《月亮湾》第一课时教学设计（精选16篇）

《月亮湾》第一课时教学设计篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感受月亮湾的美丽景色。

教学准备：挂图、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话激趣。

小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发了！

（齐唱歌曲《郊游》）

2、导入新课。

出示插图：小朋友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？

这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！

3、月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。

二.初读课文，学习字词。

（一）、初读课文，学习字词。

师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？

请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。

出示课件检查生字词认读情况：

1、绕rao是翘舌音指名读字、词绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）

缓huan 读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？

出示选词填空：

再把这个词读一读缓缓地 （又轻又慢）

把词语放进句子读。指名读，左右分组读。

2、倒映、倒影（读并区分）。看这个字映这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）

放进句子再读读。老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。

3、像xiang朝zhao朝霞 灿烂

烂 你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。(读到这个词让你想到了什么？)

朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看灿烂的朝霞？欣赏完美丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？

你来把两句话连起来读读。这句话是把     比作     ，想不想亲眼看一看桃花？确实像朝霞一样灿烂，谁能读好它？

男女生赛读。

在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用“像”来说一句话吗？

4、坡  山坡 指名读（简笔画画山坡）。小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

读好最后一段。

三、再读课文

1、自读课文

小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！

生自由读课文。

2、梳理脉络

下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来做小评委，仔细听，他们读得怎么样！

（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽）

（第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面）

（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）

课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。

四、学习生字

1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来细细地读读，美美地欣赏。

2、小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）

刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最漂亮！

附板书：

3、月亮湾

美  村前     

丽  村后

《月亮湾》第一课时教学设计篇2

一.看图导入课题

1.今天，老师带小朋友们到江南的一个小村子去游览一下，（出示图）这个小村子有一个好听的名字？跟老师一起写。

2、读题。湾是生字，读准前鼻音an  指名读。你有什么好办法记住它？（左边一个水，右边一个弯。）“水”“弯”曲处的地方就是湾。三个字连起来读课题，注意正音“亮”（轻声）齐读课题。

3、过渡：课文是怎样描写月亮湾这个村子的？请小朋友打开语文书，翻到24页读读。

二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

（一）、初读课文，学习字词

1、要求：读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

2.交流，课文共有几个自然段？（3）

指名分自然段读，注意正音，师声评议。

第一段：

指名男读。不光读准字音，还读得很流利。还有那个同学来？女读男生齐读   强调“亮”（轻声）

第二段：

1、第二段比较长，先请小朋友数一数有几句话，用序号标出来。

2、指名回答由6句话。（回答要完整）

3、自由读一读，找出你认为难读的句子多读读。

4、逐句检查朗读。

第一句：

1、你来读其他同学拿好书本仔细听。你不光读准了字音，还读得很连贯。还有谁也会这样读。真流利呀！

第二句：

1、指名读你真了不起，这句中两个难读的字音都读准了。

2、看 绕rao是翘舌音指名读字、词绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）

3、缓 读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？

出示选词填空

再把这个词读一读缓缓地 （又轻又慢）

4、谁来加上停顿连起来读句子。指名读  左右分组读

第三句：

1、第三句谁想读。

2、看这个字映这是一个（后鼻音）开火车读字词你怎样记住这个字？（熟字换偏旁英）

3、放进句子再读读。大家听出来了，你在这里加了停顿，听起来有节奏感。还有谁来读。越读越流利了。

《月亮湾》第一课时教学设计篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

3、激发学生热爱家乡的思想感情

教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学难点：感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学准备：生字卡、多媒体课件、导游证若干张。

教学过程：

一、复习巩固、导入新课。

昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）

一、利用录像、整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

怎么样？月亮湾美不美？

过渡：月亮湾到底美在哪里呢？

三、细读品味、体会美景。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？

（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？（村前）第三自然段呢？（村后）

2、引导学生以四人为一小组学习第二自然段。

（1）读读第二自然段，划划有关词语和句子，说说从哪些地方感受到了月亮湾的美丽？

（2）学生先自由轻声朗读找出来的有关词语和句子，然后小组交流：你从哪些句子感受到了月亮湾的美？（生交流，师巡视）

（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）

第5句：

a、你读了这一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你从哪个词可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。

c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，说说为什么把桃花比作朝霞，它们有什么相似之处？（读读，画画）

d、到了秋季，这里又会是一番怎样的景象？（引导学生展开想象说一说）

e、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来，指名朗读。（通过读读、评评的方法，来读好这两句话。

