时是一番怎样的情景也是学习课文的一种方法。

1、快速读后三部分内容。边读边想象当时是一番怎样的情景？

2、画自己认为关键的句子，并把自己的感悟写在旁边。

3、朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系。

学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，为实现向课外完全独立阅读的过渡打好基础。

六、总结用《夜莺的歌声》为题的含义。

这歌声是诱敌的声音，这歌声是传递情报的声音，这歌声是胜利歼敌的歌声，更是对热爱祖国，勇于和敌人斗争的英雄的颂歌.

七、拓展，升华感情。

1合作表演，从表演中再次体会夜莺的机智和敌人的狡猾残忍。

2.延伸。其实，在中国的抗日战争中，也涌现出了许许多多像小夜莺这样的少年英雄，大家仔细想一想都有谁？（多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片）

此举是为了加强课内外联系，适度拓展和延伸。

八、布置作业。

1、读读写写生字新词。（注意到了基础知识的掌握）

2、小练笔

发挥想象：战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺的情景。（注意了读写结合）

3、阅读反映苏联卫国战争的作品《卓娅和舒拉的故事》。拓展课外阅读。有利于更好的理解课文。

九、板书设计：

夜莺的歌声

诱敌      首

机智？！   送信      尾

勇敢？！   歼敌      呼

爱国？！   再诱      应

板书设计的亮点：

1、抓住文章要主要内容，一目了然。

2、更容易理解课文重点和中心。

《夜莺的歌声》课本剧篇9

支玉恒教学实录——《夜莺的歌声》

第一课时第一部分

（教室内学生分四个小组围坐）

师：今天我们这样坐在教室里，跟平常不一样。你们意识到什么了？

生：小组学习。

师：对啦！小组学习，然后小组擂台赛。今天上课我只讲二十分钟，跟大家一起学二十分钟，剩下的时间就你们自己学了，行吗？（学生：行）好的。大家一起说，今天讲的课题是什么？

生：（齐）夜莺的歌声。

师：夜莺，这是什么东西？

生：是一种鸟。

师：对，看我写字。（板书“夜莺的歌声”）看这个题目好像是说一只夜莺在唱歌，是吗？（生答是）你们读过课文没有？啊，读了三四遍。你们读的时候发现没有：这篇课文跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？

生：课文中人物的名称都是用动物来代替的。

师：谁同意他的说法？（无人举手）他可能是说，那德国军官问那个小孩子“这里还有人吗？”小孩子说，有麻雀、乌鸦等等，他说了一些鸟儿，是不是这样想的？（生答是）是可以这样想。这是那个小孩在戏弄德国兵。谁还看出别的不一样之处？

生：这篇课文分开了几节？

师：分成了几节？它有标志吗？

生：没有。

师：没有标志你怎么看出它分了几节？

生：因为它节与节之间隔开了一行。

师：你不是说没有标志吗？隔一行，再开始下一段。这是不是一种标志呢？（生答是）对，这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？（学生看书）

生：三个隔行，分成了四段。

师：你们浏览一下——你们不是已经读了三、四遍吗？现在浏览一下第一段，看它写了什么事？（学生看书）那小孩子在干什么？

生：第一段是写一次战斗结束后，一队德国军发现一个小孩子在河边吹口哨。

师：你的意思是这一段主要写德国兵发现了孩子？这一段的产人公应该是谁？

生：这一段主要写德国兵发现了小孩子，并让他带路

师：要按你这样的说法，主人公还是德国人。整篇课文的主人公应该是谁呢？

生：应该是那个小孩子。

师：那么你说各段的意思时，都应该站在小孩子这个角度上来说。这是一个基本原则。

生：这一段讲小孩子被德国兵发现了，他们让小孩子带路。

师：小孩子愿意不愿意让德国兵发现？

生：愿意。

师：那么他是被动地被发现吗？这样总结第一段的意思行吗？如果说小孩子是主动地，想让德国兵发现，那应该怎么说？

生：小孩子让德国兵发现，并给他们带路。

师：呀！这小孩子是“汉汗”！（笑声）

生：小孩子故意吹口哨让德国兵发现。

师：这是他在干什么？

生：他准备带德国兵到游击队的埋伏地，让游击队消灭他们。

师：意思说对了，就缺一个词：小孩子在干什么？

生：小孩子引诱敌人让他们被消灭。

师：要是用两个字来说的话，这叫什么？

生：诱敌。

师：对啦，就这么一个词。（板书“诱敌”）再翻翻第二段，这回好说了，小孩子在做什么？（学生读文）他在前面走，敌人在后面跟着一直走进埋伏圈。这叫什么？

生：带路。

师：对。（板书“带路”）第三段讲什么？

生：讲小孩子让游击队歼灭敌人。

师：如果还要用两个字（指板书）写上，该写什么？

生：歼敌。

师：对不对？（生答对，教师板书“歼敌”）第四段？第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么？

生：又去诱敌。

师：“又去诱敌”黑板上该怎么写？

生：又诱。

师：“又诱”？有点别扭，意思对，把“又”字再换一个字。

生：再诱。

师：对再诱。“又诱”也讲得通，但把两个同声的字放在一起读起来绕嘴，也不好听。换成“再诱”。（板书“再诱”）他就这样用他的口哨声引来了一群又一群的敌人，带到埋伏圈里，让游击队把他们一群又一群地歼灭。小孩子能干不能干？