第1句：你从这一句里感受了什么，知道了什么？

看图感受月牙一样的小河，指名读、齐读。（知道了“月亮湾”这个村名的来历。）

第3句：生谈。

（1）师看图引说：清清的.河水像镜子一样倒映着__________________。

出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。（指导学生重读“清清的、到映”）

（2）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。（第二句描写得更具体，生动）

（3）理解“倒映”一词时，引导学生与“倒影”进行选词填空：

小河两旁的树木（）在河里显得那么美。

小河水是那么清澈，可以看见两旁树木的（）

第2句：谁喜欢读第二句？

①读句子。

②重点理解“缓缓地”“饶着”。

“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。

④听了他的朗读，你好像看到了什么？听到了什么？

⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？

⑥学生边加上动作边读句子。

师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能用自己的朗读把月亮湾的这幅美丽画卷展现在大家的眼前？

指名读、品读、齐读。

第6句：我从第六句感受到了农田的美。

（1）指名读。

（2）比较句子/过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

（3）指导朗读，重读“绿油油”一词，体会“绿油油”一词写出了庄稼颜色美、长得好。

（4）配乐朗读课文第二段，再次感受月亮湾的美。

3、谁能找出课文第二段表示方位的词语，然后再读读课文，用自己的话按着一定的顺序夸夸月亮湾村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、农田）

过渡：刚才我们欣赏了月亮湾村前的美景，现在让我到村后去看一看，听一听。

4、学习第三自然段。

（1）村后的景色又是怎样呢？谁来读一下？

（2）听了他的朗读你看到了什么，又听到了什么？

（3）从“一片”你体会到了什么？（引导学生想象茶树茂盛生长的景象）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快乐）

（4）让我们跟着采茶姑娘一起去采茶，去感受劳动的快乐。播放《采茶舞曲》学生随着音乐边朗读，边做着采茶的动作。

四、总结全文，延伸拓展

月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。小朋友，愿意把这美丽的月亮湾介绍给游客们吗？

师：我们月亮湾成立了一个旅游公司，现在急需一批导游，谁愿意当小导游。我先讲讲有关要求。

（1）应聘小导游，应具备什么条件？

（2）先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。

（3）小组内练习。

（4）部分学生上来应聘小导游，部分学生做游客。

“游客”可提问，如：

（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？

（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？

（3）月亮湾的茶叶怎么样？

师生共同评议，合格的发给“导游证”

2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？

五、自主识字，指导书写。

《月亮湾》第一课时教学设计篇4

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

3、激发学生热爱家乡的思想感情

教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学难点：感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学准备：生字卡、多媒体课件、导游证若干张。

教学过程：

一、复习巩固、导入新课。

昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）

一、利用录像、整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看......）怎么样？月亮湾美不美？

过渡：月亮湾到底美在哪里呢？

三、细读品味、体会美景。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？

（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？（村前）   第三自然段呢？（村后）

2、引导学生以四人为一小组学习第二自然段。

（1）读读第二自然段，划划有关词语和句子，说说从哪些地方感受到了月亮湾的美丽？

（2）学生先自由轻声朗读找出来的有关词语和句子，然后小组交流：你从哪些句子感受到了月亮湾的美？（生交流，师巡视）

（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）

第5句：

a、你读了这一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你从哪个词可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。

c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，说说为什么把桃花比作朝霞，它们有什么相似之处？（读读，画画）

d、到了秋季，这里又会是一番怎样的景象？（引导学生展开想象说一说）

e、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来，指名朗读。（通过读读、评评的方法，来读好这两句话。

第1句：你从这一句里感受了什么，知道了什么？

看图感受月牙一样的小河，指名读、齐读。（知道了“月亮湾”这个村名的来历。）

第3句：生谈。

（1）师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。（指导学生重读“清清的、到映”）

（2）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。（第二句描写得更具体，生动）

（3）理解“倒映”一词时，引导学生与“倒影”进行选词填空：

小河两旁的树木（   ）在河里显得那么美。

小河水是那么清澈，可以看见两旁树木的（    ）

第2句：谁喜欢读第二句？  

①读句子。

②重点理解“缓缓地”“饶着”。

“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。

④听了他的朗读，你好像看到了什么？听到了什么？

⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？

⑥学生边加上动作边读句子。

师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能用自己的朗读把月亮湾的这幅美丽画卷展现在大家的眼前？