生：能干。

师：他凭着什么去诱敌的？看课题，就凭着他模仿夜莺的歌声。这孩子很了不起。我们再仔细看一下第一段，小孩子和德国军官有几次对话？你觉得哪一句最精彩？说了那么多话，当然都是应答如流。找一句最精彩的。

生：（读文）小孩子不慌不忙地回答：“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

师：这就精彩了？你们听过一个故事，一个小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊“狼来了，狼来了”，结果人们上去救他，却发现什么也没有。第二次他又喊，人们又上去了。又什么都没有。第三次真的狼来了，他喊“狼来了，狼来了！”“野兽来了，野兽来了！”这不都一样吗？你怎么认为这个就精彩了？

生：这是小孩子在骂德国兵的。

师：是骂德国兵的，而且是婉转的，但又是面对面地骂他“你是野兽，你是野兽！”可那个德国军官却怎么样啊！有口...

生：难言。

师：是啊，有口难言，有口难辩。所以你认为很精彩，是吗？（生答是）骂敌人是野兽。看我写（板书“斥”），斥，什么叫斥？（生答斥责），什么叫斥责？生答：很狠地批评，（狠狠地骂）骂谁呢？（板书

“敌为兽”）斥敌为兽。他就说了一句话吗？你们看他说的那些话，都怎么样啊？

生：都很巧妙地躲开了敌人的盘问。

师：那你把那些对话都来读一下。（生读文）小孩子说的麻雀，乌鸦、猫头鹰是真的那些鸟儿，还是说敌人是乌鸦、猫头鹰？

生：敌人。

师：这可错了。他是说真的鸟儿。他故意说一些真的。让敌人看作是一个不懂事的孩子，说小孩话，就不怀疑他了，是吧？他是在和敌人打岔、兜圈子。从小孩子整个应答的过程来看，你们能用一个词语来概括他的表现吗？

生：巧妙。

师：可以，还有吗？

生：（数人答：奇妙、机智、新奇、奇特、机巧、奇异、又奇又巧等）

师：看来你们对“巧”和“奇”两个字最感兴趣。大家看黑板，我这里已经写了“斥敌为兽”，如果用“奇”字，该怎么往下写？

生：写“对答奇”。

师：很好，很好。还有别的吗？

生：写“应对奇”。

师：“应对”不是和“对答”一样的意思吗？

生：写“应对”更像写诗。

第一课时第二部分

师：有意思，他看出来我想写成诗，说“应对”有点文言的味道，古香古色的，有点古味儿。好，我们就按他的写。（板书“应对奇”）再想一下，我要是想写“巧”字，谈怎么写？

生：写“巧安排”

师：编得挺好，但小孩子并没有安排什么，只是在和敌人巧妙地应答，对话。

生：写“应对巧”

师：不太好，一是和刚才“应对奇”太相似，二是念起来不顺口，“应对巧”，听，都是往下压的语调。

生：写“巧对答”

师：也不太好。看我写一个怎么样？（另外板书一行“斥敌为兽巧周旋”）“周旋”懂吗？就是用说话和敌人怎样？（用手做绕圈子的动作）

生：绕圈子。

师：对了！和敌人绕圈子说话。这一下我们的任务可重了，每段都得写两句，最后出来两首诗？好吗？（生答好）好是好，可是难啊！希望大家努力，把这两首诗写出来！现在开始再看第二段“带路”，孩子继续和敌人周旋。这一段文字少，很短，应该好搞一些，你来读一下吧！

（学生朗读课文）

师：孩子一边走一边学鸟叫，还用手打树枝，拾松果（做动作）你们觉得孩子怎么样？

生：小孩子什么也不怕，从从容容，叫敌人不怀疑。

生：这一段小孩子又说敌人是蘑菇，洋蘑菇。

师：怎么看出来的？

生：德国军官问小孩这里有游击队吗？小孩装傻，说（读文）：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。“还有洋蘑菇”，孩子一边装傻，一边就把敌人又骂成了蘑菇。