指名读、品读、齐读。

第6句：我从第六句感受到了农田的美。

（1）指名读。

（2）比较句子/过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

（3）指导朗读，重读“绿油油”一词，体会“绿油油”一词写出了庄稼颜色美、长得好。

（4）配乐朗读课文第二段，再次感受月亮湾的美。

3、谁能找出课文第二段表示方位的词语，然后再读读课文，用自己的话按着一定的顺序夸夸月亮湾村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、农田）

过渡：刚才我们欣赏了月亮湾村前的美景，现在让我到村后去看一看，听一听。

4、学习第三自然段。

（1）村后的景色又是怎样呢？谁来读一下？

（2）听了他的朗读你看到了什么，又听到了什么？

（3）从“一片”你体会到了什么？（引导学生想象茶树茂盛生长的景象）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快乐）

（4）让我们跟着采茶姑娘一起去采茶，去感受劳动的快乐。播放《采茶舞曲》学生随着音乐边朗读，边做着采茶的动作。

四、总结全文，延伸拓展

月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。小朋友，愿意把这美丽的月亮湾介绍给游客们吗？

师：我们月亮湾成立了一个旅游公司，现在急需一批导游，谁愿意当小导游。我先讲讲有关要求。

（1）应聘小导游，应具备什么条件？

（2）先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。

（3）小组内练习。

（4）部分学生上来应聘小导游，部分学生做游客。

“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？……

师生共同评议，合格的发给“导游证”

2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？

五、自主识字，指导书写。

《月亮湾》第一课时教学设计篇5

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

1.识字、写字，理解词义。

2.朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：

1、教学挂图。

2、生字卡

教学时间：三课时

第一课时

一.创设情景，激发阅读欲望。

1.导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

2.出示挂图。

3.揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

4.读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1.初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying

（2）指导读好句中轻声。

3.再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

4.交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三.学习第一自然段。

1.自由朗读第一自然段。

2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

3.指导朗读。

（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

1.默读全文，找出有关句子。

2.交流。

（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

（2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

3.学生字“湾”、“牙”。

（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。

（3）指导书空“牙”的笔顺。

4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五.布置课后语文实践。

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时

一.复习导入。

1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

2.过渡：月亮湾美在哪里？

二.细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（1）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）

（2）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。

c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

过渡：河里还有什么美景？

e.学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

g.引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。

（3）习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。边看动画（7）

（4）学习第六句。

a.欣赏动画（8）

b.比较句子/过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

（5）学习第三自然段。

a.欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”

b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

3.再看画面（9），提问：

（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

4.再读第二自然段。

（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

5.边欣赏动画边试背二、三自然段。

（1）生自由轻声试背。

（2）指名试背。

（3）同桌互背

（二）学习第四自然段。

1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三.总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四.齐读课文。

第三课时

一.复习

1.在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

2.朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

/村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

二.组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

1.将各色橡皮泥捏成各种景物。

（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。

2.根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

3.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三.写字教学。

1.自学生字。

（1）用自己喜欢的方法记忆字形。

（2）给生字找朋友（说说词儿）。

2.交流。

（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。/坡/缓/绕

＼波＼暖＼晓

（2）说说汉字笔顺（书空）。“栽”

（3）找出上下结构的字：岸（山字头）

3.指导写字。

（1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

︱―――――→3.月亮湾←―――――︱

︱︱

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱

↖村后：山坡↗

《月亮湾》教学设计意图

月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

《月亮湾》第一课时教学设计篇6

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：21

教学目标      

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段；

2、会用“像”说话；

3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学内容学生状况分析及课前准备  

本课时的教学重难点：抓住关键词语，反复朗读，进一步理解课文内容。体会月亮湾的美丽，和作者赞美热爱月亮湾的思想感情。

课前准备：教学挂图、课文录音、轻音乐磁带。

主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教育手段）

一、读中感悟法（www.duoxuexi.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“你拍的是哪里？为什么拍这里？”这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

二、情境创设法

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”上课一开始，教师创设了去月亮湾旅游的情境；凭借插图再现情境，配上舒缓的轻音乐，给学生以身临其境的感觉；让学生去月亮湾旅游拍照，采用多种手段，创设有声、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激发学生参与学习赌东道兴趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，真正把孩子们带入课文。