师：很好，这一小段你们认为最重要的内容是什么？联系后面的课文想一想。

生：最重要的是他学夜莺和杜鹃叫。这是他和游击队约定的暗号。夜莺叫一声就代表一个德国兵，杜鹃叫一声代表一挺机关枪。这是小孩子在给游击传递情况，敌人的情况。

师：也可以叫敌人的情报，敌情。很好，她把下一段的意思也讲得差不多了。那么这里怎么写（指黑板）？

生：写“学了夜莺学杜鹃”。

师：不简单，七个字写出两种鸟，但没有说明这鸟儿在叫。

生：写“夜莺唱完杜鹃叫”。

师：好多了，但写诗得押韵，我给你们改两个字。（板书“夜莺唱罢杜鹃啼”）行吗？（生答行）“罢”就是唱完了，也有一点古味儿，“啼”当然就是叫了，这就和上一

句的“奇”押韵。还有第二首诗呢，上一行最后的一个字是“旋”，怎么写押韵？

生：就写我刚才说的“学了夜莺学杜鹃”。

师：韵是押上了，但还是没说出鸟在叫啊！让它们叫起来。

生：写“夜莺唱罢..唱杜鹃”。

师：很好，只是两个“唱”有点重复。我还给改一字。（板书“夜莺唱罢鸣杜鹃”。鸣、叫、啼意思差不多，可以吧？

生：可以。

师：刚才说小孩子给游击队送情报，送到没有？

生：送到了。

师：（板书“情报送达”）这样写行吗？（生答行）情报送到后，怎么样？

生：敌人被歼灭了。

师：孩子怎样了？

生：孩子不见了，他听见口哨声，也是暗号，就钻到密林中去了。

师：我这里（指板书“情报送达”后面）写什么？写“敌被歼”还是写“人不见”，孩子不见了，哪个好？

生：我觉得哪个都行。（众笑）

师：好吧，我们两首诗各用一个。（有学生举手）

生：两个都用，第一首诗就又不押韵了。

师：说得好，动了脑筋。但是我告诉你，诗的第一、二、四句要押韵，第三句可以不押。好了，我们把它写上。（板书“情报送达人不见”，“情板送达敌被歼”——啊呀！这个“歼”字是第一声，和上面的“旋”“鹃”都是上扬的声调，读起来不好听。我们这样写吧，改成“歼德寇”。“寇”字知道吧，什么意思？

生：土匪、强盗。

师：“歼德寇”行吗？（生答行，教师改写板书）第四段比较简单，孩子又去做什么？

生：又学夜莺叫。

师：对。（板书“莺声又起”）孩子又像原来一样去等谁？

生：等敌人再来。

师：是的。这个“等”我换一个字（板书“待”）行吗？

生：可以。

师：等敌人再来，（板书“敌”，与“待”字中间留一空）等待什么样的敌人？一个字。

生：强敌。

师：太夸奖他们了！

生：顽敌。

师：行！这个可以。（板书“顽”）还有第二首呢，也把这一句“莺声又起待顽敌”写上行吗？

生：不押韵了。

师：小小地变动一下就可以了。谁有这个机智？

生：把“敌”和“顽”两个字换一下，变换一下位置，写成“敌顽”。

师：非常好！（板书“莺声又起待敌顽”）太聪明了！我们一下子写出两首诗来，大家一起把它读一下，第一首。

生：（读板书）斥敌为兽应对奇，夜莺唱罢杜鹃啼。情报送达人不见，莺声又起待顽敌。”

师：好，读第二首。

生：（读板书）斥敌为兽巧周旋，夜莺唱罢鸣杜鹃。情报送达歼德寇，莺声又起待敌顽。

师：（看表）从上课到现在我们用了二十三分钟，学习了几段课文的主要意思，但学习得比较粗。课文语句中还有很多写得精妙的地方，大家想不想学？（生答想）想学，但是我不管了，你们自己学。这不分了四个组吗？以小组为单位，大家共同学习，议论。先以小组为单位，大家共同学习、议论。先小组内学，学完了向全班同学汇报学习成果，要想出一个汇报的形式，怎样汇报，各小组自己想办法，看哪组的办法好。好了，现在开始自学，议论，下节课开始汇报。

（学生分组学习，共学习十五分钟，教师组间巡视、指导）

师：好了，时间到了，先下课，下课后没商量好的小组可以抽点时间再研究一下。下课。

第二课时第一部分

师：准备好汇报没有？哪一组先汇报？（第三组举手）好，你们先来。（第三组全体同学拿着课本上台前）

师：谁是负责人？啊，是你。你来向同学们介绍一下，你们组打算用什么方法汇报，这么多同学各自都有什么安排？

生：（负责人）我们是用上课的方法，就是老师和同学们讨论问题的方法来汇报。

师：角色怎么分配？

生：由苏扬当老师，大家都当学生。

师：好吧，开始。

（“学生”们围坐在地，“老师”站在圈边）

“老师”：同学们，上节课我们通过支老师的指导，充分地了解了课文的大概意思，现在我们再深入地了解一下第一大段。下面我提几个问题请大家回答。第一个问题是：在河岸边坐着的小男孩是谁？他在干什么？

“学生”：是一个小男孩坐在那里，他是专门用学鸟叫声引来敌人，然后负责把敌人领到游击队的埋伏地去消灭他们。

“老师”：第一个问题答对了。第二个问题，那个小男孩既然是要引诱敌人，那他为什么要穿绿色的衣服？

“学生”：他穿绿色的衣服是为了游击队开火时，他方便逃跑。

“老师”：没有说明白，为什么穿绿色衣服就方便逃跑？

“学生”：因为周围的树叶都是绿色的，跟他的衣服颜色差不多，他往里一钻就不见了。

（教师插话：这个小孩利用了“仿生学”——保护色！笑声）

“老师”：在第九自然段，书上说：那军官“那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光”，这是为什么？

“学生”：这个军官突然想到了让这个