教学过程设计

一、复习检查，导入课文

1.导入：今天这节课我们继续学习——（生齐读课题：《月亮湾》）

2.通过上节课的学习，我们知道月亮湾是个——（生回答：美丽的村子）（板书：美丽）

3.（出示挂图），这儿就是美丽的月亮湾。今天，月亮湾的小朋友邀请我们去村里游玩呢？你们想不想去？他们还给我们发出了邀请函呢！

4.出示生字词语，认读。

绕着   缓缓地    倒映   

灿烂   朝霞      山坡    

二、听课文录音，月亮湾的小朋友在向我们介绍他们的家乡呢！

三、学习课文第二自然段

1、月亮湾多美啊，自己读一读，去感受月亮湾美丽吧！（学生自由读课文）

2、月亮湾究竟美在哪呢？分小组交流自己的想法，把自己认为最美的句子找出来在小组里读一读。

3、学习课文，讨论交流：

①“月牙一样的小河”

看图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！

谁来读一读这句话？（指名学生读句子）

②用“换词法”体会“缓缓地”的意思。

你能读出这样的感觉吗？（学生练读，指名读句子，）

③月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！比较下面两句话：

河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

自由读句子，想一想这两话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说的具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明。）再次朗读这两句体会一下。

④看图：春天来了，月亮湾的桃花开了，远远看去，就象灿烂的朝霞，真是美不胜收啊！

谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（学生练读，指名朗读）

老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读）

⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？

（出示句子，进行比较）

过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

你喜欢哪一句？为什么？（学生练读，指名读）

4.大家一起来读读月亮湾的美丽！（学生自由读课文）

5.指名学生看图引读课文第二自然段。

四、学习课文第三自然段

欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。

1.自由朗读第三自然段，你觉得月亮湾还有哪儿美？（指名回答）

2.朗读最后一句话，问：小朋友读懂了什么？（劳动时人们喜悦的心情）

3.带着这种心情，我们一起读课文的最后一段。

五、总结课文，指导背诵

1.小朋友们真有一双发现美的慧眼！你们喜欢月亮湾吗？我们来夸夸月亮湾吧！

2.指名学生发言。

3.课文第二、三自然段描写了月亮湾村前、村后的美景，大家带着自己的感情去读课文。（学生感情朗读课文。）

4.能把课文中最美的句子记到头脑中去吗？（同座位互相练习背诵）

5.指导看图背诵（学生自主选择自己喜爱的自然段）

六、课后实践，延伸拓展

1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给爸爸妈妈吗？回家做一次小导游。

2、我们的家乡哪儿最美，把它画下来。再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？

《月亮湾》第一课时教学设计篇7

作者：八都中心小学 费惠珍    转贴自：八都中心小学    点击数：72

品读《月亮湾》

八都中心小学费惠珍

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《月亮湾》是一篇优美的文章--文美、境美、情美。我在教学此文时，是采用以读代讲的方法。一点教学心得与老师们共同学习。

我想大可不必去斟词凿句的去讲，否则一幅纯美的画面就，被无情的割裂。

开课时采用的是学生质疑，学生的问题集中在，月亮湾在哪里，月亮湾会是什么样子呢？为什么叫月亮湾？

带着疑问听教师朗读，观看课件。这里教师的朗读一定要非常非常到位，要在抓住这个时机带学生入境，如果教师朗读不能到位，则采取播放录音。（如果是公开课，最好是教师的感情背诵）

接下来，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。你会发现孩子的感受比文章还要美，还要生动。教师在此稍加整理，将孩子们说的归为村前和村后，并板书。

激起孩子对那里的向往，鼓励他们自己读读，要求读准字音、读通句子。接下来检测孩子的预习对生字和课文句子的学习情况。若学生的朗读基础不太好，可把2、3自然段中的两个长句子，用课件显示，知道读通。

到此，初读部分完成了。这一段，把目标定为入境和读通课文。

接下来是精读。

一、解疑“月亮湾”在哪里。

孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住“美丽”这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。

二、问学生想去看吗？（出示课件，注意课件一定呀制作精美。）

让学生简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地方就藏在课本里，鼓励孩子读2、3自然段，找出自己最喜欢的句子多朗读几遍。

小组里交流喜欢的句子，指名朗读喜欢的句子，教师在听朗读的时候，注意评价学生的朗读，即：评价要有指导意义，让学生在一节课读出的效果是有层次的。朗读的特别精彩的孩子，可以问她为什么喜欢这一句，学生很有可能就会回答“美”，教师要追问美在哪里？从而抓出句中的重点词。如果孩子读不出来时，教师要加以引导。比方说：很多孩子喜欢写河里的小鱼和倒影的句字子，孩子读不好时，你可以先夸奖他的优点，再说：“就是有点可惜，小鱼好象有点，不开心了。谁能让小鱼开心呢。”学生自然会扣住“一群群”和“游来游去”。还可以用比较句子的办法，总之手段多样。

指名朗读完了以后，就要有一个整体（配乐）感受。“这么美的地方，老师也想去了，谁愿意带我去？”请学生完整的朗读两个自然段。

这时学生的朗读应该达到了“美读”的目标了，教师很高兴的说：“我看到了，真是个好地方。是这样的......”同时出示多幅美丽的图片。（找图片不难，学生在网上都找到了不少。）

问学生：“你们看见了吗？”再请一两个学生说。

到这里朗读的任务已经基本完成，这一过程，教师要注重用评价朗读来引导学生，教师要把目标时刻暗记心中。

三、梳理一下顺序，对二年级的写话有帮助。

我们一起去“月亮湾”春游，播放配乐朗读的课件，孩子跟读，一定要做动作读。读后再重复一下动作，明确写村前的顺序。

四、拓展

口头说话，介绍美丽家乡。孩子会自觉的使用课文中的好词，美句。

甚至有的孩子一开口就是“春天天气暖洋洋。”课文中的句子移植得非常好。

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《月亮湾》第一课时教学设计篇8

《月亮湾》教学反思

本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们大多是农村的孩子，还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。

本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。

俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——农田/（村后）山——茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。

有同学在课上就问“月亮湾到底在哪呀？”我并没有给出一个具体的回答，而是让学生明白月亮湾只是新农村的一个代表，还有很多村庄都如同月亮湾一样美丽，在我们的身边也有这样的村子。学生的自豪感也被激发出来了，纷纷嚷着“我老家那边的村子就是这样的！”然后以此为契机，说说海门最美的一个地方，他们的思维更活跃了。

月亮湾教学反思

本课在教学设计上有以下几点值得回味：

1这样理解句子好

相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”

指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

在这一环节中，不仅加深了学生对这一句子的理解，而且使学生学会运用了“因为……所以……”句式

2这样理解词语好

a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

在理解词语时，通过换一个词，上台演一演的方式能很好地激发孩子们的参与热情，也符合孩子们的心理年龄特征。

3句子这样写好

通过比较句子，让学生在比较中理解句子这样写真棒，从而让学生在潜意识中学会运用这样的写法。

比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

《月亮湾》教学反思

《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。

《月亮湾》第一课时教学设计篇9

【教学过程设计】

一.谈话激趣，导入新课

1、（教师拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？

过渡：下面我们就一起出发吧

（多媒体出示课文，朗读课文）

2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？

【设计意图】小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

三.品读课文

过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？

1.学习第一自然段。

朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽）

过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。

【设计意图】如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。

2.学习第二自然段。

（1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河 河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸农田

（2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？

（3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）

【设计意图】突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

小河

①“月牙一样的小河”

幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。

河水和鱼

②（指导学生要读好缓缓地流着）

（一群群说明鱼多）

朗读、过渡：

春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？

倒映

③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！

朗读“清清的”

比较句子

1、河水倒映着小桥、绿树和青山。

2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

（两个清叠在一起把水写得更清了。）

“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。

桃花朝霞

④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”

早晨的云霞叫“朝霞”。见过朝霞吗？（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？（出示“灿烂”词卡）“灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。

注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？

（出示：像。）你能用这样的句式来说话吗？

过渡：一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读）

农田

⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？（出示句子，进行比较）

过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

你喜欢哪一句？为什么？“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！谁能读出农田的颜色美？（指名读，齐读。）祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一层。“油油”说明颜色很——（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？（黄澄澄、紫微微、红艳艳等）

【设计意图】体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

（3）、小结。

小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。

小河---河上---河里---河岸---农田

过渡：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前）

村子前的景色确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美。村前的景色很美，村后的景色也不错啊，老师最喜欢的就是这里的风景了，听我给你们介绍介绍吧（老师范读）

三.学习第三自然段

一片茂盛的茶园，说明月亮湾的人民都很勤劳，是他们的辛勤劳动才能使茶园那样美丽。

讲解“不时”

从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？（很高兴）看着满山的茶树茂盛生长的景象，怎能不高兴呢！她们可能在说些什么呢？

让我们带着这种喜悦的心情，一起读课文的最后一段。

三、总结课文，激发感情。

就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。

【设计意图】课文最后一段虽然写得简单，但意味无穷。尤其是“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”这一句，未见其人先闻其声，使人不禁浮想联翩。教学时，我们可联系前面句子中的“一片茶树”想象满山茶树茂盛生长的情景，根据最后一句话，我们可让学生猜猜采茶姑娘为何而笑。学生通过展开丰富的想象，不但丰富了课文的内容，也使他们心中美的情感得以自然流落和表达，同时对课文的情境有了更深刻的领悟。

板书：

3、月亮湾

村前    村后                村美

采茶姑娘                    人更美

【学习评价设计】

课文第二自然段选取村前景色为视解落点，写出了月亮湾名副其实的美丽，且紧扣“湾”字来写。其中方位的变化是本课的难点，对此，我设计以下三个练习。

（1）、村子（   ）有一条月牙一样的小河，（   ）有一座小石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在（  ）游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（   ）长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。（    ），是一片绿油油的农田。

【设计意图】通过填写上面表示方位变化的词语，弄清月亮湾村前有哪些美丽的景色及所写景色的位置。可以用笔随着文字一步步画出。在有了基本的理解之后才可谈得上感情朗读出月亮湾的美。

（2）、（     ）前面（         ），河上（       ）。河水（      ），（     ）

在河里（     ）。（                ）、（         ）。河岸上（        ）。

（    ），（          ），（        ），（           ）。过了桥，（          ）。

3、说话练习：

教学楼前面是（       ），操场北侧有（           ），碑廊的墙壁上挂满了（        ）。

碑廊顶上爬满了（        ），一到春天，（                ）。我们经常会跑到碑廊下闻花香。

《月亮湾》第一课时教学设计篇10

课题：3月亮湾课时：第一课时课型：阅读课教学时间：教学目标1、 能正确、流利地朗读课文，2、 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教学重点、难点1、 正确流利地朗读课文。2、 理解由生字组成的词语。教学准备生字卡片，挂图教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图一、谈话激趣，导入新课 1、 谈话激趣。（老师胸前挂一张导游证）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀，出发啦！（放音乐《郊游》，学生跟着唱。）2、 导入新课。⑴（出示插图）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？⑵这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。板书：月亮湾（边写边告诉学生：“湾”是一个生字，“ ”加一个“”弯。）⑶谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？（指名读课题，齐读。）      播放音乐，学生跟着唱  交流     跟月亮湾打招呼 这样的导入可谓一举两得：在很短的时间内，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且一下子就帮助学生完成了角色的转换，以下几个环节都是让学生以游客的身份在“看”，在“听”，在“思”，激发学生自主进入角色，走进文本。二、配乐介绍，初步感知 导游小姐作介绍。（教师配乐，边指读边背诵课文。） 用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，让学生入情入境，由境生情，以激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维。三、教学生字，指导书写 1、 认读生字。2、 2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的办法。3、 3、按正确的笔顺描红。4、 4、学生说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。5、 5、学生练习书写，教师巡视。认读观察交流 描红 说注意点练习书写鼓励学生自己想出识字的方法。一切知识的建构都离不开学生的主动性。学生联系已有的知识想出识字的方法，给他们自由发展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。教学反思：课题：月亮湾课时：第二课时课型：阅读课教学时间：教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点2、 正确流利地朗读课文。3、 感受月亮湾的美丽。教学准备导游证若干、录音机、轻音乐、磁带。教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图一、品读课文，读中悟情 1、学生边看图边读课文第一自然段，同桌可讨论：哪些美丽的景色值得把它拍下来，回到学校向大家作交流。2、交流：你拍的是哪里呀，为什么拍这里？（根据学生的回答相机出示句子。先多让几个学生读句子，相机正音，并指导学生读好长句。）3、学习第二自然段。⑴第一句：谁能读好它哪？（教师评读，相机作简笔画。）⑵学习第二、三句：①    读句子。②    借图理解“倒映”。③    指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。④    听了他的朗读，你好像看到了什么？⑤    小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？⑥    学生边做动作边读句子。⑶学习第四、五句：①出示“朝霞”图，让学生感